五年级数学上册《练习七》习题课件
五年级数学上册《练习七》习题课件
练习七
34.5÷6＝5.75（元） 21÷3＝7（元） 5.75＜7 答：李奶奶家每月节约的水费多。
练习七
练习七
练习七
1.把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
46.8 520
238 34 16100 46
练习七
2.列竖式计算。
练习七
3.
134.9÷9.5＝14.2 答：图中鸵鸟的体重是天鹅的14.2倍。
练习七
4.
7.5 7.5 7.5
0.45 45 450
练习七
5.
练习七
6.小云家有一块长方形的菜地，面积是68.4m²， 它的宽是7.2m，长是多少米？
68.4÷7.2＝9.5（米） 答：长是9.5米。
练习七
7.
2.73
130
21
21
练习七
8. 小林家今年售出自家种植的草皮共收入455元， 每平方米售价6.5元，小林家出售了多少平方米的 草皮？
455÷6.5＝70（平方米） 答：小林家出售了70平方米的草皮。
练习七
9. 计算下列各题，你能发现什么？
人教版小学数学五年级上册第七单元《数学广角——植树问题》教学课件
7. 一根木头长10 m，要把它平均锯成5段。每锯下一段 需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？
8×（5－1） = 32（分） 答：锯完一共要花32分钟。
8.笔直的跑道一旁插着51 面小旗，相邻两面小旗的间 隔是2 m。现在要改为只插26 面小旗（两端的旗子不 动），间隔应改为多少米？
150÷15 = 10（盏） 答：一共需要安装10盏灯。
巩固运用
(教材P108 练习二十四T11)
1. 一条项链长60 cm，每隔5 cm有一颗水晶。这条 项链上共有多少颗水晶？
60÷5＝12（颗） 答：这条项链上共有12颗水晶。
(教材P107 练习二十四T6)
2. 马拉松比赛全程约42 km。平均每3 km设置一 处饮水服务点（起点不设，终点设）。全程 一共有多少处饮水服务点？
义务教育人教版五年级上册
7 数学广角—植树问题
第1课时 植树问题（1）
优 翼
情境导入
你们知道3月12日是什么节日吗？
探究新知
(教材P104 例1)
知识点：在一条线段上植树（两端都栽）的问题
同学们在长100m的小路一边植树，每隔5m
栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？
解法探究
对吗？检验一下
每隔5m栽一棵，共 。
42÷3 = 14（处） 答：全程一共有14处饮水服务点。
(教材P108 练习二十四T13)
3.*围棋盘的最外层每边能放19枚棋子。最外层一共 可以摆放多少枚棋子？
19×4－4＝72(枚) 答：最外层一共可以摆放72枚棋子。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
北师大版五年级上册数学《7.1谁先走》说课稿(3)
北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》说课稿(3)一. 教材分析《7.1 谁先走》这一节的内容主要涉及鸡兔同笼问题。
教材通过给出一个关于鸡兔同笼的例题，让学生运用画图法和列表法尝试解决问题，从而引出“假设法”解决此类问题的方法。
教材旨在让学生理解并掌握“假设法”在解决实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经学习过鸡兔同笼问题，对画图法和列表法有一定的了解。
但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用“假设法”解决问题，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理解和掌握“假设法”。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握“假设法”在解决鸡兔同笼问题中的应用。
2.过程与方法目标：培养学生运用画图法、列表法和假设法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握“假设法”在解决鸡兔同笼问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用“假设法”解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导式教学法、合作学习法和实践活动法。
引导式教学法可以帮助学生建立“假设法”的概念；合作学习法可以培养学生的团队协作能力；实践活动法可以提高学生的动手操作能力。
同时，我还将运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的鸡兔同笼问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生运用画图法和列表法尝试解决问题，引导学生发现实际问题转化为数学问题的重要性。
3.引导探究：引导学生运用“假设法”解决问题，并通过多媒体课件展示解题过程，让学生理解和掌握“假设法”。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养团队协作能力。
人教版五年级数学上册第三单元第5课时《一个数除以小数(被除数的小数位数比除数少) 》课件
被除数位数不够怎么办呢？
这两道题有什么区别呢？
7.65÷0.85＝ 9
12.6÷0.28＝ 45
9 0.85 7.6 5
765
0
45
0.28 1 2. 6 0 11 2 1 40 140
右边这道题被除数的末尾数位
0
不够，需要用“0”补足。
大家来讨论：计算除数是小 数的除法是怎样计算的？
除数的小数点向右移 动几位，被除数的小 数点也向右移动几位。
6．计算下面各题，你能发现什么？
4
6
5.6
15
14
30
小于
等于 大于
提升点 2 运用小数除法解决实际问题 7．周末，鲁老师带一些同学去省城参加科普知识
竞赛。请你提出两个数学问题并解答。
(答案不唯一) (1) 一 共 有 多 少 名 同 学 去 省 城 参 加 科 普 知 识 竞 赛 ？ 144．5÷8.50＝17(名) 17－1＝16(名) 答：一共有16名同学去省城参加科普知识竞赛。
3 小数除法
一个数除以小数 (被除数的小数位数比除数少)
被除 数 273
2730
27.3
2.73 0.273
除 数 13 130 1.3 0.13 0.013
商 21 21 21 21 21
你能根据第一列里的数， 填出其他各列里的数吗？
把下面的算式转化成除数是整数的除法算式
