高考生物图表曲线类专题复习(内部资料)
高考生物总复习图表
高考生物总复习图表、曲线分析能力的培养一、选择题1．右图表示某动物的一个正在分裂的细胞，下列判断正确的是 （ ）A ．①与④，②与⑤，③与⑥是同源染色体B ．①②③可组成一个染色体组，④⑤⑥为一个染色体组C ．在此细胞分裂过程中，线粒体和高尔基体最为活跃D ．若①是X 染色体，④是Y 染色体，其余则是常染色体2．将2mL 体积分数为3%的过氧化氢溶液分别加入a 、b 两支试管中，再在a试管加入2滴新鲜的肝脏研磨液，b 试管中加入4滴新鲜的肝脏研磨液。
下图横轴为反应时间，纵轴为底物浓度，其中能正确表示时间和底物浓度关系的是 （ ）3．右面为生物体的新陈代谢示意图，下列对图示描述错误的是 （ ）A ．①过程中发生了光能转变成电能、电能转变成活跃的化学能的过程B ．②过程中发生了活跃的化学能转变成稳定的化学能的过程C ．③过程中发生了稳定的化学能转变成活跃的化学能的过程D ．④过程为活跃的化学能转变成热能散失的过程4．对某植物测得如下数据：30℃15℃黑暗 一定光照10h黑暗下5h 释放O 2640mg 释放CO 2220mg 5h 释放CO 2110mg若该植物处于白天均温30℃，晚上均温15℃，有效日照15小时环境下，请预测该植物一天中积累的葡萄糖为（ ）A ．765mgB ．1485mgC ．315mgD ．540mg7．右图为突触结构模式图，对其说法不正确的有（）A ．在a 中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量B ．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性C ．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质D ．1中内容物使b 兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷8．用2 mol·L -1的乙二醇溶液和2 mol·L -1的蔗糖溶液分别浸浴某种植物细胞，观察质壁分离现象，得到其原生质体积变化情况如下图所示。
下列表述中，不正确的是 （ ）A ．该细胞不可能是根尖分生区的细胞B ．AB 段曲线表明细胞浓度在逐渐增大C ．BC 段表明该细胞开始因失水过多而逐渐死亡D ．用一定浓度的KNO 3溶液代替乙二醇溶液，可 a b1 2 3得到类似的结果9．下列各选项与所给模型不相符的是 （ ）A ．若X 表示种群数量，则①可能代表出生或迁入B ．若X 表示生态系统抵抗力稳定性，则②可能代表物种丰富度C ．若X 表示胰高血糖素含量，则②可能代表胰岛素D ．若X 表示T 细胞数量，则①可能代表白细胞介素－211．下列各图是一位同学在观察植物根尖的装片时所画的四个图象。
高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解
图2还可表示减数分裂 过程中每条染色体上 DNA含量变化曲线图
[典型图示3]
BC段表 示间期
信
息 解
EF段为有丝分裂的后 期和末期
读
CD段表示有丝分裂 的前期和中期
图3也可表示减数分裂过程中每 条染色体上DNA含量变化曲线 图，其中CD段表示减数第一次 分裂和件数第二次分裂的前期 和中期
曲线5表示的运输 方式为主动运输 。 曲线,4、5表示O2浓度对 跨膜运输速率的影响
[解题技法]
(1)分析此类曲线题时，要注意区分横坐标表 示的意义，如曲线2和曲线4横坐标不同，表 示的物质运输方式不同。
(2)解答此类问题时，要明确自由扩散、协助 扩散和主动运输三种跨膜运输方式的区别和 联系，主要从是否需要能量和载体蛋白两个 方面考虑。
图1表示表示有丝分 裂过程中核DNA含 量的变化曲线
ab段表示间期， 其含量变化的原 因是 DNA复制 。
[典型图示2] ef段表示间期。
fg段表示含有姐妹染色
单体的时期，即有丝分
裂的
前期和中。期
信
息
解
读
hi段表示有
丝分裂的
后期和末期 。
图2表示有丝分裂过程中每条 染色体上DNA含量变化曲线， 其中fg段表示减数第一次分裂 和件数第二次分裂的前期和中 期
吸作用强度， 直至光合作 用完全停止。
D点：随光照增强，光合作
用强度 呼＝吸作用强度。
H点：随光照减弱，光合 作用强度下降，光合作用强
度 呼＝吸作用强度。
六、、有丝分裂中DNA含量变化的两种曲线变式
[典型图示1]
信 息 解 读
bd段表示分裂期的前、 中、后、末四个时期
cd段变化的 原因是：
2023年广东高考生物二轮复习曲线图专题复习资料(超强)
2023年广东高考生物二轮复习曲线图专题复习资料（超强）要点：（一）看横纵坐标代表的变量（含义），注意不脱离具体的知识背景。
