浅谈高等幼儿师范专科学校体育教育专业的课程设置

浅谈高等幼儿师范专科学校体育教育专业的课程设置
作者：毛淑娟王永
来源：《都市家教·上半月》2015年第03期
【摘要】通过走访调查，查阅文献，分析社会转型期我国高等幼儿师范专科学校体育教育专业的课程设置有待进一步改革，结合安阳幼儿师范高等专科学校（简称安阳幼专）的自身条件与发展情况，针对升格后安阳幼专的体育教育专业课程设置提出几点建议，为幼专体育教育业更好的发展打下理论基础。

【关键词】高等幼儿师范专科学校；体育教育专业；课程设置
在全球教育的变革中，在终身教育理念的影响下，在新的幼专体育教育教学目标的重新定位下，为了满足时代发展的要求，教师教育的专业化程度逐渐增强，对幼专体育教育专业课程设置的研究和改革已势在必行。

1 课程设置改革的必要性
1.1 顺应文化方向，紧跟时代步伐
高等教育的改革，以教学改革为其核心，而高等幼儿师范学校（简称高师）体育专业课程设置改革又是教学计划的重中之重，它集中反映了时代和社会对所培养的专业人才的知识结构和适应能力等方面的基本要求。

在当前幼儿师范学校改革的过程中，被大家称为“幼师大专”（简称幼专）的专科模式成为改革的主要方向。

1.2 实践证明有待改革
目前幼儿园体育方面存在着比较突出的问题，体育活动内容和形式较单一，幼儿园师资缺少体育教学原理、体育技能类知识，学前教师知识结构结构发展不平衡等问题等。

[1] 例如：教师教育的目标偏重于培养学科专家型教师，在课程结构上教育专业课比重明显偏低；课程设置过于单一或不合理，[2]这在一定程度上影响了幼儿园教师的专业化发展。

近几年，我国一些高等幼儿师范专科学校顺应时代的发展，开设了体育专业，根据各自学校的情况，体育专业的方向又有所不同，有的学校是在学前教育专业中设置体育方向的专业；有的学校设立的学前体育教育专业（如保定幼儿师范高等专科学校）；有的学校设立了学前体育方向和艺术体育方向（广西幼儿师范高等专业学校）；有的学校设立的体育教育专业（如安阳幼专）。

幼专体育专业的产生，体育专业如何根据课改要求、根据时代要求更好地设置本专业的课程成为一个需要解决的问题。

1.3 理论指导不足
学前体育是学前教育的重要组成部分，直接关系到终身体育观念的形成。

通过网络检索，查阅中国期刊全文数据库、博硕学位论文库与相关书籍，查阅到有关专业改革、课程改革、高校体育、幼儿体育、幼儿游戏、幼儿舞蹈等相关文章数余篇，以“幼儿高等师范专科院校（或高等幼儿师范专科学校）体育教育专业课程设置”为主题在CNKI数据库进行搜索，文章较少；目前国内外关于高职的体育的课题很多，有专业改革、课程改革、实践教学改革以及关于学前体育专业的体育实践教学方面的，但是针对高等幼儿师范专科学校的体育教育专业的课程设置方面的研究不是很多。

2 给幼专体育教育专业课程设置的建议
幼师生是未来的幼儿教师，他们既要有丰富的知识和优良的道德品质，又要有较好的教育教学和组织幼儿各项体育活动的能力，还必须要有良好的身体素质。

因此，体育教学中教师不但重视学生自身的健康，也为将来培养幼儿的健康打下坚实的基础。

[3]在目前就业压力严峻的形势之下，学生优秀、过硬的职业素养可以在众多的应征者中脱颖而出。

安阳幼专经过精心准备，2014年获取设立体育教育专业，这是河南唯一一所具有体育教育专业的高等幼儿师范专科院校，参照原来兄弟院校课程设置的基础上，优化体育教育专业课程设置，拓展教学内容，是安阳幼专继续发展的不竭动力。

2.1 领导要重视
拥有良好的学科基础、师资条件、教学环境是幼专体育教育专业顺应时代发展从而进行课程改革的根本，而学校领导的重视和认可，更是能为幼儿体育课程改革提供有力条件。

2.2 优化课程设置
高等专科学校招收的是高中起点的学生，他们相对初中起点的学生文化基础好、人文素质高、综合素质强，如果还是按照初中五年制专科程度的形式设置课程，势必会使学生感到学习的内容浅，学习广度小，形成幼儿教师很容易当的意识。