3.78÷2.8＝ 37.8 ÷28
71.5÷16.25= 4.4
答：白炽灯的年耗电量是 节能灯的4.4倍。
4.4 16.25 71.5 0
65 0 0 6500 6500
0
这节课你们都学会了哪些知识？
计算被除数的小数位数比除数少的小数 除法时,将除数和被除数的小数点向右 移动相同的位数,被除数的位数不够,少 几位就在被除数末尾补几个“0”。
北师大版小学5年级数学上册第五单元(练习七)PPT教学课件
13÷5和11÷6
13 11
＞
6
5
78 55
＞
30 30
练习七（2）
5.某实验小学五年级开展了征文活动，下面是五
年级3个版的获奖情况，先完成下班。再将表中的
分数按从大到小的顺序排列起来。
班级
五（1）班
五（2）班
五（3）班
获奖作品数
5
8
4
参赛作品数
15 Nhomakorabea16
10
获奖作品数占参赛
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
比较两个异分母分数的大小，先把异分母分
数化成大小不变但分母相同的分数。
练习七（2）
这节课你们都学会了哪些知识？
通分时，只需找到两个分数分母的最小公倍
数，然后利用分数的基本性质进行通分。
练习七（2）
课后作业
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
感谢观看
作品的几分之几
练习七（2）
5.某实验小学五年级开展了征文活动，下面是五
年级3个版的获奖情况，先完成下班。再将表中的
分数按从大到小的顺序排列起来。
班级
五（1）班
五（2）班
五（3）班
获奖作品数
5
8
4
参赛作品数
15
16
10
获奖作品数占参赛
作品的几分之几
1
2
2
＞5
1
＞3
练习七（2）
北师大版五年级数学下册《练习七》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《练习七》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《练习七》主要内容包括分数的加减法运算、分数的乘除法运算以及应用题。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要环节。
本节课通过一系列的练习题，让学生巩固和掌握分数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但对分数的加减乘除运算在实际问题中的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习题，让学生在实际问题中运用分数的运算方法，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过练习题和实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握分数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.难点：学生在实际问题中运用分数的运算方法，解决复杂的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过具体的案例和练习题，让学生在实际问题中运用分数的运算方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、练习题、课件等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生回顾和复习分数的加减乘除运算方法。
例如：请大家回忆一下，分数的加减乘除运算有哪些规则？请大家举例说明。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实际问题，让学生运用分数的运算方法进行解答。
例如：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
例如：计算以下分数的加减乘除运算：1/2 + 1/3；2/5 × 3/4；4/7 - 2/7。
小学人教版数学六年级下册课件：《练习七》习题课件
5.一支120mL的牙膏管口的直径为5mm，李叔叔每天刷 2次牙，每次挤出的牙膏长度为2cm。这支牙膏最多 能用多少天？(得数保留整数。)
5mm＝0.5cm，120mL＝120 cm3 120÷[3.14×(0.5÷2)2×2×2] ＝120÷0.785 ≈152(天) 答:这支牙膏最多用152天。
练习七
1.把一块长方体钢坯铸造成一根直径为4dm的圆柱形 钢筋，求钢筋的长度。 4dm
12.56dm 提示：把钢坯铸造成钢筋，形状发生变化，但是体 长方体的体积：12.56×5×4＝251.2(dm3) 积不变。 钢筋的底面积：3.14×(4÷2)2＝12.56(dm2)
钢筋的长：251.2÷12.56＝20(dm) 答：钢筋的长是20分米。
两个同学钻过去吗？
也许你认为只有魔术师才可能做到，其
实你也能做到。不信，请先按下面步骤试着 剪一个洞。
A
A
• 把作业纸对折起来。 • 从折痕上的 A 点向
对面剪，不要剪到头。
• 再从对面向折痕方向
剪，不要剪到头。
A
B
A
B
• 像这样来回剪。 • 最后从折痕上的 B 点 向对面剪，也不要剪到 头。
• 从 A 到 B 把折痕剪开。
3.一块蜂窝煤如图所示，做一块蜂窝煤大约 需要用煤多少立方分米？
3.14×(12÷2)2×9＝1017.36(cm3) 3.14×(2÷2)2×9×12＝339.12 (cm3) 1017.36－339.12＝678.24 (cm3)≈0.68(dm3) 答: 一块蜂窝煤大约需要用煤0.68立方分米。
2. 一个圆锥形沙堆，底面积是 28.26m2，高是 2.5m。 用这堆沙在 10m宽的公路上铺 2cm厚的路面，能铺 多少米？
人教版五年级数学上册第二单元《位置(练习课)》教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置（练习课）》教案一. 教材分析《位置（练习课）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课主要通过练习的方式来巩固学生对位置概念的理解和运用。
教材通过各种实际情境，让学生在实际操作中掌握用数对表示物体的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对于位置概念已经有了一定的理解。
但在实际运用中，部分学生可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过练习，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数对表示物体的位置。