（二）分析关键点1.关键点之转折点：曲线发生转折肯定有原因，分析转折点时要找出曲线发生转折的原因。
（1）人为施加影响（2）外界条件改变）（3）人为施加影响与自身规律2.关键点之交点：（1）两曲线的交点（2）与X轴或Y轴的交点（3）关键点之最高点（或不同区域的点）：（三）分析曲线走势（四）分析曲线间的相关性1、相同条件下比拟2、改变条件3、直接关联（五）分析实验结果类的曲线，要注意遵循单一变量原则（一）看横纵坐标代表的变量（含义），注意不脱离具体的知识背景。
【例题】(2013广州二模)28 .(2)右图表示水稻种子成熟过程中生长素、脱落酸和有机物总量的变化情况。
请据图答复：① 图中的曲线是否能反映出生长素抑制脱落酸的合成？_______，其原因是_________________________________。
② 由图可知，脱落酸促进水稻种子有机物总量增加最明显的时期是_________；这些有机物主要由________（器官）合成的。
答案28.（2）① 否（1分） 在乳熟期生长素浓度增加，脱落酸的含量也增加（1分）②乳熟期 叶片(高考试题：2004全国卷Ⅱ)生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如下图，以下判断正确的选项是 A ．a 种群与b 种群为捕食关系，a 种群依赖于b 种群 B ．a 种群与b 种群为竞争关系，竞争程度由强到弱时间0 Kb a 种群数量C．a种群为S型增长，其增长受本身密度制约D．b种群为J型增长，始终受到a种群的制约【答案】C（二）分析关键点1.关键点之转折点：曲线发生转折肯定有原因，分析转折点时要找出曲线发生转折的原因。
（1）人为施加影响【例题】（2009浙江）30.（26分）答复以下Ⅰ、Ⅱ小题：超（3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。
(高考生物)生物曲线图专题
（生物科技行业）生物曲线图专题生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。
（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的是 B 。
解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。
2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。
解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。
由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。
高考生物题型专题复习之生物曲线图课件
实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用) 实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用)
一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 例4, , 观察它借助光合作用产生氧气, 观察它借助光合作用产生氧气,释放到环境的氧的净 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果, 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果,你自 ).下图表示观察结果 己决定哪一条曲线是氧气的产生, 己决定哪一条曲线是氧气的产生,哪一条曲线是氧气 的释放?回答以下问题: 的释放?回答以下问题: (1)氧气的产生是曲线 Ⅰ _,氧气的释放是曲线 )氧气的产生是曲线__ , Ⅱ. ____.
析图——解题的关键 解题的关键 析图
通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等, 通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等,并寻求图像中各 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点? 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点?曲线为什 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律. 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律.
