课文17灯笼果教学设计教案2017苏教版二年级上册
2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计
2017部审新苏教版二年级语文上册课文17《灯笼果》教案教学设计本节课教授的是灯笼果，一种酸甜可口的水果。
在教学过程中，首先通过图片引入新课，并简单介绍了灯笼果的外形特点和用途。
接着，学生们开始认读课文生字词，并通过多种方式进行朗读和纠错，同时也研究了一些课文中的比喻句。
最后，教师指导学生书写生字，并在展评中进行奖励。
整个教学过程旨在激发学生对秋天的热爱，并培养他们观察和动脑的好惯。
1.学生自由朗读第一自然段，教师提问：1) 灯笼果是什么颜色的？(金黄色)2) 灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.接着，让我们一起来读第二自然段，看看文中是如何描述“纱衣”的特点的。
1) 教师领读第二自然段，引导复“软”、“棱”等生字的读音。
2) “纱衣”有什么特点呢？(软的，有几个棱角)3.接下来，让我们一起来读第然段，看看作者是如何剥开灯笼果的“纱衣”的。
1) 课件出示句子：“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。
”轻轻地”、“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。
)2) 灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹)3) 课件出示句子：“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
”这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？让我们来读第四自然段，看看作者是如何描述灯笼果的味道的。
1) 生齐答：想。
2) 我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。
舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。
读到这里，老师也情不自禁咽口水了。
学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。
(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)5.让我们全班齐读课文最后一自然段。
苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2
灯笼果教学设计一、谜语导入1、同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（课件）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
（打一生活物品）生：灯笼。
（课件出示）“笼"在这里读轻声，谁来喊喊它的名字？一起喊。
3、多有趣的果子，今天我们继续学习和它相关的课文。
(板书）齐读课题。
二、整体感知1、（出示学习目标）这节课我们要在学会生字，能够准确、流利、有感情地朗读课文的基础上体会作者对灯笼果的喜爱以及对秋天的热爱。
2、（出示生字）本课的生字娃娃躲到了课文的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方呢？（自读要求）现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
都读完了，我们班小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。
3.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面呢（出示生字）红色为一类字，蓝色为二类字。
哪位同学能叫出他们的名字？a、小老师领读b、男女生比赛读。
c.齐读。
预设评价a、：你读得字正腔圆，不错。
b、特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。
c、注意读好晶莹d、第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？（出示词语）a、同桌互读。
b.开火车读。
小火车开得又快又稳。
5.生字娃娃们又回到了课文中，现在我们听听课文录音，边听边想：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？小组讨论交流：外形、果实、味道。
（指名学生回答，教师板书）小朋友你们听了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，那就让我们赶紧去理解一下灯笼果吧。
三、品味课文：（一）学习课文的一、二自然段1.指生读第一段。
你读的声音真好听，把灯笼果都引来了，谁来说一说灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。
所以我们也说，秋天是一个——收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）2、同学们想不想看看纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！（展示图片）：看姐姐穿着纱衣，看上去既柔软又漂亮，那灯笼果的纱衣是什么样的？（出示图片）3、灯笼果就是穿着这样的纱衣轻轻地跳到了我的手心里（跳）①哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？所以我们能够看出作者笔下的灯笼果也非常（可爱），在作者的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。
苏教版小学二年级上册语文教案《灯笼果》
教案名称：《灯笼果》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
-学生能够认识并正确书写课文中的生字新词。
-学生能够通过课文内容，理解“灯笼果”的形象特点。
