人教版四年级上册《导游词》教学设计
导游词教案7篇
导游词教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!导游词教案7篇考虑到学生的学习能力和学习需求，我们需要在教案中提供个性化的学习时间和学习空间，优秀的教案能够让学生在真实的情境中应用所学知识，下面是本店铺为您分享的导游词教案7篇，感谢您的参阅。
四年级上册语文教案-习作 学写导游词 ｜人教新课标
“学写导游词”作文指导课教学设计——人教版语文四年级上册第五单元河南省巩义市实验小学：戚宏轩【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入同学们，康百万庄园旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧1、趣言导入，亲切自然师：同学们，康百万庄园是康氏家族先祖第六代传人康绍敬建造的府邸。
康家的十二代庄园主康大勇乾隆初年大建。
“康百万”是明清以来对康应魁家族的统称，因慈禧太后的册封而名扬天下。
下面跟着老师一起来为康百万导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案第一章：了解导游词的基本概念和作用1.1 导游词的基本概念解释导游词的含义和定义强调导游词作为一种文学体裁的特点和魅力1.2 导游词的作用介绍导游词在旅游行业中的重要性强调导游词对于吸引游客和传播文化的作用第二章：掌握导游词的写作技巧和要点2.1 导游词的写作技巧介绍如何运用生动的语言和形象的描绘来吸引读者强调使用恰当的比喻、拟人和夸张等修辞手法的重要性2.2 导游词的写作要点讲解如何合理安排导游词的结构和内容强调突出景点特色、介绍历史背景和文化内涵的重要性第三章：学会编写导游词的实践操作3.1 选择合适的景点指导学生选择自己熟悉的景点进行编写强调选择具有特色和吸引力的景点进行介绍3.2 收集相关资料指导学生进行实地考察和观察强调收集景点的历史背景、文化内涵和相关故事的重要性3.3 编写导游词指导学生运用所学的写作技巧和要点进行编写强调保持导游词的简洁明了和吸引力第四章：进行导游词的展示和评价4.1 导游词的展示组织学生进行导游词的展示和分享强调学生通过语言表达和表演能力的培养4.2 导游词的评价引导学生进行互评和自我评价强调评价学生的写作能力、表达能力和创造力的发展第五章：拓展导游词的写作和应用5.1 写作拓展引导学生进行导游词的写作拓展活动强调创新和个性化的表达方式5.2 应用拓展指导学生将导游词应用于实际场合强调学生通过导游词的编写和表演提升自信和沟通能力第六章：引入不同类型的导游词案例分析6.1 案例分析提供不同类型的导游词案例，如历史文化景点、自然风光景点、城市导览等分析各类导游词的特点和写作风格6.2 模仿与创作指导学生根据分析的结果，选择一种类型的导游词进行模仿创作强调学生在新作中融入个人特色和创意第七章：运用视觉辅助工具提升导游词效果7.1 视觉辅助工具介绍介绍如何使用图片、地图、图表等视觉辅助工具来丰富导游词强调视觉辅助工具在增强游客理解和记忆中的作用7.2 实践应用指导学生结合导游词制作相应的视觉辅助材料强调学生通过视觉辅助工具提升导游词的吸引力和专业性第八章：模拟导游现场讲解练习8.1 模拟导游讲解组织学生进行模拟导游讲解练习强调学生运用生动语言、表情和肢体语言的重要性8.2 反馈与改进让学生互评并提供改进建议强调学生根据反馈调整和改进自己的导游讲解能力第九章：编写完整的导游词并进行表演9.1 完整导游词编写指导学生编写一份完整的导游词，包括引言、主体和结尾部分强调学生保持导游词的连贯性和吸引力9.2 导游词表演组织学生进行导游词表演强调学生在表演中展现自信、沟通和表达能力强调学生对导游词写作和表演的掌握程度10.2 反思与展望引导学生反思学习过程中的挑战和收获鼓励学生将所学的导游词写作技能应用到未来的学习和生活中重点和难点解析重点环节一：了解导游词的基本概念和作用重点关注内容：导游词的含义、定义及其作为一种文学体裁的特点和魅力，导游词在旅游行业中的重要性，以及导游词对于吸引游客和传播文化的作用。
语文人教版四年级上册导游词习作指导教学设计
《学写导游词》习作教学设计建德市实验小学孔晓霞教学目标：1.依托阅读教材文本和导游词范本，通过小组探究，明确导游词的写作内容与方法；2.借组课前整理的相关资料、习作小贴士将自己写的游记小片段改写成导游词；3.自主评价，同伴赏析，进行导游词演说。
教学过程设计：一、聊文化遗产，感世界之美1.谈话导入：同学们，你们喜欢外出旅游吗？你去过哪些风景名胜区呢？过渡语：看来，同学们去过很多好玩的地方，真可谓是见多识广，下面老师就要来考考大家，请你们看着图片，猜一猜景点名称，好吗？2.看插图，猜景点名称过渡语：有些同学猜得很快，说明他对游览过的地方记忆深刻。
接下来，徐老师想亲自带大家游览一处风景名胜区。
（播放图片，教师配读导游词）二、对比导游词与游记，寻习作之法1.赏视频，初感知过渡语：同学们，谁能说说刚才徐老师的身份是什么？是呀！刚才老师摇身一变，就变成了一位导游，所以刚才老师配读的这段话就是导游词，是根据我们课文《颐和园》的第4段改编的。
这段导游词和原文相比，有哪些相同点和不同点，下面就请同学们以小组为单位进行讨论，小组长负责填写学习记录。
2.小组讨论，明写法3.汇报小组学习成果，教师简单小结过渡语：同学们善于观察和思考，通过刚才的小组学习讨论，我们知道了导游词不但要像游记那样有序地写出美景，而且还要时不时的和游客进行互动，并且还可以精选一些神话、历史故事来吸引游客的注意力，增强导游词的感染力。
