最新小学数学评课记录表精品版
小学数学《认识近似数》评课记录表
三、刘老师针对评课老师们提出的意见总结反思并完善自己的教学设计。
张老师：数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境，教师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数顺理成章，学生非常容易接受。
小学数学《认识近似数》评课记录表
教研组别
数学
时间
2022.5
教研主题
《认识近似数》评课
中心发言人
刘老师
主备人
刘老师
参加人员
二年级数学教师
阐述备课思路。
1、说教材、说学情、说教学目标、说重难点。
2、说教学流程
(一)复习导入
(二)创设情境、提出问题
(三)巩固练习
(四)全课小结
(五)当堂检测
(六)德育升华：在小组合作中学会倾听、尊重他人
(七)布置作业
主备教师刘老师结合课件，阐述教学设计、如何实现学习目标、如何突破重难点。
二、教师建议。
邹老师：让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经历这样的过程，才能使直观感受到的经验得以提升，进入学习数学化的过程。
数学听评课记录表
数学听评课记录表一、课程信息授课教师：XXX（姓名）上课日期：XXXX年XX月XX日课程名称：数学课程（或具体课题名称）听课人：XXX（姓名）二、课堂概述本节课是一堂关于数学的课程，主要内容涉及XXXXX（可以简要描述课程内容）。
本次课程的教学目标是XXXXXX（具体描述教学目标），通过某种教学策略或方法对学生进行引导和激发兴趣，提高他们的数学解题能力和思维能力。
三、教学过程记录1. 教学引入教师用生动的教学例子或引语引入本节课程内容，激发学生的兴趣，并与之前所学的知识做关联。
2. 知识讲解教师对本节课的重点知识进行讲解，并结合示例和图表进行解释。
重点突出概念的理解和运用方式，通过简洁明了的语言和具体实例，让学生更好地理解和掌握。
3. 学生参与活动教师设置一定的学生参与活动环节，例如小组讨论、互动问题答题等，以促进学生思考和合作能力的培养。
通过学生之间的互动，相互学习和分享，巩固所学知识。
4. 教学反馈与总结教师提醒学生注意重点，针对重难点进行一定的巩固和梳理，以及必要的反馈和评价。
同时，总结本节课所学内容，帮助学生理清思路和提高认识。
四、教学评价1. 教师优点（1）教学目标明确：教师在教学过程中能够清晰地传达教学目标，使学生知晓本课程的目的和意义。
（2）讲解简明扼要：教师的讲解方式简明扼要，富有条理性，让学生能够明确地理解所学知识。
（3）教学策略多样：教师灵活运用教学策略，如引导讨论、实例分析等，提高学生的主动参与度，激发他们的学习兴趣。
2. 学生表现（1）积极参与：学生在教学过程中积极参与课堂活动，主动回答问题，展示了较好的学习态度。
（2）学习效果：学生对所学知识有所掌握，能够灵活运用于解决实际问题。
五、教学反思本节课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。
例如，可以更好地引导学生思考和质疑，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
同时，需要更全面地评估学生学习情况，从不同角度了解他们的掌握情况。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录小学数学听课评课记录-评三年级下《认识几分之一》一课评三年级下《认识几分之一》一课本周二听了三年级《认识几分之一》一课，学习了很多。
《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。
从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。
学好本课知识，有利于学生对分数的产生和开展有进一步的认识。
一、创设情境，复习导入从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。
杨老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠〞状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。
二、强调比照，突破难点通过把1个桃平均分成2份和把2个桃平均分成2份比照，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
另外在练习局部还设计了四幅图比拟，通过教师的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。
认识到都是把一些物体看成一个整体。
三、教师注重学生理解分数的意义把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。
一直提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其实在教师的提问与学生的答复中进一步使学生理解其分数表示的意义。
四、教师在教学中及时评价学生的答复及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，杨老师在课堂中及时评价学生的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能鼓励学生的情感。
五、强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。
为了表达数学与生活的联系，杨老师专门设计了一个小环节，30人分成3组，每组是三分之一，改一人作业是全班的三十分之一，强化了数学与生活的联系。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录小学数学听课评课记录模板（精选6篇）教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
下面是小编整理的小学数学听课评课记录，欢迎阅读参考！小学数学听课评课记录篇1科目：数学年级：五年级授课者：张xx课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0、这就是天平。
