高三精华版物理导学案
高三总复习功能关系能量守恒定律导学案
年级：高三学科：物理班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－33第4讲功能关系能量守恒定律学习目标：结合运动学公式、牛顿运动定律、圆周运动规律、机械能守恒定律、功能关系、动量守恒定律等知识进行综合考查。
预学案1、三大类功能关系：（1）第一大类：做正功，能量减少；做负功，能量增加。
W=-∆E P重力做功↔重力势能的变化W G=-∆E P；电场力做功↔电势能的变化W F=--∆E P；弹簧弹力做功↔弹性势能的变化W F=-∆E P；分子力做功↔分子势能的变化W F=--∆E P。
(2) 第二大类：：做正功，能量增加；做负功，能量减少。
W=∆E P合力做功↔动能的变化W合=∆E K；单个物体除重力外其他力做功或系统除重力、弹簧弹力以外其他力做功↔机械能的变化W其=∆E（3）第三大类：两个特殊的功能关系a.滑动摩擦力与两物体间相对滑行距离的乘积等于产生的内能,即F f x相对=Q。
B.电磁感应过程中克服安培力做的功等于产生的电能,即W克安=E电。
2、能量守恒定律（1）内容：能量既不会凭空产生,也不会凭空消失。
它只能从一种形式______为另一种形式,或者从一个物体_______ 到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量__________。
（2）表达式:ΔE减=ΔE增。
探究案探究一：功能关系的理解及应用。
总复习大本P108 典例1、典例2、多维训练1、2。
探究二:功能关系的综合应用。
总复习大本P110 典例3、典例4、多维训练1、2。
检测案1、(多选)(2022·武汉模拟)如图所示,轻质弹簧下端固定在水平面上,弹簧原长为L,质量为m的小球从距弹簧上端高度为h的P点由静止释放,小球与弹簧接触后立即与弹簧上,弹簧端粘连,并在竖直方向上运动。
一段时间后,小球静止在O点,此时,弹簧长度为L2的弹性势能为E p,重力加速度为g,弹簧始终在弹性限度内。
下列说法正确的是()A.弹簧的劲度系数为2mgLB.小球在运动过程中,球与弹簧组成的系统机械能守恒C.小球第一次下落过程中速度最大位置在O点)D.E p<mg(h+L22、如图所示的离心装置中,光滑水平轻杆固定在竖直转轴的O点,小圆环A和轻质弹簧套在轻杆上,长为2L的细线和弹簧两端分别固定于O和A,质量为m的小球B固定在细线的中点,装置静止时,细线与竖直方向的夹角为37°,现将装置由静止缓慢加速转动,当细线与竖直方向的夹角增大到53°时,A、B间细线的拉力恰好减小到零,弹簧弹力与静止时大小相等、方向相反,重力加速度为g,取sin37°=0.6,cos37°=0.8,求:(1)装置静止时,弹簧弹力的大小F;(2)环A的质量M;(3)上述过程中装置对A、B所做的总功W。
高三年级物理导学案6
榕江一中高三年级物理导学案课题：圆周运动及其运用编号11班级：姓名：学习组：小组评独立学分：教师评捆绑学分：课题总学分：。
【学习目标】1．知道描述圆周运动的物理量的定义及圆周运动的应用。
2. 知道什么是离心运动及离心运动在生活中应用和防止。
【自主复习案】―――高考要以下知识你知道了吗？复习要点一、描述匀速圆周运动的物理量概念：线速度、角速度、周期、转速、向心力、向心加速度，比较如表所示：定义、意义公式、单位线速度①描述做圆周运动的物体运动______的物理量(v)②是矢量，方向和半径垂直，和圆周____ ①v=②单位：__ __角速度①描述物体绕圆心________的物理量(ω)②中学不研究其方向①ω=②单位：_____周期和转速①周期是物体沿圆周运动_______的时间(T)②转速是物体在单位时间内转过的_______ (n)，也叫频率(f) ①T= =单位：____②n的单位____、____③f=1/ T 单位：Hz向心加速度①描述速度_____变化快慢的物理量(an)②方向指向_____ ①a n= =②单位：_____课题教师导学业绩评分表对小组长培训学案收批给组捆绑评分课题总导学成绩４分４分２分向心力①作用效果是产生向心加速度，只改变线速度的_____，不改变线速度的_____ ②方向指向______①Fn= = =②单位：N相互关系①V= ②a n= ③Fn=【例1】如图所示为某一皮带传动装置.主动轮的半径为r1,从动轮的半径为r2.已知主动轮做顺时针转动，转速为n ，转动过程中皮带不打滑.下列说法正确的是( ) A.从动轮做顺时针转动 B.从动轮做逆时针转动C.从动轮的转速为D.从动轮的转速为 二、匀速圆周运动和非匀速圆周运动1.匀速圆周运动(1)定义：线速度_________的圆周运动.(2)性质：向心加速度大小_____，方向总是_________的变加速曲线运动.(3)质点做匀速圆周运动的条件合力______不变，方向始终与速度方向______且指向圆心. 2.非匀速圆周运动(1)定义：线速度大小、方向均__________的圆周运动. (2)合力的作用.①合力沿速度方向的分量Ft 产生切向加速度，Ft=mat ，它只改变速度的______. ②合力沿半径方向的分量Fn 产生向心加速度，Fn=man ，它只改变速度的______. 3、竖直面内圆周运动问题分析物体在竖直面内做的圆周运动是一种典型的变速曲线运动，该类运动常有临界问题，并有“最大”、“最小”、“刚好”等词语，常有两种模型——轻绳模型和轻杆模型，分析比较如下：12r n r 21r nr轻绳模型轻杆模型常见 类型均是没有支撑的小球均是有支撑的小球过最高点的临界条件 由 得由小球能运动即可，得v 临=0讨论 分析(1)过最高点时，v ≥ ,FN+ mg= ,绳、轨道对球产生弹力FN(2)不能过最高点时v ＜ , 在到达最高点前小球已经脱 离了圆轨道(1)当v=0时，FN=mg ，FN 为支 持力，沿半径背离圆心 (2)当0＜v ＜ 时，-FN+mg= ,FN 背离圆心且随 v 的增大而减小 (3)当v= 时，FN=0 (4)当v ＞ 时，FN+mg = ,FN 指向圆心并随v 的增大而增大【例2】一质量为m 的物体，沿半径为R 的向下凹的圆形轨道滑行，如图所示，经过最低点的速度为v ，物体与轨道之间的动摩擦因数为μ，则它在最低点时受到的摩擦力为( ) A.μmg B.μmC.μm(g+ )D.μm(g- )三、离心运动和近心运动 1.离心运动(1)定义：做_________的物体，在所受合外力突然消失或不足以提供圆周运动所需________的情况下，所做的逐渐远离圆心的运动.(2)本质：做圆周运动的物体，由于本身的______，总有沿着圆周__________飞出去的倾向. (3)受力特点：①当F=m ω2r 时，物体做__________运动；②当F=0时，物体沿______方向飞出;③当F<m ω2r 时，物体逐渐______圆心，做离心运动.2v mg mr=v gr=临gr 2v m rgr gr 2v m rgr gr 2v m r2v R2v R【例3】下列关于离心现象的说法正确的是( ) A.当物体所受的离心力大于向心力时产生离心现象B.做匀速圆周运动的物体，当它所受的一切力都消失时，它将做背离圆心的圆周运动C.做匀速圆周运动的物体，当它所受的一切力都消失时，它将沿切线做直线运动D.