三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第1课时口算除法教案冀教版
三年级数学上册 第4单元 两、三位数除以一位数(口算两位数除以一位数)教学设计 冀教版
口算两位数除以一位数教学内容：冀版版《数学》三年级上册第46、47页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索简单的两位数除以一位数口算方法的过程。
2、能正确口算简单的两位数除以一位数。
3、积极参与数学活动，获得愉快的学习体验。
教学方案：程和方法：把84分成80和4，用80和4分别除以 4.最后强调：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出结果就可以。
除以4。
80÷4＝20（盆）4÷4＝1（盆）20+1＝21（盆）如果学生用到亮亮的这种算法，在交流的基础上教师进一步强调，并把算理在算式下面表示出来：师：亮亮的算法可以这样表示，教师板书：师：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出答案就可以。
这种方法如果学生没有出现，教师参与交流讲解。
二、试一试出示试一试，教师提出问题，让学生自己列式并试着在练习本上口算解答，然后全班交流。
同一事情的信息变换有利于学生在学习新知识的同时，丰富生活经验，培养解决问题的能力。
师：请同学们看试一试把题目自己读一读。
师：如果把84盆鲜花摆成2个同样的小花坛，每个小花坛要摆多少盆鲜花呢？怎样列式呢？请同学们试着口算解答。
交流时，让学生说出计算过程。
生：因为84每一位上的数除以2都正好除尽，所以口算84÷2只要依次写出得数就可以。
80÷2＝40，4÷2＝2，所以84÷2＝41（盆）教师随机把算式写和答案写完整。
三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版
三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版教学内容：本课时为冀教版三年级上册数学第四单元第1课时，教学内容为口算除法。
口算除法是指运用基本的除法原理，通过口算的方式，快速准确地计算出除法算式的结果。
学生通过本课时的学习，应能掌握100以内数的除法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握100以内数的除法口算方法，能够正确计算100以内数的除法算式。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解除法的意义和运算规则。
2. 熟练运用口算方法计算100以内数的除法。
3. 将口算除法运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法运算的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的意义和运算规则，引导学生理解除法的基本概念。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的除法算式，引导学生观察、分析、讨论，发现除法运算的规律。
4. 口算方法讲解：讲解100以内数的除法口算方法，引导学生通过实际操作，掌握口算除法的技巧。
5. 练习与反馈：让学生独立完成一些除法算式，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。
7. 作业布置：布置一些与口算除法相关的练习题，让学生课后独立完成。
板书设计：1. 口算除法2. 内容：除法的意义、运算规则、100以内数的除法口算方法、练习题等。
3. 设计要点：突出重点，层次分明，简洁明了。
作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与口算除法相关的练习题。
2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用口算除法进行计算。
3. 作业要求：按时完成，书写工整，独立完成。
课后反思：本课时通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了口算除法的方法。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_15
第一课时课题：口算除法（一）学习内容：数学课本11页例1及做一做。
学习目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算。
学习重点：整十、整百、整千数除以一位数。
学习难点：整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
学具准备：多媒体课件学习过程：一、板书课题今天我们来学习除数是一位数的口算除法（板书课题：口算除法）。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本11页例1，看图看文字，重点看小朋友们是如何计算60÷3=（）的，并将横线补充完整。
思考：600÷3=（），你是怎样计算的？4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1．看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手。
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2．做一做：（课本第1页的“做一做”）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教1．更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：（1）90÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。