三、探究新知，观看课件（一）等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=80 70+20=90 50-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5X＞29 30＜70是等式吗？学生：不是。
6、齐说两遍等式的.概念。
（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系→等式→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
小学数学听课记录学 员 听 评 课 记 录 表(2)_
小学数学听课记录学员听评课记录表（2）_学员听评课记录表
听课人：听课人所属学科：
授课教师科目数学听课时间课时1课时
课题有趣的小数点（一）听课地点班级四年级
课
堂
教
学
纪
要一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。
听课
评议结合实际情境，使学生自主探索发现小数点位置的移动会引起小数大小的变化的规律，并学会应用这一规律计算有关的乘除法。
四年级数学听课评课记录
四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。
她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。
这个目标说起来简单，但其实特别重要。
让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。
1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。
她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。
这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。
2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。
她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。
这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。
大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。
2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。
她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。
比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。
这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。
2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。
老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。
她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。
这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。
3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。
每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。
学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。
3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。
有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。
总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。
4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。
年级数学听评课记录表
年级数学听评课记录表听课日期 [具体日期]授课教师 [教师姓名]授课年级 [年级]授课课题 [课题名称]一、教学目标（10分）评价要点得分简要说明。
目标明确、具体、符合课程标准与学生实际 [0 - 10] 教学目标是否清晰地阐述了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，是否考虑到该年级学生的认知水平和学习能力。
二、教学内容（20分）评价要点得分简要说明。
内容准确无误，容量适度 [0 - 10] 检查所传授的数学知识是否准确，有没有概念性错误，教学内容的多少是否适合该课时安排。
重点突出，难点突破得当 [0 - 10] 重点知识是否在教学过程中得到足够的强调和体现，难点是否通过有效的教学方法和手段得以化解。
三、教学方法（25分）评价要点得分简要说明。
方法灵活多样，符合教学内容和学生实际 [0 - 10] 教师是否根据教学内容的特点和学生的年龄、学习风格等选择了合适的教学方法，如讲授法、演示法、小组合作学习法等，并且在教学过程中灵活切换。
注重启发引导，发挥学生主体作用 [0 - 10] 教师是否通过提问、引导等方式激发学生的思考，让学生积极参与到学习过程中，而不是单纯地灌输知识。
合理运用教学媒体辅助教学 [0 - 5] 多媒体、教具等教学资源是否运用得当，是否有助于提高教学效果。
四、教学过程（25分）评价要点得分简要说明。
教学环节完整，过渡自然 [0 - 10] 导入、新授、练习、总结、作业布置等教学环节是否齐全，各环节之间的衔接是否流畅。