做匀速圆周运动的物体，当它所受的一切力都突然消失时，它将做曲线运动【例4】随着经济的持续发展，人民生活水平的不断提高，近年来我国私家车数量快速增长，高级和一级公路的建设也正加速进行，为了防止在公路弯道部分由于行车速度过大而发生侧滑，常将弯道部分设计成外高内低的斜面.如果某品牌汽车的质量为m ，汽车行驶时弯道部分的半径为r ，汽车轮胎与路面的动摩擦因数为μ，路面设计的倾角为θ，如图所示.(重力加速度g 取10 m/s2)(1)为使汽车转弯时不打滑，汽车行驶的最大速度是多少？(2)若取sin θ= ，r=60 m ，汽车轮胎与雨雪路面的动摩擦因数为μ=0.3，则弯道部分汽车行驶的最大速度是多少？【例5】长L=0.5 m 质量可忽略的细杆，其一端可绕O 点在竖直平面内无摩擦地转动，另一端固定着一个小球A.A 的质量为m=2 kg ，当A 通过最高点时，如图所示，求在下列两种情况下杆对小球的作用力： (1)A 在最低点的速率为m/s ； (2)A 在最低点的速率为6 m/s.12021【例6】如图所示，长为L 的细绳一端固定，另一端系一质量为m 的小球.给小球一个合适的初速度，小球便可在水平面内做匀速圆周运动，这样就构成了一个圆锥摆，设细绳与竖直方向的夹角为θ.下列说法中正确的是( ) A.小球受重力、绳的拉力和向心力作用 B.小球做圆周运动的半径为L C.θ 越大，小球运动的速度越大 D.θ 越大，小球运动的周期越大【训练题】1.匀速圆周运动属于( )A.匀速运动B.匀加速运动C.加速度不变的曲线运动D.加速度变化的曲线运动2.如图所示，靠摩擦传动做匀速转动的大、小两轮接触面互不打滑，大轮半径是小轮半径的2倍.A 、B 分别为大、小轮边缘上的点，C 为大轮上一条半径的中点.则( ) A.两轮转动的角速度相等 B.大轮转动的角速度是小轮的2倍 C.质点加速度aA=2aB D.质点加速度aB=4aC3.如图所示，半径为R 、内径很小的光滑半圆管道竖直放置，质量为m 的小球以某一速度进入管内，小球通过最高点P 时，对管壁的压力为 mg.求: (1)小球从管口飞出时的速率; (2)小球落地点到P 点的水平距离.12。
高三物理导学案
高三物理导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高三物理学科开展导学案教学，通过引导学生自主学习、合作探究，培养其物理学科的核心素养，提高解决实际问题的能力。
教学任务包括：复习物理基本概念、原理及公式；分析典型物理问题，掌握解题方法；提升学生的物理思维能力，培养科学探究精神。
2、教学对象本导学案的教学对象为高三学生，他们在前两年的学习中已经掌握了基本的物理知识，具备一定的物理思维能力，但在解决复杂物理问题时仍存在困难。
此外，学生们的学习兴趣、动机和个性特点各异，因此在教学过程中需要关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理学科的基本概念、原理和公式，形成完整的知识体系；（2）学会运用物理知识分析解决实际问题，提高解题能力；（3）培养物理思维能力，能从物理角度观察、思考、解释生活中的现象；（4）熟练运用物理实验方法，进行实验操作和数据分析；（5）具备自主学习、合作探究的能力，善于从多种渠道获取信息、整合资源。
2、过程与方法（1）通过导学案教学，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力；（2）采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养批判性思维；（3）小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）运用案例分析、实验探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；（5）注重学习方法的指导，帮助学生形成适合自己的学习策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，形成持久的学习动力；（2）引导学生树立正确的科学观，认识物理学科在科学技术发展中的地位和价值；（3）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，形成独立思考的习惯；（4）关注学生心理健康，培养积极乐观的心态，增强面对困难的勇气和信心；（5）通过物理学习，培养学生热爱生活、关爱环境、珍惜资源的情感态度，提高社会责任感。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师要有意识地“退一步”，给予学生更多的自主学习和思考的空间。
物理金典导学案高中电子版
物理金典导学案高中电子版课题曲线运动课型新授课课时2学习目标1.了解曲线的切线。
2.知道曲线运动速度的方向。
3.理解并掌握曲线运动的条件。
重点难点曲线运动中速度方向的确定曲线运动的性质曲线运动的条件方法自主探究、交流讨论、自主归纳一、探知部分(学生独立完成)1.曲线运动速度的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。
2.速度是矢量，它既有_又有_不管速度的大小是否改变，只要笔、后记速度的发生变化，就表示速度矢量发生了变化。
3.曲线运动的性质曲线运动中速度的方向时刻(填“不变”、“改变”)也就是具有。
所以，曲线运动是运动。
4.物体做匀速直线运动的条件：合力为速度矢量(填“不变、“改变”)：当物体所受的方向与它的__方向在上时，物体做直线运动：物体做曲线运动的条件：当物体所受的方向与它的方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
二、研究部分(小组合作、展示交流、师生或生生评价)(一)、曲线运动中速度方向的确定1.曲线运动的几个实例体育活动中的例子：日常生活中的例子：自然现象中的例子：2切线的理解(1)数学上曲线的割线：过曲线上的A、B两点所作的这一条叫做曲线的割线。
(2)数学上曲线的切线：当曲线跟其割线的两个交点时，这条就叫这条曲线的切线。
(3)曲线运动质点速度的方向：沿曲线在这一点的(4)数学上曲线的切线与物理上曲线运动在某点的轨迹的切线方向的异同：同：二者都是曲线上的两点之间所作的不同：前者是一条没有方向的直线，后者是一条有___的___。
(二)卜曲线运动的性质曲线运动中质点速度的方向时刻在，也就具有了___，所以曲线运动是___。
(三)卜曲线运动的条件1规律发现(1)演示实验：(2)观察结果2.规律内容当物体受的_______的方向与它的____方向_上时，物体作曲线运动。
人教版高中物理全套教案和导学案3-3-14
b.水的内能不变 ，对外界做功，向外界吸热
c.水的内能减少，对外界不做功，向外界放热
d.水的内能增加，对外界做功，向外界放热
7、若将气泡内的气体视为理想气体，气泡从湖底上升到湖面的过程中，对外界做了0.6J的功，则此过程中的气泡（填“吸收”或“放出”）的热量是J。气泡到达湖面后，温度上升的过程中，又对外界做了0.1J的功，同时吸收了0.3J的热量，则此过程中，气泡内气体内能增加了J
c．物体对外界做功时W为正，吸热时Q为正，内能增加时△U为正
d．外界对物体做功时W为负，吸热时Q为负，内能增加时△U为负
2、一定质量的理想气体由状态Ⅰ(p1，V1，T1)被压缩至状态Ⅱ(p2，V2，T2)，已知T2＞T1，则该过程中( )
A．气体的内能一定是增加的
B．气体可能向外界放热
C．气体一定从外界吸收热量