2. 过程与方法：-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
-通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：-通过课文学习，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
-教育学生学会欣赏自然美，培养环保意识。
教学重点：-理解课文内容，认识并正确书写课文中的生字新词。
-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
教学难点：-理解课文中“灯笼果”的形象特点及其象征意义。
教学准备：-课文《灯笼果》的PPT课件。
-相关图片或实物（如灯笼果的图片或模型）。
-黑板或白板用于板书。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：-老师：同学们，你们见过灯笼果吗？它长什么样子？今天，我们就来学习一个关于灯笼果的故事。
2. 激发兴趣：-老师：你们想知道灯笼果的故事吗？让我们一起走进这个故事，看看它有什么特别之处。
二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：-老师指名几位学生朗读课文，纠正字音，指导朗读技巧。
三、细读课文1. 理解内容：-老师：请同学们认真听老师读课文，思考课文中描述的灯笼果是什么样的？它有什么特别之处？2. 讨论交流：-分小组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。
四、观察与想象1. 观察实物或图片：-老师展示灯笼果的图片或实物，引导学生观察其外形和颜色。
2. 想象延伸：-老师：如果灯笼果会说话，它会说些什么呢？请同学们想象一下，并与小组内的同学分享你的想法。
五、角色扮演1. 分配角色：-老师：现在我们来玩一个角色扮演游戏，每组选出一名同学扮演灯笼果，其他同学可以扮演其他植物或动物。
2. 准备道具：-分发相关的头饰或面具。
3. 表演故事：-每组同学根据课文内容进行表演，其他同学观看并提出建议。
灯笼果教学课件苏教版语文2017二年级上册第17课《灯笼果》公开课PPT杨春早
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一盏亮亮的属于田野的灯笼。
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有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉 迷藏。
读一读，说一说，你觉得灯圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的
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一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。舌尖美 滋滋的，灯笼果好吃极示： 独家授权提供付费下载 1.借助拼音，自读课文。
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的花瓣。
读句子： yíng lì 独家授权提供付费下载一粒滚圆晶莹的果看最新精品课件
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葡萄味儿自主先学： 独家授权提供付费下载 （1）读准字音，读通句看最新精品课件
（2）边读边想：课文写了灯笼果的哪些特点？
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杨春早认读词语： 独家授权提供付费下载纱衣细碎
外壳
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苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_0
授课教师：授课班级：二年二班课题名称：《灯笼果》教学目标：1.理解本课生字，联系课文内容，会读由生字组成的词语。
2.借助拼音，准确流利地朗读课文。
3.了解课文写了灯笼果的哪几个方面，体会作者描写的灯笼果的样子。
一、谜语导入师：同学们，昨天老师捡到了一盏灯，就在老师想要寻找失主的时候，突然从灯里冒出来一个灯神！你们猜猜，它跟老师说了什么？（生回答），同学们真是太聪明了，它确实是想要满足我一个愿望，但是他向我提出了一个要求，要我找到它最喜欢吃的一种果实，并且要让你们都得爱上这种果实，他才愿意答应我，他只给老师留下了一个谜语作为线索，你们愿意帮帮老师吗？（生答：愿意！）好，我们先一起看看这个谜语线索（课件出示）谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题，生跟着书空笔顺）齐读课题。
强调“笼”的读音。
师：同学们真是帮了老师大忙了，这么快就帮老师找到了答案，真是人多力量大！接下来我们一起看一下灯笼果的图片，用自己的话简单介绍下你看到的灯笼果吧！【揭示课题，板书课题，齐读课题，初识灯笼果。
】二．初读课文师：你们的灯笼果朋友就在课文里等着你们和它做朋友，请同学们做标准阅读姿势，用你最喜欢的方式读课文，做到不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（生自由朗读课文）灯神带来新任务（PPT出示）师：灯神觉得大家太优秀了，想要出个难题考考你们，你们愿不愿意接受他的挑战！（生答：愿意！）师：我们看看黑板上的这些词语，谁能把这些字读出来？（强调多音字，拓展形近字，指名领读）师：现在灯神提升了任务难度，他把拼音宝宝全召唤走了，只剩下了生字了，你们还能认出他们吗？（去拼音指名随意点读）师：每一个生字宝宝都给自己找到了一个好朋友，我们喜欢它，也要喜欢它的朋友，我们一起来理解理解他们。
（出示词语认读）师：同学们，这些字你们熟悉吗？生字宝宝换了衣服，你们还理解它们吗？（生活中识字）灯神再现：你们真令人佩服！师：我们把生字宝宝送回课文当中，看看你们还能不能在众多宝宝中认出他们，然后告诉老师，课文介绍了灯笼果的哪几个方面呢？（生读文。
苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_2
