《动人的北平》ppt课件五
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动人的北平 ppt
3、作者花费笔墨修多来描绘的是哪个特点？ 北平新与旧、雅与俗共存的特点——包容
4.林语堂选取的都是哪些景观？
3、结合全文，归纳北平的动人之处 A、自然风光动人 B、城市景象动人（珠玉之城） C、寻常街巷院落风光动人 D、平民百姓形象和他们的生活景象动人。 E、整个北平的文化气息（包括新旧共融 的文化气息）动人 。
1、文章的第一段写北平的什么特点？它在 文章中有什么作用？
特点：老成、豪爽、 宽大、包容。 这一段是全文的总起段，概括介 绍了北平的特点，具有总领全文 内容的作用。
2、试着概括“北平成为理想的居住城市”的三 个原因。 道路极其宽阔； 生活“舒适可爱”； 老百姓善良、淳朴。
动人的北平
林语堂
教学目标
1、探究散文形与神的关系。 2、品味鉴赏北平的动人之处，体会其 中蕴含的作者的思想感情。 3、体会作者对北平的热爱之情，激发 学生热爱生活的感觉。
林语堂(1895-1976)福建龙溪人。散文
家、主编《论语》半月刊。 1934年创办《人间世》， 1935年创办《宇宙风》，成为论语派 主要人物。 1935年后，在美国用英文写《吾国与 吾民》、《京华烟云》、杂文：《剪 拂集》《大荒集》《我的话》等. 他是一个传统文化故土和西方文化新 壤混合培养出来的知识分子.
北平好像一个魁梧的老人。 北平又像是一株古木老树 北平是个珠玉之城 北平是个国王的梦境 北平是饮食家的乐园 北平是贫富共居的地方 北平是采购者的天堂 北平是个住家的城市 北平有多样的人 北平有五颜六色旧的与新的色彩 北平是个理想的居住城市
详读课文，思考下列问题
提倡幽默、闲适、性 灵。
主张“以自我为中心， 以闲适为笔调”，采 取与政治保持距离的 自由主义立场。
动人的北平_ppt
读课文：
林语堂写了北平的哪些人和事，写 了北平的哪些动人之处呢？找出文 中概括性很强的句子。
【划出段落中的中心句】
北平好像是一个魁梧的老人，具有一 种老成的品格（1段） 北平又像是一株古木老树（4段） 北平是一个珠玉之城（6段） 北平像是一个国王的梦境（7段） 北平是清静的,每家都有一个院落（8段） 北平有多样性——多样的人（9段） 北平有五颜六色旧与新的色彩,都具有 历史典故（10段） 北平是理想的居住城市（11段）
北平的动人之处
A、自然风光动人 B、城市景象动人（珠玉之城） C、寻常街巷院落风光动人 D、平民百姓形象和他们的生活景象动人。 E、整个北平的文化气息（包括新旧共融的 文化气息）动人 。
详读课文，思考下列问题
文章的第一段写北平的什么特点？它在文章 中有什么作用？
特点：老成、豪爽、 宽大、包容。 这一段是全文的总起段，概括介 绍了北平的特点，具有总领全文 内容的作用。
“翻译”事件
鲁迅曾写信劝告林语堂不要搞这些小品了， 多翻点英文名著才是正途。林语堂回信，“等 老了再说”。 时过一年多，鲁迅给曹聚仁写信，提到了这 件事：“这时我才悟到我的意见，在语堂看来 是暮气。”林语堂听说后.无奈地解释道： “我的翻译工作要在老年才做。因为我中年时 有意思把中文作品译成英文……现在我说四十 译中文，五十译英史，这是我工作时期的安排， 哪有什么你老了，只能翻译的嘲笑意思呢？”
提倡幽默、闲适、性 灵。
主张“以自我为中心， 以闲适为笔调”，采 取与政治保持距离的 自由主义立场。
结婚时，当着众宾客的面，林语堂拿出婚书， 对新婚的妻子说：“婚书只有在离婚的时候才 有用，我们一定用不到。我把它烧了！”举座 哗然。 林语堂在杭州玉泉购买一铜雀瓦，付款后对摊 主说这是假的。摊主严词诘问：“你为什么要 买假古董？”林则回答：“我就是专门收藏假 古董的。”
动人的北平.ppt
北平是理想的居住城市
9
试着概括“ 试着概括“北平成为理想 的居住城市”的三个原因。 的居住城市”的三个原因。
道路极其宽阔； 道路极其宽阔； 生活“舒适可爱” 生活“舒适可爱”； 老百姓善良、淳朴。 老百姓善良、淳朴。
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其二） 《菩萨蛮 》 （其二）韦庄 人人尽说江南好， 人人尽说江南好，游人只 合江南老。春水碧于天， 合江南老。春水碧于天，画船 听雨眠。 听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。 未老莫还乡，还乡须断肠。
河北省 万全中学 周华
1
诵读名句
与其在悬崖上展览千年， 与其在悬崖上展览千年， 不如在爱人肩头痛哭一晚 。 舒婷《神女峰》 舒婷《神女峰》 黑夜给了我黑色的眼睛， 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明 。 顾城《一代人》 顾城《一代人》
2