提高认识，更新思想观念，合理进行体育课程设置，改革体育课程设置及其评价标准，将促进幼专院校体育专业更好的发展，同时将促进我国幼儿体育教育的快速健康发展。

[4]
2.3 避免“小马拉大车”
安阳幼专是一所刚升格不久的大专，在师资、教学环境上拥有丰厚的基础。

但是要想快而稳地度过转型期，要根据现有的力量进行体育教学，教学过程中，避免出现采取大专培养方式，但还是以中专教育为基础，甚至呈现出“换汤不换药”的状况，名义是大专教育，实际上采取的仍然是中专模式的教育教学目标、课程内容、教学方法，与现代社会发展、教育发展不相适应而呈现出“小马拉大车”的现象。

2.4 提高教师的专业素质
新世纪对幼儿教师素质的要求是专业化的、全面的、专业化的幼儿教师应该是热爱儿童、热爱幼儿教育事业、具有较高的文化和艺术修养、有很强的自我发展意识、善于学习和钻研，具有较高的教育教学机智的人。

这些素质要求决定了幼专需要培养什么样的幼儿教师，由此决定了幼专到底应该坚持什么样的课程理念，否则幼师教育的课程设置的变化将是盲目而无序的。

[5]安阳幼专升格后，近三年内把新聘体育教师的学历要求提高到研究生学历，其改革的出路在于将培养目标转移到直接培养幼儿教师或幼教研究及管理人员，这样恰好与幼师转型的要求相衔接。

提高体育教育专业任课教师的专业素质势在必行。

2.5 理论与实践相结合
根据对毕业于安阳幼专的多个优秀毕业生的访谈得知：凡是幼专毕业的教师在从事幼儿园实践工作的能力明显高于其他专业的员工，尤其是口语表达能力、弹唱跳画技能技巧等外表素质、技能技巧方面比其他毕业生明显占优势。

但是他们的理论知识水平稍有逊色。

所以体育教学内容要做到不断更新，提供具有时代性要求的教学内容，赋予学生更充分的知识基础；在教学管理中可设置大量的选修课，赋予学生更为充分的自主选择的权利；在教学实践中，既提供更多机会促使学生深入幼教活动实践，又鼓励学生辅修第二专业或特色班，以使学生具有更强的社会适应性。

如，安阳幼专校址北边有一所私立幼儿园，与安阳幼专只有一路之隔。

两校可以结成良好学习关系，安阳幼专体育专业的学生在课余时间可以到幼儿园听课、学习甚至实习代课，安阳幼专反过来再请该幼儿园的优秀体育教师到学校交流，或授课，或听课，增强体育教育专业的理论与实践相结合的能力，发展学生的社会适应性素质。

该课程可以定义为“体育社会实践课”。

[6]
2.6 开发校本教材，体现学校特色
为了充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程选择权利，使学生的个性得到更充分和全面的发展，在《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，根据结合学校培养具有灵、秀的“淑女+才女”人才培养目标，结合安阳幼专的性质、特点、条件，教师应该开发校本教材，增设特色课程，丰富教学项目，充实教学内容，改善教学手段。

3 小结
幼专院校的体育教育专业不同于体育院校和本科体院的体育教育专业，在这个特殊的氛围中，也可以称为是涵盖体育教育和学前教育的交叉学科专业，是极具潜力的一门专业，也是市场需求很大的一门专业。

在就业中不仅为体育专业类考生开辟了一条全新的就业途径，也注定会为今后幼教机构的学前体育带来更专业的师资和服务。

参考文献：
[1]杨金国副校长就学前体育专业设置问题拜访北师大专家.[DB/OL].http：
///news/news40.html.2014-4-7
[2]郑忠平.幼儿园教师教育应对幼儿园教师专业化的策略分析[J].中国校外教育，2008，（8）
[3] 张首文，文岩.北京幼师体育教学改革探析[J]. 运动.2010（5）：93-94
[4] 张文波.高校学前教育专业幼儿体育课程开设的研究[D].山东体育学院.2012
[5] 时丽.当前我国幼教师资培养存在的问题及对策[D]. 山东.山东师范大学， 2005-10-14
[6] 张瑞林.高师体育教育专业课程体系优化的系统工程方法[C]. 第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）.2004
作者简介：
毛淑娟（1985.8～），女，硕士研究生，体育专业，工作于安阳幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：学校体育。