13诗词三首—行路难(其一) 教案-人教版九年级语文

一、导入，诗化诗仙形象

师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

（板书：行路难李白。）

二、学习目标

1.有感情的朗读并背诵诗歌：

2.入情入境，品读诗歌，理解诗人曲折有致的心路历程。

三、作者简介

四、解题

《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（744）离于长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首，是一首乐府体诗。同学们，从题目看，本诗的诗眼是哪个字？

“难”字

过渡：看到这个题目，我们不禁会猜想——

预设：李白在仕途上遇到的什么困难？李白的心情是怎样的？

五．初读诗歌，感受诗意

1.自由放声朗读全诗。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。

2.学生朗读：个别展示；齐读；听录音朗读

六．品读诗歌，读懂“难”

1.吟读诗歌，从哪些诗句中传递出到李白此时怎样的心情？

【背景链接】

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，

被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。

看完背景我们再来读一读能体现李白“难”的诗句。

2.学生品读，发言

（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

用夸张的修辞方法，写出了饮宴的丰盛，奢华，侧面烘托诗人内心的茫然无助。

（朗读时：读出兴奋、豪爽而又对朋友依依不舍之意）

（2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

“停”“投”“拔”“顾”连用四个动词，（动作描写）并与上句形成对比，写出诗人失意、苦闷之情。

老师：我们怎样用我们的声音来表现诗人的茫然与苦闷呢？（板书：茫然、苦闷）“停杯投箸”要短促点；“心茫然”语调要低沉，缓慢（学生试读）

师：你的朗读真的似乎让我们走进了诗人的内心。大家一齐来，注意刚才同学给我们的提示和示范。（生感情齐诵。）

（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

诗人想要渡过黄河，却被冰川堵塞了；想登上太行，却被大雪封住了。这应当充满着无奈。

师问：李白真有渡河登山的行程吗？

明确：运用比喻的手法，“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻（比喻人生道路上的艰难险阻）。

师：我们该如何表现李白的无奈之情呢？声音要低沉点。

师：对！哪些字要注意处理呢？

“冰塞川”的“塞”字和“雪满山”的“满”字要重读。

师：对！要用低沉而压抑的语调来表现诗人的愤懑和无奈。我们一起试试。

（生深情诵读。）

（4）行路难！行路难！多歧路，今安在？

连用了两个“行路难”运用反复手法，强调自己前途的困难，注意到这里的标点符号是感叹号，更加强调了这种无奈、悲伤的心情。

多歧路，今安在？”那么多岔路，我的出路在哪里呢？在这句疑问中，也感受到李白的茫然、无助、迷惘、痛苦。（板书：无助、迷惘、痛苦）

师：节奏短促，声调低沉，唱出无穷忧虑和焦灼不安的心声。表达了诗人理想抱负不能实现的苦闷之情。是啊，李白到底在向谁发问呢？摆在他面前的，到底有哪些出路呢？

我觉得李白可以稍稍改变一下他为人处事的方法，别那么狂傲。

在官场里，媚上欺下很正常，李白看惯了就好。

：我不同意他们的看法。如果李白那么做了，那就不是李白了。

师：如果此时让李白站到朝堂之上，再来做一次选择，你认为他会选择什么？

离开，一定是离开。因为李白说过——“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。师：理想很丰满，现实很骨感。有时候，委屈就能求全；可是，低下了高贵的头颅，就没有了自由飘逸的诗仙。选择虽已完成，前路茫茫的痛苦却依然啃噬着诗人的心灵。（师动情吟诵这四句诗。）

（此时，教师的一句轻轻的追问“摆在他面前的，到底有哪些出路呢？，将学生的思维导向李白彼时彼刻的真实处境和矛盾纠结之中。以“歧路”为突破口，感受李白去留之际的迷茫：去，或一蹶不振消极避世，或执著理想不言放弃；留，或特立独行坚持本我，或结交党羽同流合污。何去何从？这一刻的心理情感解读，让一个特立独行，不甘“摧眉折腰”的傲岸诗仙跃然纸上。）

师问：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗？难道他真的被打倒了吗？

(5)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

引导：“闲来垂钓碧溪上”讲的是吕尚80岁时在渭水垂钓遇到周文王，后来辅佐周武王的故事；“忽复乘舟梦日边”讲的是商朝的伊尹在被商汤委以国政时曾梦见自己乘船在日月旁边经过。这两句诗写诗人自己对从政仍有所期待。这种方法在诗歌里叫“用典故”，以众所周知的历史故事表达内心复杂的情绪委婉含蓄借用吕尚和伊尹的典故，抒写了自己的不甘和希望被朝廷重用的难”外之意。

师：这句我们读时注意语气略轻松，带希望的情感（学生试读）（板书：希望）

（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”--千古名句

师预设：它写出了李白对前途的自信和乐观。李白借用乘风破浪的典故，委婉含蓄表达了自己决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的心情。（板书：自信、乐观、积极进取）

师：这句应以激昂的声音读出自信之情。读出诗人昂扬的乐观、不懈的追求，读出诗人内心的最强音。请大家自己将两句连起来读一读。（学生试读）

师小结：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！同学们，就让我们回到诗歌中去，用我们的声音，让我们带着李白的自信再次齐读《行路骓》。失意时茫然迷惘，自信时开朗昂扬，这种情绪的转变不是一下子转变过来的，而是李白经过了痛苦的犹豫，从痛苦的深渊里挣扎出来的。

师：就让我们回到诗歌中去，用我们的声音，用我们的心灵再次去体会李白的茫然和无奈，犹豫和挣扎。（生齐读）

七、布置作业

1.背诵诗歌