二年级数学解决问题说课稿

《求比一个数多几或少几的数》说课稿

说课人：孙雪红

一、说教材

《求比一个数多几或少几的数》是人教版二年级数学上册第二单元“100以内的加法和减法”的内容，是在学生学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题、解决问题。本节课主要是让孩子掌握《求比一个数多（少）几的数》的解决方法，而计算并不是本节课的重点，因此，我采用书上的情境图进行教学，让学生通过观察情景图、采用摆一摆、画一画等方法，列式计算解决问题。以培养他们发现问题、提出问题、主动探索分析问题和解决问题的能力。

根据以上教学内容确定本节课的教学目标为：

知识目标：

1．使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2．会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

能力目标：

培养学生运用知识解决问题的能力。

情感目标：

体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

为了达成以上教学目标，特制订本节课的教学重点：运用加减法解决生活中的简单问题。教学难点：探索解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的方法。

二、说教法与学法

“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知。

1.自主探究法，让学生利用已有的知识经验通过摆一摆、画一画、观察比较、自主探究解决问题的方法。

2.交流展示，让学生通过自主尝试解决问题后小组交流，展示不同的解题方法，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。

3.练习提升，让学生用学到的方法解决生活中实际问题，提高知识运用能力。

三、说教学流程：

根据教学内容、学生的认知规律和课标精神我设计了以下四个教学程序：

第一阶段：创设情境，引入新课

通过谈话创设情境，引出学校卫生评比情况这一主题图，让学生通过一张被遮住的统计图来解决其他班级的红旗面数来调动学生学习的兴趣，让学生更好地进入情境，更好地进行学习。渗透环保意识。为自主探究埋下伏笔。

第二阶段：观察实践，探究新知

在本环节，我一共分四步。

第一步：选择问题，自主探究

考虑到本节课内容学生已经学过，所以这个环节我放手让学生进行，让孩子从两个问题中任选一个自主探究，提示可选择的方法。

第二步：小组交流自己的解题方法和思路。

第三步：全班展示汇报。

第四步：比较归纳，概括方法。

第三阶段：巩固运用，练习提升

在这个环节，我首先安排完成练习四的第7题，创设符合实际的情景，提高知识运用能力。然后拓展练习，生自主创编生活中的此类问题，然后自主解决，深刻体会数学来源于生活，充分感受解决问题的乐趣。

第四阶段：全课小结。通过回顾本节课的学习内容，培养梳理整理知识的能力。