温度反映的是分子热运动处于某种状态，是状态量。在热传递过程中传递的是热量，改变的是温度。
学习小组代表发言
自己懂了什么，还有哪些问题没弄透。
学生代表发言
小组交流与讨论
内能是状态量，一个物体在一定的状态下具有一定的内能。热量是过程量，它是在热传递过程中用来量度物体内能改变多少的物理量。离开热传递的物理过程，谈热量的多少是毫无意义的，我们只能说：“在某一热传递过程中甲物体吸收了多少热量，乙物体放出了多少热量”，不能说“某物体在某一状态下具有多少热量”。同理功也是一个过程量，不能说物体含有多少功。
【课题名称】
热力学第一定律
能量守恒定律
课型
新授课
课时
14
【学习目标】
1、理解热力学第一定律，并能利用其解释自然界能量的转化、转移问题
高中物理导学设计教案范文
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一、教学目标
1. 理解物理学的基本概念和原理；
2. 掌握物理学的基本方法和技巧；
3. 提高物理学的实验技能和分析能力。
二、教学内容
1. 热力学方面的知识，包括热量、热容、热传导等；
2. 力学方面的知识，包括力的概念、受力分析等；
3. 光学方面的知识，包括光的性质、光的衍射等。
三、教学重点
1. 热力学方面的知识；
2. 力学方面的知识。
四、教学步骤
1. 导入：通过引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；
2. 讲解：讲解本堂课的重点内容，包括热力学和力学方面的知识；
3. 实验：进行相关实验，加深学生对知识的理解和实践能力；
4. 总结：总结本堂课的重点内容，帮助学生梳理知识点；
5. 作业：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。
五、教学评价
1. 知识掌握情况：通过课堂表现和作业完成情况进行评估；
2. 实验能力：通过实验报告和实验操作情况进行评估；
3. 分析能力：通过学生对问题的分析和解决能力进行评估。
六、教学反思
1. 教学方法：反思本堂课的教学方法是否合适，是否能够引起学生的兴趣；
2. 教学内容：反思本堂课的内容是否能够满足学生的学习需要，是否能够提高学生的实验能力和分析能力；
3. 教学效果：反思本堂课的教学效果如何，是否能够达到预期的教学目标。
高三物理选修知识点复习导学案29
班级_________ 姓名_________ 第_______组12．4《波的衍射和干涉导学案》寄语：从学习中寻找幸福和快乐学习目标：1、知道波的干涉和衍射现象2、掌握波的叠加3、理解波产生稳定干涉现象的条件4、理解波产生明显衍射现象的条件学习重点和难点：1、波的叠加、波的衍射及发生波的干涉、衍射的条件。
2、对稳定的波的干涉图样的理解。
一、引入新课我们向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播。
当波纹遇到障碍物后会怎样？如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样？本节课就要通过对现象的观察，对以上现象进行初步解释。
二、推进新课：1、波的衍射(1)波的衍射定义波绕过障碍物或通过孔隙继续传播的现象，叫做波的衍射。
(2)发生明显波的衍射的条件通过课本32页图12.4-1和图12.4-2演示实验观察可得：①在不改变波源的条件下，将障碍物或孔由_____________。
可以看到波的衍射现象越来越明显。
②在不改变障碍物或孔的宽度的条件下，波长越_____。
可以看到波的衍射现象越来越明显。
由此得出结论：障碍物或孔隙______，衍射现象越明显。
由实验得出发生波的明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比______，或者与波长__________——。
注意：波的衍射现象是波所特有的现象，一切波都能够发生衍射现象。
在生活中，可遇到的波的衍射现象有：声音传播中的“未见其人，先闻其声”现象，是机械波的______现象。
2、波的叠加波的叠加原理：事实表明，几列波在相遇时仍然能够保持_______运动状态继续传播，在它们重叠的区域里，介质内部的质点________这几列波引起的振动，质点的位移等于__________________________引起的位移的______，（课本图12.4-3丙）相遇的波一旦脱离接触又会按照原来的运动状态继续传播。
3、波的干涉1 2 观察现象：水槽中的水波的干涉。
高三物理统一导学案3
即墨一中高三物理一轮复习导学案（编号：7）§4.3圆周运动编写人：李翠云审核人：高三物理组编写时间：2013.9 使用时间：2013.9【学习目标】一．知识与技能目标1．掌握描述圆周运动的物理量及相关计算公式；2.掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。
3．掌握分析、解决圆周运动动力学问题的基本方法和基本技能二．过程与方法目标1.通过对习题分析、解答，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.通过对知识框架的构建，培养学生概括总结知识的能力。
三．情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和团队精神。
【重点难点】1.理解线速度、角速度、向心加速度概念及其关系。
2.掌握解决匀速圆周运动的动力学问题的基本思路。
【教学方法】学案导学，小组讨论，教师引导，总结方法。
【课前预习案】一、描述圆周运动的物理量有哪些？它们的物理意义是什么？满足什么关系？1.线速度:(1)定义：做匀速圆周运动的物体通过的________与所用时间的比值，叫线速度。
(2)定义式为____________。
(3)方向_______________。
（4）物理意义：描述质点沿圆周_____________。
2.角速度:(1)定义：物体做匀速圆周运动时，半径在某段时间内转过的__________与所用时间的比值，叫角速度。
(2)定义式为___________。
(3)国际单位__________。
（4）物理意义：描述质点绕圆心_____________。
3.周期T:做匀速圆周运动的物体，经过_______所用的 ______叫周期。
频率f：单位时间内沿圆周绕圆心转过的圈数，叫频率。
即周期的______。
4、v、 、T、f的关系：_____________。
5.向心加速度（1）大小a＝______＝______（2）方向__________。
（3）物理意义：描述线速度________改变的快慢。
预习检测1、对于做匀速圆周运动的物体，下列运动中正确的是（）A.线速度越大，周期越小B.角速度越大，周期越小C.匀速圆周运动是加速度不变的曲线运动D.匀速圆周运动是变加速曲线运动二、什么是匀速圆周运动？做匀速圆周运动的向心力由谁提供？1.向心力的方向是__________________________。
高考物理一轮复习导学案：万有引力定律(第1课时)
万有引力定律及应用第1课时-----导学思练测学习目标：1.了解开普勒三定律内容，会用开普勒第三定律进行相关计算。
2.理解万有引力定律的内容，知道适用范围。
3.掌握计算天体质量和密度的方法。