形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不 形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 取材十分广泛自由 受时间和空间的限制；表现手法不拘一格： 受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可 以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以 以叙述事件的发展，可以描写人物形象， 托物抒情，可以发表议论， 托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据 内容需要自由调整、随意变化。 神不散” 内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主 要是从散文的立意方面说的， 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达 主题(情绪、意蕴、 必须明确而集中， 的主题(情绪、意蕴、)必须明确而集中，无论 散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活， 散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无 不为更好的表达主题服务。 不为更好的表达主题服务。 3
21
22
动人的北平PPT教学课件
笼．罩 lǒnɡ
蒙．古 Mě nɡ 蒙蒙．骗mēnɡ
承蒙．ménɡ
藉枕藉． jiè 狼藉． jí
轴轴．承 zhóu 轴．戏 zhòu
杉杉．树shān 杉．木shā
佣女佣． yōnɡ 佣．金 yònɡ
二、字形辨认
诙诙谐 恢恢复
藉狼藉 籍国籍
嬉嬉戏 嘻嘻笑
裸裸体 踝脚踝
蔼和蔼 霭暮霭
三、词语辨析 (1)老成·老诚 老成：经历多，做事稳重。老诚：老实诚恳；诚 实。 例：①他样子倒是标准的帅哥，不过一开口就显 得很__老__成___，不像这个年纪应该有的世故。平 添一份沧桑、忧愁，倒是让人有些心酸。 ②本人思想上进，学习勤奋刻苦，为人______， 性老格诚开朗，善于与人交际，集体观念强，具有团 队协作精神。
中国现代诗歌散文欣赏散文部分 （配人教版） 第一单元 动人的北平
第一单元 那一串记忆的珍珠
动人的北平
诗海探珠
秋夜怀吴中 陆游
秋夜挑灯读楚辞，昔人句句不吾欺。 更堪临水登山处，正是浮家泛宅时。 巴酒不能消客恨，蜀巫空解报归期。 灞桥烟柳知何限，谁念行人寄一枝。
【赏析】 这首诗写于淳熙元年离蜀州通判任 后，借思乡之情抒不能为国尽力之恨。 第一联中的“挑灯”、“句句”是理解全诗的 关键。“不吾欺”者不单是“临水登山”一意， 相反，贯穿在楚辞“句句”中的主要精神—— 关心国家命运、指斥权奸误国、对因谗言被逐 的不满等等，应该也是作者内心所深许的。
这首诗中间四句对偶亲切、自然、工致，含义也 十分丰富。“临水登山”与“浮家泛宅”虽同写羁旅， 但前者侧重远游，后者侧重漂泊，而且一句用 “处”，一句用“时”，从空间和时间两方面突出作 者的旅寓情怀。“更堪”、“正是”这些虚字道出了 诗人已经不堪宦游而又不得不继续羁旅的内心世 界。颈联中“客恨”照应首联，当与楚辞“句句”所 含之恨有关；“归期”照应颔联，同时又是“怀吴 中”的进一步深化。“巴酒”不能消恨，可见旧恨 犹在；“蜀巫”空报归期，则新恨又添。
蒙．古 Mě nɡ 蒙蒙．骗mēnɡ
承蒙．ménɡ
藉枕藉． jiè 狼藉． jí
轴轴．承 zhóu 轴．戏 zhòu
杉杉．树shān 杉．木shā
佣女佣． yōnɡ 佣．金 yònɡ
二、字形辨认
诙诙谐 恢恢复
藉狼藉 籍国籍
嬉嬉戏 嘻嘻笑
裸裸体 踝脚踝
蔼和蔼 霭暮霭
三、词语辨析 (1)老成·老诚 老成：经历多，做事稳重。老诚：老实诚恳；诚 实。 例：①他样子倒是标准的帅哥，不过一开口就显 得很__老__成___，不像这个年纪应该有的世故。平 添一份沧桑、忧愁，倒是让人有些心酸。 ②本人思想上进，学习勤奋刻苦，为人______， 性老格诚开朗，善于与人交际，集体观念强，具有团 队协作精神。
中国现代诗歌散文欣赏散文部分 （配人教版） 第一单元 动人的北平
第一单元 那一串记忆的珍珠
动人的北平
诗海探珠
秋夜怀吴中 陆游
秋夜挑灯读楚辞，昔人句句不吾欺。 更堪临水登山处，正是浮家泛宅时。 巴酒不能消客恨，蜀巫空解报归期。 灞桥烟柳知何限，谁念行人寄一枝。
【赏析】 这首诗写于淳熙元年离蜀州通判任 后，借思乡之情抒不能为国尽力之恨。 第一联中的“挑灯”、“句句”是理解全诗的 关键。“不吾欺”者不单是“临水登山”一意， 相反，贯穿在楚辞“句句”中的主要精神—— 关心国家命运、指斥权奸误国、对因谗言被逐 的不满等等，应该也是作者内心所深许的。
这首诗中间四句对偶亲切、自然、工致，含义也 十分丰富。“临水登山”与“浮家泛宅”虽同写羁旅， 但前者侧重远游，后者侧重漂泊，而且一句用 “处”，一句用“时”，从空间和时间两方面突出作 者的旅寓情怀。“更堪”、“正是”这些虚字道出了 诗人已经不堪宦游而又不得不继续羁旅的内心世 界。颈联中“客恨”照应首联，当与楚辞“句句”所 含之恨有关；“归期”照应颔联，同时又是“怀吴 中”的进一步深化。“巴酒”不能消恨，可见旧恨 犹在；“蜀巫”空报归期，则新恨又添。
人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件：第一单元 动人的北平 (共81张PPT)
2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得
意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也 只是个时间问题。
