【语文9年级下】导学案：6.《蒲柳人家》
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第二单元《蒲柳人家》学习任务单【学习任务】1.理解人物形象的特点。
2.学会赏析作品的语言风格。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
观看视频，做好笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.整体把握小说内容，梳理故事情节发展脉络。
2.分析小说人物何满子、一丈青大娘、何大学问，概括这三个人物形象的特点。
3.赏析小说的创作风格——乡土语言。
【作业设计】一、基础知识与运用1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．剜．肉（wān）名讳．（huì）呱呱．．坠地（ɡuāɡuā）B．隐匿．（nì）烟囱．（tónɡ）断壁残垣．（yuán）C．荆棘．（jí）荣膺．（yīnɡ）如坐针毡．（zhān）D．捯．气（dáo）烙．饼（lào）咬文嚼．字（jué）2.下列词语书写全都正确的一项是（）A 天怒人怨形影不离垂头丧气脖然大怒B 礼贤下士眉开眼笑枯躁乏味崇山峻岭C 天伦之乐断壁残垣勾魂索命莺啼燕啭D 云山雾罩言谈举指腰缠万贯识文断字3．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是( )A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
(运用夸张的修辞，写出了天气的炎热)B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。
(运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点)C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
(运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点)D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
(运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱)二、阅读下面的选文，完成后面的题目。
①何满子的爷爷，名讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
《蒲柳人家(节选)-刘绍棠导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《蒲柳人家（节选）-刘绍棠》导学案导学目标：1. 了解《蒲柳人家（节选）》的作者刘绍棠及其代表作品。
2. 理解《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达。
3. 分析《蒲柳人家（节选）》中的意象和修辞手法。
4. 探讨《蒲柳人家（节选）》所表达的人生哲理和价值观。
导学内容：1. 作者简介：刘绍棠（1913-2002），原名刘侯棠，广东台山人，中国摩登闻名诗人、散文家、翻译家。
代表作品有《蒲柳人家》、《雨巷》等，被誉为“新月派”代表人物之一。
2. 作品赏析：《蒲柳人家（节选）》是刘绍棠的散文作品，描写了作者对田园的怀念和对家乡风土人情的热爱。
文章中蒲柳的形象象征着家乡的美好和深情，让人感受到浓浓的乡愁和对家乡的眷恋之情。
3. 意象与修辞：文章中蒲柳、人家等意象的运用，通过对细节的描写和情感的衬着，展现了作者对家乡的深情厚意。
修辞手法如比喻、拟人等的运用，使文章更具感染力和艺术性。
4. 人生哲理：《蒲柳人家（节选）》通过对家乡的描写，表达了作者对生活的热爱和对家乡情愫的表达。
文章中透露出对家乡、对亲情、对生活的感悟和领悟，启迪人们珍惜眼前的幸福和珍贵的情感纽带。
导学活动：1. 分组讨论：分组讨论刘绍棠的代表作品及其在中国摩登文学史上的地位。
2. 朗读赏析：学生自选段落进行朗读，并分享自己的感受和体会。
3. 意象剖析：学生分析文章中的意象及其象征意义，探讨作者借意象表达情感的手法。
4. 作品解读：学生结合文中细节，深入解读《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达。
5. 作文写作：要求学生写一篇文章，描述自己心中的田园，借鉴刘绍棠的描写手法，表达对家乡的眷恋和热爱。
导学反思：通过本节课的进修，学生不仅了解了刘绍棠这位闻名作家及其代表作品，《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达，还深入探讨了文章中的意象和修辞手法，以及作品所表达的人生哲理和价值观。
通过这些活动，学生不仅提高了对文学作品的理解和鉴赏能力，还培养了对家乡、对生活的热爱和感恩之情。
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)【学习目标】1.积累字词,把握字音、字形及重点词语的含义。
2.体会乡土文学的写作特点和艺术手段。
3.体会课文的语言特点。
4.理解在特殊的时代背景下,“这些朴实的农民,生活是贫困的,精神却是富有的;物质是匮乏的,感情却是丰满的”。
5.在课文浓郁的民族风味中,感受中华民族的美好品格和高尚情操。
【重点难点】1.抓住人物特征,通过具体的肖像、动作、语言、外貌来刻画人物性格。
2.体会这篇课文浓郁的乡土气息和洋溢着的民族精神。
3.由人物的外号出发,把握人物的性格,体会小说的艺术表现手法。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：刘绍棠,北京人,当代作家。
1952年发表的《红花》《青枝绿叶》《摆渡口》等小说使他一举成名。
1957年因两篇针砭时弊的小说而遭到批判,并被错划为“右派”,被迫离开文坛。