一、考情分析考情分析试题情境生活实践类地球不同纬度重力加速度的比较学习探究类开普勒第三定律的应用，利用“重力加速度法”、“环绕法”计算天体的质量和密度，卫星运动参量的分析与计算，人造卫星，宇宙速度，天体的“追及”问题，卫星的变轨和对接问题，双星或多星模型。
二、考点总结与提升（一）开普勒行星运动定律1、一段探索的历程回扣教材，阅读课本P46--P48，涉及人物：托勒密、哥白尼、第谷、开普勒...2、开普勒行星定律【知识固本】定律内容图示或公式开普勒第一定律(轨道定律) 所有行星绕太阳运动的轨道都是，太阳处在的一个焦点上开普勒第二定律(面积定律) 对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过的相等开普勒第三定律(周期定律) 所有行星轨道的半长轴的跟它的公转周期的的比都相等a3T2＝k，k是一个与行星无关的常量【深入思考】已知同一行星在轨道的两个位置的速度：近日点速度大小为v 1，远日点速度大小为v 2，近日点距太阳距离为r 1，远日点距太阳距离为r 2。
(1)v 1与v 2大小什么关系？ (2)试推导r 1v 1＝v 2r 2【考向洞察】近似计算可以使题目更加简单！ 【知识提升】①行星运动 近似圆 处理。
②开普勒行星运动定律不仅适用于行星绕太阳运转，对于卫星绕行星运转，也遵循类似的运动规律。
③比例系数k 与 有关，与行星或卫星质量无关，是个常量，但不是恒量，在不同的星系中，k 值 。
（二）万有引力定律 【知识固本】万有引力定律的内容：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与 成正比、与它们之间 成反比。
即F ＝ ，G 为引力常量，通常取G ＝6.67×10－11N ·m 2/kg 2，由物理学家卡文迪什测定。
高三物理导学案 功和功率
功和功率【使用说明】1,研读教材，勾画重点，演练导学案，发现问题，在读教材解决问题，整理主干知识。
2独立认真完成学案，用红色标记存在的疑惑和不能自主解决的问题3有“★”的C层不做【学习目标】：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的条件。
2.知道功是标量，理解正功和负功的意义，理解功是能量转化的量度的观点。
3.理解功率的概念，能运用功率的公式P＝W/t进行有关的计算4.会计算恒力的功和有关功率问题，激情参与，全力以赴，体会机车启动问题的应用【预习自测】：一、功1．功的概念(1)功所描述的是力的空间积累效应。
物体受到力的作用，如果在的方向上发生一段，就说力对物体做了功。
在国际单位制中，功的单位是：。
(2)功是量，即做功必须经过一段时间。
2．功的两个要素：（1）；（2）。
3．功的公式(1)若恒力大小为F，物体位移为S，力与位移夹角为α，则功的公式可写为：.(2)式中的F应为恒力，F可以是某一个力，也可以是物体受的合外力。
功的公式即可以计算某个力做功，也可以计算合力做功。
(3)功是量，只有大小没有方向。
因此合外力的功等于其各力做功的代数和。
(4)功的正、负与零功根据功的计算公式 W=FScosα可得出下列几种情况：①当α=90°时，cosα=0，则 W＝0，即力对物体功。
例如圆周运动的向心力。
②当α＜90°时，cosα＞0，则W＞0，此时力F对物体做功。
③当α＞90°时，cosα＜0，则W＜0为值，此力做负功，叫物体此力做功。
二、功率1．功率的概念（1）功率是描述做功的物理量。
功率等于功跟完成这些功所用的比值。
(2 )功率是标量。
国际单位制中功率的单位为 (W)。
2．功率的公式：(1)P＝ /t (2)P＝F公式(1)是定义式，但中学阶段只能用它计算平均功率。
而(2)式可用于计算瞬时功率和平均功率.(2)对于机车，由于F与v一般方向一致，故(2)式可写为P=Fv。
机车在实际运行中有两种理想模式：①额定功率下运行：机车运行时受两个力：牵引力F和阻力f。
高中物理导学案模板
高中物理导学案模板导学案是指教师为了引导学生主动学习和探究，提前准备的一种课堂教学活动设计方案。
导学案模板旨在帮助老师设计高中物理课程的导学案，以便更好地指导学生学习。
一、课程信息课程名称：高中物理课程年级：高中一年级/高中二年级/高中三年级单元/主题：（填写具体的单元或主题名称）二、学习目标1. 知识目标：列出本节课程的知识点，例如：掌握牛顿第一定律的定义和应用。
2. 技能目标：列出本节课程要培养的学生技能，例如：能够通过实验验证牛顿第一定律。
3. 情感目标：列出本节课程培养学生情感态度和价值观的目标，例如：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、课前预习1. 预习内容：列出学生需要预习的内容，例如：阅读教科书对应单元的知识点。
2. 预习问题：列出几个与预习内容相关的问题，例如：牛顿第一定律是什么？它如何应用于物体的平衡状态？四、导入活动在导学案中设计适合的导入活动，引发学生对本节课程的兴趣和思考，并与上节课或生活实际联系起来。
例如，可以通过出示一段视频或图片等引入牛顿第一定律的概念。
五、授课过程1. 概念讲解：对本节课所要教授的概念进行简明扼要的讲解，结合示意图或实物演示等形式，帮助学生理解和记忆。
2. 实验或示范：设计一个与本节课程相关的实验或示范活动，引导学生亲自参与其中，通过实际操作和观察来验证概念和原理。
3. 问题导向：设计几个引导性问题，帮助学生深入思考和讨论。
例如，为什么行驶车辆能够遵循牛顿第一定律？为什么零重力状态下的物体会静止？4. 练习和巩固：提供一些练习题或问题，让学生独立完成，从而巩固所学知识和技能。
5. 总结：对本节课所学内容进行简要总结，并引导学生思考学习的收获和困惑。
六、课后作业给出本节课程的课后作业，以巩固学生的知识和技能。
作业可以包括书面作业、实验报告或延伸阅读等。
七、评价方式列出本节课程的评价方式和评价标准，便于老师对学生的学习情况进行评估和反馈。
八、教学反思老师利用导学案进行教学后，根据学生的反应和学习情况进行教学反思，总结教学效果和改进方案。
《金版教程(物理)》2024导学案选择性必修第一册人教版新模块综合测评含答案
《金版教程(物理）》2024导学案选择性必修第一册人教版新模块综合测评模块综合测评本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，满分100分，考试时间75分钟。
第Ⅰ卷(选择题，共50分)一、选择题(本题共10小题，每小题5分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，第1～7题只有一项符合题目要求，第8～10题有多项符合题目要求。
全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分)1．下列说法正确的是()A．物体做受迫振动时，驱动力频率越高，受迫振动的物体振幅越大B．医生利用超声波探测病人血管中血液的流速应用了多普勒效应C．两列波发生干涉，振动加强区质点的位移总比振动减弱区质点的位移大D．一列波通过小孔发生了衍射，波源频率越大，观察到的衍射现象越明显答案 B解析物体做受迫振动的频率等于驱动力的频率，当驱动力的频率等于系统的固有频率时，振幅达到最大，这种现象称为共振，A错误；医院检查身体的彩超仪是通过测量反射波的频率变化来确定血流的速度，显然是运用了多普勒效应原理，B正确；两列波发生干涉，振动加强区质点的振幅比振动减弱区质点的振幅大，不能说振动加强区质点的位移总比振动减弱区质点的位移大，C错误；一列波通过小孔发生了衍射，如果孔的尺寸大小不变，使波源频率增大，因为波速不变，知，波长减小，衍射现象变得不那么明显了，D错误。
