湘教版八年级上中国的行政区划教案

中国的行政区划教案教学目标知识与技能1.说出中国现行的三级行政区划。

2.在“中国行政区划”图上，准确指出34个省级行政区的位边教育出置，并说出它们的名称、简称和行政中心。

过程与方法1.通过阅读“中国行政区划”图，指出中国34个省级行政区的名称、简称，并说出它们的位置和轮廓特征，培养读图识图的能力。

2.通过利用歌诀法和图文结合法识记“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”，初步总结一些灵活学习、掌握地理知识的方法。

情感、态度与价值观通过学习中国的行政区划，知道台湾是中国的一个省，是中国领土不可分割的一部分。

香港和澳门是中国的两个特别行政区。

对同学们进行爱国主义教育。

重点难点重点熟悉中国各省级行政单位的名称和空间分布。

难点本节没有难以理解的知识，但地名很多，掌握其在地图上的空间位置是难点。

教学过程［新课导入］（教师导入）秋游的时候，老师是不是对同学们进行分组了呀？这是为什么呢？（学生活动）思考后，举手回答:是否分组？这样分组有什么好处？（学生回答后教师总结）中国疆域十分辽阔，为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，中国政府将全国划分成各级区域和地方，即行政区划。

（板书）第二节中国的行政区划（设计意图:通过设问，引发学生思考，激发求知欲；激发学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力和胆量。

）［讲授新课］（板书）1.三级行政区划（讲解）中国的行政区划基本分为三级:省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）。

这里的自治区、自治县是民族自治地区。

除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区（如香港和澳门）。

（学生活动）做笔记。

你知道你的户口所在地吗？教师出示小黑板，学生填写或回答:（学生活动）回答自己户口所在地。

填写户口登记表，然后互相对照，形成三级行政区划的意识。

（教师总结说明）中国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省（自治区）、自治州、县（自治县、县级市）、镇（乡、民族乡）；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省（自治区）、市、县、镇（乡）（设计意图:填写户口表，让学生在现实的操作中把课堂知识与实践应用自然相结合。

）（板书）2.省级行政单位名称及其位置、轮廓（拼图讲解）教师在黑板上按照课本第10页活动3要求，以小组为单位，做中国行政区划拼图游戏。

比一比，看谁拼得又快又准。

（学生活动）按照课本第10页活动3要求，积极配合老师拼图。

在活动过程中加强记忆。

在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划”图上找出这个省的名称，熟悉省会和轮廓。

（教师总结）中国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。

北京是我们伟大祖国的首都。

台湾是中国不可分割的神圣领土。

（设计意图:自然地过渡，把知识点细化，便于学生掌握。

通过教师拼图，学生自己找图加深印象并快速记忆。

）（想一想）有什么办法尽快记住这34个省级行政区的名称？（建议活动）1.利用中国政区拼图版（学生自己制作）进行演示教学（1）教师出示中国政区拼图版（分散的），学生将事先准备好的分散的中国行政区拼合图放在桌子上。