17.灯笼果（第一课时）教学目标1.准确流利的朗读课文。
2.理解难懂词语的意思，扫除阅读障碍。
3.随文识字。
4.归类写字，美观书写“晶、姑、舌”三个字。
5.语用训练：学生会使用简单的比喻句。
教学重点：准确流利的朗读课文，理解难懂词语的意思，扫除阅读障碍。
教学难点：学生会使用简单的比喻句。
教学准备：灯笼果、图片。
教学过程：一、猜谜语，引课题。
1.小朋友们好，很高兴理解大家。
上课之前，我想邀请大家一起来猜谜语，好不好？2.红红的，圆圆的，就像一只小皮球。
咬上一口脆脆的。
3.黄黄的，胖胖的，就像一只小葫芦。
要上一口脆脆的。
4.圆圆的，亮亮的，就像串串紫珍珠。
咬上一口酸溜溜。
5.再猜一个，这次如果能猜对说明小朋友的本事大。
小小的，亮亮的，就像一盏小灯笼。
咬上一口美滋滋。
（灯笼果）二、谈话引入、初步相识。
1.大家想看看灯笼果长什么样子吗？你们看，它像个什么呀？我们再来读读。
2.我们一起写写它的名字。
（板书：灯笼，注意“灯”字笔顺）这个词语怎么读？（注意轻声）小朋友们，它可不是个灯笼哦，它是一种果子。
我们一起叫叫它。
齐读课题：灯笼果3.有没有小朋友看过或吃过灯笼果？4.灯笼果到底是什么样儿的呢？，课文里可都告诉我们了呢？打开语文书，翻开到108页。
仔细读一遍课文。
（要读准字音，读不通的地方要多读上几遍）三、逐段读文、读中识字。
1.学习第一自然段。
①这篇课文还挺长，小朋友都能坚持读到最后，很不容易。
②谁先来读读第一自然段。
（注意“手心里”的“里”字轻声）（轻声读得又轻又短）第一自然段两个学生读。
2.学习第二自然段。
①小朋友把小手打开，“砰”，谁来了？你们接住了吗？（灯笼果）灯笼果跳到了我的手心里，仔细看，灯笼果穿着一件——纱衣。
认读“纱”，“纱”是我们今天要学习的一个生字（左边是绞丝旁，古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服，跟读词语）②秋天到了，天气转凉了，我的脖子里围了一块——纱巾（如果学生回答“围巾”，这围巾还是用纱制成的呢！）我请小朋友伸出手摸摸，你觉得它非常的——柔软。
二年级语文上册第17课灯笼果教案苏教版
27 编箩筐【课时目标】1.能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。
2.能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
【教具准备】生字词卡片、课文插图、课文朗读录音带等【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们知道八路军吗？喜欢八路军吗？（课件展示红军着装的图片）今天老师要给大家介绍一位八路军的总司令，他也是一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可以有老师简要介绍，师补充。
2.今天我们学习的这篇课文讲的就是朱德朱总司令的故事。
（师板书课题：27 编箩筐）齐读课题。
3.读了课题，你们还想知道些什么呢？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。
2.检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。
重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。
3.齐读生字新词。
引导孩子联系上下文来理解词语。
4.指导书写生字。
（1）学生观察田自格里的字,注意每个字的结构。
（2）提出难写的字，老师范写。
尤其注意“产”、“战”的书写。
（3）学生书写生字，教师个别指导。
（4）写完后评议，及时鼓励。
评选出本节课的“书法星”。
三、细读课文，感悟体会1.学生自读自悟，大胆质疑。
简单的问题，学生互相解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。
（1）关于“抗日战争”、“延安”，可以根据老师和学生收集的资料作大致的了解。
（2）孩子们为什么想学习编箩筐？老师可以对生产做简单介绍,让学生对“生产”有初步认识，体会解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景。
看到大人们忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。
指导朗读第二自然段。
（3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？如果学生回答不上来，老师可以适当指导。
突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。
2017年秋苏教版小学二年级语文上册《灯笼果》教学设计
2017年秋苏教版小学二年级语文上册《灯笼果》教学设计17《灯笼果》教学设计教学目标：1. 掌握本课的生字和新词。
2. 正确书春陀τ每魏笠笮吹纳趾痛视铩?nbsp;3. 认识灯笼果植物，了解生长特征。
4. 熟读课文，有感情朗读课文。
教学重难点：1. 掌握本课的生字和新词。
2. 正确书写和应用课后要求写的生字和词语教学过程：课前谈话1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。
3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。
我需要大家一起窗镂沂咕墒裁矗劬醋?/div>我，念咒语，深吸一口气。
老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。
（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）4.方法会了吗？怎么有魔法？（生荷钗豢谄老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。
5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。
看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。