10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 19 、自我反省，做自己的老师。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 2 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好 ，所以你爱我，也只有一次机会。
1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得
意的时候要淡然。如果说挫折是生命的财富，那么创伤就是前进的动力。谁的人生也不会一帆风顺，以淡然的心态去面对暂时的失败，成功也 只是个时间问题。
10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 3 、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真 爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。
11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 19 、自我反省，做自己的老师。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 2 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 10 、以前喜欢一个人，可以任由招之即来，挥之即去。现在喜欢一个人，仍可以招之即来，但不再接受挥之即去。因为我现在知道，我很好 ，所以你爱我，也只有一次机会。
《动人的北平》课件
神
• 故都北平的动人： • ——老成、豪爽、包容、守旧容新
• 作者的情感： • ——喜爱、赞美、怀念
为什么在当时千万人眼中在也寻常 不过的北平城市和百姓生活，在本文 中就变得如此的美丽动人呢？
当时当地的社会确有美丽动人之所在；作者独特 的审美眼光：最平常的物、最平常的事都是审美的心 境、心灵的镜像。 本文的动人之处不仅在于描写了身居北平所见景 象，还在于写出了一种情怀、情调、情韵。作者作为 一个传统文化故土与西方文化新壤混合培养出来的知 识分子，具有多方面的优雅情怀，表现在文章中即有 对本国历史的崇敬、对故都文化的热爱、对故都包容 新旧事物的喜悦、对故都平民百姓的亲和。可见他既 不是一个全然保守的仕人，又不是一个全然革新的新 人，而是一个保持中和的、包容的态度倾向的文化人 。不过从他细数故都风物时那么沉醉的情态看，他的 故国故都故土的情感更加凝重、深沉。
• 如在风雨之夕围炉谈天，善拉扯，带感情 ，亦庄亦谐，深入浅出，如与高僧谈禅， 如与名士谈心，读 其文如闻其声，听其语 如见其人。从他的散文中便活脱脱走出一 位自自然然，亲切闲适，学者式的林语堂 来。 • ——学者评点
•
西安或许再也不能有如秦、汉、唐时期 在中国的显赫地位了，但它因历史的积淀 ，全方位地保留着中 国真正的传统文化（ 会功夫，会耍狮子龙灯，穿旗袍，唱京剧 ，吃动物内脏，喝茶喝烧酒等） ，使它具 有 了浑然的厚重的苍凉的独特风格，正是 这样的灵魂支撑着它，氤氲笼绕着它，散 发着魅力，强迫得天下人 为之瞩目。 • ——贾平凹《老西安》
“北平”这一称呼的由来以及变迁
1.1369年6月，常遇春荡平了大都附近元的残 余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉 平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就 是北京也称北平的来历。 2.1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变” ，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子 手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐 元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北 京。北京这个称谓也就是从那时开始了。
《动人的北平》课件
平和、淡然、包容的心态
由文读人——读林语堂
• 对我而言，顺乎本真，便心与物游；顺乎本 性，就是身在天堂。 • ——林语堂 • 在不违背天地之道的情况下，成为一个自由 而快乐的人。……更真实、更自然、更快乐 地表达自己，表现自己。人生亦复如是，我 们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名 与利，贵与贱，富与贫，而是如何好好地快 乐地度日，并从中发现生活的诗意。 ——林语堂
动人的北平
林语堂
• 阅读课文，勾画出文中你认 为最能展现北平动人之处的 句子，并进行赏析。