1978年重返文坛,创作甚勤,代表作:《蛾眉》《鱼菱风景》《瓜棚柳巷》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》等。
其中《蒲柳人家》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖,也是刘绍棠“乡土文学”中最具代表性的作品,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
二、写作背景：本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。
花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。
全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到两节的篇幅,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
【预习检测】一、基础知识1.给下列加点字词注音。
擀面杖( ) 腌臜( )( )隐匿( ) 荣膺( )断壁残垣( ) 戏谑( )歇晌( )2.本文语言生活气息浓重,请体会句中加点部分的意思。
蒲柳人家
第二单元 6《蒲柳人家》导学案执笔：田显玉审阅：徐丽明一、【学习目标】：1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。
二、【学习重点】：1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
三、【学习难点】：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
四、【学习方法】：1．诵读法 2．研讨探究法五、课时安排：2课时第一课时【资料链接】1、作者简介:刘绍棠(1936－1997)，当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。
2、作品简介：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
部编版语文九年级下册第二单元 《蒲柳人家(节选)》预习精品导学案
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
8 蒲柳人家（节选）课前导学 作者作品走近作者刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
他的代表作《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
结构图解 蒲柳人家（节选） 整天野跑，不穿肚兜 奶奶恨骂，放心不下 爷爷希望，孙有文化 讨厌塾师，喜从周檎外号由来，人高马大 性情泼辣，爱管闲事 农事行家，乐于助人 疼爱孙子，逼退塾师外号由来，为名副实 赶马为生，不甘白丁 礼聘塾师，寄望孙子重操旧业，死里逃生主旨点睛 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。
它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京何满子天真顽皮聪明一丈青 大娘 溺爱孙子泼辣大胆 刚正不阿 口苦心甜何大 学问 侠肝义胆 慷慨豁达 爱打抱不平 民族作风 民族气派东地区北运河农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。
字音字形擀．（gǎn）剜．（wān）腌臜．．（ā zɑ）捯．气（dáo）隐匿（．．nì）如坐针毡．（zhān）词语释义荣膺：光荣地接受或承当。
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案
统编版初中语文九年级下册第八课《蒲柳人家》导学案导学案《蒲柳人家》是一篇描写乡村生活的作品，通过描绘蒲柳人家的景色和人物，展现了乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
本课将通过课文导读、课文分析、写作指导等环节，帮助同学们进一步理解这篇作品的主题和意义。
一、课文导读1. 第一段是层层叠叠的乡间景色，比喻人家的繁华。
2. 第二段描写人家的烟火气息。
3. 第三段描述人家的主人和主人的家庭成员。
4. 第四段描写人家的家风和乡土风情。
5. 第五段以“满堂子、满村子、满邻居”来概括人家的景象。
二、课文分析1. 主题：乡村的田园风光和人们的淳朴生活。
2. 描写手法：- 比喻手法：用“云鬓墩二月、芳菲尽四月”形容蒲柳人家的繁华景象。
- 对比手法：通过蒲柳人家的景色和人物与城市的对比，反映出乡村的优美环境和人们的朴素生活。
- 描写细腻手法：通过描绘景物的形象和细节，表达出作者对乡村的热爱和痴迷之情。
三、写作指导本课的写作任务是根据课文内容，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
可以从以下几个方面进行思考和写作：1. 描述蒲柳人家的家风和主人的品行。
可以从主人的待客之道、为人处事的原则、家庭关系等方面进行描写。
2. 展现蒲柳人家的乡土风情。
可以从人们的衣着、饮食、娱乐、节日等方面进行描写，表达出乡村的浓厚风情和淳朴生活。
3. 对比蒲柳人家和现代城市的生活方式，体现乡村的优美环境和人们的朴素生活。
可以从空气清新、水质纯净、自然景观等方面进行对比。
四、写作实践请同学们根据以上的写作指导，结合自己的想法和感受，写一篇以“家风乡土风情”为主题的作文。
词数不少于800字。
【模板】范文欣赏家风乡土风情蒲柳人家位于乡村深处，是一个典型的乡村之家。
踏进蒲柳人家，首先映入眼帘的是层层叠叠的乡间景色，宛如一幅美丽的水墨画。
四季如画，春天的蒲柳把整个人家装点得繁华非凡，“云鬓墩二月，芳菲尽四月”，仿佛进入了人间仙境。