5、其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。
我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。
一、导入1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。
老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）2.指名读灯笼果，笼在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。
二、初读课文：1.这篇课文向我们介绍说屏氖裁矗壳胪亲约?/div>大声读。
灯笼果教学设计（精选3篇）
灯笼果教学设计灯笼果教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的灯笼果教学设计，希望对大家有所帮助。
灯笼果教学设计1教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：课前游戏:超级联想孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么? 】带声音(出示西瓜的图片) 师点评：真棒，你很有想象力。
2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？生：我是看了西游记的书。
师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。
想象力也特棒。
3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。
师：笼在这里读轻声，显得更可爱。
谁来喊喊它? 2-3名学生读。
齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
17 灯笼果教学设计
17 灯笼果（第二课时）丹凤县第一小学刘云【教学内容】苏教版二年级上册第七单元的一篇课文。
【教学分析】本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程。
拟人和比喻手法的运用，增强了语言感染力，字里行间流露出作者对灯笼果的喜爱。
【教学目标】知识与能力:复习生字词语，有感情的朗读课文。
过程与方法:知道课文分别从哪几个方面描写灯笼果的, 想象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
学习课文按一定顺序进行介绍的方法描写一种水果。
情感态度价值观:激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。
【教学重点】了解灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。
【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好，理解最后一段话“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。
【教法】情境法、归纳讲解法【学法】图文对照法、朗读感悟法【教学过程】一、复习巩固1. 导入：同学们，上节课我们学习了《灯笼果》，谁能给大家介绍一下灯笼果？指名说。
2.今天，老师还把课文中的生字词带来了，我们一起来看看吧！3．出示生字词学生认读。
4.过渡：这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，板书课题《灯笼果》二、细读深悟（一）学习第三自然段1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想咱们应该怎么来吃到它呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去看一看吧!2. 师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）3.学生自读第三自然段，找出文中描写纱衣的句子。
（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）4.灯笼果的果实是什么样的？在文中找出并画出来。
⑴师：不光纱衣美，果实依然是那么美，又——圆，又——亮。
⑵作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。
）这是什么句？把什么比作什么？⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美啊？看到这里作者的心情是怎样的（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）（二）学习第四自然段1.我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。
《灯笼果》教学设计
《灯笼果》教学设计教材分析：《灯笼果》是一篇状物类散文，文章介绍了灯笼果的纱衣、果实和味道。
文笔优美，语言生动，精当的比喻和拟人流露出作者对灯笼果的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写话的范例。
教学目标：1.学会本课7个生字，理解由生字组成的生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出灯笼果的可爱与顽皮，读出作者对灯笼果的喜爱之情。
3．理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。
4. 会用“像……更像……”写话。
教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感受灯笼果的纱衣、果实、味道之美。
教学难点：会用“像……更像……”写话。
教学准备：课件，田字格黑板纸，学生随堂练习。