教学节奏适中，时间安排合理 [0 - 10] 整个教学过程的节奏是否紧凑有序，没有过长或过短的拖沓现象，各教学环节的时间分配是否合理。
课堂秩序良好，师生互动积极 [0 - 5] 课堂上学生是否遵守纪律，教师与学生之间的互动是否频繁、有效，是否营造了积极活跃的课堂氛围。
五、教学基本功（10分）评价要点得分简要说明。
教态亲切自然，语言准确简洁、生动形象 [0 - 5] 教师的教态是否具有亲和力，语言表达是否清晰、准确，是否能够运用生动的语言激发学生的学习兴趣。
小学教师观课评课记录表(数学)
XX
观课地点
多媒体教室
所观课例名称
分数除法（一）
执教教师姓名
XX
学段、学科
五年级数学
观课时间
6月14日
观课评课记录
（要求：1.要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；2.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；3.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；4.要有自己的收获、感悟。）
听了黄老师讲的《分数与除法》这一课，“分数与除法”这一教学内容，是小学数学五年级下册第五单元中第一小节的授课内容。本节课通过自主合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探索分数除以整数的意义和计算方法，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。让我感受最深的是，整堂课的节奏非常平稳，课堂很朴素，给人的感觉很真实。
整节课教学有以下特点：第一，教学重点把握准确，教学过程做到了突出重点，同时在这个教学环节突出了学生的主体地位：学生自己通过合作探究得出分数与除法的关系，然后教师抓住这个重点，加以巩固。第二，教学线索清晰，使课堂内容紧凑而井然有序。第三，讲授新知的过程注重学生的自我探究。比如在研究分数与除法关系时，让学生小组交流后说出它们之间的关系。第四，在探索分数除以整数的意义和计算方法时，教师放手让学生自己观察比较课本上的方法，然后让学生归纳出分数除以一个不为零的整数，相当于 乘这个整数的倒数，在这个环节上培养了学生分析问题的能力。
本节课我个人认为有如下值得商榷之处：
第一，根据实际教学情况，本节课的内容是不是有点过多？感觉每个环节过渡得较快，成绩较差的学生有点跟不上来。
小学数学教学评课记录
小学数学教学评课记录评课记录：1.教师通过引入平时生活中的例子，如电视机、书桌等，让学生能够直观地感受到角的分类，从而激发学生的研究兴趣。
2.教师采用多种教学方法，如小组合作、个人练等，让学生能够在不同的情境中灵活运用所学知识，提高学生的综合应用能力。
3.教师注重学生的思维训练，让学生自主探究、归纳总结，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.教师在教学过程中注重与学生的互动交流，引导学生表达自己的看法和观点，激发学生的思考和创造力。
总评：这节课教师运用了多种教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生能够深入理解角的分类，提高了学生的数学素养和思维能力。
建议教师在讲解知识点时，需要更加简明扼要，让学生更容易理解。
1、在复环节中，引导学生回顾锐角、直角、钝角的特点，为研究新知打下基础。
在探究新知的环节中，通过实际操作和活动，让学生探究平角、周角的度数，归纳出平角、周角、直角之间的关系，并注重培养学生的思考和总结能力。
学具简单、实用，易于操作。
2、在《组合图形的面积》的教学中，采用猜拼图的游戏来导入新知，激发学生的研究兴趣和想象力。
通过自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，并加强对学生研究方法的教学，培养学生多角度思考问题的能力。
注重数学与现实生活的联系，让学生学以致用，解决实际问题。
3、在《乘法的初步认识》的教学中，采用故事导入，激发学生的研究兴趣和好奇心。
通过观察儿童乐园主题图，让学生体验数学来源于生活的乐趣，并通过对加数的分类和探究，引导学生认识乘法的意义和发展演变过程。
注重培养学生良好的研究惯，如指导学生看书、观察主题图、书写惯等。
同时，注重培养学生的观察和思考能力，让学生体会到不同角度会得到不同结果的思想。
4、强化数学与生活的联系是课程的重要内容。
在课堂中，我们通过班级男女生喜欢的游戏项目总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等实例，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系。
一年级下册数学《认识人民币》听课评课记录表
一年级下册数学《认识人民币》听课评课记录表一年级下册数学《认识人民币》听课评课记录表一、创设情境，引入课题出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课，通过生活体验，引发学习兴趣。
二、人民币的初步认识（一）、小明也是个非常有爱心的孩子。
募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。
（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）(二)、认识1元这是多少钱？你是怎么看的？师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
（三、初识不同面值的人民币（四）、进一步认识人民币1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？2、小组活动3、汇报分类情况教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。
提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。
可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。
