部编版四年级语文下册第11课《白桦》优质教案(含国学阅读训练)
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思一. 教材分析《白桦》这首诗描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树的高洁、坚韧和生命力，表现了人们对美好生活的向往和追求。
这首诗语言优美，意境深远，充满了诗意和画意，是四年级下册语文教材中的一篇优秀作品。
在学习本诗的过程中，学生可以感受到自然之美，提高对文学作品的鉴赏能力，同时也能培养他们的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对诗歌有一定的接触和认识，但可能对一些生僻词句和诗歌意境的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从多角度去理解和感悟诗歌，激发他们对文学的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和想象，感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和主题，感受诗歌的美。
2.难点：对诗歌中一些生僻词句和意境的理解，以及诗歌的鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性，提高他们的文学鉴赏能力和综合素质。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌朗读、图片展示和问题讨论的课件。
2.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
3.参考资料：有关白桦树的图片、视频和相关文学作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生关注自然之美，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，教师简要介绍白桦树的特点，为接下来的诗歌学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
随后，教师引导学生关注诗歌中的生僻词句，分析其含义，帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，从多角度分析和感悟诗歌的意境。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案一、教学目标1.通过学习《白桦》，使学生了解白桦树的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界植物的观察和保护意识。
3.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.熟悉《白桦》这首诗歌的内容和意义。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意境。
2.发散思维，引导学生展开对母爱和自然的思考。
四、教学准备1.诗歌《白桦》的课件或实物图片。
2.布置好教室环境，营造出诗意氛围。
五、教学过程1. 开篇导入- 通过导入问题引导学生思考：“自然界中哪些树木给你留下了深刻印象？”- 让学生表达自己对树木的感受和看法。
2. 学习诗歌《白桦》- 播放《白桦》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
- 逐句解读诗歌内容，解释生词和抽象意象。
- 让学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。
3. 思考诗歌意义- 引导学生思考：诗中的白桦树与母亲之间有何类比？- 引导学生展开对母爱和自然的思考，写下自己的感悟。
4. 创设情境- 在课室环境中加入树木元素，营造白桦树的氛围。
- 让学生围坐在“白桦树”周围，展开诗歌朗诵和讨论。
5. 讨论分享- 让学生分享自己对《白桦》的理解和感受。
- 鼓励学生展示自己的诗意创作，分享对母亲和自然的情感。
六、课堂总结•整理学生共同分享的感悟和体会，对《白桦》进行简要总结。
•强调对母爱和自然的尊重与珍惜。
七、课后作业1.小组讨论：写一篇关于母爱和自然的小故事。
2.背诵《白桦》诗歌，体会诗歌的美感和意境。
通过本节课的教学，希望学生能够从《白桦》这首诗歌中领略自然美与母爱之情，培养出对自然与亲情的热爱和感悟，使他们在成长的道路中拥有更加丰富深厚的情感和思考能力。
新人教部编版小学四年级语文下册 第11课《白桦》优质课教案
新人教部编版小学四年级语文下册第11课《白桦》优质课教案教学目标1．学习生字词，有感情地朗读这首诗。
2．引导学生通过阅读了解诗歌内容。
3．感受诗歌的意境美，体会诗人的美好情感。
教学重点感受诗歌的意境美及诗人的情感。
教学难点结合诗歌内容，体会白桦这一意象的情感象征。
教学过程第一课时一、图片展示，导入新课同学们，你们知道这是什么树吗，有谁来说一说？（出示图片：白桦）是的，这是白桦树。
白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。
这节课就让我们来学习诗人叶赛宁的诗歌《白桦》。
（板书课题）二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读诗歌，圈点生字，同桌互听互读。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．检查反馈。
（1）出示生字词，全班认读、正音。
（2）理解词语含义：①流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等物上的下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。
②潇洒：A．（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束；B．不拘谨的或无拘束的，不矫揉造作的。
③姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。
原形容女子走路缓慢从容的姿态，现在形容慢腾腾地很晚才到来。
三、再读课文，探索发现1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，你有什么新的发现？四、默读课文，思考问题1．学生自主默读课文，边读边思考。