“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭 馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的 堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清 政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。” • 赏析：这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的 历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出 饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动 作等生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特 有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它 的赞赏之情溢于言表。
“北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有 一个院落，每院落都有一个金鱼缸和一株梧桐或石 榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿”
赏析：这段话不仅写出了居民院落的细节，又院
落写到院内的陈设，院内栽培的树木；又由树木 写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落 的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北 平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的 喜爱与欣赏。 • “桃就是桃，柿就是柿。”不具体写是如何新 鲜，两个“就是”，让读者去尽想这种水果的形 、色、味，作者的喜爱与自豪的感情也自然地流 露出来，也感一段路，要横穿复旦大学江湾校 区的一处湿地。记忆中最迷人的景致，是刚来到这 一方净土，某一天清晨，踏过十里垂杨，漫看小桥 流水，水里还有不知名的小鱼儿，以及三三两两显 摆着 白色尾羽的红嘴小野鸭子。那一天，走在微微 的晨曦中，四围雾霭交融，若有若无，恍然若在梦 中，只觉 得自己所处的并非上海。 古人云“客里 似家家似寄” ，又说“安心则处处是家” ，说得 极是妥帖。小隐隐于野，大隐隐朝市， 安处于当下， 则外在的一切，神马都是浮云。只要我们的内心真 正地大气了，那么周围的一切自然就拥有 美的内蕴， 泛起美的灵光了。
动人的北平ppt实用课件
• 自然风光 • 城市景象的动人 • 寻常百姓的街巷院落风光动人 • 四是平民百姓形象和他们的生活景象
动人 • 整个城市的文化气息动人
为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城 市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人 呢？
• 当时当地的社会确有美丽动人之所在
• 作者独特的审美眼光:最平常的物、最平 常的事都是审美的心境、心灵的镜像。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命 阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改 北京为北平。 1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年 10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北 平。 北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会 议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为 北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
动人 • 整个城市的文化气息动人
为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城 市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人 呢？
• 当时当地的社会确有美丽动人之所在
• 作者独特的审美眼光:最平常的物、最平 常的事都是审美的心境、心灵的镜像。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命 阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改 北京为北平。 1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年 10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北 平。 北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会 议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为 北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
动人的北平(精美公开课件)
北平
林语堂