蒲柳人家的家风和主人的品行令人敬重。
初中语文九年级下册第二单元 《蒲柳人家》导学案
《蒲柳人家》导学案一、学习目标1.了解刘绍棠及相关的文学创作，并积累、理解文中的生字词。
2.品读描写人物外貌、动作、语言等方面的句子或文段，把握他们鲜明的个性特征。
3.体会文中富有特色的语言，感受小说浓郁的乡土气息。
二、重点难点1.从多个角度去感悟人物形象。
2.感受课文充满乡土气息的语言风格。
三、学法指导自主学习法、品读探究法四、资料衔接1.作者简介：刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。
“荷花淀派”代表作家之一。
他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
2.作品简介：本文选自《十月》1980年第3期。
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
本文节选的是小说的前两节。
五、学习过程第1课时一、课文初探，夯实基础活动一：导入新课，检查预习1.了解相关的文学常识。
①“蒲柳人家”是什么意思？②有关刘绍棠，你知道那些？2.初读课文，扫除字词障碍。
（1）给加点的字注音。
示例：要说一丈青大娘，她是一个泼辣胆大，善于骂人的人，从文中6段“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”这个句子可以看出。
三、课堂小结，明确主题活动四：思考──作者为我们塑造的这几个充用满乡土气息的人物形象，流露出了什么样的情感？明确：本文以充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵伶俐的何满子，泼辣豪爽、能干热心的一丈青大娘和仗义轻财、崇尚知识的何大学问等人的形象，流露出作者对北运河那些淳厚朴实的劳动人民的 (情感)。
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)1《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)一、作品简介《蒲柳人家》是著名的现实主义小说家朱自清所著，是一部反映中国乡村生活的经典之作。
小说以浙江嘉兴南湖蒲浦一家叫李的农民家庭为背景，通过对这个家庭尘世间种种苦难和辉煌的描写，极为真实地反映出中国农村在新时代遇到的诸多问题。
二、课程目标1.了解阅读小说的方法。
包括对小说的结构、人物、情节、语言的分析，以及对主题的领会。
2.了解新旧中国农村的生活、文化差异。
3.提高学生的语文阅读能力，培养学生的批判性思维。
三、教学重点1.小说的主题与表现手法。
2.小说描写的人物形象。
3.小说语言的特点与作用。
四、教学难点1. 怎样理解小说的主题。
2. 学生对新旧中国农村的生活、文化差异认识不深刻。
五、教学步骤和方法1.课前准备让学生了解农村与城市的差别，掌握农民的生活方式、习俗、文化，以及现在的农民工情况等。
并对农民是否受到足够的尊重、农村文化品位等进行探讨。
2.整体感知观察小说的封面、书名，发挥想象猜想故事内容。
呈现小说的背景、人物及情节，让学生初步了解小说的情节与人物。
让学生关注每个细节，分析情节背后的思想。
3.分析阅读深入小说的结构分析、情节、人物形象、语言的特点。
结合小说中的事例，探寻作者所追求的小说主题和主旨。
4.情感体验让学生借助小说所描绘的形象与情景，深刻感受到小说所揭示的深层次思想，体验小说的情感氛围。
5.思辨探究发动学生对小说所引发的问题进行思考，引导学生探究社会，思考社会中存在的问题，以及如何去解决这些问题。
六、作业1.作品阅读总结。
以学生自己所选的小说中的一个情节为例，思考作者想表达什么、想让读者产生怎样的思考，并用文章形式呈现。
2.小组探究。
要求学生组成小组，通过图书馆、网络等途径查找与小说相关的资料，对小说中具体的历史文化背景和事件进行专题报告。
九年级语文下册《蒲柳人家》教案（四篇）
九年级语文下册《蒲柳人家》教案教学目标教学重点目标：1、把握具有英雄本色的人物形象。
2、学习传统小说的艺术表现手法。
3、品味富有乡土气息的精彩语言。
重点：理解品析具有英雄传奇色彩的人物形象教学流程论英雄蒲柳人家侠肝义胆一师：中国人骨子里有一种英雄情结，他们崇拜英雄并渴望成为英雄，中华民族的发展史简直就是一部英雄的传奇，正所谓“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
文学作品中“英雄”更是一种永恒的主题，就拿四大名著来说吧，其中三部都是英雄传奇：师：有同学会说，英雄的产生必然有其壮阔的背景，平凡生活中哪有这么多英雄?其实不然，著名作家刘绍堂就将他的视线投注到了他的家乡——京东北运河两岸的蒲柳人家即穷苦农民身上。
《蒲柳人家》说的是有一个叫望日莲的女孩子是花鞋杜四的童养媳，从小受尽了折磨，后来与一个叫周檎的青年相爱了，杜四不甘心，勾结巡警、恶霸要将望日莲卖掉，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
矛盾激化了，谁来解救这一对青年?危难时刻显英雄，这英雄不是别人，就是村里以何大学问、一丈青大娘为首的父老乡亲，他们一齐出面，淹死狗巡警，挫败杜老四，一丈青大娘更是救出望日莲认为干女儿，当起了保护神，演绎了一出侠肝义胆的英雄传奇。
全篇共____节，主要情节却只占两节，其余____节分别记述了十来个与故事相关的乡间人物的逸闻趣事。
这篇课文选的是前两节，浓墨重彩描绘的正是一丈青大娘和何大学问。
小说在结构上与《水浒》一脉相承，人物刻画上也多用外号和外貌语言动作来表现人物特点，这正是我们古典小说和说唱艺术的常见手法。
品英雄乡间人物可敬可爱二1、说英雄人物共同特点。
师：说到水浒英雄，我们常常会想起一些表现他们英雄性格的词语，请同学们来说一些：如：侠肝义胆、仗义轻财、嫉恶如仇、乐善好施、大胆泼辣、敢做敢当、路见不平，拔刀相助、多情重义、锄奸助良、扶危济困、爱憎分明、刚直不阿等等。
2、找蒲柳人家英雄品格。