你们想不想成为一名真正的导游呢？三、选一处家乡的风景名胜写一则导游词1.出示习作小贴士，学生默读2.导游词练笔（播放幻灯和音乐）四、分享习作，争做导游员结束语：同学们，今天我们学习的导游词的写法，希望你们个个都成为优秀的导游，让更多的人了解我们美丽的建德。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
语文人教版四年级上册学写导游词
第五单元习作——《学写导游词》教学设计执教：詹熙婷习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．范文《长城导游词》。
教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、回顾单元，导入主题1.回顾本单元课文，欣赏“世界遗产”图片。
2.你还知道哪些景区被选入《世界遗产名录》呢？3.请同学们翻开书97页，大声自由地读读习作要求，并想一想今天我的习作要写什么呢？揭示课题（板书：学写导游词）。
4.介绍导游词（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。
）二、情景激趣，学写导游词。
1.出示招聘启事.小导游招聘启事各位同学，东新小学将成立快乐旅行社，需要十名小导游。
条件要求：热爱旅游，熟悉导游知识以及导游词的写作。
招聘方法：完成闯关游戏，并上交一篇完整的导游词。
东新小学快乐旅行社2016年11月21日2.学写导游词。
（1）第一关：自我介绍A 出示范文。
B闯关：选择自己的景区进行自我介绍。
同桌互说，指名说。
（2）第二关：总体介绍A出示范文。
B闯关：利用有关颐和园的材料，有选择性地利用，加上自己的话，写一写简短的颐和园总体介绍。
（3）第三关：重点介绍A出示范文。
B闯关：把这段文字改写成导游词。
C交流，教师出示改写的导游词。
（4）第四关：结束语A出示范文B学生学习结束语。
三、完整范文，总述写法1.出示完整的《长城导游词》。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案作文一：导游词教案大家好，我是一名四年级的学生。
今天我要讲述的是关于四年级作文导游词教案的话题。
在学习写作过程中，导游词是一个很好的练习写作的方式。
导游词可以锻炼我们的语言能力，提高我们的思维能力，增加我们的知识面。
以下是我总结出的一些导游词教案的写作重点和用词分析。
首先，写导游词教案时，要有清晰的思路，让读者能够清楚地了解景点的地理位置，文化历史等信息。
同时，也要注意语言的简洁性，以便能够更好地引起游客的兴趣，让他们继续了解景点的其他细节。
其次，要扩充自己的词汇量。
在写导游词教案的时候，要多用一些比较生活化的语言，如用一些生动的形容词来形容景色，让读者能够更好地感受到景点所带来的美妙感受。
总之，写导游词教案是一项很好的写作锻炼。
只要我们多关注细节，多活用我们的词汇，那么我们就一定能够写出一份好的导游词教案。
作文二：写导游词教案步骤大家好，我是一名四年级的学生。
今天我想和大家分享的是关于写导游词教案步骤的重要性。
以下是我总结出的写导游词教案的步骤：第一步，了解景点的历史文化。
在写导游词教案之前，我们要熟悉景点的文化和历史。
这样我们才能从更深层次去描述景点的特色，让读者对景点有一个更全面的认识。
第二步，了解景点的地理位置和周边环境。
在写导游词教案时，我们需要了解景点的地理位置、周边环境等信息。
这样我们才能够更好地介绍景点的交通便捷性和其他有关信息。
第三步，准备词汇和语言表达。
在写导游词教案时，我们需要考虑到词汇和语言表达的问题。
这些问题直接影响到我们的导游词是否易懂，是否生动活泼等情况。
总之，写导游词教案是一项很有挑战性的任务。
当我们熟练掌握了这些写作的技巧和要点时，我们就能够写出优秀的导游词，为游客提供更好的导游服务。
人教版四年级语文上册xuexi导游词
《学写导游词》教学设计广州市越秀区农林下路小学黄学珍【教材分析】本课教学设计来源小学语文第七册第五单元教材：17《长城》、18《颐和园》、19《秦兵马俑》以及《语文园地五》，结合教材和课外拓展阅读，围绕“我国的世界遗产”专题而展开项目探究活动，培养学生听、说、读、写、查（资料）的能力，想象力，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯，提高语文素养。
学写导游词是项目学习的第三部分，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。
这就要我们在习作前需要做大量的准备工作。
课前布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。
习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
【学情分析】本班学生经过了三年的项目式学习，所以在信息技术方面比较强，能熟练地掌握了Pad 的使用，可以借用它上网搜集资料，上交作业到我们学校的网络学习平台，并可以在平台上进行学习分享，还在Pad上制作幻灯片；在小组合作方面，他们更胜一筹，学会了小组一起探究，分工合作完成任务，制作项目作品；在学习方式方面，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中；学习能力方面，这班学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力；评价方式方面，喜欢用竞赛的方式来参与课堂，最后争个输赢，喜欢受到表扬或赞美。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用生动、形象的语言进行描述和表达的能力。