（1895－1976），散文家、小说家、学者。早 年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、 北京女子师范大学任教 。一生著述颇丰，提倡幽 默、闲适、性灵，主张“以自我为中心，以闲适 为笔调” 。 小说：《红牡丹》，长篇小说《京华烟云》 杂文集：《剪拂集》《大荒集》《我的话》 《锦秀集》《幽默小品集》《行素集》 散文：《脸与法治》 《孤崖一枝花》《秋天的况 味》 《说避暑之益》《我的戒烟》 《粘指民族》 《纪元旦》 现代人物—— 《林语堂自传》 现代小说—— 《冬至之晨杀人记》 《生活的艺术》 林语堂（1895-1976） 《大自然的享受》 《人生的盛宴》 杂文—— 《论解嘲》 《林语堂语录》
课文字词圈点：
魁梧 狭隘 木屐 老妪 媲美 一箭之地 寄生虫 驼背 踢毽子 御色 楼榭 烟熏 堂倌 贩卖 镶嵌 金鱼缸 作奸犯科 城壕 墙垣 鼓楼 画舫 遨游 紫禁城 康庄大道 风调雨顺 街衢 酱醋 嗜好 赌博 什刹海 颐和园 流连忘返 褴褛 诙谐 留连/流连（都可） 流连忘返（成语只一写）
2、概括作者笔下的北平的动人之处表现在哪些方面：
总写 分写（具体） 平民百姓形象和他们 其一 的生活景象动人 其二 城市景象动人 例句
在作者 看来， 古老而 时新的 北平无 处不动 人。 （第1 段）
第5段人们生活景象与第9段北 平有多样性——多样的人 第21、22段迷人的人力车夫 第6段，北平是一个“珠玉之城 ”，一个人眼从未见过的珠玉 之城。
2 细致入微的描写，自然地流露情感。 （1） “北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆， 招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的堂倌，他们 的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大 吏，曾受了传统的特别训练。” 这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招 牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很 浓郁，堂倌的形象、声音、动作等生动有趣，呼之欲出， 北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上， 作者对它的赞赏之情溢于言表。
中国现代诗歌散文欣赏：6.1《动人的北平》ppt课件(含答案)
(2)幽静 · 寂静 两个词语都表示环境非常静，没有吵闹的声音，但是两个词又有 不同的含义。“寂静”的意思是没有声音，给人一种寂寞、冷清的感 觉，而“幽静”一词是幽静寂静的意思，在静的基础上给人一种很雅 致的感觉。 辨析： ①在这 ________ 幽静 的山谷里，看到眼前盛开着一朵朵淡蓝色 的不知名的花儿，我猜想如果往前面走一定是花的海洋。 ②古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使 寂静 的山林更显得安谧。 这 ________
虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着辉煌， 代表着大气， 代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格。那个让老舍魂牵梦 萦的北平，那个让郁达夫流连伤感的“故都的秋”，那个让林语堂如 数家珍的“动人的北平”，在无数文人骚客心中，是怎样一种刻骨铭 心的爱的代名词！
问题导学 1.文章第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？
2．辨字形
魁 梧 kuí i 槐 树 huá 和 ǎi 暮 ǎi 高 sǒnɡ 耸 葺 修 qì nɡ 祥 xiá nɡ 安 xiá
木 jī 屐 lǚ 履 历
蔼 霭
和 详
3．怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平 呢？”
2．相关知识 刻骨铭心的爱恋 1923 年，林语堂结束了他在欧美的留学生活，在北大任教。那时 五四新文化运动的高潮已经过去，封建复古势力和从新文化运动中分 化出的资产阶级右翼势力在思想、文化方面开始合流。当时的北京正 处于军阀统治之下，本文所描绘的古老的北平五方杂处，兼容并蓄， 在人们传统的生活状态之下，潜伏着深刻的危机，变革的思想暗流涌 动。作者为当时“语丝社”的急先锋，指斥过所谓“中华民国”实为 “中华官国”。但在本文中，他却只表达了对自己生活过的这座城市 的怀念与留恋。
动人的北平优秀ppt课件
这段话不仅写出了居民院落的细节，又院落写到 院内的陈设，院内栽培树木；又由树木写到院里种植 的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且 表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总 之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。 （2）“桃就是桃，柿就是柿。”
不具体写是怎么新鲜的，两个“就是”，让读者去 尽想这种水果的形、色、味，作者的喜爱与自豪的感 情也自然地流露出来，也感染了读者!