2．思考：（1）这首诗歌描写的是什么？（白桦。
）（2）这首诗歌描写的是哪个季节的白桦？（冬季。
）（3）每小节写了什么内容？试着概括。
（第一节：写了我的窗前有一棵白桦树；第二节：写了白桦在雪花中的美；第三节：写了白桦在朦胧的寂静中的美；第四节：写了白桦在朝霞中的美。
）五、课堂小结，完成练习这节课我们对这首诗歌有了一个初步的了解，请同学们完成下题，下节课我们继续学习，看看这是一棵怎样的白桦树。
（）的流苏（）的朝霞（）的金晖（）的雪花（）的树枝（）的光华第二课时一、开门见山，学习新课上节课的课后练习题大家都完成了吗，哪位同学说说你的答案？（指名学生回答）这位同学回答得非常准确，接下来让我们走近诗人记忆中的白桦。
11《白桦》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读练习等活动，体验语言表达能力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在教学方法上，我将在课堂上增加提问和互动，鼓励更多学生参与讨论，提高他们的参与度和积极性。其次，在教学策略上，我将在作业反馈和指导上加强力度，及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。最后，在教学管理上，我将在课堂上加强纪律管理，确保学生能够专注于学习，同时通过小组合作活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。
11《白桦》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
主备人
备课成员
教材分析
《白桦》是2023-2024学年四年级下册语文统编版的一篇课文。这篇课文描绘了白桦树的美丽形象，通过描绘白桦树的特点，让学生感受到大自然的神奇和美好。课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对白桦树的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，通过学习课文，提高学生的朗读能力和语言表达能力，使他们在阅读中感受到大自然的美好，激发他们对自然环境的保护意识。
3. 审美鉴赏与创造：通过学习《白桦》这篇课文，学生能够欣赏和理解自然美的表达方式，培养他们的审美情趣。同时，通过创作相关的绘画或写作作品，激发学生的创造力，让他们在表达中对美进行探索和创造。
4. 文化传承与理解：通过学习《白桦》这篇课文，学生能够了解和传承我国自然文化的传统美德。通过对课文中所描绘的白桦树的解读，使学生对自然环境有更深刻的理解和尊重，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册第11课《白桦》。
教学内容包括：阅读课文《白桦》，理解课文大意，学习生字词，体会作者对白桦的描绘和赞美；分析课文结构，领会作者的表达技巧；掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 学习并掌握生字词，如：挺拔、皑皑、静谧等，提高词汇量。
3. 能够运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对白桦的描绘和赞美。
教学重点：学习生字词，正确朗读课文，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生观察并描述白桦的外貌特征，激发学生对本课的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
4. 情境体验：播放课文朗读录音，让学生闭眼聆听，感受作者对白桦的赞美之情。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解和举例。
6. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法，进行课堂实践。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《白桦》2. 生字词：挺拔、皑皑、静谧等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学的修辞手法，以“我的校园”为题，写一段话。
2. 答案示例：我的校园，如同一幅美丽的画卷，绿树成荫，鸟语花香。
春天，校园里的桃花竞相开放，如同笑脸般灿烂；夏天，池塘里的荷花亭亭玉立，宛如仙子般优雅。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》优质教案（含国学阅读训练）
部编版四年级语⽂下册第11课《⽩桦》优质教案（含国学阅读训练）11⽩桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《⽩桦》于1914年发表。
这⾸诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是⼀⾸优美的抒情诗。
诗分四节，每节四⾏。
⾸节总写⽩桦的特点。
⽤“银霜”和“雪花”写桦树通体洁⽩的形象。
⼀个“涂”字准确表现出桦树主⼲上⼀层洁⽩的细⽪；⼀个“披”字把桦树拟⼈化了，表明桦树对⼀⾝洁⽩的喜爱，突出⽩桦的⾼洁。
次节写桦树的枝叶。
既然⽩桦披着⼀⾝雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“⽑茸茸”的，⽩⾊的树梢尖⼉，映衬着紫⾊的树枝，仿佛给桦树镶了⼀道“雪绣的花边⼉”。
那⽑茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏⼀般好看。
这⼀句让我们想起岑参的名句：“忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺⽴的形象。
三节作者⼜总写⽩桦静中有动的⽓质美。
“寂静”⽤“朦胧”来修饰，这是作者⽤感官相通的⼿法，写出⽩桦含蓄⽽⾼洁的精神，“⽟⽴”写出它的挺拔，写出它的⽓质⾼尚，写出它的⾮同凡响。
“灿灿的⾦晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“⽟⽴”和“闪着”两个动词突出静静挺⽴的⽩桦不失⼀种特别的动态美。
最后⼀节，诗⼈把⽩桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”⽤拟⼈的⼿法准确⽽细腻地描摹了朝霞⽣成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出⽩桦的秀美，朝霞渲染下的⽩桦⼤有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这⾸诗前两节重在描摹⽩桦的外在形象，后两节重在表现⽩桦的内在⽓质。
