《动人的北平》ppt课件五

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三、课堂小结
“形”和“神”是散文的基 本元素。文中一幅幅动人的画 面犹如一粒粒散落的珍珠，这 正是动人北平“形”的表现， 而贯穿其中包容精神和作者真 挚而丰富的感情则是文章“神” 的体现，因此本文虽然有22段 之多，却形神相依，形散神聚。
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四、作业
每个城市都有她独特的文化与性格， 每个人心中都有一个动人的地方，比如 我们古老而文明的家乡上蔡，在这块你 生于斯、长于斯的地方。当然你也可能 去过小桥流水的江南，到过长河落日圆 的大漠，并为之深深动容，请模仿“北 平好像是……”或“北平是……”的句式 写一句话或一段话，来表达你对这些动 人地方的真挚的爱。
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二、以“神”解文
【合作探究】 （一） 动人的北平
Hale Waihona Puke Baidu
1.通过大家的诵读赏析，北平风貌 已经很清晰地展现在我们眼前，我 们来概括林语堂笔下北平的什么特 点动人？ 2.作者花费笔墨最多来描绘的是哪 个特点？ 3.找出文中具体的段落诵读。
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（二） 动人的情感
1.每个人都有不同的认知和审美，文中北 平的种种动人之处深深打动了林语堂，但 是不是所有地方都打动你了呢？ 2.我们在谈到北京时首先想到的是哪些地 方？ 3.林语堂选取的都是哪些景观？ 4.为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？ 5.林语堂为什么选择“包容”来作为动人 北平的典型特点？
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一、 以“形”读文
【自学指导】
1.速读课文，画出文中显 示文章思路的概括性语句。 2. 读完之后我们会发现这 些概括性语句多出现在哪里？
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3.请学生再次自由诵读这些语句，语速 稍慢，让我们以游客的身份感受上个 世纪初的北平风貌。 4.读完之后你会发现林语堂先生为我们 描绘了一幅幅北平动人的画面。你认 为北平有哪些动人之处呢？请选出最 喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏 析。
热烈欢迎各位老师光临指导！
林语堂
【学习目标】
知识与能力： 学习掌握阅读散文从“形” 入手，把握“神”的方法思路。 过程与方法： 通过诵读赏析文本，体会 北平的动人之处。 情感态度与价值观： 了解林语堂特殊的生活经历， 理解林语堂对北平复杂而深厚的 感情。
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林语堂，福建龙溪人。中国当 代著名学者、文学家、语言学 家。1919年起留学美国、德国， 深受西洋文化影响。1923年回 国后任教于北京大学、北京师 范大学、厦门大学，同时将西 方文化带回中国。1936年8月赴 美，在美国欧洲等地常年旅居。 1966年定居台湾，一生著述颇 丰。代表作：（多数由英文写 成）《吾国与吾民》、《生活 的艺术》、《京华烟云》等， 介绍中国人的性情、哲学，将 东方文化向西方人敞开。