根据λ＝vf2．关于光，下列说法正确的是()A．光在水中的传播速度大于在空气中的传播速度B．树荫下的太阳光斑大多呈圆形是因为光的衍射C.透过竖直放置的肥皂膜看竖直的日光灯，能看到彩色干涉条纹D．当光在水面上发生反射时，反射光是偏振光答案 D解析由v＝c可知，光在水中的传播速度小于在空气中的传播速度，A错误；树荫下的太阳光n斑大多是由小孔成像形成的，故呈圆形，B 错误；薄膜干涉条纹的产生是由于光线在薄膜前后两表面反射形成的两列光波叠加，而不是透过了薄膜，C 错误；当光在水面上发生反射时，反射光是偏振光，D 正确。
《金版教程(物理)》2024导学案必修第册人教版新第九章 静电场及其应用1.电荷含答案
《金版教程(物理）》2024导学案必修第册人教版新第九章静电场及其应用1.电荷1．知道自然界中有两种电荷：正电荷、负电荷，知道电荷量的概念，了解摩擦起电及其原因，认识金属导电及绝缘体不导电的原因。
2.理解静电感应现象及其特点，了解感应起电。
3.理解摩擦起电、感应起电的实质，从而认识和理解电荷守恒定律。
4.知道元电荷、比荷的概念。
一电荷101正电荷、02负电荷。
2．电荷量03多少叫作电荷量，用Q表示，有时也可以用q来表示。
在国际单位制中，它的单位是04库仑，简称库，符号是C05正电荷的电荷量为正值，06负电荷的电荷量为负值。
3．摩擦起电及其原因(1)07摩擦而使物体带电的方式。
(2)原因：当两种物质组成的物体互相摩擦时，一些受束缚较弱的电子会转移到另一个物体上。
于08负电，失去电子的物体则带09正电。
4．金属导电及绝缘体不导电的原因(1)10自由电子。
失去自由电子的原子便成为带正电的11离子，它们在金属内部排列起来，每个正离子都在自己的平衡位置附近振动而不移动，只有12自由电子穿梭其中，这就使金属成为导体。
(2)绝缘体中几乎不存在能13自由移动的电荷。
二静电感应1．静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互01吸引或02排斥，导体中的自由电荷便会03趋向或04远离带电体，使导体靠近带电体的一端带05异种电荷，远离带电体的一端带06同种电荷。
2．感应起电：利用07静电感应使金属导体带电的过程。
三电荷守恒定律1．内容：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体01转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到02另一部分；在转移过程中，电荷的总量03保持不变。
2．更普遍的表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的04代数和保持不变。
四元电荷1．元电荷电荷量是不能连续变化的物理量。
迄今为止，实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。
质子、正电子所带的电荷量与它01相同，电性相反。
人们把这个最小的电荷量叫作元电荷，用e 表示，e＝021.60×10－19__C，最早是由美国物理学家03密立根测得的。
高中物理导学案模板
高中物理导学案模板一、导学背景在高中物理课程中，导学案是一种有效的教学工具。
它可以帮助学生在课前自主学习并预习相关知识，提前了解课程内容，为课堂上的学习打下基础。
本文将介绍一种高中物理导学案模板，帮助教师更好地设计和构建导学案，提高学生的学习效果。
二、导学目标1.了解本节课程的学习目标和主要内容。
2.预习相关知识，查找相关资料和信息。
3.思考和整理与本节课程相关的问题和观点。
三、导学步骤1.导入介绍本节课程的主题和学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.预习（1）查找相关资料和信息，了解本节课程的背景知识和基本概念。
（2）做预习提纲，列出本节课程的重点和难点问题。
（3）预习练习，运用所学知识解决相关问题。
3.思考与讨论（1）思考预习中遇到的问题和困惑，整理自己的观点和思路。
（2）小组讨论，与同学分享自己的理解和思考。
4.全班讨论（1）教师组织学生进行全班讨论，提供指导性问题，引导学生思考和表达。
（2）教师引导学生对课程内容进行总结和归纳。
四、导学案设计要点1.明确学习目标在设计导学案时，需要明确本节课程的学习目标和主要内容，确保学生能够明确自己要学习和掌握的知识和能力。
2.合理安排学习步骤导学步骤需要合理安排，从导入到总结，按照逻辑顺序进行。
通过预习、思考和讨论等环节，引导学生逐步深入学习。
3.培养学生自主学习能力导学案的设计应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习过程，自主解决问题。
4.鼓励思辨和创新导学案的设计要鼓励学生进行思辨和创新，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、导学案评价和反思1.评价学生的学习情况教师可以通过观察学生预习练习和思考讨论的表现，评价学生的学习情况和学习效果。
2.反思导学案的设计教师需要不断反思导学案的设计，根据学生的实际学习情况进行调整和改进，提高导学案的针对性和有效性。
六、总结通过合理的高中物理导学案模板设计，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
高三物理选修知识点复习导学案42
班级_________ 姓名_________ 第_______组14.3《电磁波的发射和接收导学案》寄语：为了自己的将来，好好努力学习吧！【学习目标】1．了解有效地发射电磁波的两个条件。
2．了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振在电磁波发射、接收过程中的作用。
3．通过对电磁波的产生、发射、接收过程及基本电路的简单分析，领会无线电波在实际生活、生产中的作用。
【学习重点和难点】1．电磁波有效发射的条件，调制的含义及调制方式。
2．无线电波接收原理。
3．无线电波调制的含义及调幅和调频的区别。
4．“电谐振”概念。
一、提出问题、引入新课在LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部，电场能和磁场能主要在不同元件之间相互转化，辐射出去的电磁能或者电磁波很少。
那么如何才能有效地发射和接收电磁波呢？这就是我们本节课所学的内容。
二、自主学习：（一）无线电波的发射1、要有效地向外发射电磁波，振荡电路必须具有哪些特点呢？答：①要有足够高的___________。
因为频率越高，发射电磁波的_____越大。
②．振荡电路的电场和磁场必须分散到______________，只有这样才能有效地把电磁能（电磁波）传播出去。
注意：要满足上述两述条件，就需要把振荡电路改造变成开放电路那么如何改造呢？同学们仔细观察一下，图1到图4是如何变化？图2中，电容器的极板倾斜，张口变大，便于把电磁能辐射出去；线圈的匝数变少，其自感系数变小，便于发射高频率的电磁波。