师：那么，在这两个人物身上有没有这些英雄的品格呢?请同学们快速跳读课文，找出能表现这两个人物英雄特点的句段朗读品析。
蒲柳人家导学案及答案
n带聊人家》.师生关用专学港备课人:.你夺红课型：」孙为课了习叩叫:. 圳纱:. 女生卷.【精彩开篇词】.阅读古典小说.〈〈水浒传》.,那些侠肝义胆、.疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
.比如.“及时雨”.宋江、.黑旋风”.李逵、.二丈宵”.扈弋娘。
.阅读"「国煎义》.，.那慧、.那叱咤风云白?场面总叫人心驰涉作。
.尤乂足乂十白｝英雄关羽,.他千里走单骑、.温洒斩华雄,.过五关、.斩六将,.单刀赴会、.挂帅封金年传＜W至今仍今唳们半半乐道。
..那么，.现代生活中不没专如此的英雄专杰？仲.而看苴名作咨刘绍笨的反映.20世纪30年代妃丞北运河岸边琶村世态人巧与粘涉风刈的小说〈那柳人a»,o它私为唳们塑造了匚个落林人胆、.刚直不阿的" 乂点大眼”.形邳,.廿担她勺§水的》.中武理附存彳女也丁乂点凰二眼加提廿论;.还塑造了二个长得像关公•脾气性格也.像关老爷.一.样.，.侠肝义胆,.仗义轻财,. 慷慨豁达,•.爱打抱不平,•.甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
•..让我们「起走近刘绍棠, 走近他笔下栩栩如生的人物。
:【学习目标j .......................1•.作会小理T精皆白项0像、.以作可町H惜宵郝惜町H以月白项何妙。
.2.. 顺宜*中刻可附邺明、.洒附人物形象。
.3.. 了解20世纪30年代罗丞北运河岸上琶村的世态人巧与柿涉风纨，.了解刘绍笨及乂元消沌件中ItWffi白｝五【乂了仓.W?。
.4.. 扩大阅读视野，.进了步理解小说多样化的艺术风格。
.5. •感受小说人物的美好品德和高尚情操;培养良好的审美情趣。
.【知识链技】1. 作者链接刈玳笨（1936匚1997）.当代作咨。
.祁』匕通县（分』匕足好通外区）人。
.1949侦为T守开顷芯蜀哲WJ、理。
.1951.★至.U可北之联工作’关，.网1*了人量乂守#在，. 深受品零架。
.批R多土乂了白％，作品反耿琶营白3沌件历义和风土人巧，. 将则苗板祚木.卜,.工等迪俺幽顾。
《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)
《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)学习目标1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
学习重点体会小说高妙的语言运用。
把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
学习难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
自主突破1.给下面加点的字注音。
（1）过去，他好听书，也会说书；在荣膺（）这个尊称之后，当真看起书来。
（2）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡（）。
（3）何满子却隐匿（）在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。
（4）一丈青大娘早就腻（）歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。
答案：（1）yīng；（2）zhān；（3）nì；（4）nì；2.下列词语书写都正确的一项是（）A．烙饼绎道晌午一气呵成B．烟囱隐匿腌臜妙手回春C．戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿D．唿哨老茧荣鹰忙刺在背答案：B 解析:A项，“绎”应为“驿”；C项，“愿”应为“怨”；D项，“忙”应为“芒”。
3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是（）A．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
B．在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。
C．记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。
D．个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。
答案：B 解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。
用在师生之间不合适。
4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是（）A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
《蒲柳人家》导学案 (人教版九年级下册)
《蒲柳人家》导学案一、学习目标：一）知识目标：1、理解、积累本课的重点词语。
2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
二）能力目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
三）情感态度和价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。
二、学习重点：1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
三、学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
四、学习方法：1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。