为了突出⽩桦的形象⽓质，作者从多⽅⾯、多⾓度或正⾯刻画，或侧⾯烘托，⼒求塑造的形象鲜明、⽣动。
诗歌采⽤四⾏⼀节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来⾳韵回环和谐，如⼀⾸欢快的⼩夜曲。
加之作者在字⾥⾏间充溢着对⽩桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了⼏分深沉。
⽩桦是俄罗斯的国树，它⽣性耐寒，⼜通体银⽩，⽓质⾼雅，所以诗⼈对⽩桦的礼赞其时候，我们能完全理解诗⼈与⽩桦那种朝⼣相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历⼭德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗⼈。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《白桦》优质课教案及教学反思一、教学目标：1.能理解课文《白桦》的基本内容，抓住主要情节。
2.能用自己的语言复述《白桦》的内容。
3.能感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱。
4.能激发学生对诗歌的兴趣，体验诗歌的魅力。
二、教学重点和难点：重点：理解《白桦》的内容和主题，感受大自然的美好，体验诗歌的意境。
难点：用生动的语言表达自己对春天的感受，体会《白桦》诗意的表现形式。
三、教学准备：1.课文《白桦》的课件或教材。
2.大型图片或实物展示春天的景象。
3.诗歌欣赏的音频或视频材料。
4.学生的诗歌朗诵稿或创作。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师出示课文《白桦》的图片或内容梗概，通过简短的导入引发学生对春天美好的情感。
第二步：学习主题（15分钟）1.逐段讲解课文，帮助学生理解文章情节。
2.学生跟读课文，感受文字的韵律和美感。
3.进行讨论，引导学生从不同角度解读《白桦》。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏与自然相关的诗歌，引导学生体验诗意的魅力。
2.分析诗歌的结构和表达方式，激发学生创作诗歌的欲望。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.学生尝试创作与春天相关的诗歌。
2.学生互相分享诗歌作品，展示彼此的感悟和创意。
第五步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生对春天的感悟和对诗歌的理解。
五、课堂延伸：1.鼓励学生在课后继续创作诗歌，并组织诗歌朗诵会。
2.安排户外活动，让学生亲身感受大自然春天的美丽。
六、教学反思：本节课着重培养学生对自然的热爱和诗歌的感悟能力，通过课文和诗歌的结合，让学生在欣赏美好的同时，也能够用自己的语言表达对自然的热爱和情感。
在未来的教学中，可以结合更多优秀的诗歌和自然材料，拓展学生的视野，提高他们的审美情操。
2024年部编版四年级下语文教案第十一课《白桦
2024年部编版四年级下语文教案第十一课《白桦一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级下册语文教材，为第十一课《白桦》。
文章主要描绘了白桦树傲然挺立于大自然中的美丽姿态，字里行间流露出作者对白桦的喜爱之情。
详细内容包括：学习生字词、朗读课文、理解课文内容、体会作者情感、学习课文写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写；能流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养观察、思考、表达的能力；学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；学习课文写作方法。
2. 教学重点：认识生字词，正确读写；能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组白桦树的图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，圈出生字词，教师指导并讲解生字词的读音、写法和意义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并评价，提高学生的朗读能力。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 实践情景引入：让学生观察校园里的树木，仿照课文写作方法，写一段描述性的文字。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
7. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、问答等形式的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：白桦2. 板书生字词及重点句子。
3. 板书课文结构：描述白桦的外貌、品格、作用等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用课文中的修辞手法，写一段描述性的文字。
（3）结合课文内容，谈谈你对白桦的喜爱之情。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《白桦》是部编版四年级下册语文教材中的一首诗歌。
这首诗歌描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达诗人对家乡和大自然的热爱。
诗歌语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，但对于诗歌的鉴赏能力和情感体验还需加强。
此外，学生对于自然景物的观察和描述能力也有一定的局限性，需要通过教学引导他们学会观察、发现和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过观察图片和朗读诗歌，培养学生的审美情感和诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，增强对自然美的感知和体验。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。