图3中电容器极板间的距离增大，正对面积减少，线圈匝数进一步减少，便于发射较高频率的电磁波，图4中电容器极板间的距离进一步增大，正对面积减少至为零，线圈匝数为零，以便能够发射更高频率的电磁波。
图1 图2 图3 图42、实际中的开放电路是如何发射电磁波的呢？图5答：在实际应用中常把开放电路的下端跟地连接。
跟地连接的导线叫做地线。
线圈上部接到比较高的导线上，这条导线叫做天线。
高中物理导学案模板
高中物理导学案模板一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是设计一份高中物理导学案模板，旨在通过引导学生自主学习、合作探究，培养他们掌握物理知识的基本方法和科学思维。
导学案将围绕高中物理的重点知识点，结合学生的认知水平，设计不同难度的习题和实验活动，帮助学生构建完整的物理知识体系，提高解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的物理知识基础和实验操作技能。
在此基础上，通过导学案的学习，学生能够进一步提升物理学科素养，培养科学探究精神，为后续物理课程的学习打下坚实基础。
同时，针对不同学生的学习特点和能力水平，导学案将进行分层设计，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如力学、电磁学、光学等；（2）能运用物理知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力；（3）学会使用物理实验仪器，进行实验操作，并具备一定的实验设计能力；（4）掌握物理学科的基本学习方法，如归纳、演绎、类比等；（5）提高物理学科的逻辑思维能力，形成科学的思维方法和学科素养。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作探究和教师引导，培养学生主动获取知识的能力；（2）运用问题驱动、实验探究、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解物理知识；（3）结合导学案，引导学生进行分层练习，使学生在巩固基础的同时，提高解题能力；（4）注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生提出问题、发表见解、开展讨论；（5）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在生活中的重要意义；（3）培养学生团结协作、互助互爱的良好品质，增强集体荣誉感和团队精神；（4）通过物理学科的学习，培养学生严谨、勤奋、踏实的学风，形成良好的学习习惯；（5）培养学生面对困难和挑战时，勇于探索、积极进取的精神风貌。
高三年级物理导学案3
榕江一中高三年级物理导学案课题：牛顿运动定律的综合运用编号9班级： 姓名： 学习组： 小组评独立学分：教师评捆绑学分： 课题总学分： 编写：潘春云。
【学习目标】1．能用牛顿运动定律解答较复杂问题。
2. 知道物理学中超重和失重现象的含义，能通过牛顿定律对它们进行定量地分析，并能分析和说明一些简单的相关问题。
3. 能解答以自由落体运动为基础的竖直方向的运动学问题。
【自主复习案】―――高考要以下知识你知道了吗？复习要点 一、超重和失重1．超重、失重和完全失重比较超重现象 失重现象 完全失重概念物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）____物体所受重力的现象 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）____物体所受重力的现象 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）_____零的现象 产生 条件 物体的加速度方向__________ 物体的加速度方向__________ 物体的加速度方向________，大小________ 原理式F-mg=ma F=m(g+a)mg-F=ma F=m(g-a)mg-F=ma F=0运动状态加速上升或__________加速下降或_________ 以a=g 加速下降或减速上升【例1】电梯的顶部挂一个弹簧测力计，测力计下端挂了一个重物，电梯匀速直线运动时，弹簧测力计的示数为10 N ，在某时刻电梯中的人观察到弹簧测力课题教师导学业绩评分表对小组长培训 学案收批 给组捆绑评分 课题总导学成绩 ４分 ４分 ２分计的示数变为8 N ，关于电梯的运动(如图所示)，以下说法正确的是(g 取10 m/s2)( )A.电梯可能向上加速运动, 加速度大小为4 m/s2B.电梯可能向下加速运动, 加速度大小为4 m/s2C.电梯可能向上减速运动, 加速度大小为2 m/s2D.电梯可能向下减速运动, 加速度大小为2 m/s2二、牛顿运动定律的应用 1.整体法当连接体内(即系统内)各物体的_______相同时，可以把系统内的所有物体看成_________，分析其受力和运动情况，运用牛顿第二定律对______列方程求解的方法. 2.隔离法当求系统内物体间________________时，常把某个物体从系统中______出来，分析其受力和运动情况，再用牛顿第二定律对______出来的物体列方程求解的方法.【例2】如图所示，水平地面上有两块完全相同的木块A 、B ，在水平推力F 的作用下运动，用FAB 代表A 、B 间的相互作用力，则( )A.若地面是完全光滑的，FAB=FB.若地面是完全光滑的，FAB=C.若地面是有摩擦的，FAB=FD.若地面是有摩擦的，FAB=【例3】在升降电梯内的地板上放一体重计，电梯静止时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为50 kg ，电梯运动过程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图所示，在这段时间内下列说法中正确的是( )A.晓敏同学所受的重力变小了F2F2B.晓敏对体重计的压力小于体重计对晓敏的支持力C.电梯一定在竖直向下运动D.电梯的加速度大小为g/5，方向一定竖直向下【例4】总质量为80 kg的跳伞运动员从离地500 m的直升机上跳下，经过2 s拉开绳索开启降落伞，如图所示是跳伞过程中的v-t图象，试根据图象，求：(1)t1＝1 s时运动员的加速度和所受阻力的大小；(2)估算14 s内运动员下落的高度；(3)估算运动员从飞机上跳下到着地的总时间.【训练题】1.在第11届全运会上，福建女选手郑幸娟以“背越式”成功地跳过了1.95 m的高度，成为全国冠军，若不计空气阻力，则下列说法正确的是( )A.下落过程中她处于失重状态B.起跳以后上升过程她处于超重状态C.起跳时地面对她的支持力等于她对地面的压力D.起跳时地面对她的支持力大于她对地面的压力2.设“神舟七号”载人飞船近地加速时,飞船以5g的加速度匀加速上升,g 为重力加速度.则质量为m的宇航员对飞船底部的压力为( )A.6mgB.5mgC.4mgD.mg3.引体向上是同学们经常做的一项健身运动.该运动的规范动作是:两手正握单杠,由悬垂开始,上拉时,下颚须超过单杠面;下放时,两臂放直, 不能曲臂，如图所示.这样上拉下放,重复动作,达到锻炼臂力和腹肌的目的.关于做引体向上动作时人的受力,以下判断正确的是( )A.上拉过程中,人受到两个力的作用B.上拉过程中,单杠对人的作用力大于人的重力C.下放过程中,某段时间内单杠对人的作用力小于人的重力D.下放过程中,人只受到一个力的作用4.如图所示，质量为m1和m2的两个物体用细线相连，在大小恒定的拉力F 作用下，先沿光滑水平面，再沿粗糙的水平面运动，则在这两个阶段的运动中，细线上张力的大小情况是( )A.由大变小B.由小变大C.始终不变D.由大变小再变大5.如图所示，固定在水平面上的斜面倾角θ=37°，长方体木块A的MN面上钉着一颗小钉子，质量m=1.5 kg的小球B通过一细线与小钉子相连接，细线与斜面垂直，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.50.现将木块由静止释放，木块将沿斜面下滑.求在木块下滑的过程中小球对木块MN面的压力.(取g=10 m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8)。
