《争吵》课件图文
15《争吵》课件(改)
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作 者 简 介 :
亚米契斯: 意大利作家, 民族复兴运 动时期的爱 国志士。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名 著,不但是属于少年读者,其实各种年龄 层的读者读了也没有不受感动的。全书是 以一个小学四年级学生口吻写作的。全书 共100篇,主要由三部分构成:主人公恩 里科的日记;他的父母在他的日记本上写 的劝告启发性的文章;十则老师在课堂上 宣读的小故事。
终于挨到了放学的时候。 挨
熬
我心里很难受、矛盾,备受煎熬。
“不,安利柯!”克 莱谛微笑着用手拨开 戒尺,温和地对我说: “让我们像从前那样 做好朋友吧!”
“我”是一个怎样的人? 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
克莱谛又是一个怎样的人?
胸怀广阔、善解人意
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然 你错了,就应该第一个伸过手 去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成 两段,向墙角扔去.
父亲的话
1、应该知错认错。
2、要是你错了,别人打你,你千万不要还 手,只要防御就是了。 3、既然你错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋 友举起戒尺!
严于律己,宽容对人。
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好,事情 会怎样发展 呢?
请珍视同学之间 的友情,让友谊 之树长青!
zhēng chǎo 15 争 吵
作者:亚米契斯
15 争吵
谁和谁争吵? 为什么争吵? 争吵后各有什么表现?
争吵这件事使我们明白了什么?
阅读要求: 自由读课文,读准字音, 认清字形。不要丢字、添 字。把课文读通读顺。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 线缝
缩回 承认 缘故 防御 原谅 扛着
三年级下册公开课第15课《争吵》课件

mà 骂人
suō chéng 缩回 承认 fèn 愤怒 故意 bì 毕竟 报复
káng yuán 扛活 缘故 jì 既然 独自 不料
我会学
克莱谛 嫉妒 胳膊肘 打骂
láidì jì dù zhǒu mà shì chénɡ fènɡ yuán
服侍 承认 线缝 缘故
lànɡ piǎo yù jiè
原谅 瞟一眼 防御 毕竟
后悔:
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊,要是我没有骂他,没有做对不起 他的事该有多好!
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
重点理解
既然克莱谛不是故意的,我为什么还要 报复他呢?
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想:“哼,得了 奖,有什么了不起!”
今天我和克莱谛吵架,并不是因为 他得了奖,我嫉妒他。
讨论 (3)当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后,他是怎样表现的?为什么 会这样? (他的表现是“脸都红了,举起手 又缩回去”。“脸红”说明他生气。 “举起手又缩回去”,说明克莱谛不 想把事情闹大,老师知道后,“我” 会受到批评。)
讨论
(1)“我”和克莱谛因为 什么事而争吵?
(吵架的原因是克莱谛不小心把 “我”的笔记本弄脏了,“我”嫉 妒他得奖,为了报复他,也故意弄 脏了他的本子。)
讨论
(2)克莱谛把”我”的笔记 本弄脏后,他是怎么做的?“我” 又是怎样想、怎样做的?
(他只是微笑着说:“我不是故意 的”。) (我本来会相信他的,可是他的 笑使我很不高兴。我想:“哼,得 了奖,就自以为了不起了!”于是 我想报复他,过了一会儿,我也碰 了他一下,把他的本子也弄脏了。)
15争吵ppt课件
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寻求共识
在讨论问题时,尽量找到 双方都能接受的解决方案 ,达成共识,减少分歧。
情绪管理
控制情绪
在争吵过程中,要学会控 制自己的情绪,不要让情 绪左右自己的言行,避免 过激的言辞和行为。
情绪调节
通过深呼吸、放松等方法 调节自己的情绪,保持冷 静和理性,以便更好地应 对争吵。
情绪释放
在争吵结束后,可以适当 地释放自己的情绪,比如 通过运动、听音乐等方式 来缓解压力和情绪。
家庭中争吵的原因通常涉及到日 常琐事、价值观差异、家庭角色 分配等。
解决方法
建立有效的沟通渠道,尊重彼此 的感受,寻求妥协和共识。
工作中的争吵
原因分析
工作中的争吵往往与任务分配、职责界限、工作风格等有关 。
解决方法
明确工作目标和职责,提高团队协作能力,通过有效的沟通 解决分歧。
朋友间的争吵
原因分析
表达
在表达自己的观点和需求时,应尽量 使用“我”语句,避免使用指责或攻 击性的言辞,这样可以让对方更好地 理解自己的立场和感受。
理解和接纳
理解对方观点
在争吵中,应尽量理解对方的观 点和感受,探究对方的立场和利 益所在。这样可以更好地找到双
方利益的平衡点。
接纳不同意见
在争吵中,应尊重对方的意见和 观点,接纳不同的意见。如果无 法接纳对方的观点,也应尊重对 方的选择,寻求妥协或折中的方
直接争吵与间接争吵
原则性争吵与非原则性争吵
直接争吵是双方直接表达不满和分歧,而 间接争吵则可能通过第三方或暗示等方式 表达不满。
原则性争吵涉及到个人的价值观、信仰或 原则,而非原则性争吵则更多地是日常生 活中的小摩擦。
争吵的原因和影响
02
常见原因
《争吵》第一课时PPT课件
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谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
学习目标:
1.学会本课的生字、新词; 2.能正确、流利地朗读课
文; 3.初读课文,了解课文讲
了一件什么事?