3. 提高学生对旅游景点的认知和欣赏能力。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景点介绍、结束词。
2. 导游词的写作技巧：运用形象、生动的语言，抓住景点的特点进行描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：导游词的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用生动、形象的语言进行景点描述。
四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 实例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生学会表达。
3. 实践训练法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集优秀的导游词案例，准备相关旅游景点的资料。
2. 学生准备：了解自己喜欢的旅游景点，准备相关资料。
六、教学过程1. 导入：教师展示一篇优秀的导游词，引导学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 新课讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，分析优秀导游词案例。
3. 实践训练：学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
4. 展示与评价：各组展示自己的导游词，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调导游词的基本结构和写作技巧。
2. 提醒学生在编写导游词时，要注意运用生动、形象的语言，抓住景点的特点进行描述。
八、课后作业1. 学生根据本节课所学，编写一篇导游词，选择自己喜欢的旅游景点进行描述。
2. 作业提交后，教师进行批改，给予评价和建议。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行实地导游实践活动，让学生亲身体验导游的工作。
2. 学生可以邀请家长或朋友参加，增加活动的互动性。
十一、单元测试1. 教师设计一份关于导游词的测试题，包括选择题、填空题和简答题。
学习 导游词教学设计(自用稿)
《学写导游词》教学设计莱州市城港路中心小学宋美颖【教材分析】《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。
本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。
这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。
课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。
习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，感受中国悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。
课堂上需要老师的更多的引导、启发。
教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。
教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。
在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。
【课时安排】2课时【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《颐和园导游词》，《学写导游词》ppt。
【教学目标：】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。
3．加深学生对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
【教学重点】：导游词的格式及写法。
【教学难点】：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。
创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。
习作教学要做到“两充分”“一渗透”：一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标：1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，掌握导游词的基本写作技巧。
2. 培养学生对旅游景点的观察力和想象力，提高学生运用语言表达的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握导游词的基本结构和写作技巧，能够独立完成导游词的写作。
2. 教学难点：如何运用生动形象的语言描述景点，突出景点特色。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀导游词案例，使学生了解导游词的特点和写作技巧。
2. 实践训练法：让学生分组合作，实地考察景点，编写导游词。