高三年级物理导学案7
榕江一中高三年级物理导学案课题：万有引力与航天 编号12 班级： 姓名： 学习组： 小组评独立学分：教师评捆绑学分： 课题总学分：。
【学习目标】1．知道万有引力定律的内容，掌握处理天体运动的一般方法，会运用这个方法解决天体运动的问题。
2. 知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度的意义以及同步卫星的特点。
【自主复习案】―――高考要以下知识你知道了吗？复习要点一、万有引力定律1.内容：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小跟物体的质量m1和m2的乘积_______，与它们之间距离r 的二次方_______.2.公式：F=_______，其中G 为引力常量，G=6.67×10-11 N ·m2/kg2，由卡文迪许扭秤实验测定.3.适用条件：两个_________的相互作用.(1)质量分布均匀的球体间的相互作用，也可用本定律来计算，其中r 为______________.(2)一个质量分布均匀的球体和球外一个质点之间的万有引力也适用，其中r 为____________________.4.解决天体圆周运动问题的两条思路(1)在中心天体表面或附近而又不涉及中心天体自转运动时，万有引力等于重力，即 =mg ，整理得GM=gR 2，称为黄金代换. (g 表示天体表面的重力加速度)(2)天体运动的向心力来源于天体之间的万有引力，即【例1】有一宇宙飞船到了某行星的表面附近(该行星没有自转运动)，以速度v 绕行星课题教师导学业绩评分表 对小组长培训 学案收批 给组捆绑评分 课题总导学成绩 ４分 ４分 ２分2Mm G R 222n 22Mm v 4πG m mr ωm r ma .r r T ====表面匀速飞行，测出运动的周期为T ，已知引力常量为G ，则可得( )A.该行星的半径为B.该行星的平均密度为C.无法测出该行星的质量D.该行星表面的重力加速度为 二、宇宙速度1.卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系做匀速圆周运动的卫星所受万有引力完全提供所需向心力，即由 可推导出：⇒当r 增大时2.地球同步卫星的特点 宇宙速度 数值(km/s ）意义 第一宇宙速度（环绕速度）7.9 是人造地球卫星的最小_____速度，也是人造地球卫星绕地球做圆周运动的___________速度. 第二宇宙速度（脱离速度）11.2 使物体挣脱______引力束缚的 最小发射速度. 第三宇宙速度（逃逸速度） 16.7 使物体挣脱______引力 束缚的最小发射速度.vT 2π23πGT 2πv T222n22Mm v 4πGm mr ωm r ma r r T ====323n 2GM v r GM r r T GM M a G r ⎫⎪⎪⎪⎪=ω⎪⎬⎪⎪⎪⎪⎪⎭=π==4n v T a ⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩ω减小减小增大减小(1)轨道平面一定：轨道平面和赤道平面重合.(2)周期一定：与地球自转周期相同，即T ＝24 h ＝86 400 s.(3)角速度一定：与地球自转的角速度相同. (4)高度一定：据 卫星离地面高度h ＝r －R ≈6R(为恒量).(5)绕行方向一定：与地球自转的方向一致. 【例2】我国数据中继卫星“天链一号01星”在西昌卫星发射中心发射升空，经过4次变轨控制后，成功定点在东经77°赤道上空的同步轨道.关于成功定点后的“天链一号01星”，下列说法正确的是( )A.运行速度大于7.9 km/sB.离地面高度一定，相对地面静止C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等三、经典时空观和相对论时空观1.经典时空观(1)在经典力学中，物体的质量不随_________而改变；(2)在经典力学中，同一物理过程发生的位移和对应时间的测量结果在不同的参考系中是_____的.2.相对论时空观(1)在狭义相对论中，物体的质量随物体的速度的增加而______，用公式表示为m= ______.(2)在狭义相对论中，同一物理过程发生的位移和对应时间的测量结果在不同的参考系中是______的.【例3】在日常生活中我们并没有发现物体的质量随物体的运动的变化而变化，其原因是( )A.物体运动无法称质量B.物体的速度远小于光速，质量变化极小C.物体质量太大3224222Mm 4πGMT G m r r 4.2310km r T4π==⨯得＝，D.物体的质量不随速度变化而变化【例4】 “嫦娥二号”是我国月球探测第二期工程的先导星.若测得“嫦娥二号”在月球(可视为密度均匀的球体)表面附近圆形轨道运行的周期T ，已知引力常量为G ，半径为R 的球体体积公式V= 则可估算月球的( )A.密度B.质量C.半径D.自转周期【例5】质量为m 的探月航天器在接近月球表面的轨道上飞行，其运动视为匀速圆周运动.已知月球质量为M ，月球半径为R ，月球表面重力加速度为g ，引力常量为G ，不考虑月球自转的影响，则航天器的( ) A.线速度v= B.角速度ω=C.运行周期T=D.向心加速度a= 【训练题】1、如图所示，是某次发射人造卫星的示意图，人造卫星先在近地圆周轨道1上运动，然后改在椭圆轨道2上运动，最后在圆周轨道3上运动，a 点是轨道1、2的交点，b 点是轨道2、3的交点，人造卫星在轨道1上的速度为v1，在轨道2上a 点的速度为v2a ，在轨道2上b 点的速度为v2b ，在轨道3上的速度为v3，则以上各速度的大小关系是( )A.v1＞v2a ＞v2b ＞v3B.v1＜v2a ＜v2b ＜v3C.v2a ＞v1＞v3＞v2bD.v2a ＞v1＞v2b ＞v32、火星的质量和半径分别约为地球的 ，地球表面的重力加速度为g 地，则火星表面的重力加速度约为( )A.0.2g 地B.0.4g 地C.2.5g 地D.5g 地3.关于地球的第一宇宙速度，下列表述正确的是( )A.第一宇宙速度又叫环绕速度B.第一宇宙速度又叫脱离速度C.第一宇宙速度跟地球的质量无关D.第一宇宙速度跟地球的半径无关4.(2011·山东高考)甲、乙为两颗地球卫星，其中甲为地球同步卫星，乙的运行高度低34πR 3，GM R gR R 2πg2Gm R 11102和于甲的运行高度，两卫星轨道均可视为圆轨道.以下判断正确的是( )A.甲的周期大于乙的周期B.乙的速度大于第一宇宙速度C.甲的加速度小于乙的加速度D.甲在运行时能经过北极的正上方5.宇航员在地球表面以一定初速度竖直上抛一小球，经过时间t小球落回原处；若他在某星球表面以相同的初速度竖直上抛同一小球，需经过时间5t小球落回原地．(取地球表面重力加速度g地＝10 m/s2，阻力不计)(1)求该星球表面附近的重力加速度g′；(2)已知该星球的半径与地球半径之比为R星∶R地＝1∶4，求该星球的质量与地球质量之比M星∶M地．。