（2）900÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有2个0，就在商的末尾添上2个0。
（3）6000÷2=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先算6÷2=3，被除数末尾有3个0，就在商的末尾添上3个0。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数-冀教版
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数-冀教版一、教学目标1.能够口算两位数或三位数除以一位数的结果。
2.能够用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
3.懂得通过交换除数和被除数，计算得到同样的商。
二、教学重点1.两位数或三位数除以一位数的口算与竖式计算。
2.交换除数和被除数计算商。
三、教学难点用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
四、教学准备1.教案。
2.课本。
3.小黑板和白板笔。
五、教学过程1. 导入新知识1.首先，教师出示两张纸片，上面写着“20 ÷ 4”和“30 ÷ 6”，请学生思考并回答两道题目的答案，并解释如何得出这个答案。
2.教师在黑板上列出一些列式子，如“42 ÷ 3=？”、“78 ÷ 6=？”等，让学生上来口算答案，并在黑板上写出答案和相关过程。
2. 讲解新知识1.首先，教师向学生讲解两位数或三位数除以一位数的口算方法，如“45 ÷ 5=9”、“321 ÷ 3=107”等，引导学生根据数字规律口算答案。
2.然后，教师向学生展示两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，并指导学生学习转换竖式计算为口算方法的技巧，如将42 ÷ 3计算为40 ÷ 3 和 2 ÷ 3的和。
3.最后，教师告诉学生如何通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并为学生提供一些练习题。
3. 学生练习1.学生在教师的指导下，用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果，并作出口算或竖式计算的正确结果。
2.学生通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并做一些练习题。
4. 作业布置1.布置完成本节课练习题的作业。
2.提醒学生回顾良好口算习惯并总结本节课新学内容。
六、教学反思通过本课的教学过程，学生对两位数和三位数除以一位数的口算和竖式计算有了更深刻的理解，同时学习了交换除数和被除数的技巧。
此外，教师还发现学生在口算中存在计算错误的情况，需要进一步引导学生建立良好的口算习惯。
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口算除法说课稿一、说教学内容本节课的教学内容是冀教版三年级下册第四单元第一课时整十、整百数除以一位数（口算除法）二、说教材《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是分彩色手工纸情境图，问每人分得多少张？来列出算式并解答，以此找到计算方法。
三、说教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
四、说教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
五、说教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
六：说设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。
在学习例题之前教师结合学生的生活实际，利用导学案，让学生自主学习，发现计算规律。
第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
七、说教法、学法：1、教法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)2、学法：本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。
八、说教具准备：本节课教学课件、导学案九、教学过程（一）、复习引入本节课一开课就课件出示一棵桃树，上面挂着一些除法算式，并说，今天老师要带大家玩一个游戏，“摘仙桃”，我要看看同学们敢不敢来摘，指名回答，刚才同学们回答得怎样，谁来评价一下？指名评价，以此复习“几除几”的除法用口算乘法求商的方法，为后面的学习做好铺垫。
最新冀教小学数学三年级上册《4.4 两 三位数除以一位数》word教案 (1)
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 第 四单 元 备 课 卡 教学内容
两、三位数除以一位数 教学时数
6课时
教
学
目
标 知 识 目 标 能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。
能
力
目
标
在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中进行简单的、有条理的思考。
能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。
情
感
态
度
积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活的联系。
教
学
重
点 理解两三位数除以一位数的口算方法。
两位数除以一位数的笔算方法。
掌握三位数除以一位数的笔算方法。