3. 讨论交流法：引导学生相互评价、修改导游词，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第1课时：了解导游词的基本结构和特点2. 第2课时：学习导游词的写作技巧3. 第3课时：实地考察景点，编写导游词4. 第4课时：小组合作，修改导游词5. 第5课时：展示导游词，相互评价六、教学步骤：1. 导入新课：以一段精彩的导游词引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
3. 分析优秀导游词案例：分析一段优秀导游词，让学生了解导游词的特点和写作技巧。
4. 学习导游词的写作技巧：如何抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结导游词的写作方法和技巧。
七、课堂实践：1. 实地考察景点：组织学生分组实地考察一个旅游景点。
2. 编写导游词：根据实地考察的结果，为学生提供一个导游词模板，让学生编写导游词。
3. 小组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，修改导游词。
八、课堂展示：1. 让学生在课堂上展示自己编写的导游词。
2. 邀请其他同学作为游客，体验导游词的引导作用。
3. 相互评价：让学生互相评价导游词的效果，提出改进意见。
语文人教版四年级上册导游词
人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作写导游词教学设计上海小学吴承成【教材分析】“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。
本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。
本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。
教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。
【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。
基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。
【教学准备】1.学生：完成“景点资料收集单”。
2.教师：准备“景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。
【教学目标】1.能联系生活经验推荐一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡的美丽。
【教学过程】课前：一、情境导入，反馈资料收集单。
（一）再现景点资料收集单。
你觉得哪儿最值得游览？请推荐一处景点，并完成资料收集单。
1.我推荐游览的一处景点是（填景点名称）2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”）景点风光（）景点知识（）景点故事、传说（）3.我能把收集的资料整理成100字左右的文字。
语文人教版四年级上册导游词教学设计
导游词习作教案一、教学目标1.掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养学生搜集整理信息的能力和口头表达的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
二、教学重点导游词的格式和写法三．教学难点导游词的正文四．教学准备1.景点资料收集单2.关于长城、颐和园和秦始皇陵兵马俑的图片及文字材料3.PPT课件五、教学过程（课前准备：播放29处世界遗产风光片）（一）创设情境，初步感知导游词，导入新课1.师激趣导入：各位同学大家好,欢迎大家的到来!今天我将陪伴大家一起游览世界遗产中著名的景点—长城，我是你们的导游曹导。
希望大家旅途愉快！（出示图片）“好了，请各位游客在此地稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”2. 同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
3.导游人员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，畅游旅行社委托我在四年级二班的孩子们中招聘优秀的导游，怎么考核呢？就是看谁能写出一篇优秀的导游词，大家想不想动当导游啊？想的话那我们赶紧来学学怎么写导游词吧。
希望每位同学都能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
（板书：导游词）（二）明确习作要求1.翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2.出示要求，师适时点拨（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的景点收集资料。
（资料展示）（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
（4）提示参观游览的注意事项。
根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。
（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。