安丘一中高三物理导学案
安丘一中高三物理导学案单元：第一章 直线运动 序号： 1【课前预习】〖考点梳理〗《走向高考》中“考点自清”部分〖考点自测〗1、在下列各运动的物体中，可视为质点的有（ ）A ．做高低杠表演的体操运动员B ．沿斜槽下滑的小钢球，研究它沿斜槽下滑的速度C ．人造卫星，研究它绕地球的转动D ．水平面上的木箱，研究它在水平力作用下是先滑动还是先滚动2、甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，那么，从地面上看，甲、乙、丙的运动情况是 ( )A ．甲、乙匀速下降，v 乙>v 甲，丙停在空中B ．甲、乙匀速下降，v 乙>v 甲，丙匀速上升C ．甲、乙匀速下降，v 乙>v 甲，丙匀速下降，且v 丙>v 甲D ．以上说法均不正确3、（2011安徽）．一物体作匀加速直线运动，通过一段位移x ∆所用的时间为1t ，紧接着通过下一段位移x ∆所用时间为2t 。
则物体运动的加速度为A ．1212122()()x t t t t t t ∆-+B ．121212()()x t t t t t t ∆-+C ．1212122()()x t t t t t t ∆+-D ．121212()()x t t t t t t ∆+- 答案：A解析：物体作匀加速直线运动在前一段x ∆所用的时间为1t ，平均速度为11x v t ∆=，即为12t 时刻的瞬时速度；物体在后一段x ∆所用的时间为2t ，平均速度为22x v t ∆=，即为22t 时刻的瞬时速度。
速度由1v 变化到2v 的时间为122t t t +∆=，所以加速度211212122()()v v x t t a t t t t t -∆-==∆+，A 正确。
4、如图1所示，一质点沿半径为 r =20 cm 的圆周，自A 点出发逆时针方向经过3/4圆周到达B 点，求质点的位移和路程．〖解析〗质点的路程l 等于质点通过的弧长，即质点位移s 的大小等于A 、B 两点间的距离，即位移s 的方向与半径OA 成45°角沿A →B ，如图1-1-1所示．〖点评〗质点的位移是指A 点(初位置)指向B 点(末位置)的有向线段；路程是指质点经过的3/4圆周的轨迹的长度．【课内探究】〖探究1〗什么样的物体可以看作质点？地球可以看做质点吗？例1．下列情况中的物体，可以看成质点的是（ ）A ．地球，在研究它绕太阳公转时B ．乒乓球，运动员在判断它的旋转方向而考虑选择合适的击球动作时C ．列车，在讨论它在两座城市间的运行时间时D ．短跑运动员，在终点裁判员判断他冲线时〖探究2〗“运动是绝对的，静止是相对的”这种说法对吗？例2.一列长为l 的队伍，行进速度为v 1，通讯员从队尾以速度v 2（v 2 >v 1）赶到队头，又立即以速度v 2返回队尾，求这段时间里队伍前进的距离。
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考点3：波粒二象性
一、光的散射
1.光的散射：
光在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫光的散射
2.康普顿效应（美物）:
光的散射实验中人们把波长变长的现象叫做康普顿效应
“光子说”解释康普顿效应：
爱因斯坦的光子说：光不仅有能量E=hγ=mc2，而且有动量P=mc 得:P=h/λ
解释：碰撞后光子:能量减小即为hγ′频率减小，波长变长。
光子还使电子获得一定的动量。
系统:动量守恒、能量守恒
二、光的波粒二象性的理解：光既有波动性又有粒子性叫光的波粒二象性。
粒子性：
1.光电效应和和康普顿效应表现光具有粒子性，
2.光同物质发生作用时表现为粒子性
3.个别粒子表现出粒子性
4.频率高，波长短的光粒子性特征明显
波动性：
1.光的干涉，衍射，偏振现象表明光具有波动性，
2.光的频率是波动性特征的物理量
3.光在传播过程中表现为波动性
4.大量光子表现出波动性
5.频率低，波长长的光波动性特征显著。
光是一种概率波：
单个光子通过双缝的落点无法预测，大量光子的分布遵循规律，可预测，产生的干涉条纹，亮纹光子到达的机会多，暗纹光子到达的机会少。
三、物质波（德布罗意波）
光具有波粒二象性，德布罗意把波粒二象性推广到所有的物体，提出物质也有波叫物质波，也叫德布罗意波
1.物质波的波长λ=h/p
2.物质波的实验验证---电子束的衍射（美物-戴维孙英物-汤姆孙）
3.物质波是概率波
考点4：不确定关系
不确定关系（德物-海森伯）
1.不确定关系是量子力学的一条基本原理
2.表明对粒子位置和动量进行测量时，精确度存在一个基本极限，不可能同时准确地知道粒子的位置和动量.
3.不确定关系△X△P≥h/4π在量子力学中要用“电子云”来代替玻尔理论中的“轨道”。
注：经典物理学中粒子运动特征，任意时刻具有确定的位置，速度，轨道
经典波在空间中是弥散开来的，具有频率和波长，周期性
微观粒子没有确定的轨道，只能通过统计概率来描述
电磁波：λ=c/γ=ch/E
物质波：λ=h/p=h/√2mE k
3.21物理导学案 姓名
1．利用金属晶格（大小约1010m -）作为障碍物观察电子的衍射图样，方法是让电子通过电场加速后，让电子束照射到金属晶格上，从而得到电子的衍射图样．已知电子质量为m ，电荷量为e ，初速度为0，加速电压为U ，普朗克常量为h ，则下列说法中正确的是（ ）
A ．该实验说明了电子具有波动性
B ．实验中电子束的德布罗意波长为2meU
λ= C ．加速电压U 越大，电子的衍射现象越明显 D ．若用相同动能的质子替代电子，质子的波长更长 2．根据不确定性关系ΔxΔp≥，判断下列说法正确的是（ ）
A ．采取办法提高测量Δx 精度时，Δp 的精度下降
B ．采取办法提高测量Δx 精度时，Δp 的精度上升
C ．Δx 与Δp 测量精度与测量仪器及测量方法是否完备有关
D ．Δx 与Δp 测量精度与测量仪器及测量方法是否完备无关
3．关于经典的波的特征，下列说法中正确的是（ ）
A ．具有波长，没有频率
B ．具有频率，没有波长
C ．既具有颊率，也具有波长
D ．具有周期性
4．电子的运动受波动性的支配，对于氢原子的核外电子，下列说法正确的是( )
A ．氢原子的核外电子可以用确定的坐标描述它们在原子中的位置
B ．电子绕核运动时，可以运用牛顿运动定律确定它的轨道
C ．电子绕核运动的“轨道”其实是没有意义的
D ．电子轨道只不过是电子出现的概率比较大的位置
5．下列关于概率波的说法中，正确的是（ ）
A ．概率波就是机械波
B ．物质波是一种概率波
C ．概率波和机械波的本质是一样的，都能发生干涉和衍射现象
D ．在光的双缝干涉实验中，若粒子每次都是一个一个地通过，能确定粒子会通过哪一个缝
解答题
6．已知355.310J s 4h π
-=⨯⋅，试求下列情况中速度的不确定量. （1）一个球的质量m =1.0kg ，测定其位置的不确定量为10-6m ；
（2）电子的质量
319.010kg e m -=⨯，测定其位置的不确定量为10-10m （即在原子的数量级。