自学生字、新词:
1:默读课文,根据生字表自 学生字、新词;
2:同桌交流:学会了哪些生 字、新词?
检查学习:
读一读 得奖 骂人 后悔 承认 肩膀 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 嫉妒 服侍 缘故 诚心诚意
写一写
• 承:“横撇”和“弯钩”是两 画
• 竟:不是“竞” • 拨:不是“拔” • 侍:不是“待”
词语解释:
• 嫉妒:对才能、名誉、地位 或境遇等比自己好的人心怀 怨恨。
• 后悔:事后懊悔。 • 诚心诚意:诚恳、真实的心
意。 • 缘故:原因。来自整体感知课文:1:课文可以分为几个部分? 每一个部分讲了什么?
2:根据段意,自己归纳课文 的主要内容。
练习:
1.辨析组词: 骂( ) 竟( ) 拨( ) 嫉( )侍( ) 驾( ) 竞( ) 拔( ) 疾( )待( ) 2.课文可以分为___、___、___、
___四个阶段。 3.分角色朗读课文。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《争吵》课件
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你和朋友有过争吵吗?争吵争吵争吵好书推荐:•《争吵》这篇课文,选自意大利的作家亚米契斯写的《爱的教育》。
•《爱的教育》原名《一名意大利小学生的日记》,是通过埃·德亚米契斯的儿子的日记改编的。
这是一本日记体的小说,以一个三年级男孩安利柯的眼光,讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感,全书共100篇文章,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事,还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章,以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。
通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物形象,在读者心中荡起一阵阵情感的波澜,使爱的美德永驻读者心中。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
读读嫉妒胳膊肘打骂哼服侍防御缘故原谅瞟一眼承认戒尺尚未jí dùzhǒu m àhn g shìyù yu án li àn g piǎo chén g jièsh àn g 线缝f èn g读读石匠抄写墨水故意扛起报复缩回既然肩膀毕竟愤怒替换独自不料诚心诚意自读课文,想一想课文按什么顺序写的?主要写了谁和谁的争吵,争吵的结果怎样。
借助拼音认读生字,互相交流识字方法。
课文按事情发展的顺序写的,先写了“我和克莱谛吵架的原因;再写我的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,有没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。
我和克莱谛之间的争吵是因为什么?今天我和克莱谛吵架,不是因为他得了奖,我嫉妒他。
哼,得了奖,有什么了不起!(他得了奖和他的微笑)正确、流利地朗读课文,想一想:☆“我”为什么和克莱蒂争吵起来了?争吵之后两人的表现是怎样的?在课文中用不同的符号标识出来。
☆“克莱蒂不时用眼睛瞟我……”,结合对“瞟”的理解,想想克莱蒂这时在想些什么呢?☆他说“我在外面等你”时,心里会想些什么呢?而“我”说“我也在外面等你”又是想的什么?俩人想的一样吗?☆“终于挨到了放学”,为什么不说是“等”而说是“挨”?☆从课文内找出父亲说过的话,想一想“我”的行为与父亲的话对照,有哪些方面做到了,哪些方面没有做到?◎假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事情会怎样发展?◎你喜欢课文中的哪一个人物?说说喜欢他什么?◎联系你平常的生活,写一件和同学发生过的事情。
《争吵》ppt课件(4篇)
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朗读课文
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这样 一件事.