同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用。
2．研讨探究法对人物性格和艺术表现手法进行分析时，同学们采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
六、总体学习流程：诵读，整体感知小说情节场景。
深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。
七、学习过程：第一课时学习目标及重点：1、理清小说的故事情节。
2、学习小说运用多种描写手段塑造鲜明的人物形象的方法，把握人物的性格。
学习过程：一、导语引领：同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、课前预习部分：1、作者简介:刘绍棠(1936－1997)，当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
2、作品简介：故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
九年级下册《蒲柳人家》教案
九年级下册《蒲柳人家》教案一、教学目标1. 通过学习《蒲柳人家》，使学生了解作品的背景和作者简介，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
2. 能够理解课文中的重点词语和句子，把握课文的主要内容，领会作者的思想感情。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高文学鉴赏能力。
4. 引导学生从课文中认识中国传统文化，培养民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 课文《蒲柳人家》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题思想和人生哲理。
4. 欣赏课文中的优美词句和诗歌，体会中国传统文化的魅力。
三、教学重点1. 理解课文《蒲柳人家》的主要内容，把握作者的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 从课文中认识中国传统文化，培养民族自豪感和文化自信心。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子，领会作者的思想感情。
2. 深入分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 将课文中的主题思想和人生哲理与现实生活相结合。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《蒲柳人家》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的主要内容，把握作者的思想感情。
3. 内容分析：分析课文中的重点词语和句子，解释其含义，领会作者的思想感情。
4. 修辞手法讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和人生哲理，分享自己的感悟。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
八、拓展延伸1. 引导学生从课文中认识中国传统文化，如诗词、绘画、建筑等，培养民族自豪感和文化自信心。
部编版语文九下第8课《蒲柳人家》课文、教案、导学案
2019年春部编版语文九年级下册课文、教案、导学案8蒲柳人家(节选)1．把握小说的主要情节。
2．分析文中鲜明丰满的人物形象。
3．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
一、导入新课同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、教学新课目标导学一：感知内容，梳理故事情节快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
明确：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。
第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何满子。
目标导学二：分析人物形象，把握人物性格特征1．小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的形象特点？明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。
一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。
何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽，重视知识，向往美好生活，有民族气节。
2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢______(填人物)，因为______”这样的句式说一说。
示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。
3．你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象？试分析她们性格的共同之处。
人教版九年级语文下册：第6课《蒲柳人家》导学案
《蒲柳人家》知识目标：学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。
学习重点、难点：1、诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
3、理解小说所具有的民族作风和民族气派。