统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一) 统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一)
血红蛋白与氧能进行可逆性结合, 血红蛋白与氧能进行可逆性结合,但不同的生物在含氧 例5, , 量不同的环境中,经过长期的自然选择, 量不同的环境中,经过长期的自然选择,其血红蛋白与氧结 合的特性发生了变化.右图是对 种具有代表性的水生动物体 合的特性发生了变化.右图是对4种具有代表性的水生动物体 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线. 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线.你认为哪种曲线所 A 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( )
高考生物 附录一生物图表曲线综合应用复习课件 新人教
高考试卷中，图表题分值所占比例约为 30%，在试题中所 占比重较大。图表类试题，源于教材而又高于教材，是对教材 内容的变换深化和拓展，图表型的表达式是表达生物学内容的 重要方式。在今后理综的高考中图表题的分值比例仍将保持在 25%～30%，因此，在高考复习中，要充分重视读图能力的训练， 力求提高识读图表能力，从而获得高分。
下图表示一段离体神经纤维的 S 点受到刺激而兴奋 时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部 电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是 ()
为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小
组设计实验进行研究。 实验材料和用具：100 mL 量筒、20 W 至 500 W 的台灯、
•
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
2014精编高中生物曲线图专题复习(经典版)
精编高中生物曲线图专题复习曲线图（1）识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）。
①看纵横坐标所表示的生物学含义（自变量x轴和函数y轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提。
找出纵、横坐标的关系，再结合教材,联系相应的知识点。
②看曲线中的特殊点（顶点，始终点，转折点，交叉点）所表示了什么生物学意义。
③看曲线的走势（走向变化趋势是上升，下降，波动变化等）及其含义。
（2）析图图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。
联想：通过联想，再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
〖析图〗解题策略1、联想：在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，类似于“同等变形”。
通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：如果有多条曲线，可能会有多个自变量。
可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。
“分别分析”时逐一分析每条曲线，或做出必要的“辅助线”。
（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。
（3）〖说图〗答题策略1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。
2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。
3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。
4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。
5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。
如：促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。
(高考生物)生物曲线图专题
生物科技行业）生物曲线图专题生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。
（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol ·L －1的蔗糖溶液和0 ．5mol ·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C 表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是C ；在尿素溶液中的是 B 。
解析： 图中植物细胞的起始体积为 P ，曲线 A 的细胞体积比原来的大，呈吸 水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线 B 的细胞 体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复 原，是浸入尿素中的结果；曲线 C 的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表 示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。
2 、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在 医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（ 2 人均空 腹）同时 1次口服葡萄糖 100g ，每隔 1h 测 1 次血 糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖 变化曲线的是 a 曲线 解析： 图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量 葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。
高三生物一轮复习图表曲线专题(学生版)
图表曲线专题瑞昌一中 柯尊明高考能力要求：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
一、图表专题 （一）表格题【例题1】：有氧呼吸和无氧呼吸的计算，将质量均为x g 的苹果果肉分别放在不同的密闭容器中，一个小时后测定O 2的吸收量和CO 2的释放量（如下表）。
请回答问题：（1）在不同的条件下，苹果果肉细胞进行什么生理活动？O 2相对浓度与无氧呼吸的关系是什么？（2）O 2在相对浓度为3%时苹果果肉细胞进行的呼吸方式是什么？x g 的苹果果肉每小时分解葡萄糖多少摩尔？（3）储存苹果的环境中，适宜的O 2相对浓度为多少？原因是什么？（4）在表格中写出果肉细胞进行无氧呼吸CO 2的释放量。
【例题2】：蛋白质是生命活动的主要体现者。
以下是不同年龄段的人每日膳食中每千克体重蛋白质的一般供给量：（表一） （表二）从上表中可以得出那些结论？【例题3】：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。
他们已将香烟和蒸馏水按照1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。
如果你是其中一员，请回答： （1）采用何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）（2）做该实验时必备的实验器材是：（3）写出实验的主要操作步骤。
（4）设计一X 表格用于在实验时记录数据。