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重归 于好.
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物?说说喜欢他什 么?
◎ 联系你平常的生活,写一件和同学发生过的 事情。
争吵
同学之间发生争吵是难免的 事,你遇到这样的情况,是怎样 做的呢?
读一读下列生字
争吵(chao) 嫉 (ji)妒(du) 伸缩(suo) 服侍(shi) 缘(yuan)故 原谅(liang) 瞟(piao)一眼 防御(yu)
☆ 他说“我在外面等你”时,心里会想些什么呢? 而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么?俩 人想的一样吗?
☆ “终于挨到了放学”,为什么不说是“等”而 说是“挨”?
☆ 从课文内找出父亲说过的话,想一想“我”的 行为与父亲的话对照,有哪些方面做到了,哪些方面 没有做到?
ห้องสมุดไป่ตู้
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事 情会怎样发展?
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
你和朋友有过争吵吗?
争 吵
争吵
争吵
自读课文,想一想课文主要写了谁和谁的争 吵,争吵的结果怎样。借助拼音认读生字,互相 交流识字方法。
争吵
❖读读写写
jídù
zhǒu
嫉妒
胳膊 肘
shì
yù
服侍
防御
mà 打骂 yuán
故 缘
hēng 哼 liàng 原谅
15《争吵》课件(改)1
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1克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 2他又说:“我在外边等着你!”我 回答说:“我也等着你!”可我心里 想着父亲对我说过的话:“要是你错 了,别人打你,你千万不要还手,只 要防御就是了。” 他们都说在外边
等着对方,俩人 想的一样吗?
终于挨到了放学。
这里的“挨”字用得真 好!挨:拖延。
嫉 妒 肘 骂 哼 侍 承
yuá n lià ng piăo yù jiè shà ng
缘 谅 瞟 御 戒 尚
我会写
匠 肩
替 抄 墨 骂 缩 承 扛 缘 愤 毕 戒 既
石匠 承认 缩回 愤怒 不料
抄写 故意 戒尺 独自 既然
墨水 报复 缘故 嫉妒 防御
按照事情的发展顺序分段:
第一部分(1——4): 发生争吵 第二部分(5——8): “我”很后悔 第三部分(9—13): 言归于好。 第四部分(14): 父亲教育
请珍视同学之间 的友情,学会宽的克莱谛又是什么表现? 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么?
后悔:
我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊,要是我没有骂他,没有做对不起 他的事该有多好!
矛盾:
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是,要我去向他 承认错误,我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他,见他上衣肩 上的线缝都开了,大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱,心里暗暗说 “去向他认错吧”,可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
zhēng chǎo 18 争 吵
作者:亚米契斯
作 者 简 介 :
亚米契斯: 意大 利作家,民族复 兴运动时期的爱 国志士。
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承认错误
伸出友好之手
重归于好
课文是按(
事情)发顺展序写的。
起因: 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,“我”想报复他, 也故意弄脏他的本子。
经过: 克莱谛主动与“我”和好。 结果: 父亲严厉批评“我”。
讨论
(1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵?
吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔 记本弄脏了,“我”嫉妒他得奖,为了报复他, 也故意弄脏了他的本子。
亚米契斯(1846-1908)全名是艾德 蒙多·德·亚米契斯,意大利作家,民族 复兴运动时期的爱国志士, 曾参加解放意大利的战斗。 退役后担任军事刊物的记者, 发表特写、报道、短篇小说, 后汇集为《军营生活》出版。 他周游世界各国,撰写了许 多游记,以明快、新颖的笔 触,记叙各国的风土人情, 同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教 育的宗旨。
(手肘) (服侍) (缘故) (瞟一眼)
(jiè) (戒尺)
(mà)
骂(chéng) 承 谅 (liàng) 御 尚 (yù)
(骂人) (承认) (原谅) (防御)
(shàng)
(高尚)
我会写 匠替抄墨骂 缩承肩扛缘 愤毕戒既
我会认
石匠 报复 承认 不料
抄写 缩回 缘故 既然
墨水
故意
诚心诚意
愤怒
诚恳,真心实意。
服侍:
诚心诚意:
主要内容
“我”和克莱谛因为_______________,“本我子”被报弄复脏了他而发生争 吵。“我”很_____,但没有勇气_____________。最后,克莱谛 先__________________,两人又________________________。
后悔
讨论 (2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,他是怎么做的?
