七年级美术第三课
第二单元第3课《创意改善生活》课件++2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册
九边伞 现代 乌戈尔·沃尔坎（俄罗斯）
这款雨伞具有三级过滤系 统，雨水过滤后装入底部的玻 璃瓶。它可以帮助人们在旅途 中储存纯净的雨水以便饮用。
反向折叠伞
湖湖南南美美术术出出版版社社 七《年艺级术美·美术术上》册七年第级二上单册元《第创二意单点元亮《生创活意》点亮第生3课活《》创意第改3课善《生创活意》改善生活》
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请将以下不同的产品对应到相应的场景
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明确调研的目标人群； 制定调查问卷； 邀请目标人群受访； 收集问卷，进行分析。
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1.明确调研的目标人群； 2.制定调查问卷；
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（思考·交流）:
反向折叠雨伞与普通雨伞相比，具有独特的 打开方式。想一想，它在使用时提供了哪些便利 ？它适合在哪些场合使用？此外，你还见过哪些 特别的雨伞设计？
2024年新教材七年级上册美术第3课 创作手法教学课件
新中国诞生（中国画）2012—2015 年 唐勇力
任务二：赏析并对比本课绘画作品，谈谈不同美术表 现形式在表达同一主题时的不同特点。
画家运用了哪些元素烘托画面氛围？画家为什么要这 样进行表现？
任务三：说一说你所认识的画中人物，了解作品创作 过程，根据画家的线描创作稿，探究传统工笔画的笔墨技 法及造型特点。
选择一幅美术作品分析其创作手法和创作意图。
评价要点
“创作手法”评价表
班级：ห้องสมุดไป่ตู้
小组成员：
备注：在相应的空格内打“√”
评价 内容
评价等级
非常好 较好 一般 需提高
审美 准确识别作品中的艺术语言元素。 感知 解释这些艺术语言元素在作品中的
作用和意义。
文化 用准确的语言描述自己对美术作品 理解 的视觉感受。
第 3 课 创作手法
任务一：艺术家在表现主题方面运用了哪些创作手法？
亲历者角度
探究新知
群众角度
艺术家角度
开国大典 （油画） 1953年 董希 文
开国大典·人民万岁 （油画）2014 年 李成民
新中国诞生（中国画）2012—2015 年 唐勇力
具象描绘
象征寓意
开国大典（油画）1953年 董希文
年 级：七年级
第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史
第 3 课 创作手法
新课导入
1949 年 10 月 1 日，毛泽东在天安门城楼上向全世界 庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。” 这个声音震动世界，这一瞬间成为永恒，标志着中国人从 此站立起来了！
学生思考：艺术家们是怎样表现这一历史时刻的？
表达出自己的审美偏好和判断。
自评得分：
拓展延伸
新人教版七年级美术上册第三单元第3课《奖牌设计》精品课件
新知讲解
玉文化体现中国传统 奖牌挂钩彰显汉文化 抗冲击性能、安全性能良好 筛选严格含金量不打折
新知讲解
北京奥运会奖牌中国特色浓厚，艺术风格尊贵典雅，和 谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。其所蕴含的 “以玉比德”的理念充分表达着对奥运成绩优胜者崇高的 敬意和礼赞。而将玉创造性地运用于奥运奖牌之上，则再 一次完美地表达了东方智慧对奥林匹克精神的独特诠释。
新知讲解
据史料记载，古老的竞赛活动，人们把月桂树的枝条做成花圈 的形状或把花圈戴在头上作为一种胜利或杰出的象征。古希腊的 体育精神是强调力量、速度、高度、技巧的竞争。竞技的胜利者 是超群绝伦的英雄，要用饮酒的方式予以奖励。胜利者要为失败 者斟酒，失败者要用大杯饮酒。提示胜者不得骄纵，亦有敬让之 心；对于败者，饮的是罚酒，因为他们无论是技能还是德性都没 有达标，需要警示。奥运会奖杯的形状为放大的酒杯，典故正是 源于此。
作品欣赏
奖牌背面为一名奥运冠军站在领奖台 上，右臂高高举起，手上握着月桂花 冠。背景图案为体育场和雅典卫城。
作品欣赏
第二届奥运会在巴黎举行，竞赛规程规定要颁发“特别富有艺术 意义”的奖品，结果取消了奖章，而给每个奥运会参加者发了一 枚长方形的纪念章，图案是勇士手执橄榄枝。随后几届奥运会， 各自的奖章图案设计各具风格，没有形成固定的样式。
新知讲解
祥云纹样：富意吉祥
工艺特点：采用喷砂工艺，使本来耀 眼的金属显露出美玉般温润柔和的质 感，展现了中国文化含蓄内敛的审美 风格。
冰雪纹样：源自冰梅纹，表现冬季特征 。
奥运五环标志：象征全世界运动员相聚一堂。
新知讲解