从辽宁开始向南沿中么国大陆海岸线找到河北、山东、江苏…台湾、海南共14个临海的省级行政区。

然后教师和学生一起将这些省级单位的纸板拼家到地图原来的位置上。

教师边拼边讲，要求学生记住这些省级、致行政区的名称、位置、轮廓特点及面积大小等（香港、澳门特别行政区随广东省拼上，北京、天津随河北省拼上，上海市随江苏省拼上）。

（2）用同样的方法让学生从吉林省开始按逆时针方向，沿中国大陆国界线拼上黑龙江、内蒙古自治区…云南等7个边疆的省级行政区。

（3）在拼完上述21个省级行政区后，再在广西、广东的北面辖拼上湖南、江西，再往北依次拼上湖北、安徽、河南、山西。

再往族西由南向北依次拼上贵州、四川、重庆、陕西、宁夏、青海。

（4）组织拼图和填图比赛，加强学生对省级行政区的记忆。

（学生活动）配合老师开展竞赛游戏，熟悉各个省级行政区的名称和位置。

（设计意图:学生在课前按教材所说的方法做一幅中国行政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。

）2.根据不同的地理特点分类进行练习，使学生记住中国级行政区的名称、位置、轮廓等特征。

（1）利用歌谣记忆中国省级行政区的名称:两湖两广两河山，五江云贵福吉安；四西二宁青甘陕，内重台海北上天；港澳特别行政区，一国两制已实现。

（2）利用与山、河、湖的相关性记忆省级行政区的名称。

如太行山以东为山东省，太行山以西为山西省。

黄河以南为河南省，黄河以北为河北省。

黑龙江省，北界为“黑水”环绕，其形若龙，后改为黑龙江，清光绪年间始置黑龙江省。

浙江省，是因境内有浙江而得名。

湖南省与湖北省，因位于洞庭湖的南北而得名。

青海省，以境内有青海湖而得名。

陕西省，位于陕原（今河南省陕县西南）以西得名。

贵州省，一说境内有贵山而得名，另一说贵州古为鬼地方，贵鬼谐音，即以“鬼方”得名。

中国五个自治区以民族名称命名（3）沿国界线、海岸线、河流干线、铁路线、经纬线等记忆中国省级行政区的位置。

如由北向南读出临海的省级行政区的名称（有辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂以及港、澳、台共14个省级行政区）；按逆时针方向依次指出有陆上邻国的省级行政区的名称（辽、吉、黑、内蒙古、甘、新、藏滇、桂共9个省级行政区）；北回归线自西向东穿过中国云、桂、粤、台4个省级行政区等等。

（4）利用联想记忆中国省级行政区的轮廓特征。

如黑龙江省像天鹅、陕西省像袋鼠或兵马俑、山东省像骆驼或伸开大拇指屋紧其余四指的手掌、云南省像火鸡、湖南省像人头、湖北省像警帽、甘肃省像哑铃、山西省像平行四边形、青海省像兔子、广东当像大象头、海南省像菠萝、台湾省像香蕉等。

（学生活动）积极举手背诵。

通过背诵，熟悉各个省级行政单位的名称设计意图:用歌谣记忆或联想记忆，通俗易懂，形象生动，有利于学生记忆。

）（板书）3.各省级行政单位的简称、行政中心（讲解）为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。

试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区1234567”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。

（教师组织学生活动，探寻简称的记忆方法。

）（学生活动）理解规定简称的原因。

读教科书中中国省级行政单位的名称、简称和省级行政中心表，考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。

（教师总结）各省级行政单位的简称，一般有三种命名方法:（1）取用全名中的一个或几个字，如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。

（2）有一部分简称是世界上的古地名。

河北省，古为冀州地，简称“冀”。

山西省，春秋时代为晋国简称“晋”。

上海市，相传吴淞江近海一段古称沪读，故简称“沪”又因上海西部为中国战国时楚春申君领地，亦简称“申”。

山东省，春秋时代为鲁国，简称“鲁”。

福建省，秦汉为闽越地，简称“闽”。

河南省，古为豫州地，简称“豫”。

湖北省，境内春秋时有鄂国，简称“鄂”。

广东省，古为百越（粤）地，简称“粤”。

广西壮族自治区，秦为桂林郡，简称“桂”。

（3）有的简称来源于山、河、湖名。

如安徽省因境内有著名的皖山（即天柱山），简称“皖”。

江西省，因赣江贯流全境，简称简称“赣”。

湖南省，因有湘江贯流南北，简称“湘”。

云南省，因有著名的滇池，简称“滇”。

青海省，因有著名的青海湖，简称“青”。

海南省，因位于琼州海峡以南，简称“琼”（补充）一个省可以有两个简称，如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦（讲解）各省级行政区都有一个行政中心，它是各行政区的政治、经济和文化中心。

北京是我们伟大祖国的首都。

（学生活动）理清思路，搞清各个省级行政区的简称的规律，并依照规律加以记忆。

（设计意图:学生了解简称的命名方法，有利于对简称的理解，最终有利于这些知识点的记忆。

）（想一想）有什么办法尽快记住各省级行政区的简称？①三字经记忆法。

即:京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。

我祖国、好河山。

里于②联系生活实际，进行记忆。

如:上海的沪剧、山西的晋剧、河南的豫剧等地方戏剧，湖南的湘绣、江苏的苏绣等传统工艺品，广东的粤语、福建的闽南语等地方方言等等，都可以展开与这些地方简称的联想。

③利用成语帮助记忆。

如:秦晋之好、得陇望蜀、朝秦暮楚、黔驴技穷等。

（学生活动）每个小组推举两名同学上台表演，甲同学指相应省区位置，乙同学说出其简称，或甲同学按简称三字经报出三个省区简称，乙同学迅速在图上找出其位置。

（设计意图:对各省级行政区名称、位置以及简称、行政中心的记忆，是本节知识的难点，主要应采取多种活动方式，让学生在参与热烈活泼的游戏或竞赛中，增强学习的积极性和学习的效果。

）［课堂小结］这节课你学了什么？有什么收获？（学生活动）总结本节课学到的知识。

板书设计：第二节中国的行政区划1.三级行政区划2.省级行政单位名称及其位置、轮廓3.各省级行政单位的简称、行政中心。