2-1 实证分析与规范分析

实证分析与规范分析

同学们好，我们这一集准备给大家讲实证分析与规范分析。这一讲主要有两个话题，第一个是什么是实证分析和规范分析，第二个是为什么要进行实证分析与规范分析。

这两个分析可以按照很多方式来进行分类，按照分析对象来说，可以分为宏观分析、微观分析；按均衡状态来说可以分为静态分析、动态分析；按均衡变量来说，可以分成局部分析、一般均衡分析；按数据时间点来说，可以分为截面分析与时间序列分析；按有无价值标准来说，可以分成实证分析与规范分析。这一个就是我们这节课的重点。

所谓实证分析，仅仅是描述、解释实证研究对象的各种现象，研究其内在规律或者检验有关理论，运用理论构造模型分析并预测人们在一定条件下的行为趋势或者是概率。它的目标是解释这个世界。简单的说，它回答的是：是什么、为什么以及怎么样的问题。它的结论是描述性的，起点是客观的，它的结论是不是好或者坏不做任何评价。一般来说，实证分析，它的结论是可以检验的，大部分可以计量。

所谓规范分析，它是以一定的价值判断为基础。作为分析的起点，首先提出一种标准，再论证，研究对象是不是符合这个标准，它变化的趋势是不是接近或者远离这个标准以及怎样才能达到我们所期望的结果。它的目标是改善这个世界，它想回答的问题是：什么是最好的？应该是做什么？应该做什么？那么在这之前，首先必须确定什么是好以及什么是不好或者坏的标准。它的结论是命令性的，起点是主

观的。因为不同的人，它的价值判断标准是不一样的。所以，一般来说，规范分析不存在检验的问题，也不可以计量，它的结论是多样性的。

不同的群体，不同的路径，所得到的结论会有较大的差异。我们来看这么一个例子—由于老年人的身体状况较差，收入较低，所以政府应该为老年人提供更多的医疗保障。这么一句简单的话，它事实上就涉及到实证分析与规范分析。前面两句“由于老年人的身体状况较差，收入也较低”，就会涉及到我们要回答这么几个问题：第一个，老年人与年轻人在生理指标上有哪些差异？这些差异会导致哪些疾病？这些疾病的治疗与护理需要什么样的费用？

第二个，老年人的个人承担的医疗费用是多少？不同的身份的人它的医疗待遇不一样，那么它们分别承担的费用比例是多少？

第三个，社会平均收入水平、职工平均收入水平以及不同身份的老年人的收入状况怎么样？

第四个，就现有的政策来说，政府能够拿出来多少？如果拿出来不够怎么办以及要怎么去补贴的问题。

那么就后面一句话，“政府应该给老年人提供更多的医疗保障”。那么我们首先要提出一个价值标准，这就涉及到规范分析，比如说“老有所养，老有所依，老有所乐”，这是我们常见的一个标准。但是我们也可以说“富贵在天，生死有命”，这种标准显然跟前面的标准是不一样的，相应的政策也会不一样。那么第二个，我们还要看政府的医疗制度。我们还要把它细化，到底纳入补助的疾病跟损失的种类、

补助的方式跟它的比例、补助的资金的来源跟标准，以及不同身份与不同地区的老人的待遇应该怎么样。所以回答的是应该怎么样的问题，这就是规范分析。

那么为什么要进行实证分析与规范分析呢？我们简单的说，它都出于理论形成的需要、理论应用的需要、理论验证的需要跟理论创新的需要。所谓理论形成，这个世界上有很多很多种规律，我们要通过多处观察就会得到一种理论。比如说，农产品丰收了，农民喜笑颜开。那么在这种情况之下，后来发现收进来的钱根本不能弥补支出，我们把这种规律称之为“谷贱伤农”，上升到理论可以是弹性理论。由于农民会按照上年的价格来进行决定今年的播种面积，所以我们发现去年的价格高了，今年的供给就多了，价格就低了；去年的价格低了，今年供给就少了，价格就高了。我们把这种上升到理论可以称之为“蛛网理论”。那么，基于这些理论，我们可以对它进行应用：由于经济的波动，它会导致对经济的损害，同时由于“谷贱伤农”会使我们的农民得不到收入保障，作为农民收入、低收入群体，政府应该保证它们的基本的利益。所以基于上面的理论，政府可以出台一种储存制度以保护性价格来收购农产品，这样可以极大的平抑整个市场的波动，同时能够保障农民的利益。

那么作为理论验证，我想大家应该熟悉这么一个例子。亚里士多德说，轻的物体跟重的物体，它们落下的速度是不一样的，重的快，轻的慢。那么伽利略，他对这个结论产生了怀疑：如果把一个铁球跟一个木球放在一起，一起扔下去，那么两个加起来的重量应该比原先

的铁球跟木球更重，所以逻辑上也更快，但是从另外角度来说，铁球圆的就快，木球圆的就慢，两者连在一起，它们的速度应该介于铁球跟木球之间，这两者是矛盾的。为了证实这个理论的正确与否，很简单的方法就是进行验证。所以伽利略来到比萨斜塔上，把两个铁球同时扔下去，后来发现两者是同时着地的。那么这样验证的一个理论，亚里士多德的理论是错误的。当然，也正是由于这个验证，它产生了理论的创新，这就是我们刚刚所说的为什么要进行实证分析跟规范分析。它不仅仅进行了理论的验证，同时产生了理论的创新。

好，这节课我们就到这里。谢谢大家！