在“道法自然，天人合一”这一核心思想引领下，设计团队做了一套冬奥会的色彩 系统。其中，所用颜色均取自石头，在敦煌壁画、瓷器和绘画中都有所体现。 因此，冬奥形象景观设计取法大自然，继承传统文化，不仅没有因此变得陈旧，反 而更加朝气蓬勃。
初中7年级美术第3课教案
初中7年级美术第3课教案教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高学生的美术创作水平。
3. 培养学生热爱美术，提高学生的审美素养。
教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 色彩的运用方法和技巧。
教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。
2. 色彩搭配的合理性。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配实例。
2. 学生准备绘画用品，如水彩笔、彩色铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的美术作品，引导学生关注作品中的色彩运用。
2. 学生分享自己对色彩的感受和认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。
2. 学生通过PPT示例，了解色彩的冷暖变化和搭配方法。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行色彩搭配练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进意见。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩的重要性和运用方法。
2. 学生提出对本节课的意见和建议。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行美术创作。
教学反思：本节课通过讲解色彩的基本知识和冷暖概念，让学生了解色彩的运用方法和技巧。
在课堂实践中，学生通过实际操作，提高了对色彩的感知和运用能力。
在作品展示与评价环节，学生分享了创作心得，教师对学生的作品进行了评价，给予了肯定和建议。
通过本节课的学习，学生对色彩有了更深入的了解，提高了美术创作水平。
课后作业：1. 运用所学知识，进行一幅美术创作。
2. 收集一些关于色彩的资料，下节课与同学分享。
教学评价：本节课学生参与度较高，对色彩的基本知识和冷暖概念有了初步的了解。
人教版(2024)美术七年级上册第三单元第3课《奖牌设计》教学设计
人教版（2024）美术七年级上册第三单元第3课《奖牌设计》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用人教版（2024）美术七年级上册第三单元以“设计·应用”为主题，旨在培养学生的设计意识和实践能力。
本单元通过对不同设计领域的介绍和实践活动，引导学生了解设计的基本概念、方法和流程，提高学生的审美素养和创新能力。
第3课《奖牌设计》是本单元的重要组成部分，通过对奖牌设计的学习，学生可以了解奖牌的历史、种类、设计要素和制作方法，掌握设计的基本原则和方法，提高设计思维和实践能力。
同时，奖牌设计也可以培养学生的爱国主义精神和团队合作意识，增强学生的社会责任感和使命感。
2.教材内容和结构本课教材内容主要包括奖牌的历史、种类、设计要素、制作方法和学生作品欣赏等方面。
教材通过图片、文字和案例等形式，向学生展示了不同历史时期和不同文化背景下的奖牌设计，引导学生了解奖牌的发展历程和文化内涵。
同时，教材还介绍了奖牌设计的基本原则和方法，包括造型、色彩、图案、文字等方面的设计要素，以及材料选择、制作工艺等方面的制作方法。
教材结构清晰，内容丰富，图文并茂，具有很强的可读性和可操作性。
教材首先通过“欣赏·评述”环节，引导学生欣赏不同历史时期和不同文化背景下的奖牌设计，了解奖牌的发展历程和文化内涵。
然后通过“设计·应用”环节，引导学生掌握奖牌设计的基本原则和方法，进行奖牌设计的实践活动。
最后通过“展示·评价”环节，引导学生展示自己的设计作品，进行评价和交流。
3.教材特点和优势教材内容贴近学生生活实际，具有很强的趣味性和实用性。
奖牌是学生在日常生活中经常接触到的物品，通过对奖牌设计的学习，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
教材注重培养学生的创新能力和实践能力。
教材通过“设计·应用”环节，引导学生进行奖牌设计的实践活动，让学生在实践中掌握设计的基本原则和方法，提高学生的创新能力和实践能力。
最新人美版美术 七年级上册第三课《手绘线条图像的表达方法》ppt课件
请同学用5分钟嘚时间向老师介绍一下你嘚爱好（注 意老师要收藏哦）
1.每一纵排为一组，从左向右为1，2，3看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。