2.难点：体会诗歌的意境和情感，培养诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生关注诗歌中的情感表达，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。
2.图片：准备与诗歌内容相关的白桦树的图片。
3.音响设备：准备音响设备，用于播放音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生观察并说出自己对白桦树的认识。
然后播放诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，边读边理解诗歌的内容。
引导学生关注诗歌中的关键词语，如“白桦树”、“雪花”、“太阳”等，并解释这些词语的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确把握诗歌的节奏和情感，培养学生的朗读能力。
11《白桦》(教案)部编版语文四年级下册
《白桦》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课的生字，会用“打扮”“碧绿”等词造句。
2.过程与方法：（1）通过反复朗读，体会作者用诗的语言描绘白桦的优美姿态和内在气质。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受白桦的美丽和内在气质，培养学生的审美情趣和高尚情操。
二、教学内容本课是一首描写白桦的诗歌，通过描绘白桦的外形和内在气质，展现了白桦的美丽。
诗歌语言优美，富有节奏感，适合朗读。
三、教学重点与难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课的生字。
2.难点：理解诗歌的意境，体会作者用诗的语言描绘白桦的优美姿态和内在气质。
四、教具与学具准备多媒体课件、白桦图片、生字卡片。
五、教学过程1.导入新课2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师引导学生理解诗歌的意境，体会作者用诗的语言描绘白桦的优美姿态和内在气质。
（4）学生反复朗读课文，体会诗歌的节奏感。
3.课堂练习（1）学生用“打扮”“碧绿”等词造句。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的白桦。
引导学生了解白桦的象征意义，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
六、板书设计白桦优美姿态内在气质七、作业设计1.熟读课文，背诵课文。
2.根据诗歌内容，画出自己心中的白桦。
3.以“我心中的白桦”为主题，写一篇短文。
八、课后反思一、教学过程1.导入新课在导入新课时，教师可以通过展示白桦图片，让学生直观地感受到白桦的美。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得白桦树怎么们的学习兴趣。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
在这个过程中，教师可以巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
对于一些难理解的词语，教师可以通过生动的形象解释或语境演示，让学生更好地理解。
（3）教师引导学生理解诗歌的意境，体会作者用诗的语言描绘白桦的优美姿态和内在气质。
部编版小学语文四年级下册第11课《白桦》优秀教案
11白桦▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
1▶教学过程板块一初识白桦1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范公开课教案一、教学目标1.熟读课文《白桦》，并理解其中描述的内容。
2.通过《白桦》这篇课文，引导学生体会大自然的美妙，培养对自然的热爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.熟读课文《白桦》，理解文中描述的自然景色。
2.学生通过老师的引导，感受大自然的美好。
3.学生能够自由表达对自然的感悟和体会。
2. 教学难点1.如何引导学生从课文中感受大自然的美妙。
2.如何激发学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学准备1.课件：包括课文《白桦》的电子版或PPT形式。
2.板书：绘制课文中的关键词、重点句子等，方便学生复习。
3.视频资料：适当的自然景色的视频资料，用于引导学生感受大自然的美妙。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放自然景色的视频或展示相关图片，引导学生谈论自然的美丽，激发学生对自然的向往。
2. 学习与讨论（20分钟）1.朗读课文《白桦》，让学生跟读并理解课文内容。
2.分组讨论课文中自然景色的描写，引导学生分享对大自然的感悟。
3. 情感体验（15分钟）利用教师精心准备的道具或模型，带领学生亲身体验自然的美好，增强对自然的感情。
4. 写作练习（20分钟）要求学生结合今天的学习和情感体验，写一篇关于自然的感悟或保护环境的作文，培养学生的表达能力。
5. 总结（5分钟）对今天的学习进行总结，强调自然的重要性，鼓励学生积极保护环境。
五、作业布置1.练习课文《白桦》，准备朗读。
2.完成写作练习，尽量表达个人对自然的热爱和保护意识。
六、教学反思本节课通过《白桦》这篇课文，让学生感受大自然的美妙和神奇，培养对自然的热爱和保护意识。
学生在听、说、读、写中全面提高，课堂氛围活跃，学生表现积极。
以上就是本节课的教案设计，希望能够有效引导学生感受自然的美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
愿每位学生都成为热爱自然、珍爱地球的小卫士！。
新部编人教四年级下语文11《白桦》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文11《白桦》优质课教学设计一. 教材分析《白桦》这首诗是四年级下册语文教材中的一篇课文，描绘了白桦树的美丽形象和诗人对家乡的热爱之情。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的美好，培养对家乡的热爱之情，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的认识，但对于通过诗歌表达情感和意象的理解还有待提高。