2. 通过写作实践，培养学生对旅游景观的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 培养学生合作、分享、倾听和评价的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍、引导、讲解、互动。
2. 导游词的写作技巧：运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 旅游景观的选择：选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
三、教学重点1. 导游词的基本结构和工作流程。
2. 运用恰当的词汇和句式进行导游词的写作。
3. 培养学生对旅游景观的观察力和想象力。
四、教学难点1. 导游词的写作技巧和表达方法。
2. 旅游景观的选择和描述。
五、教学准备1. 教师准备相关的旅游景观图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
第一节：导游词的基本结构1. 导入：教师展示一张美丽的旅游景观图片，引导学生思考如何介绍这个景观。
2. 讲解：教师讲解导游词的基本结构，包括介绍、引导、讲解、互动。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试按照导游词的基本结构进行介绍。
第二节：导游词的写作技巧1. 导入：教师展示一份优秀的导游词样本，引导学生分析其写作技巧。
2. 讲解：教师讲解导游词的写作技巧，包括运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试运用所学的写作技巧进行导游词的写作。
第三节：旅游景观的选择1. 导入：教师展示一些旅游景观的图片，引导学生思考如何选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
2. 讲解：教师讲解旅游景观的选择原则，包括具有特色、吸引力、历史文化价值等。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，根据所学的选择原则进行选择，并说明选择的原因。
第四节：导游词的修改和评价1. 导入：教师展示一份需要修改的导游词样本，引导学生思考如何进行修改。
2. 讲解：教师讲解导游词的修改方法和评价标准，包括语言表达、逻辑结构、信息准确性等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《导游词》（人教版第七册）习作教学设计
执教：陈澄明溪县枫溪学校
指导：黄洪才明溪县枫溪学校
教者简介：
陈澄，毕业于三明学院教育与音乐学院，现任职于枫溪学校，担任一年级语文老师及班主任。
教材分析：
为了保护人类社会的共同财产，在本组课文中列举了我国多处“世界遗产”景观，带领学生观赏景观，与此同时，明白“世界遗产”的重要意义。
在这次习作当中，引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言，让学生学会如何写导游词，如何介绍一处景观，争做“小导游”。
学情分析：
在假期中，父母肯定带孩子们到处走走，在这节习作课中，可以让学生对自己的所见所闻，畅所欲言。
在课堂中，让学生通过观察图片，激发学生的学习积极性。
三年级的学生具有活泼、积极性高、求知欲强的特点，只有让学生对习作产生兴趣，他们就乐于动笔、乐于写作。
教学目标：
1、了解“旅游景点”的含义。
2、在这次习作中，让学生学会写“导游词”，能主动地介绍自己喜欢的景观，争做“小导游”。
3、通过本次习作课，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学目标制定说明：激发学生的习作兴趣和热情，让学生畅所欲言，学会写“导游词”。
教学重难点：
1、激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
教学准备：
课件、图片
教学课时：第一课时
教学过程：
一、课前游戏，活跃气氛
1、师生互动玩“你说我猜”游戏
【设计意图：进一步了解学生，拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛。
】
二、谈话导入，走近学生
师：同学们，在节假日中，你们的爸爸妈妈有带你们出去旅游吗？给你们留下了怎样的印象呢？
指名学生回答，教师作出评价。
【设计意图：在活跃的课堂气氛中，让学生畅所欲言，可以提高学生的积极性和口语交际能力。
】
三、学习法宝，激发兴趣
(一)学习“旅游景点”的定义
(二)观看图片，增加直观感受
1、师：同学们，现在老师有一些旅游景点的图片，想看吗？想看的同学，坐好了。
2、生观看图片
（三）学习写“导游词”法宝
1、了解“导游词”的含义
2、学习“导游词”的四个法宝
（1）导游词开头语
指名学生朗读，师生共同合作朗读导游词开头范文
（2）概括介绍
（3）重点突出
（4）导游词结束语
师：现在，我想同学们也想自己当一回导游，来，请一个“小导游”。
指名学生朗读导游词结束语范文。
（四）学生练习写作
师：同学们，写导游词的四个法宝学会了吗？是什么呢？
生齐读。
师：同学们已经把导游词的法宝学会了，现在，我们打开本子，用上这四个法宝，写一篇导游词。
听好了，现在老师要分配任务了，第一组同学写导游词开头语，第二组同学写导游词概括介绍，第三组同学写导游词重点突出，第四组同学写导游词结束语。
（五）展示学生作品，讲评
【设计意图：开门见山让学生了解导游词的定义，接着出示一组旅游景点的图片，激发学生兴趣之后，教给学生写导游词的四个“法宝”。
】
四、板书设计
导游词
1、开头语
2、概括介绍
3、重点突出
4、结束语
五、教学反思。