师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。
四、实践活动评课记录4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币----换币----付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。
这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。
让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。
小学数学评课记录
小学数学评课记录时间：3月1日地点：陈列室主持人：姜XX参加人：史XX老师、肖校长及全体数学教师内容：评王XX老师上《加法交换律》一课过程：肖校长：今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。
上午分别听了语文、数学两节课，现在对王XX老师数学课进行评议。
史老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课活动我们能够学到许多知识，提高素质！王XX老师说课：本节课教学加法运算定律中的交换律。
第一：培养学生主动学习，让学生观察发现规律让学生在主动学习过程中经历发现数学规律，学会观察、验证、思考。
延伸到小数交换律，为学习结合律做好铺垫。
第二：教学过程存在一些细节上的问题，希望老师给出意见。
姜XX老师：刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。
黎XX老师：总体来说，对王老师的印象不错，作为年轻的教师，能用新理念、新方法，放手让学生去自主学习，能充分调动学生的积极性，也能非学生比较充裕的伸展空间，是一位不错的好老师。
在本课教学中，王老师充分利用了教材中所给的教学资源，学习加法交换律，为结合律的学习打下了基础。
应用加法交换律来进行加法的验算，非常成功。
学生自己设计加法交换律的记忆方法也是非常值得借鉴的。
值得注意的是两个不同的加数相加和几个不同的加数相加也可以用交换律。
0也可以作为一个加数考虑。
谈点个人观点，希望本节课可以更精彩一点，整节课现代教学理念很强，有不足之处请大家指出。
XX小学数学评课记录殷XX老师：作为一名年轻教师她钻研教材钻研的很透彻，每个细节都考虑进去了，设计教学时把教材、练习册等各种资源都充分融合在了一起，让学生有充分的发展空间，将故事《朝三暮四》放在了整节课的结束部分，起到了画龙点睛的作用。
小学数学评课记录
小学数学评课记录评课时间：[填写具体日期]评课目的：本次评课旨在总结、分享和改进小学数学教学工作，提高教师的教学质量和学生的研究效果，促进教育教学的持续发展。
评课参与人员：- 主持人：[填写主持人姓名]- 参评教师：[填写参评教师姓名]- 评课观摩教师：[填写观摩教师姓名]- 其他观摩人员：[填写其他参与观摩的人员姓名]评课内容：1. 课堂背景介绍：- 课题：[填写本次评课的数学课题名称]- 学段：[填写所属的学段，如小学一年级、小学二年级等]- 教学目标：[填写本课的教学目标，如培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等]2. 评课过程：- 观摩教师：[填写观摩教师名称] 从[填写具体时间]开始，对本课程进行了观摩。
观摩教师在观摩过程中重点关注了以下几个方面：[列出观摩教师关注的方面]- 课堂讨论：在观摩结束后，主持人组织了对本课堂的讨论，参与评课的教师对教学内容、教学方法、学生表现等进行了深入交流和讨论。
3. 评课总结：- 优点：[列出本课堂的优点，比如教学设计合理、教学方法多样、学生参与度高等]- 不足之处：[列出本课堂存在的不足之处，比如教学内容不够深入、关注学生个体差异不足等]- 改进方向：[根据评课结果，提出针对性的改进方向和建议]4. 下一步工作计划：- 主持人对下一步工作进行了安排和部署，包括教师个人的提高计划、共同备课活动、教学研讨等。
5. 评课效果评估：- 主持人明确评估了本次评课的效果，并提出了后续跟进的措施。
评课记录编写人：[填写记录编写人姓名]评课记录审核人：[填写记录审核人姓名]评课记录编写时间：[填写记录编写日期]---。
小学数学评课记录
小学数学评课记录时间：2022年6月15日上午8:30-10:00地点：XX小学三年级普通班评课人：- 主评人：XXX- 辅评人：XXX、XXX评课内容：数学《分数加减》教学设计与实施情况评价一、教学目标评价本堂课的教学目标明确，与课题《分数加减》紧密结合。
教师旨在通过本课的教学，使学生能够掌握分数的加减概念，理解分数的加减法则，能够熟练运用分数的加减法解决实际问题。
教学目标明确、具体，符合课程标准和学生的认知水平。
二、教学内容评价1. 教学内容的选择和安排：教师合理选择了与教学目标紧密相关的教学内容，并采用了具体的教学策略和资源。
通过引入具体的生活实例，教师使学生能够将分数的加减运算与实际生活相结合，增强学生对分数加减的理解和注意力。
2. 知识讲解和示范：教师针对学生可能遇到的难点，进行了详细的知识讲解和示范。
特别是在分数的加减运算过程中，教师通过图示和具体的数字示例进行了清晰的解说。
这有助于学生理解分数的加减法则和运算步骤。
三、教学方法评价1. 教学方法的选择和运用：教师在本堂课中灵活运用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、练习等。
这种多样性的教学方法能够满足学生不同的学习需求和认知风格，提高了学生的学习积极性和主动性。
2. 学生参与度：教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、小组合作讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
尽管部分学生还存在一定的羞怯心理，但整体上学生的积极参与度较高。
四、教学手段评价1. 教学教具的运用：教师在课堂上灵活运用了多样的教学教具，包括计算器、分数模型等。
特别值得称赞的是教师使用了实物模型来展示分数的加减过程，有助于学生对分数的加减法运算进行形象化理解。