“我”又是怎样想、怎样做的?
他只是微笑着说:“我不是故意的”。 我本来会相信他的,可是他的笑使我很不高兴。我 想:“哼,得了奖,就自以为了不起了!”于是我想报 复他,过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄 脏了。
讨论
(3)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样 表现的?为什么会这样?
向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深的做人道 理:一个人既然知道自己做错了,就应该主动地向别人承认自己 的错误,多做自我批评,求得别人的谅解,而不应该为了面子犹 豫不决。当别人向自己表示和解时,应该多些理解和宽容,更不 应该心存戒备和进行报复,这样,你才会拥有更多的朋友。
课文有几处出现父亲的话?画出来。 “我”在哪方面做到了父亲的要求,哪方面。 2.要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是
了。 3.既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该
向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
严于律己, 宽容对人。
你喜欢谁?喜欢他什么?
他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。 “脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克 莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批 评。
讨论
(4)事情发生后,我又是怎样想的呢?请找出有关的句 子读一读。
①“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样 做……该有多好!”
②“我”认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛 道歉?
请珍视同学之间的友情,让友谊之树长青!
感谢
谢谢,精品课件
资料搜集
独自
近、反义词 近:缘故——原因 愤怒——愤慨
服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
反:故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
巧析词语
缘故: 悲哀: 防御: 毕竟: 嫉妒: 报复: 后悔:
原因。 很伤心。 抗击敌人的进攻。 究竟;终归;到底。 对某方面比自己好的人心怀怨恨。 打击批评自己或损害自己利益的人。 事后悔恨不该这样或那样。 伺候;照料。
黑龙江省大庆市直属机关第四小学 车艳丽
我要做到
1.学会懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。 2.学习生字、新词;理解课文内容,知道课文写了 一件什么事。 3.能联系课文内容,理解父亲说的话;有感情朗读 课文。
我会读
(jí) (dù) (嫉妒)
哼 (hng)
嫉妒 (zhǒu) 肘
(shì) 侍 缘 (yuán) 瞟 戒 (piǎo)
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然, 既不生气,也不愤怒,而是感到可悲。同学之间为一件小事而 报复别人,这值得吗?他满以为“我”会认识到自己的错误, 甚至公开认错,但“我”却没有这样做,这使他为“我”感到 可悲。可见克莱谛为人正派,人格高尚。
重点理解 既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该
承
肩
扛
承认 承接
肩膀 双肩
扛起 扛包
缘
愤
毕
缘故 缘分
愤怒 气愤
完毕 毕业
戒
既
戒烟
戒尺
既然
既往 不咎
我会填
克莱谛上衣肩上的线缝都开了,是因为扛多了柴的缘 故。
父亲那么喜欢克莱谛,是因为( )的缘故。 克莱谛眼睛里表示出悲哀,是因为( )的缘故。 克莱谛与安利柯重归于好,是因为( )的缘故。
爱 世界上什么东西最珍贵?是爱。 是爱,让克莱谛主动伸手认错,赢得了同伴更深挚的友爱; 是爱, 让父亲一次次写信,给予安利柯最深刻的教诲; 是爱,让佛罗伦萨深夜放弃休息,偷偷做小抄写; 是爱,让菲鲁其奥挺身而出,用生命保护自己的奶奶; 爱让人坚强,爱让人美好,爱是人类最美好的语言。
“我”觉得向他承认错误太丢脸了,也就没有勇气面对 他,承认错误。
讨论
(5)克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!”? “我”每次都是怎样领会的?
克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课的时候不要想这件事 了,放学后再向“我”解释清楚。
第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二 次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放 学后主动向他认错。
讨论 (6)从这件事情可以看得出来,克莱谛是个怎样的孩子。
“我”呢?又是个怎样的孩子?
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的 好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子,最后被克莱谛的宽容、 友爱精神所感动,承认了自己的错误。
重点理解
克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤 怒,而是悲哀。