熟练进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
合理解决住宿问题。
教
学
难
点 能正确口算两、三位数除以一位数的除法。
两位数除以一位数商是两位数的算理。
理解三位数除以一位数的笔算方法。
理解0在商中的占位作用。
设计多种解决问题的方案。
媒体运用 课件和大屏幕
备注。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_1
《口算除法》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第44、45页例1及相关练习。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数除以一位数口算方法的过程。
2、理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。
3、在用自己的方法口算，交流数学活动中，获得成功的体验。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知识，引入新课8×7＝4×5＝80×7＝40×5＝800×7＝400×5＝二、探究新知（一）课件出示例1（1），玩具装箱问题：玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个呢？教师谈话，观察情境图，说一说你发现了什么？1、鼓励学生独立思考，用自己的方法解答。
2、交流学生不同的算法，让学生说一说是怎样想的怎样算的。
交流时教师强调丫丫的算法和亮亮的算法。
（1）第一次每箱装10个，第二次每箱再装10个，这时每箱装20个正好装完。
（2）把80看成8个十，8个十除以4，等于2个十。
教师板书：（3）还可以这样想：20×4＝80，80÷4＝20（二）课件出示例1（2），玩具厂模具制作车间，每天生产240辆玩具汽车，4 辆玩具汽车装一个包装箱，需要多少个包装箱？1、让学生读文字和情境图，了解数学信息和要解决的问题，师生列出算式，先讨论一下，240÷4可以怎样算，然后让学生用自己喜欢的方法口算。
2、交流学生不同的口算，说一说是怎样想的怎样算的。
（1）因为60×4＝240，所以240÷4＝60。
（2）把240看成是24个十，24个十除以4等于6个十，就是60.三、巩固练习。
1、课本45页：试一试。
用自己喜欢的方法口算。
2、课本45页：练一练第1题。
口算，由学生独立完成，全班订正，交流时说一说口算方法。
3、课本45页练一练第2题。
先让学生读题，弄清楚题中的条件和要解决的问题，再让学生独立完成书上的两个问题。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_6
《口算除法》教学设计一、教学内容：冀教育2011课标版小学三年级上册第四单元《口算除法》第一课时二、教学目标：知识与技能：在自主探究下，让学生经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。
过程与方法：能正确、熟练地口算两。
三位数除以一位数的方法。
情感与态度：在探索算法的过程中，培养学生合作探究、学会倾听的学习习惯。
三、教学重点：掌握口算除法的算法。
教学难点：理解口算除法的算理。
五、教学过程：一、动画引入激发兴趣1、课件播放动画。
师：孩子们，叶老师给你们带来了一位朋友，它是？（小棒）对！小棒不仅是我们学习的帮手，也是我们生活的朋友！周末，叶老师用小棒堆了一些漂亮的图案，瞧！它们来了。
【设计意图】：让学生在漂亮又有动感的动画的播放中进入课堂，即吸引了学生的眼球，同时也为这节课引出新知作好铺垫。
二、生活情境展开学习（一）、出示情境图，了解信息1、师：欢欢和乐也加入了我们的堆小棒的活动中，可他们遇到了一些数学问题，瞧，他们遇到了什么数学问题呢？课件出示：欢欢说：我有90根小棒，平均堆成3份，每份堆几根小棒？师问：你获得了什么数学信息和问题？生：90根平均分成3分要求每份有多少根小棒？生：列式：90÷3=2、师：你能用同样的方法帮乐乐解决他的难题呢？课件出示，乐乐说：我有180根小棒，堆一个人要9根小棒，能堆几个人呢？学生自主找信息和问题，并列出算式：180÷9=师问：孩子们，你们都用除法计算，能说说你的理由吗？生：欢欢的是把90根小棒平均分成3份，求每份是多少？所以用除法计算生：乐乐的是180根小棒，每9根为一份，求能分成几份？是包含分，所以用除法计算。
师：孩子们，你们太了不起了了！能用口算的方法计算出它们的得数吗？3、揭题：今天我们一起来研究口算除法。
【设计意图】：提供生活情境，帮乐乐和欢欢解决问题，即让学生体会生活中的数学问题，又培养学生在以后的生中用数学的眼光观察问题。
三、自主探究展示算法1、师：孩子们，用你自己的方法算出90÷3=？ 180÷9=？2、出示导学单一导学单一①、想一想。
冀教版三年级上册数学教案4两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数【学习目标】1．探索并学会整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算方法。
2．能正确口算。
3．知道口算多样化。
【学习重难点】1．学会整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算方法。
2．整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算算理。
【学习过程】一、自主学习（一）填空1．除数是一位数的除法，从被除数的（）位除起，如果被除数的最高位比除数小，就试除被除数的（）。
除到被除数的哪一位，商就写在( )的上面。
每次除得的余数必须比除数（）。
2．420除以6商是（），5除200商是（）。
3．求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写（）。
4．把540平均分成6份，每份是（），320里面有（）个8，210连续减去（）个7得0。