明确： 客观上，当时当地的社会确有美丽动人之所在； 主观上，最平常的物、最平常的事都是审美的心境、 心灵的镜像。 一种情怀、情调：对本国历史的崇敬、对故都文化 的热爱、对故都包容新旧事物的喜悦、对故都平民百 姓的亲和。
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30
一是自然风光动人：在作者看来，古老而时 新的北平无处不动人。你看：“……面前就是 西山，景色迷人，可以数月忘返。”可见作者 沉醉于故都的自然风光。
5
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6
北京故宫
αα
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7
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8
北 京 紫 禁 城
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9
北 京 天 坛
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10
北 京 圆 明 园
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11
北京八达岭长城
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12
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北京颐和园13
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14
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15
北京居民的生活
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主张“以自我为中 心，以闲适为笔 调”，采取与政治 保持距离的自由主 义立场。
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21
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22
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23
学习目标
1、掌握阅读散文从“形”入手，把握“神” 的方法思路。
不具体写是怎么新鲜的，两个“就是”，让读者去 尽想这种水果的形、色、味，作者的喜爱与自豪的感 情也自然地流露出来，也感染了读者!
明确： 客观上，当时当地的社会确有美丽动人之所在； 主观上，最平常的物、最平常的事都是审美的心境、 心灵的镜像。 一种情怀、情调：对本国历史的崇敬、对故都文化 的热爱、对故都包容新旧事物的喜悦、对故都平民百 姓的亲和。
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一是自然风光动人：在作者看来，古老而时 新的北平无处不动人。你看：“……面前就是 西山，景色迷人，可以数月忘返。”可见作者 沉醉于故都的自然风光。
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主张“以自我为中 心，以闲适为笔 调”，采取与政治 保持距离的自由主 义立场。
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23
学习目标
1、掌握阅读散文从“形”入手，把握“神” 的方法思路。
《动人的北平》精品课件
• 小组讨论：（3分钟） • 你最喜欢哪一段，说明你喜欢的理由。
文如其人，文学即人学—— 走近林语堂
• 对我而言，顺乎本真，便心与物游；顺乎 本性，就是身在天堂！ • 在不违背天地之道的情况下，成为一个自 由而快乐的人。……更真实、更自然、更 快乐地表达自己，表现自己。人生亦复如 是，我们最重要的不是去计较真与伪，得 与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如 何好好地快乐地度日，并从中发现生活的 诗意。
• 穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪 并肩而行，北平却不理这回事。胡须苍白 的画家，住在大学生公寓的对面，北平也 不理这回事。新式汽车与洋车、驴车媲美， 北平也不理这回事。 • 并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽 的冬日气候。
散文三美
结构美 意境美 语言美
• 作业： • 以《动人的 》为题，仿照本文的“三 美”写一篇文章。
浪漫是什么？
浪漫 是浪费时间 慢慢地读一篇文章
动人的北平 林语堂
• 这是一篇散文，散文有什么特点呢？你读 出这一特点了吗？ • 聚焦题目，以题解文。 • 《故都的秋》《荷塘月色》《动人的北平》
文章写了北平“动人的”哪些方面？
北平好像是一个魁梧的老人
北平又像是一株古木老树
北平是一个珠玉之城 北平像是一个国王的梦境 北平是清静的,它是一个住家的城市 北平有多样性-----多样的人 北平有五颜六色旧与新的色彩 北平是理想的居住城市