第一课时教学目标：1. 学会本课4个生字，能结合图片和生活实际理解词语“纱衣”“棱角”“细碎”“玛瑙”的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3．了解课文主要写了灯笼果的色、形、味，通过初读感悟能说出灯笼果的样子。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.猜谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
2．板书，讲解“笼”。
师：小朋友们，你们知道“笼”是什么结构吗？（上下）怎么记住这个字呢？其实，“笼”是个形声字，小朋友仔细看，它的声旁是——龙，形旁是——竹字头，所以最初的意思表示用竹子编的器具。
比如鸟笼、鸡笼……这个字呀，单独读念第二声，可是和“灯”做朋友连读时就念轻声了，跟着老师一起读。
（板书“灯笼”）3.导入：这节课，我们要认识一种很特别的果子，它有灯笼一样的外形，它叫——灯笼果。
（板书“果”）让我们再再美美地读一遍课题——二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文。
师：昨天已经布置小朋友们预习了，课文一共有几个自然段呢？请大家翻开课文，自由朗读，读准字音，读通课文，遇到难读的地方一定要多读几遍。
2．（出示生字课件：都要加拼音）有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？（1）词语：纱衣一件姑姑（指名读词语，齐读词语）句子：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。
苏教小学语文二年级上册《 17 灯笼果》教案_3
17.《灯笼果》教学设计教学要求：1.理解本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、菊”等7个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道课文分别是从哪几个方面描写灯笼果的学习课文按照一定顺序实行介绍的方法。
4.读懂课文内容，从中体会对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情，激发探究自然、理解自然的兴趣。
突破重难点：重点：了解灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
难点：理解最后一段话“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”的深刻含义。
师生齐准备：教师：多媒体课件；搜集关于灯笼果的资料；生字卡片。
学生：认真观察灯笼的样子，了解它们的作用。
教学过程：第一课时课时目标：1. 1.理解本课“纱、软、剥”等9个生字，学会“件、姑、味”的3个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知课文的主要内容，了解课文是从哪几个方面介绍灯笼果的，初步理清课文顺序。
教学过程：一、创设情境，引入学习1.猜谜引题：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。
孩子们，你们一定都见到灯笼吧，说一说灯笼是什么样子的，又有什么作用呢（学生自由交流）？教师适时出示各种灯笼图片，引导学生感知灯笼的结构，同时明确灯笼能够起到照明、驱走黑暗的作用。
2.引入课题：老师今天还给你们带来了一种超级“迷你型”小灯笼（课件出示灯笼果图片，引导学生说说对图上事物的感知）。
其实它并不是真的小灯笼，而是种名叫“灯笼果”的植物（简介“灯笼果”：又叫红菇娘、挂金灯、灯笼草、洛神珠、泡泡草等，果实可食用）。
看，这些小灯笼可爱吗？这节课，我们就来学习课文《灯笼果》。
（板书课题：灯笼果，指导学生读准课题，注意“灯笼”两个字都读后鼻音，“笼”在这里读轻声。
）二、初读课文，扫清障碍1.师朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中都读懂了什么。
（1）学生交流（知道了灯笼果是秋天成熟的……）教师适时出示文段，指导学生齐读。
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第一课时
一游戏导入
1游戏：超级联想水果篇
上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战
成功哟！
准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）
第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）
第三题：（出示灯笼果的图片）
播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想情你们帮帮忙！
2有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）
指名读：灯笼果“笼"在这里读轻声，谁再来喊喊它的名字？
3为什么叫“灯笼果"？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）
4多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题
生齐读课题
二初读课文
1这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？只有了解清楚了，才能帮助小博士！先听老师读课文，边听边想：课文写了灯笼果的什么？
2交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）听了一遍就知道了这么
多的信息，真了不起。
3小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？
（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱"是翘舌音，“棱"是后鼻音）
（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹"都是后鼻音，“瑙"是鼻音n）
仔细瞧：“珍珠"“玛瑙"四个字中都有“王"，和玉石有关。
出示珍珠图和玛瑙图，果然是美
丽的玉石、珍宝。