此外，学生对于家乡的热爱程度不同，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对家乡的热爱之情，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2.难点：通过诗歌的意象，感受诗人对家乡的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的内容和情感进行讲解，帮助学生理解诗歌。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
3.情境教学法：通过图片和音乐，创设情境，引导学生感受诗歌的意境。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、白桦树的图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备诗歌朗诵的音乐和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示白桦树的图片，引导学生观察和描述白桦树的特点，引发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和意境。
然后教师逐句讲解诗歌的内容和意象，帮助学生理解诗歌。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：诗歌中的白桦树象征着什么？学生发表自己的观点，培养学生的文学鉴赏能力。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教学设计
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教学设计一. 教材分析《白桦》这首诗是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
诗歌描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过对白桦树的描写，表现了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
这首诗语言优美，富有节奏感，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生将通过对诗歌的朗读、理解和欣赏，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。
但是，对于这首诗的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏诗歌，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.难点：深入理解诗歌的情感，学会欣赏诗歌。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和讨论教学法。
通过创设情境，引导学生朗读诗歌，并进行讨论，从而深入理解诗歌的内容和情感。
六. 教学准备1.准备诗歌的课件或黑板报。
2.准备与诗歌相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点。
然后，教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确地发音和停顿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首类似的诗歌，进行朗读和欣赏。
学生可以互相讨论，分享自己的感受和理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
学生可以结合诗歌中的关键词语进行回答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
部编四年级语文下册《白桦》优质课教案
部编四年级语文下册《白桦》优质课教案一. 教材分析《白桦》是一篇描绘白桦树的文章，通过描绘白桦树的外形、姿态和生长环境，表现了白桦树的美丽和生命力。
文章语言优美，富有诗意，是我国著名作家茅盾的作品。
本篇文章安排在四年级下册，是为了让学生在学习了三年级下册的《荷花》、《秋天的雨》等文章后，进一步提高对自然景观的欣赏能力，感受文学作品的诗意美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，但对于一些较为细腻的描写和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来体会文章的美，同时，也要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对自然景观的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解白桦树的特点。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会文章的语言美，学会欣赏自然景观。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会文章的语言美，感受白桦树的美丽和生命力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟文章的美。
3.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的感悟和想法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括白桦树的图片、课文动画等。
2.音频：准备课文朗读音频。
3.板书设计：设计合理的板书，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，同时播放课文朗读音频，让学生在听朗读的过程中初步感受白桦树的美。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受文章的语言美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，如：白桦树有哪些特点？作者是如何描绘白桦树的？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的感悟和想法。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》优质教案+阅读训练