5．624÷6商是（）位数；212÷4商的最高位是（）位，商是（）位数。
6．—个数除以4，余数可能是（）。
（二）判断1．一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。
（）2．0×9=0÷9（）3．410÷7，商的末尾一定有一个0。
（）4．0除以任何不是0的数，都得0。
( )5．在除法算式里，余数有时比除数小。
( )二、练习检测（一）选择1．352÷4的商最接近（）。
A．70B．80C．902．小红做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（）。
A．9B．12C．1083．680÷8商的末尾有（）个0。
A．2B．1C．04．小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（）。
A．84÷7B．84×1C．84×75．三位数除以一位数，商是（）。
A．两位数B．三位数C．可能是两位数，也可能是三位数（二）在〇里填上“〉”“〈”或“=”369÷5〇366÷5216÷8〇216408÷4〇306÷30÷124〇l24×0（三）计算题68÷4= 840÷4= 180÷3= 91÷7= 480÷3= 900÷3= 800÷8= 80÷2= 70÷5= 360÷5=450÷5= 0÷180=。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 两位数除以一位数》精品课教案_8
1.口算练习
60÷3= 360÷9= 80÷4=
300÷6= 2400÷6= 4000÷5=
2.想一想，填一填
(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。（看来大家掌握不错）
(2)探究新知
(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解题意并列式
板书：66÷3=
1.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。
2.全班交流，说说你的想法。
预设：
生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
态度
与价
值观
让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验
教学重点
掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法
教学难点
理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理
教法与学法
讨论法，小组学习法
教学准备及手段
PPT课件
前
置
作
业
12页例3提前预习
教学流程
二次备课
三次备课
(1)Байду номын сангаас习导入
生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。
生3：我用的是分解法66分成60和6
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
所以66÷3=22
冀教版三年级数学上册第4单元 两、三位数除以一位数 教案 第一课时 口算除法
第一课时口算除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。
教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法,并能正确地计算。
2、过程与方法：在解决问题中,进一步理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、激趣导入。
师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？生：我有很多毛绒玩具。
我特别喜欢玩具熊。
生：我有一只玩具狗……师：想不想去看看这些玩具是怎样做出来的？好,让我们一起启程,去玩具制造厂参观吧！【设计意图：用同学们感兴趣的毛绒玩具引入,激发学生的兴趣。
】二、自主学习,合作探究。
1、师：玩具到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到玩具厂去看一看,好吗？（出示情境图）师：这是玩具厂的一个加工车间,请大家认真观察,看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
生可能提出的问题：每个箱子要装多少个玩具熊？师：同学们仔细想一想,谁会列算式？生：80÷4师：究竟每个箱子要装多少个玩具熊？你是怎么知道的？2、生独立探究。
师：选择你认为合适的方法算一算,把你的想法在小组内交流一下,有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
生小组学习后汇报交流。
学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把八个十平均分成4份,每份是二个十,就是二十。
（2）因为20×4=80,所以80÷4=20。
……【设计意图：学生借助学具的操作明确算理。
在解决问题的过程中体现算法多样化。
】交流各种算法。
谈话：谁来说一说你用的是什么方法？分析比较。
比较这几种方法,你喜欢哪一种？分别说说理由。
3、师：我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看,帮助工人师傅算一算：需要多少个包装箱？学生独立完成。
(新)冀教版三年级上教案第四单元(精品)教案
第四单元两、三位数除以一位数第1课时口算除法【教学目标】1、结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
3、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。
