语文特色课堂

语文的特色课堂

摘要:当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施看似轰轰烈烈,但仍然以“高考”为“指向”,以“题海战术”为“秘诀”,以“老师授课”为“主导”,以“成绩”为“考标”。时代的发展要求我们的语文教学必须坚定不移地走特色课堂之路,才能使我们的语文教学课堂重新焕发生机。

关键词:特色课堂开门授课互换角色想象鼓励赏识

当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施,看似轰轰烈烈,但语文课堂的改变并不大,仍然以“高考”为“指向”,以“题海战术”为“秘诀”,以“老师授课”为“主导”,以“成绩”为“考标”。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝,学生昏昏欲睡的沉闷局面,也就造成了厌学的情绪越来越“上涨”。看来,传统的语文教学课堂,确实像一潭死水,时代的发展要求我们坚定不移地走特色课堂之路,才能使课堂重新焕发生机,荡起迷人的涟漪。

一、开门授课,让学生畅游知识的海洋

开放促发展,中国就是很好的例子。所以语文老师不应该把自己封闭起来,关起门来搞建设,而应该有计划地把其他科目老师请进来,让我们的课堂不断丰富和精彩,成为知识的海洋。让学生在课堂中能吸取到更多的知识营养。

学科之间都是相互联系的,就像藤缠树,树缠藤。就拿语文与历史来说吧。两者就有着千丝万缕的关系,甚至有的课文如不借助历史知识的帮助,学生是无法弄清楚的。例如,从对安史之乱的了解中,

学生可更好地理解杜甫在《兵车行》中“生女尤得嫁比邻,生男埋没随百草”反常生育观的感慨,更好的理解杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;从清朝走向腐败的历史中,学生可更好地认识《葫芦僧判断葫芦案》;学生了解了第二次国内革命战争时期的历史,就可以更好的理解鲁迅的《为了忘却的纪念》;学生对新文化运动的了解,就有助于学习《狂人日记》;学生对秦灭六国和秦朝暴政亡国有了更深刻的理解,对于贾谊的《过秦论》、苏洵的《六国论》的学习就轻而易举了。

二、互换角色,让学生体念教师的滋味

湖南卫视有一档节目叫《变形记》,其中有一个故事让我至今感动不已。讲的是一对父亲子俩通过互换生活消除了“代沟”的故事。儿子从小寄宿在托儿所长大,直到初中才搬到新家与爸妈一起生活。回到家里后,整天抱怨父母没有出息,对父母的一言一行都是横挑鼻子竖挑眼,一个典型的城市不羁少年。爸爸是某私营服装市场一个小老板,与爱人辛苦经营一个门面,一年365天,除了春节休息三天,每天早出晚归,晚上一到家就累得躺在客厅沙发上不想起来。他只上过小学五年级,但是总是从积极方面引导小孩。因为长期缺少沟通,儿子与父亲之间产生了一种说不清的隔阂,每回讨论问题,双方总是各有理由,争论不休并痛苦对方不了解自己的苦心。

为了消除这种隔阂,双方决定要换位体验对方生活,爸爸来到初

一的课堂代替儿子上课,还要参加考试;儿子则担当起一家之主的

重担,接替父亲的服装生意,还要料理家务。

就是这样的角色互换让奇迹发生了,代沟没有了痕迹。一些让人匪夷所思的问题也让人们看到了希望,所以一夜间有多少人感动得热泪盈眶。一位网友写道:“如果有时间看一次变形计,120分钟教会我们的可能是看一辈子电视剧也没办法体会的,……每期的故事总是告诉我一件事就是珍惜,珍惜我所拥有的幸福!”

我们为什么不能把这种角色互换的方法运用到教学中呢?让学生把自己当作老师,自己备课,自己学习,自己讲课,自己批改作业。我们只要把做老师(查资料、备课、讲课、批改作业)的方法传授给学生就可以了。我认为这种角色互换法可以把学生由学习的客体转变成学习的主体,改变那种学生只会被动学习的无奈局面,生字老师给查了,段落老师给划了,中心老师给归纳了,错误老师给归纳分析了……再说,让学生“讲课”比让学生“听课”好,这样更有利于培养学生的语言表达能力和分析能力,容易让学生更投入,更有成就感,学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先生所说的“教,是为了达到将来不需要教”的目的。

三、激励推进,让学生展开想象的翅膀

想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象,可以“精婺八极,心游万仞”,正如刘勰所说:“文之思也,其神远矣。故寂然疑虑,思接千载;悄然动容,视通万里”。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而,我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象的空间和时间,大部分都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆,而忽视了学生想象能力的开发。学生只能

做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开发,创新能力也得不到有效的培养。

四、鼓励赏识,让学生品味人生的价值

江苏南京有一位特别著名的教育专家周弘有一个女儿名字叫婷婷。婷婷一岁半时错打了一针庆大霉素,造成了双耳全聋。做父母的虽然很悲痛,但并没有失去对女儿的信心。“你不是天才,谁是天才!”、“婷婷,你太了不起了!”婷婷在父母的千百次的鼓励下战胜了病魔取得了超乎常人的成功。10岁那年,她写的6万字的科幻童话出版了。从4年级跳到6年级,只用了半个月就赶上了全班同学的进度。只用了4年时间,学完了6年的小学课程,提前两年参加毕业考试,并以总分第二的成绩考上了中学。1996年,进入辽宁师范大学,成为我国第一个聋人少年大学生。这一年,她16岁。

我非常欣赏周弘的理念和实践——赏识教育。我常想,人家父亲能做到的,我们为什么不能做?

平心而论,我自己都非常渴望得到别人的赏识和鼓励,而十分厌恶别人的“诋毁流言”,就算是善意的批评,心里也有几分不舒服,更何况是十几岁的孩子呢?所以我们可以在平时的教学中运用赏识教育,多发现学生的优点,为他的成功而鼓掌。让学生有更多的体验成功的机会,有更多品味人生价值的空间。

多与学生交朋友,多做思想的交流,多做心灵的沟通。在孩子们身上,存在着不可估量的潜在能力,没有差学生,只有差异学生,只要我们抛弃错误的教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都

能茁壮成长起来。

作者单位:四川省资中县龙山乡中心学校