时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！ 【作者介绍】
谢尔盖· 亚历山德罗维奇· 叶赛宁， 苏联俄罗斯诗人。 出生于梁赞省一个农民家庭。 1916 年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等 著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四 旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判 意象派，表明了他向现实生活的回归。 1924 年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》， 展示了诗人抑郁消沉的心灵。 1924 至 1925 年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》 (1924) 、长诗《安娜·斯涅金娜》 (1925) 、诗集《苏维埃俄罗斯》 (1925) 等。 【与文章相关的资料介绍】
趣。
3. 简介作者 【出示课件 4】
谢尔盖·亚历山德罗维奇 . 叶赛宁 (1895 — 1925) ，俄
罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖
父养育。 1912 年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印
刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼
修沙尼亚夫斯基平民大学课程。 1914 年发表抒情诗《白
5、6】
生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
桦涂茸穗寂霞抹
词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。
初读课文，自主解决
新课 教学 （ ）分钟
②指导书写
字词问题，训练学生自
重点指导“绣 潇 穗 霞”
主学习的能力。
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
“潇”左窄右宽， 注意第十笔之后的笔画是： 竖 点 点 撇
部编版四年级语文下册第11课《白桦》优质教案(含国学阅读训练)
11白桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
统编版小学语文四年级下册11 白桦 优质教案
统编版小学语文四年级下册11 白桦优质教案教学内容《白桦》选自统编版小学语文四年级下册，属于“自然颂歌”单元。
本课以白桦树为主题，通过对白桦四季变化的描绘，赞美了大自然的神奇与美丽，同时传达了人与自然和谐共生的理念。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解文中描绘的白桦的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生直观感受白桦之美，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
教学难点1. 理解文中对于白桦四季变化的细腻描绘，尤其是冬季白桦的坚韧之美。
2. 深入体会作者对白桦的赞美之情，并能用恰当的语言表达出来。
教具学具准备1. 教具：白桦树图片、四季变化视频、PPT课件。
2. 学具：观察记录表、彩笔、图画纸。
教学过程1. 导入新课：通过展示白桦树图片，引导学生观察并分享对白桦的初步印象。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解白桦的特点和象征意义。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享对白桦四季变化的感受，完成观察记录表。
5. 成果展示：每组选代表进行汇报，其他学生补充，教师点评并总结。
6. 情感体验：播放白桦四季变化视频，让学生在音乐和画面中感受白桦之美，激发对自然的热爱之情。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可包括以下内容：1. 白桦2. 四季变化特点：春之生机、夏之繁茂、秋之金黄、冬之坚韧3. 象征意义：纯洁、坚韧、生命力作业设计1. 家庭作业：写一篇关于“我心中的白桦”的短文，要求运用课文中的描写手法。
2. 课堂延伸：收集有关白桦的诗歌或故事，下节课分享。
课后反思通过本课教学，学生不仅学习了白桦的知识，还提升了观察力和表达能力。
在教学过程中，应更加注重学生的情感体验，引导他们深入体会自然之美，培养环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11白桦备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
出生于梁赞省一个农民家庭。
1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。
《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。
参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。
参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。
批判意象派，表明了他向现实生活的回归。
1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。
1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。
【与文章相关的资料介绍】（一）夜河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
(此诗已被选入《外国名诗三百首》(北京出版社2000年版)，并已选入人民教育出版社九年级上册语文课本中)课后作业基础积累大巩固一、看拼音写词语。
jì jìnɡ（）的乡村里， zhāo xiá（）的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā（）。
二、同音字填空。