2.难点：学生能够运用数对解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在实践中掌握位置知识。
2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固位置知识。
3.小组合作学习：让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习题、作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如电影院、公园等，让学生观察并说出其中的位置关系。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生明确用数对表示物体的位置的方法。
如：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
同时，让学生理解，数对中的数字是有顺序的，不能随意更改。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的练习。
教师出示一些实际问题，如：“小明坐在第5列第3行，请用数对表示他的位置。
”学生通过小组合作，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
五年级数学上册教材习题课件：第3单元(苏教版)
10.任选五种教科书，把定价用“元”作单位填入表中， 读一读，并说说各是几元几角几分。
11.先做五张卡片，分别写上0、 0、 1、2和小数点，再 按要求摆出小数，并读一读。
（1）整数部分是0的三位小数。 （2）只读一个“零”的两位小数。 （3）一个“零”都不读的一位小数。
第3单元·P38试一试
0.542＜0.5 3 4（或5,6,7,8,9）
11. 0.056＜0.065＜0.506＜0.56＜0.6＜0.605
12.用三张数字卡片 、 、 和小数点组成6个不同 的两位小数，并把它们按从大到小的顺序排列。
3.21＞3.12＞2.31＞2.13＞1.32＞1.23
大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？ 大于0.1而小于0.2的小数有多少个？
第3单元·P40-41练习六
1.
2.化简下面的小数。
0.400 0.4
0.080 0.08 1.750 1.75 29.00 29
10.830 10.83 20.10 20.1 0.0350 0.035 80.040 80.04
3.把下面各数改写成三位小数。
0.5400
30.6
80
0.540
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉，哪些不可以？为 什么？
1.80 0.250 703.050 17.00 0.060 300 60.0
第3单元·P39试一试 练一练
比较每组中两个数的大小。
7.96 〇﹤ 8.32
0.13 〇﹥ 0.129
在○里填“＞”或“＜”。 8.02○＜ 8.20 0.76○＞ 0.706 3.45○＞ 2.54
不改变大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4＝ 0.400
数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》(教学设计)
数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》（教学设计）一. 教材分析《商的近似数》是人教版五年级上册第三单元中的一课。
这一节课的主要内容是让学生掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似数。
教材通过实例引导学生掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法，对商的计算有一定的了解。
但是，他们在取商的近似数时，可能会出现误差，对“四舍五入”法取商的近似数的方法还不够熟练。
因此，在教学这一课时，我们需要注重让学生在实际操作中掌握方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似数的方法，能够运用“四舍五入”法取商的近似数。
2.培养学生的计算能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用。
四. 教学重难点1.掌握求商的近似数的方法。
2.运用“四舍五入”法取商的近似数。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入新课：小华去超市买苹果，每千克3元，他想买5千克，需要多少钱？引导学生思考如何计算总价。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示例1：215÷60，引导学生独立计算，并展示计算过程。
教师讲解除法的计算方法，以及如何取商的近似数。
操练（10分钟）教师给出练习题：236÷56，328÷27，引导学生独立完成，并检查答案。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些实际问题，如：一块地面积为2.4公顷，每公顷可以种植玉米6000株，这块地一共可以种植多少株玉米？引导学生运用所学的知识解决问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，我们为什么要取商的近似数？如何确定近似数的精确程度？让学生结合生活实际，了解取商的近似数的重要性。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。
北师大版五年级数学上册第七单元《可能性》(大单元教学设计)
北师大版五年级数学上册第七单元《可能性》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要内容有（1）认识可能性，能判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则；（2）初步感受数据的随机性；（3）感受随机现象结果发生的可能性有大有小；（4）能对一些简单随机现象发生的可能性大小做出定性判断；（5）能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测。
