做一个“三心二意”的班主任

破茧成蝶，与天使们共舞

——在阅读中思索，在实践中进步

做了十四年的老师，当了十三年的班主任，有辛酸，有喜悦，有付出，有收获，与孩子在一起读书，一起玩耍，一起研究学习的方法，一起探索人生的方向，彼此激励，一起成长，共同享受教育的芳香，我觉得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么书就是我的左翅，孩子们就是我的右翅，是书和孩子成就了我今天的幸福与快乐！

最近读了《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。作为一名班主任，深刻体会到曾经经历过的那些与孩子们之间发生的那些真实的情感,现在回想起来仍让我感动，同时也引发了我对于班主任工作的一些思索。

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺说的一句话，我很喜欢这句话。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以来，我都在要求自己做一个有爱心的老师，做一个幸福快乐的老师，我觉得做一个“三心二意”的老师成了我做为班主任工作的制胜法宝，今天与所有班主任共享。

——要有平常心

“如果你不能改变世界，那么你就把心灵放大。”班主任这项工作能做好是一种心态，放下自己的架子和学生做朋友，学会换位思考；蹲下去，体会做学生的感觉。老师的工作辛苦这是有目共睹的，在训斥学生的时候，老师会无意中说出这样的话来：“你们怎么就不会体谅一下老师？”那么，学生要体谅吗？我也跟学生这么说过：“世上最难的事是读书，要读好书就要耐得住板凳冷。”可见当学生也很辛苦。不过学生也很容易满足，老师一句关心的话、一个浅浅的微笑、

一个不经意的表扬会让他们振作，而能做到这些，还得来自班主任的平常心。人非圣贤,孰能无过。不犯错的不叫学生,学生是发展过程中的人,他们受来自家庭、社会各方面的影响,他们犯错许多是有深层次的原因，他们。面对学生犯错的时候,甚至有的学生“犯上作乱”,挑战你的权威的时候,未必每一位班主任都能沉得住气,以一颗平常心,处事不惊的态度面对学生。作为班主任一定要控制自己的情绪,即使错误再大的学生,先放一放,凉一凉,让他面壁思过,有个反思的余地,同时自己也调整一下情绪对他动之以情、晓之以理,学生也就会认识自己的错误。千万不能认为错误不可饶恕,血往头上涌,怒向胆边生,什么样的话都说出来,甚至一伸手,不是学生有问题,而是自己犯错误了,最终只能陷自己于尴尬的境地。在这个时候,我要提醒每一位班主任,要像林则徐学习,把“制怒”二字时刻挂在自己的心上。春风化雨,润物无声,既挽救了学生,自己又不伤肝,也不动气,于生于己,岂不两得。

——要有爱心

夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是最好的教育！只要有爱，就一定会创造出奇迹。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师怎能使学生产生敬仰之情，向其敞开心扉倾吐自己的衷肠呢？只要有爱，心中就会充满快乐！爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫李尚的学生，他家里很贫穷，祸不单行，爸爸干活时出了事故，责任方至今没有任何赔偿，他的母亲身体一直不好，奶奶重病在身，无人照管，为了给爸爸治病，妈妈整天早出晚归挣钱。可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！

——要有宽容心

蹲下来看看孩子的世界，与学生换位试试看。以前，由于自己缺乏这种宽容的气度与胸怀，我常常陷于烦恼与疲倦之中，时常抱怨学生不认真听课，成绩不理想，违反纪律，搞得自己整天闷闷不乐。他让我们反思我们的教育，真有点可怕，学生犯了错误，经常是采取责问，训斥等做法。这些做法让学生没有了安全感，设想一下，没有安全感的教育，怎么会有效呢？难怪我们很多老师在教育学生之后，没有得到期待的效果，多半觉得很委屈，觉得“好心没好报，”现在想起来，这样的大动肝哥，不如宽容他们，谅解他们，用体贴入微的感情去感化他们。我们面对面的是孩子，我们常常有意或无意地要求他们完美，剥夺了孩子们犯错误的权利，可对于孩子们来说，错误与挫折会使他们更快乐地成长。宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育，宽容也是教育，宽容比惩罚更有影响力。

记得班上有个叫范家强（化名）的学生，从小父母外出打工，上学了也是年迈的奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，因不及时交作业遭到任课老师的几句批评，不服气，与老师顶了几句嘴，就在当天期中考试结束的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，但是天气很冷，经过多方寻找，终于将他们找到，三名学生留下了眼泪，回校后，家长和帮助寻找的教师们聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去的，结果迷路了……面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。后来我分别去了那三位学生的家，在范家强家与他进行了朋友般的交谈，对他表示了深深地理解，并且鼓励他要重新振作起来，体谅家人，还给他讲了很多我小时候的故事。从那以后，他就像换了个人似的，尊敬老师，待人和气，经常帮助有困难的同学，学习成绩也有很大进步，我经常在同学们面前表扬他，后来他还当上了班长。这件事也让我深有感触，改变了自己的心态，宽容冷静地面对学生的错误，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误。每当看到他们的进步，我觉得我也进步了！