rónɡ毛（）光（）（）易（）化xiù ( )花生（）（）着优（）三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。
抹：①涂②揩、擦③除去④轻微的痕迹一抹．（）余晖涂抹．（）抹．拭（）抹．煞（）四、指出下列句子所用修辞手法。
1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（）2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
（）阅读能力大提升五、重点片段品析毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
1.根据诗歌片段填空。
（）的枝头（）流苏（）寂静（）金晖2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？3.你仿佛看到了什么？想到了什么？4.体会到作者什么情感？六、阅读诗歌，回答问题。
《夜》作者：[俄国]叶赛宁河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
思维创新大拓展七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。
参考答案：一、寂静朝霞绣花二、毛茸茸光荣容易融化绣花生锈嗅着优秀三、④①②③四、1.比喻 2.拟人五、1.（毛茸茸）的枝头（洁白的）流苏（朦胧的）寂静（灿灿的）金晖2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
六、1．恬静、欣喜。
2．不好。
因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
4．示例：郭沫若的《静夜》5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯思想者/哦那个窗口七、窗边的树弗罗斯特我窗边的树呵，窗边的树，夜幕降临时我把窗关闭；但永远不要拉上窗帘吧，以免将你我隔离。
你是地上崛起的朦胧梦影，你像浮云一样飘忽不定，你轻巧的叶舌高声宣讲的一切，但树呵，我曾见狂风将你摇撼。
假如你窥见我在这屋中睡眠，你会看到我也曾猛烈地被激荡，几乎被暴风席卷。
那天命运出于它的儿戏，把我们两个联系在一起：你受的是外界气候的影响，而我是内心风雨的荡激。
部编版四年级语文下册《国学阅读》训练（含答案）《三十六计》经典国学再现反间计疑中之疑。
比之自内，不自失也。
我是小助手疑：疑阵，迷惑对方的布置。
比之：对比、权衡，这里指把握、控制。
自内：在我方。
不自失也：我方没有损失。
我是小翻译在疑阵中再布疑阵，利用敌方的间谍来施展我方的反间之计，是送上门的好处，我方可以保证万无一失。
考考你的智慧1.解释下面的字词。
疑：失：2.解释下列语句。
疑中之疑：3.成语“将计就计”的意思是利用对方所用的计策，反过来对付对方，请说出“反间计”和“将计就计”的相同之处和不同之处？4.你觉得施展“反间计”对我方有什么好处？弘扬传统文化反间计，说得通俗一些，就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。
在战争中，双方使用间谍是十分常见的。
三国时期，赤壁大战前夕，周瑜就巧用反间计杀了叛将蔡瑁、张允。
当时，曹操计划率领大军准备杀过长江，统一南北。
南方则由孙权和刘备联手，对抗曹军，但军队人数很少。
曹操的队伍都由北方骑兵组成，不善水战。
正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允，为曹操训练水军。
曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。
一次，东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中排阵，井井有条，十分在行，心中大惊，他想一定要除掉这两个心腹大患。
曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。
曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。
曹操当即让蒋干去说服周瑜。
周瑜见蒋干过来，就谋划了一个反间计。
他热情款待蒋干，酒席上，周瑜让众将作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。
周瑜假装大醉，约蒋干同床共眠。
蒋干心中很不安，哪里能够入睡。
他偷偷下床，偷偷翻看书案上的书信，竟然看到一封蔡瑁、张允给周瑜的信，约定与周瑜里应外合，击败曹操。
到了半夜，忽然有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。
蒋干装作沉睡的样子，偷听他们谈话，隐约听见提到蔡瑁、张允二人。
于是蒋干就认定了蔡瑁、张允二人已经背叛了曹操。
蒋干连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。
等曹操冷静下来，才知中了周瑜的反间计，但也无可奈何了。
《三十六计》经典国学再现反客为主乘隙插足，扼其主机，渐之进也。
我是小助手乘隙插足，扼其主机：把准时机插足进去，掌握他的要害关节之处。
渐之进也：语出《易经·渐》卦。
（渐卦解释见前计②）本卦《彖》辞：“渐之进也。
”意为渐就是渐进的意思。
我是小翻译借机乘隙，插足对方事务，掌握对方机要；循序渐进，直至控制其首脑机关，反客为主。
考考你的智慧1.给下面的加点字选择正确的解释。
乘．隙插足：（） A.趁着 B.把握扼．其主机：（） A.掌握 B.扼杀2.解释下面句子的意思。
3.“反客为主”中的“客”和“主”分别指什么？4.“反客为主”在现在比喻什么？弘扬传统文化“反客为主”是借机插足对方的事务，而渐渐地取而代之的方法，在现在，多用来形容客人反过来成为主人。
比喻变被动为主动。
《水浒传》中著名的反客为主的案例是林冲发怒杀王伦的故事。
《水浒传》中，晁盖、吴用等人去投奔水泊梁山。
而当时，梁山寨主王伦担心他们进入梁上之后，会威胁到自己寨主的位置，因此不愿意收留。
林冲感觉寨主王伦嫉贤妒能，心胸狭窄，因此愤愤不平，吴用感觉到了林冲的情绪，便表示，既然王伦不愿意收留自己，就告辞了，别为了外人而跟自己的兄弟翻了脸。
林冲本来就性情耿直，血气方刚，一听这样说，更加怒火中起。
在王伦真的对晁盖、吴用下了逐客令之后，林冲一跃而起，痛斥王伦笑里藏刀，不讲信义。
骂得兴起，林冲一刀杀了王伦，并提议由晁盖作为“山寨之王”。
在推辞了自己“强宾不压主”之后，晁盖坐上了山寨寨主的位置。