【表格题解题注意事项】1、弄清各数据所表示的含义2、对表格中的数据进行横向和纵向的比较，寻找数据变化规律（如是上升还是下降等）3、要注意分析表格中的特殊（如最多、最少、平均值、总和、0等），并理解产生这种结果的原因4、制作表格时要注意：（二）图解题【例题4】：右图为生物圈的物质循环示意图，请据图回答（图中分解者未单独标出）（1） 图中接通物质循环的三极结构是 （ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿（2）如循环的物质是硫，图中有b →a 的形式是＿＿＿＿＿，由a →c 的 主要形式是＿＿＿ （3）如循环的物质是氮，则b →a 的形式是＿＿＿和＿＿＿，b →a 的途径是＿＿＿＿ （4）图中b 表示＿＿＿（5）环境污染使物质循环回路发生障碍，这些障碍发生在＿＿＿和＿＿＿的过程。
高考生物 二轮复习专题突破十八 图表曲线信息题 Word版含解析[ 高考]
![高考生物 二轮复习专题突破十八 图表曲线信息题 Word版含解析[ 高考]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b30692d0740be1e650e9a65.png)
专题十八图表曲线信息题题型解读正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，能很好地体现生命科学的学科特点，对学生能力的考查层次高，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。
一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。
但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
热点题型一实物图、示意图、模式图真题再现1、(2013·山东高考·T3)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。
下列叙述正确的是()A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B.溶酶体参与抗原的加工处理过程C.加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫【解题指南】解答本题时,需要注意以下两点:(1)明确图中细胞内水解酶的来源是溶酶体。
(2)明确吞噬细胞有识别作用,但是没有特异性识别作用。
【解析】本题考查免疫调节。
A项中,吞噬细胞具有吞噬抗原的功能,但不具有特异性,故A错误。
B项中,图中内吞形成的小泡和水解酶结合,水解酶来自于溶酶体,将抗原处理成片段,所以溶酶体参与抗原的加工处理过程,故B正确。
C项中,加工处理后的抗原呈递给T淋巴细胞,故C错误。
高三生物二轮复习图表曲线类专题复习
换兑市暧昧阳光实验学校高三生物二轮复习图表曲线类专题复习二中高三集备组近年高考生物抽象思维能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现生物学科的基础性、普遍性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理得到，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
在平时教学和复习备考中，要这种题型的能力训练，以取得高考的好成绩。
一、课标解读及考试说明要求：1.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．能用文字、图表以及数学方式多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
二、生物图表题的概念及特点凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是：●情景：即通过图表创设情景、提供材料。
●重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能，对学生能力要求高。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合思维能力。
●比分大：根据来生物高考试题的统计，每年的考试大题表题所占总分约1/3—1/2。
●考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
三、一般策略解答图表题的一般策略如下：1．树立信心，认真审题这是解图解题的前提。
由于生物图表题创设了情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说：见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生题目的意思都看不懂，更不用说解题了。
审题时一要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？。
2．注重整体阅读，抓好基础，培养识图能力对这类考题，当先对材料或图表资料有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图表曲线类专题复习（内部资料）（含答案）
一.常考题型归类：
高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：
1．图形类：包括模式图、示意图、图解、饼图、柱形图、条形图等。
2
1．模式图：
（1）熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。
（2）熟记各结构的化学组成。
（3）熟记各结构的功能。
（4）正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
（5）正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
2．示意图和图解：
示意图和图解都具有类似的特点：文字图形化
．．．．．、复杂简单化
．．．．．。
故：
（1）用生物专业术语准确描述图形的含义
（2）用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系
3．饼图：
饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。
（例题略）
4.柱形图和条形图：
（1）要认真读图，找出各种变量之间的关系。
（2）要用图中提供的信息，联系相关基础知识进行推理、判断，得出结论。
5.表格：
（1）认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据的变化规律；
（2）注重分析引起数据差异的原因；
（3）注意分析数据中的最小值、最大值及找出原因。
（4）注意表格数据与曲线之间转换。
6．坐标曲线
生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。
生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。
（1）定性曲线
单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。
双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。
①单曲线常见类型：
（二）定量曲线
在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题难度较大。
最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的数量关系。
无论是哪种曲线都必须做到：
1认真读图，注意分析横纵座标的生物学含义；
2注重分析原点、曲线与横、纵坐标的交点、曲线的最值、曲线的走势（包括恒值、上升、下降、波动等）所代表的生物学含义。
3走势不同的的曲线进行分区分析，找出原因。
4找出曲线间走势不同时的的因果关系及其对应的生物学含义。
三．表格设计
用于实验结果记录的表格在构建是要注意一下几点：
1. 统计表名称
2. 明确“自变量和因变量”或所要统计的“条件、过程、结果”
3. 确定表中设计的项目。