因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制作成饰品，多美呀！一起读读这两个词语：珍珠、玛瑙。
（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎"的声母是s）
放大“瓣"字：这个字形特别有意思，你发现了吗？“辛"表示用“刀"割。
“瓣"就是用刀把
瓜切成一小片一小片的，就像我们的花瓣。
（出示花瓣图）
（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿
（强调都是儿化音，读时舌头要卷起来）
（5）齐读词串。
（鼓励读出韵律、节奏）
4词串读得真好听，小灯笼果邀请大家来读课文了。
同桌合作读课文要求:a一人读一个自然段。
b边读边听，字音有没有读正确，句子有没有读连贯。
三精读课文
精读课文的第一、二自然段。
1请读得最认真的同桌，展示一下你们的朗读。
（出示课文第一、二自然段，请生读）其他同学边听边想灯笼果的样子。
2你们读得真好，把小灯笼都吸引来了。
（展示灯笼的实物）
出示词卡：外壳。
请生读。
这就是灯笼的外壳，摸一摸这外壳，有什么感觉？（软）
灯笼果的纱衣就和它一样呢！出示词卡：纱衣。
请生读。
“纱衣"是用丝线织成的衣服，柔软、轻薄，所以“纱"里藏着绞丝旁你能从图上找到灯笼果的纱衣吗？多柔软、漂亮的纱衣！请生读第二自然段。
3纱衣是软的，而且还有几个棱角。
出示词卡：棱角。
请生读。
出示木桌图：“棱"是指木质器具中突出的尖角，这就是桌子的棱角。
现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗？灯笼果就藏在棱角的后面，和我们捉迷藏呢！请生读第二自然段。
4小博士也在努力了解灯笼果，他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话：灯笼果，树高1.2米左右，果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果，比拇指大一点。
读读这句话，再读读第一、二自然段，你更喜欢谁的介绍啊？
生交流，发表自己的看法。
师可引导学生关注“穿、跳"两个字。
在“我"的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。
请生读第一自然段。
5这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢！想不想找到它，下节课我们就变成小侦探，去和小博士一起找一找，尝一尝。
齐读第一、二自然段。
四学习生字：件、姑、味
1出示“件、姑、味"。
观察这三个字在结构上有什么共同之处。
（左右结构，左窄右宽）
2书写要点
件：单立人竖略斜，牛的一竖长出尖。
姑：女做偏旁横不出头，古字一竖略左斜，口字要写小一些。
味：口字在左小而上，未的两横下横长，略向上斜不要忘，竖要写得长而直。
第二课时
一复习导入
出示灯笼果的图片，一起喊喊它的名字。
上节课我们一起了解了这个可爱的小精灵，知道了灯笼果的颜色（金黄色），穿着（纱衣），藏在（棱角）的后面，和“我"捉迷藏呢！
二寻找灯笼果，精读第三自然段
l灯笼果它躲，“我"就去找。
“我"是怎么找的呢？请生读第一句话。
2“我"是怎样去找灯笼果的？指名说。
出示词卡：剥开。
请生读。
“剥"是指用刀去掉外面的皮或壳，所以这"剥"字里藏着刀（立刀旁）。
面对可爱的灯笼果，“我"是怎么剥的？（出示：轻轻地剥开，请生读）
3老师今天也带来了灯笼果，谁愿意上来“轻轻地剥开"，做做这个动作？
（生演示，师配读第一句话）
你的动作真轻柔！瞧，这纱衣已经成了可爱的花瓣了。
（出示：野菊的图片）菊是植物，所以是草字头。
这一片又一片的小花瓣，不就像这中间的“米"字吗？多漂亮的小野菊，多可爱的小纱衣。
让我们加上动作，读一读第一句。
4原来“我"是这样找到灯笼果的，“我"剥开纱衣，看到了什么呢？
（请生开火车读第二至五句）
5“我"看到了什么？出示词卡：果实。
请生读。
“实"是本课的生字，师范写。
“实"原来是指家中柜子里藏的宝贝，所以上面是宝盖头。
下面是“头"，别忘记，最后一笔写成点。
6剥开纱衣看到果实的“我”笑了。
读读课文，想想为什么“我”笑了，生交流。
预设：
（1）发现的开心：终于找到了，看到了灯笼果果实的样子。
（2）喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。
你从哪些词句中读出了这样的感受？
a“滚圆晶莹"“那么圆，那么亮"：请生读。
（“滚、圆、亮"发音要饱满）
晶：出示，指天上许多许多闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。
经过演变，成为了现在的三个“日"。
师范写：三个日字各不同，上日居中，左日稍小，右日稍大。
所以“那么圆，那么亮"用一个词表达就是“滚圆晶莹"。
（生读）
连续用这两个词语来表达，可见“我"对灯笼果的喜爱。
生读第二、三句。
b“一粒黄珍珠"“一颗大玛瑙"：出示黄珍珠、大玛瑙的图片。
为什么“我"会觉得像“黄珍珠"“大玛瑙"呢？（色泽相似，都是滚圆晶莹的）
在“我"心里的灯笼果像珍宝一样，生读第四句。
7看着这么可爱的果实，“我"能不笑吗？带着对灯笼果满满的喜爱，读课文的第三自然段。
三品尝灯笼果，学习第四自然段
1滚圆晶莹的果实看得“我"忍不住咬一口。
赶快读一读，看看灯笼果是什么味道。
2我轻轻咬破一粒果实，一种______，一种______，还有一种______。
读到这儿，你想说什么？（好吃极了）
3此时的“我"除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？
4多美妙的体验，生读。
四学习第五自然段，总结全文
1金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。
这样的小果子，在“我"的眼里就是一个可爱的精灵，“我"对它充满了喜爱。
引读第五自然段。
2课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。
五游戏复习生字（摘灯笼果）
六学习生字
菊：上紧下松，米的捺要变成点。
舌：起笔撇要短，第二笔横要长第三笔落在竖中线上，口字左右各一半。
七作业
1帮助小博士编出关于灯笼果的“超级联想题"。
2将课文有感情地朗读给家长听。