结构美：那一串记忆的珍珠 • 形：“动人的”每一处美景，每一幅图画 • 神：无比热爱、眷恋之情
林语堂为什么会如此喜爱北平呢？
• 林语堂一生周游了大半个世界，在北京生活过， 而后来再也没有回来过，北平成了他心中最 动情、最温暖、最留恋的地方。 • 散文是流出来的，是从内心涌诸笔端的。
文如其人，文学即人学—— 走近林语堂
• 对我而言，顺乎本真，便心与物游；顺乎 本性，就是身在天堂！ • 在不违背天地之道的情况下，成为一个自 由而快乐的人。……更真实、更自然、更 快乐地表达自己，表现自己。人生亦复如 是，我们最重要的不是去计较真与伪，得 与失，名与利，贵与贱，富与贫，而是如 何好好地快乐地度日，并从中发现生活的 诗意。
• 穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪 并肩而行，北平却不理这回事。胡须苍白 的画家，住在大学生公寓的对面，北平也 不理这回事。新式汽车与洋车、驴车媲美， 北平也不理这回事。 • 并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽 的冬日气候。
散文三美
结构美 意境美 语言美
• 作业： • 以《动人的 》为题，仿照本文的“三 美”写一篇文章。
浪漫是什么？
浪漫 是浪费时间 慢慢地读一篇文章
动人的北平 林语堂
• 这是一篇散文，散文有什么特点呢？你读 出这一特点了吗？ • 聚焦题目，以题解文。 • 《故都的秋》《荷塘月色》《动人的北平》
文章写了北平“动人的”哪些方面？
北平好像是一个魁梧的老人
北平又像是一株古木老树
北平是一个珠玉之城 北平像是一个国王的梦境 北平是清静的,它是一个住家的城市 北平有多样性-----多样的人 北平有五颜六色旧与新的色彩 北平是理想的居住城市
结构美：那一串记忆的珍珠 • 形：“动人的”每一处美景，每一幅图画 • 神：无比热爱、眷恋之情
林语堂为什么会如此喜爱北平呢？
• 林语堂一生周游了大半个世界，在北京生活过， 而后来再也没有回来过，北平成了他心中最 动情、最温暖、最留恋的地方。 • 散文是流出来的，是从内心涌诸笔端的。
【高中语文】动人的北平ppt精品课件5
• “在那里已经住了十年以后，你偶然 会在小路上发现一个驼背的老人，后 悔没有早日遇见他；或是一个可爱的 老画家，露着大肚子坐在槐树下的竹 椅上用芭蕉扇摇风乘凉梦想他过去的 日子；或是一个踢毽子的老人，他能 把毽子放在头顶上一点一点地移动着， 然后由背后掉下来时，平落在他的鞋 底；或是一个刀手；或是……”
好好学习，天天向上。
16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
好好学习，天天向上。
16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
《动人的北平教学》PPT课件
——贾平凹《老西安》
▪ 去过苏州吗？苏州古老、沉静、温柔。苏州的刺绣，
沉静的创造。苏州的菜肴，明亮的喜悦。苏州的歌曲，
不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。苏州的街
道，宁静的梦幻。
——王蒙《苏州赋》
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20
《北平》无限
▪ 北平固然是美丽的， 但那不是我们的家 园，如果要你说说 家乡的动人之处， 你会想到什么呢？ 仿照本文的语言、 结构来写写
作者对古老而时新的北平城和北平古都文化
爱之深，感之切
成文时，围绕着北平的“性格”——老成、豪爽、 包容、守旧融新（宏伟、开阔、包容、舒适、平 易）来写，精神上聚得拢。
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选材: 全景式描写又处处
是具体可感的画面。
表现手法: 对比、比喻、
排比
表达方式: 抒情
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精选ppt18精选ppt19七走出文本精选ppt20西安或许再也不能有如秦汉唐时期在中国的显赫地位了但它因历史的积淀全方位地保留着中国真正的传统文化会功夫会耍狮子龙灯穿旗袍唱京剧吃动物内脏喝茶喝烧酒等使它具有了浑然的厚重的苍凉的独特风格正是这样的灵魂支撑着它氤氲笼绕着它散发着魅力强迫得天下人为之瞩目
▪
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29
▪ 有几个短句，有长句；还有一 些对称句(开篇几句即是)；有 排比句，连在一起增强了表达 的气势；有设问句，加重表达 的语气，提示读者的注意。
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30
（2）“穿衣尽可随便，吃饭任择 餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美 善——谁来理你？”
结构一致，节奏鲜明，琅琅上口。 “尽”和“任”两个词，尽显随意、 惬意、满意，最后一个反问句，更 是透着无比的欢愉之情！
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指导】
1.速读课文，画出文中显 示文章思路的概括性语句。 2. 读完之后我们会发现这 些概括性语句多出现在哪里？
4