【教学重点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
【教学难点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
教学过程一、问题情景1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。
师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？学生可能会说是一箱一箱的。
师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。
你们看！出示情景图。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？学生说出“每天生产80个玩具熊”和“平均装在4个箱子中”这两条数学信息。
二、解决问题1．教师提出“帮叔叔算一算每箱装多少个”的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法计算。
师：那么，现在请同学们用自己的方法帮叔叔算一算“每箱装多少个？”学生自己尝试解决，教师巡视了解学生的计算情况。
2.师：说一说你是怎样算的？学生可能会出现多种算法，如：先每箱装10个，共40个，再每箱装10个，一共就是80个。
每箱装20个，两箱装40个，三箱正好装60个，四箱就装80个。
用口算，把80看作8个十，8个十除以4等于2个十，也就是20。
学生还可以出现其它的方法，教师在听学生做法的同时，引导学生用简便方法。
用口算的方法学生出不来，教师可以介绍。
如果出来了，教师可以启发：把80看作8个十，8个十除以2，想哪句口诀。
师：整十数除以一位数，如果结果还得整数，我们可以用口诀直接口算。
我们知道了把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装20个，具体怎么装呢？请大家讨论一下。
说说你的意见。
让学生充分发表自己的意见。
如，装几层，每层装几个等等。
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第1课时口算除法
【教学目标】
1、结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
3、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。
【教学重点】
能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
【教学难点】
能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
教学过程
一、问题情景
1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。
师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？
学生可能会说是一箱一箱的。
师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。
你们看！
出示情景图。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？
学生说出“每天生产80个玩具熊”和“平均装在4个箱子中”这两条数学信息。
二、解决问题
1．教师提出“帮叔叔算一算每箱装多少个”的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法计算。
师：那么，现在请同学们用自己的方法帮叔叔算一算“每箱装多少个？”
学生自己尝试解决，教师巡视了解学生的计算情况。
2.师：说一说你是怎样算的？
学生可能会出现多种算法，如：
先每箱装10个，共40个，再每箱装10个，一共就是80个。
每箱装20个，两箱装40个，三箱正好装60个，四箱就装80个。
用口算，把80看作8个十，8个十除以4等于2个十，也就是20。
学生还可以出现其它的方法，教师在听学生做法的同时，引导学生用简便方法。
用口算的方法学生出不来，教师可以介绍。
如果出来了，教师可以启发：把80看作8个十，8个十除以2，想哪句口诀。
师：整十数除以一位数，如果结果还得整数，我们可以用口诀直接口算。
我们知道了把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装20个，具体怎么装呢？请大家讨论一下。
说说你的意见。
让学生充分发表自己的意见。
如，装几层，每层装几个等等。
对不切合实际的意见，可以进行讨论。
提出“平均装在4个箱子里，每箱装多少个玩具熊？”的问题，让学生独立尝试计算。
师：（出示教材上装满玩具熊的箱子图。
）同学们看一看，这就是工人叔叔一箱装20个的情
况，你们看行吗？
生：太满了，没办法封箱。
师：对！太满了，怎么办？
生：多用几个箱子就行了。
师：按照同学们的想法，把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装多少个？请同学们自己算一算。
教师巡视了解学生的计算情况。
4、师：把你算的方法和结果与大家交流一下。
学生可能还会出现每箱装10个，或每箱装5个的方法。
如果有人用口算想20×4＝80，教师要给予肯定，不错，想乘法得出了结果，以后，计算熟了，也可以用这种方法。
如果竖式出来，放到最后交流，学生说，教师板书。
如果学生没有出现用竖式计算，教师也可以作为参与者提出：这道题，我们还可以用竖式计算。
重点讲解竖式的书写格式和计算过程。
四、
三、课堂练习
1．练一练第1题。
一组计算题，我们看看谁能全部计算正确。
2.练一练第2题。
学生独立完成。
3.练一练第3题。
供学有余力的学生选做。
教学反思
在学生交流个性化口算方法的同时，学习用竖式计算。
在“试一试”中，通过解决问题让学生进一步学习、掌握两位数除以一位数的方法。