3.第二位同学根据图像用文字写出内容，并传给第三位同学 看完后将文字收回，画面向下放在桌子上，依此类推。
凿壁偷光 头悬梁锥刺股 拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢 只要功夫生铁杵磨成针
（老师要说嘚话）
线描，人类最古老最原始嘚绘画方式，是在平面上表述客观 事物或主观想象而使用嘚视觉语言。“用一根线条去散步”， 绘画大师保罗克利这句话道出了线条嘚妙用，道出了线嘚本 质在于它嘚情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变幻， 表达出丰富嘚情感。 今天嘚学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必 须学会手绘线条图像嘚表达方法，因为这已是21世纪青少年 嘚一种重要生活能力。希望本节课嘚学习能对同学们以后嘚 学习生活有所帮助。
4.最后一位同学完成后，将自己组名写在画面上，上交给老 师。
5.规定时间已到或全部完成后，按完成嘚先后顺序，最前面 嘚同学展示教师交给嘚文字，最后面嘚同学同时展示自己嘚 绘画，全班一起检验成果。
6.过程中不许说话和传递规定之外嘚信息，邻近组间监督。 内容正确并先完成嘚一组获胜。
同学们已经知道描绘物象时要抓住对象嘚特征来表达，那么在 绘画时具体怎样抓住特征来表达哪？我们一起来分析一下：
1、如果让你描述一台计算机，你认为应该怎样去描绘？ 2、如果让你表达一杯热水，你认为关键要表达嘚地方是什么？
3、如果让你记录玉米嘚生长过程，你认为应该抓住什么环节来 表达？
1.抓特征（单一形象） 2.抓环节（一个过程） 注意：要大胆，自信
一幅幅精彩佳作在我们眼前展现，余音绕梁，回味无穷。趁此 良机，让我们用手中嘚画笔为本节课锦上添花，用行动来证明 “我能行”，让成语故事在我们嘚手中散发光彩。按照屏幕嘚 提示，完成本节课嘚创作 ：
第三课 画家笔下的色彩 课件(共18张ppt+内嵌视频) 湘美版初中美术七年级上册
纯度、明度不同，所以 有不同的黄色
我们如何用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
认识色彩
1、三原色
在两种原色之间调配出来的颜 2、三间色 色叫做间色。
3、色彩三要素
色相：
色彩的 相貌名称。
纯度：
色彩的饱 和度
明度：色彩的明亮程度。
•改画练习：用凡 高《向日葵》的构 图、造型为素材，尝试重新命名， 尝试改变《向日葵》的色相、明度、 纯度，画出自己心中所想的向日葵。 用符合主题的色调改画《向日葵》。
感受色彩
• 凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装 饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程 度了。 • 接下来我们一起看看画家是怎样表现向日 葵的。
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
• 注意：1、改画时，画面造型构图不 变，只改变画面色彩关系。
•
2、尝试用色彩来表达自己的
情感，将自己内心的感情表现出来。
《花瓶中的十四朵向日葵》
以黄色调为主，加上一些青
色和绿色，奏响了一支黄和
绿的交响曲。画面运用了装
饰性的安排，由于笔触有力，
显得极富生命力，是凡高同 类作品中的力作。
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日葵更加耀眼，色彩 对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成鲜明的对比。 (笔触)
1 、提问：你从凡高画的《向日葵》当中感 受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、 用笔都很特点。说明色彩与笔触 是表达情感的重要手段。
七年级美术第三课《我们的风采》教案
七年级美术第三课《我们的风采》
——学生装设计
教学目标：（1）知识与技能：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（2）过程与方法：了解服装设计的基本方法与过程，设计出美观、实用并具有个性化的校园服装。
（3）情感、态度价值观：通过对学生装的设计活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：启发学生的思维，激发学生的创作欲望，让学生体验设计的乐趣。
教学难点：学生运用所学的服装设计知识大胆地进行设计创作。
教学准备：课件、作品用纸、绘画工具。
课型、课时：综合探索，第1课，学生装设计
教学思路：根据学生美术基础和年龄特点，适当的降低专业知识技能的要求，启发思维，激发兴趣，让学生体验设计的乐趣。
利用大量的图片引导学生观察、比较、思考，使学生在轻松的教学氛围中，掌握简单的服装设计的基础知识，设计美观具有个性的学生装。