2. 多媒体技术的应用：教师运用多媒体技术辅助教学，通过投影仪展示图表和计算过程，使学生更清晰地理解分数的加减运算。
然而，在多媒体方面，教师的操作还需要进一步熟练，避免出现技术故障。
五、教学评价与反思本堂课的教学评价基本符合教学目标和要求。
人教版小学数学六年级上册《圆的周长》评课记录表[1]
![人教版小学数学六年级上册《圆的周长》评课记录表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cb8d81ab6f1aff00bfd51e15.png)
程东旺小学评课记录表时间2016 年9 月28 日地点学校会议室课题总体《圆的周长》今天我看了优秀教师《圆的周长》的课堂实录。
在整个教学过程中，老师的教态自然、大方、和谐。
语言形象、生动、流畅，普通话音准好。
给人的感觉她不像是一个教师，而是一个优秀的导游，引导学生在知识的海洋中遨遨游。
在整个教学过程老师始终能够应用“先学后教------评以学定教”有效教学规律，创设情境，激发兴趣，认识圆的周长；充分感知，理解圆周长的意义；合作交流，探究价新知，发现规律；即使反馈练习，解释应用知识；指导学生自主总结，和谐整合。
在有效的时间和空间，组织、与引导学生主动探究新知，使学生从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。
同时应用多种教具和多媒体教学手建段，有效提高了课堂教学效果。
老师《圆的周长》整个教学设计闪光点是注重体验，议让学生在动手操作中建立知识架构。
体现在：1．一开始让学生摸一摸，既复习“周长”概念，也在在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，不等同于已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行亮度，把矛盾引发出来，激发学生对学习的兴趣。
2．通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚动圆；用绳子绕圆的一周等），至于黑板上已画好的圆，用绳子来量就出现各种困难再次引发矛盾的出现，再次激发学生的求知欲。
3．小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、周长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。
还有一点就是课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的枯燥。
一点不成熟质疑：从学生完成表格反馈情况看，学生对于表格里面出现三组数据（直径、周长、周长与直径的比）误差比较大，前两个数据如果是老师给出，不是完全放手让学生去操作的话，可能得出的数会比较接近，从而达到预设的教学效果。
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小学数学课记录表
机器人教学存在的问题执教教师
李明
教学内容
《平行四边形面积计算》
执教年级
五
执教日期
11.26
评价项目
评价要点
分值
得分
教学目标确定
符合课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际。
4
4
教学设计关注学生情感态度，知识技能，过程方法。
4
4
教学内容组织
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确性和逻辑性。
3
3
个性特色
教学在某些方面有突出的特色。
4
4
听课意见
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”李老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，李老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
5
5
注重数学知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
5
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
5
以教材为基本线索，合理利用生活数学资源，做好教学内容的适当延伸。
5
5
教学实施
课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。
5
5
科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。
5
5
教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
5
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
5
学生状态
学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好的发展。
5
5
创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5
5
有自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历数学知识形成的过程，不断地对数学知识进行体验和探究。
5
5
关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对问题的不同理解。
5
5
结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学生数学能力和数学素养的培养。
6
5
善于思考，用于提出问题，有独到见解和感受。
6
6
学生对知识技能的掌握符合课表的要求，学习成效好。
6
6
教师素养
仪表端庄，充满激情，举止得当。
2
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
2
教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性，操作规范，运用熟练。
3
3
数学基本功扎实，语言规范，生动形象，逻辑严谨，重点突出。