3.请学生再次自由诵读这些语句，语速 稍慢，让我们以游客的身份感受上个 世纪初的北平风貌。 4.读完之后你会发现林语堂先生为我们 描绘了一幅幅北平动人的画面。你认 为北平有哪些动人之处呢？请选出最 喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏 析。
热烈欢迎各位老师光临指导！
林语堂
【学习目标】
知识与能力： 学习掌握阅读散文从“形” 入手，把握“神”的方法思路。 过程与方法： 通过诵读赏析文本，体会 北平的动人之处。 情感态度与价值观： 了解林语堂特殊的生活经历， 理解林语堂对北平复杂而深厚的 感情。
2
林语堂，福建龙溪人。中国当 代著名学者、文学家、语言学 家。1919年起留学美国、德国， 深受西洋文化影响。1923年回 国后任教于北京大学、北京师 范大学、厦门大学，同时将西 方文化带回中国。1936年8月赴 美，在美国欧洲等地常年旅居。 1966年定居台湾，一生著述颇 丰。代表作：（多数由英文写 成）《吾国与吾民》、《生活 的艺术》、《京华烟云》等， 介绍中国人的性情、哲学，将 东方文化向西方人敞开。
7
三、课堂小结
“形”和“神”是散文的基 本元素。文中一幅幅动人的画 面犹如一粒粒散落的珍珠，这 正是动人北平“形”的表现， 而贯穿其中包容精神和作者真 挚而丰富的感情则是文章“神” 的体现，因此本文虽然有22段 之多，却形神相依，形散神聚。
8
四、作业
每个城市都有她独特的文化与性格， 每个人心中都有一个动人的地方，比如 我们古老而文明的家乡上蔡，在这块你 生于斯、长于斯的地方。当然你也可能 去过小桥流水的江南，到过长河落日圆 的大漠，并为之深深动容，请模仿“北 平好像是……”或“北平是……”的句式 写一句话或一段话，来表达你对这些动 人地方的真挚的爱。
5
二、以“神”解文
【合作探究】 （一） 动人的北平
1.通过大家的诵读赏析，北平风貌 已经很清晰地展现在我们眼前，我 们来概括林语堂笔下北平的什么特 点动人？ 2.作者花费笔墨最多来描绘的是哪 个特点？ 3.找出文中具体的段落诵读。
6
（二） 动人的情感
1.每个人都有不同的认知和审美，文中北 平的种种动人之处深深打动了林语堂，但 是不是所有地方都打动你了呢？ 2.我们在谈到北京时首先想到的是哪些地 方？ 3.林语堂选取的都是哪些景观？ 4.为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？ 5.林语堂为什么选择“包容”来作为动人 北平的典型特点？
1.速读课文，画出文中显 示文章思路的概括性语句。 2. 读完之后我们会发现这 些概括性语句多出现在哪里？
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3.请学生再次自由诵读这些语句，语速 稍慢，让我们以游客的身份感受上个 世纪初的北平风貌。 4.读完之后你会发现林语堂先生为我们 描绘了一幅幅北平动人的画面。你认 为北平有哪些动人之处呢？请选出最 喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏 析。
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林语堂
【学习目标】
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林语堂，福建龙溪人。中国当 代著名学者、文学家、语言学 家。1919年起留学美国、德国， 深受西洋文化影响。1923年回 国后任教于北京大学、北京师 范大学、厦门大学，同时将西 方文化带回中国。1936年8月赴 美，在美国欧洲等地常年旅居。 1966年定居台湾，一生著述颇 丰。代表作：（多数由英文写 成）《吾国与吾民》、《生活 的艺术》、《京华烟云》等， 介绍中国人的性情、哲学，将 东方文化向西方人敞开。
7
三、课堂小结
“形”和“神”是散文的基 本元素。文中一幅幅动人的画 面犹如一粒粒散落的珍珠，这 正是动人北平“形”的表现， 而贯穿其中包容精神和作者真 挚而丰富的感情则是文章“神” 的体现，因此本文虽然有22段 之多，却形神相依，形散神聚。
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四、作业
每个城市都有她独特的文化与性格， 每个人心中都有一个动人的地方，比如 我们古老而文明的家乡上蔡，在这块你 生于斯、长于斯的地方。当然你也可能 去过小桥流水的江南，到过长河落日圆 的大漠，并为之深深动容，请模仿“北 平好像是……”或“北平是……”的句式 写一句话或一段话，来表达你对这些动 人地方的真挚的爱。
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二、以“神”解文
【合作探究】 （一） 动人的北平
1.通过大家的诵读赏析，北平风貌 已经很清晰地展现在我们眼前，我 们来概括林语堂笔下北平的什么特 点动人？ 2.作者花费笔墨最多来描绘的是哪 个特点？ 3.找出文中具体的段落诵读。
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（二） 动人的情感
1.每个人都有不同的认知和审美，文中北 平的种种动人之处深深打动了林语堂，但 是不是所有地方都打动你了呢？ 2.我们在谈到北京时首先想到的是哪些地 方？ 3.林语堂选取的都是哪些景观？ 4.为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？ 5.林语堂为什么选择“包容”来作为动人 北平的典型特点？