激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
湘版美术七年级上册3《画家笔下的色彩》课件(共18张PPT)
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版湘 版美术 七年级 上册3 《画家 笔下的 色彩》 课件(共 18张PP T)
紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
第一单元第3课《手拉手,心连心》 课件 2024—2025学年湘教版初中美术七年级上册+
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
人物组合看似静止， 但环形的构图让画面充满 了律动感。
陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
盆沿和内侧运用了丰富而 奔放的弧线，极具节奏感。内 侧三个柳叶形像漩涡般引导视 线指向盆底中心。
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
奥运会五环标志、2008年北京奥运会会徽与吉祥物
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
学习任务2：
让我们一起聆听2008年北京奥运会的开幕式主题曲 《我和你》，思考这些奥运会开幕式的节目和设计周边 产品是如何展现“地球村”中世界五大洲人民手拉手、 心连心的友谊精神的。
这个陶盆上绘制了什么纹样？ 它们呈现出怎样的互动状态？
陶盆内侧舞蹈纹俯视示意图
湖南美术出版社七年级美术下册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
请同学们观看介绍舞蹈纹彩陶盆的视频短片
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
问题情境
为什么彩陶盆上的纹样给人一 种富于节奏韵律的视觉感受？
纹样分析
舞蹈纹彩陶盆纹饰展开图（三组）
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
纹样分析
舞蹈纹彩陶盆纹饰展开图（两组）
湖南美术出版社 《艺术·美术》七年级上册 第一单元《我们在一起》 第3课《手拉手 心连心》
纹样特点：
七年级美术第三课
七年级美术第三课在七年级美术的学习旅程中，第三课往往是一个充满新奇与探索的节点。
这一课，可能会带领同学们走进一个全新的艺术领域，或者深化对某种艺术形式的理解和实践。
这节课的主题或许是色彩的奥秘。
色彩，是美术世界中最具表现力和感染力的元素之一。
老师会先从日常生活中的色彩现象入手，比如春天里五彩斑斓的花朵、秋天金黄的树叶，引导同学们感受色彩的丰富与美妙。
接着，通过一些经典的绘画作品，向同学们展示画家们是如何巧妙运用色彩来表达情感、营造氛围和塑造形象的。
比如梵高的《向日葵》，那热烈而奔放的黄色，传递出生命的活力与激情；莫奈的《日出·印象》，那朦胧而柔和的色彩，营造出了一种梦幻般的氛围。
在了解了色彩的基本理论和表现效果之后，同学们就会亲自拿起画笔，进行色彩的调配和创作。
老师会给出一些主题，比如“四季的色彩”“心情的色彩”，让同学们根据自己的理解和感受，运用所学的色彩知识，创作出属于自己的作品。
在创作过程中，同学们可能会遇到一些问题，比如色彩的搭配不协调、色彩的层次感不够丰富等。
这时候，老师会走到同学们身边，给予耐心的指导和建议，帮助同学们不断改进和完善自己的作品。
除了色彩，这节课也有可能是关于线条的魅力。
线条是绘画的基础，它有着无穷的变化和表现力。
老师会从简单的线条开始，让同学们练习直线、曲线、折线等各种线条的画法。
然后，通过展示一些以线条为主的艺术作品，如中国传统的白描、西方的素描，让同学们感受线条在塑造形象、表达质感和传递情感方面的独特作用。
接下来，就是同学们的实践环节。
老师会让同学们用线条来描绘一个物体或者一个场景。
比如，用线条勾勒出一个水果的外形，表现出它的纹理和质感；或者用线条描绘出校园的一角，展现出校园的生机与活力。
在这个过程中，同学们会逐渐体会到线条的疏密、粗细、长短等变化所带来的不同效果，也会更加熟练地掌握线条的运用技巧。
还有可能，这第三课是关于手工艺术的。
比如纸艺，老师会先介绍各种纸艺的形式，如折纸、剪纸、纸雕等，并展示一些精美的纸艺作品，激发同学们的兴趣。
人美版美术七年级上册第四单元《第3课 校园展美》教学设计
在完成班级牌的设计后，我们还可以进一步拓展我们的创意，将设计延伸到艺术的其他角落。在本单元，我们为艺术节设计了标识、海报、邀请函等。你能尝试运用学过的设计方法将校园艺术节中的元素制作成艺术节文创产品吗？
尝试运用学过的设计方法，给自己班级设计一个班级标识，并制作成班级文创产品。
课堂小结