学习过程：一、课前预习部分：1、作者简介:刘绍棠(1936－1997)，当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。
2、作品简介：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
一）预习内容1、完成下列生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。
）二）小组合作探究：1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：文章通过对人物的肖像、语言、动作的描写来刻画人物形象A、一丈青大娘：1）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？2）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？B、何大学问：（文中摘句）三、再次阅读课文，把握文章主题1、这篇文章的主题是什么？这篇小说以为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了2、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
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6.《蒲柳人家》学案
教师寄语：我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。
——刘绍棠
学习目标：
1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2．把握文中刻画的鲜明丰满的人物形象。
（重点）
3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
（难点）
4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
学习重点：
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
一、资料链接
1.走近作者
刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》等长篇小说。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2. 作品简介
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。
它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
二、预习检测
1.给下列加点的字注音
（）擀．（）嘬．（）剜．（）檎．（）荣膺．（）腌臜
．．
（）断壁残垣．（）如坐针毡．（）捯．气（）隐匿．（）呼哨
．．
影影绰绰．（）
2.解释下列词语
一气呵成：__________________________________
如坐针毡：__________________________________
影影绰绰：__________________________________
望眼欲穿：__________________________________
荣膺：__________________________________
隐匿：__________________________________
学习过程
三、初读课文，整体感知
1．文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？为什么？
2．把握人物形象：
请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考：
本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的人？结合文章具体内容分析。
提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。
A、一丈青大娘
描写方法：
人物形象：
B、何大学问
描写方法：
人物形象：
3．学以致用：
用得巧，关键在方法掌握得好。
请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。
从写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？
四、再读课文，深入研读
圈点勾画你最喜欢的语段或语句并赏析，最好能从多个层面摘抄。
提示：按照下面语言特色进行归类。
1、采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示：
（1）天热的句子：______________________________________________
（2）一丈青大娘溺爱孙子的句子：______________________________________________
2、妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示：
（1）一丈青大娘的泼辣：______________________________________________
(2)何满子的顽劣：______________________________________________
(3)老秀才的严肃：______________________________________________
（4）何大学问的胡茬：______________________________________________
3、继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
例句展示：。