我们了解到校园艺术节的氛围营造不仅仅局限于海报、邀请函和班级牌的设计，还可以通过校园环境的全面布置和导视系统的创意设计来实现。希望同学们在未来的课程中继续发挥自己的创意和热情，为校园艺术节增添更多光彩。让我们期待在艺术节上看到同学们设计的班级牌和导视系统，以及各种创意宣传材料，共同为校园艺术节的成功举办献上一份力量！
观察下面的设计案例，你有什么感受？通过哪些方式可以更好地营造艺术节氛围？
为了营造艺术节的氛围，我们可以从校园环境入手，进行一系列的布置和装饰。首先，可以在校园的走廊文化方面进行打造，给自己的班级教室设计制作挂牌，绘画班级主题黑板报，还可以利用校园的公共空间，如走廊、广场和草坪，布置一些书画作品展布置、艺术装置和雕塑作品，展示校园艺术的多样性和创造力。
人美版美术七年级上册第四单元《艺术校园》
第三课《校园展美》
素
养
目
标
1. 审美感知：学生通过细致观察校园环境艺术，得以培养对校园文化的感知能力，能够在艺术设计的过程中辨识校园美的元素，从而提升对校园环境的审美敏感度。
2. 艺术表现：学生能够理解标识是经过归纳和提炼的象征性符号。他们认识到海报和邀请函作为视觉沟通媒介的便捷性和有效性。此外，学生还能掌握设计宣传品的基本原则和方法。
活动时间：25分钟。
设计要求：
1. 班级牌需展现艺术节的独特魅力；
2. 形式要简洁大方，色彩搭配要赏心悦目；
七年级下册美术第三课图形创意设计
《图形创意设计》（第1课时）教学目标：1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的基础知识。
2.运用学习掌握联想和想象练习，用联想和想象的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，初步形成设计意识，学会评述他人设计作品。
教学重点：引导学生了解设计中图形创意的基础知识，学会欣赏优秀作品。
教学难点：用联想与想象的方法设计出独特而有内涵的创意图形。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：老师这里有六盏台灯，请每个小组各选一盏最喜欢的,告诉我们你喜欢它的理由。
生：好玩，神奇，有创意等。
师：为什么6号没人选？生：没有设计感，没有创意，不吸引人。
师：它们都是台灯，只是形态上有所不同。
刚才大家的选择证明了外观奇特、造型特别的更容易受到青睐，这就是创意设计的作用。
你能说说你见过的其他奇特有趣的图形吗？生讨论。
师：在我们的生活中，像这样有创意的图形还有很多很多。
我们一起看一下（伴随动感音乐欣赏九张有创意的图片）。
师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，装点着我们的生活，美化了周围的环境，更启发我们去深刻地思考。
那么到底如何创意呢？这节课就让我们一起来学习第3课——图形创意设计（板书课题）。
二、讲授新课1、首先，让我们刮起关于图形的“头脑风暴”：3秒之内说出圆形的物体，不可与他人重复。
生答。
2、①师：同学们反应真快，想到了这么多圆形的物体。
有的同学想到了篮球，那么根据篮球你又能想到什么？生讨论。
师：有位意大利设计师是这么想的（出示桔子篮球。
）设计师的眼光与思维是不是非常独特?我们再来看看他还有哪些奇妙的想法？海马（辣椒）海狮（茄子）独木舟（绿豆）。
师：刚才同学们由圆形想到很多物品，设计师又由几种不同的物品想到了常见的蔬菜水果，这种由A事物联想到B事物的心理活动的过程就是联想。
（板书：联想）师：同学们，设计师这样做这些超市海报的目的是什么？生答。
师：起到宣传作用，实现信息的有效传达。
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THANK YOU
“三庭五眼”，是前人绘画经验的总结，是成年人五 官平时时的基本比例规律。现实生活中大多数人基本 符合这一比例规律，但由于五官形状的细微变化，因 而人的相貌呈现出差异性。
三 庭 五 眼
透 视
1.选择一个小伙伴，概括出他的脸部 和五官特征。 2.用线描的方式画一副你同学的肖像， 要表现出他的相貌特征和性格。
第二单元：多彩的学校生活
小伙伴
！人物基本特征、面部表情的变化
人物基本特征从哪方面表现出来的？没有这些 表情行不行
看 它 像 谁 ？
人物特征是主要通过人物的头部表现出来的
头部是反映人们特征最主要的地方，包括，相貌，精 神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、 五官和发式表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部 的刻画来提示人的内心世界。
人物表情
人物的表情是在心理的影响下，通 过面部肌肉的收缩引起五官变化而产生 的。画好五官能够表现人的精神状态， 眼睛是心灵的窗户，对于五官的表现， 眼睛至关重要。
人物的八种脸型
头部“八格”
人物的脸型要用最简单的几何形加以 概括，能够抓住人物的脸型特征，你就做 好了头像写生的第一步
头部基本规律