单元教材分析在四年级上册学生已初步感受简单的随机现象，初步感受可能性有大有小，在此基础上，本单元将通过一些游戏和活动，进一步让学生感受可能性有大有小，感受数据的随机性。
教学目标1.通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，能正确判断事件发生的等可能性，并会设计简单、公平的游戏规则。
2.通过试验、游戏等活动,初步感受简单事件发生的随机性，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断,并能进行交流。
3.能解释统计结果，根据结果做出简单的推断，并能进行交流。
单元重点、难点重点：能正确判断事件发生的等可能性，并会设计简单、公平的游戏规则。
能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断。
难点：根据结果做出简单的推断。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体。
2.提倡方法多样化。
小组讨论、启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.谁先走 2课时 2课时 2课时2.摸球游戏1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学策略：以生活实例导入，激发学生兴趣。
注重实践活动，让学生在操作中感受可能性的大小。
运用直观教具，帮助学生理解概率概念。
加强练习，巩固知识点。
注重评价与反馈，及时调整教学策略。
二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年X 月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时谁先走（1）内容教科书第101页及第102页的内容教学目标1.通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平。
北教小学五年级数学上册习题课件：(1)小数除法
1÷0.4＝ 2.5 2.6÷0.2＝ 13 0.84÷6＝ 0.14 0.4÷25＝0.016 3.4÷2＝ 1.7 2.6÷0.02＝ 130 0.75÷5＝0.15 1.8÷0.5＝ 3.6 4.8÷0.6＝ 8 0.24÷0.2＝1.2
第5课时 练习一
1．填一填。 36÷0.9＝( 360 )÷9 4.52÷0.8＝( 45.2 )÷8 76.5÷1.3＝( 765 )÷(13 ) 0.68÷0.004＝( 680 )÷( 4 )
85.44÷16＝ 5.34
16．1÷7＝ 2.3
42.84÷7＝ 6.12
4．哪家超市的苹果便宜一些？
18.8÷4 ＝4.7(元) 13.8÷3 ＝4.6(元) 4.7>4.6 答：顺泰仓储的苹果便宜一些。
5．王叔叔今天外出进货，请你帮忙看一天店，有信 心做好“小店长”吗？快来试试吧！
(1)小红买了2块橡皮，共花了2.4元，橡皮的单价是多少？ 2.4÷2 ＝1.2(元) 答：橡皮的单价是1.2元。
(2)一本《斑羚飞渡》的价钱是一本日记本的多少倍？ 10.8÷3 ＝3.6 答：一本《斑羚飞渡》的价钱是一本日记本的3.6倍。
6．【拓展题】一根绳子长21.12米，对折三次后，平 均每段长多少米？
21．12÷8＝2.64(米) 答：平均每段长2.65÷6时，除到被除数的末尾还有余数，要在余数 后面添( 0 )，再继续除，结果是( 6.25 )。 (2)在计算4÷25时，个位不够商( 1 )，先在商的个位上写 ( 0 )，点上小数点后再除，结果是( 0.16 )。
10.5÷0.75＝ 14
11.7÷2.6＝ 4.5
27.3÷0.13＝ 210
3．先判断对错再改正。
× ×
五年级上数学教案-练习十七-人教新课标
五年级上数学教案练习十七人教新课标重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我选择了分数的乘法和除法作为本节课的重点。
这两个部分不仅是分数运算的核心，也是学生后续学习更复杂数学概念的基础。
我通过情景引入的方式，让学生能够直观地感受到分数运算的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。
在内容的安排上，我采取了从易到难的顺序。
讲解了分数的乘法，然后是除法。
这样的安排有助于学生逐步建立分数运算的知识体系，使他们能够循序渐进地理解和掌握。
二、教学目标的设定我设定了三个教学目标，分别是让学生掌握分数的乘法和除法的基本运算方法、培养学生运用分数运算解决实际问题的能力、提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
这些目标既有知识与技能方面的，也有过程与方法、情感态度与价值观方面的。
我希望通过这些目标，全面促进学生的发展。
三、教学难点与重点的处理我明确了教学难点是分数的乘法和除法运算过程中，分子与分母的交叉约分以及运算的规律。
这是因为这部分内容对学生来说比较抽象，不容易理解。
我采用了多种教学策略，如讲解、演示、例题讲解和随堂练习等，帮助学生克服这一难点。
同时，我也指出了教学重点是分数的乘法和除法运算方法，以及运用分数运算解决实际问题。
我认为这部分内容是学生必须掌握的基础知识，因此我在教学中给予了充分的关注。
四、教具与学具的运用我准备了黑板、粉笔、多媒体教学设备和练习本、笔、计算器等教具和学具。
这些工具的运用有助于提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握分数运算。
五、教学过程的设计六、板书设计我设计了题目为“分数的乘法和除法”的板书，包含了分数的乘法和除法运算方法，以及一些典型的例题和解答过程。
这样的板书有助于学生对分数运算有一个清晰的认识。
七、作业设计我设计了两个作业题目，一个是计算题，一个是应用题。
5.7《约分》(教案)五年级上册数学北师大版
5.7《约分》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的基本性质，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。
2. 培养学生运用分数的基本性质解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的基本性质2. 约分的概念和方法3. 约分的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的基本性质，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。
2. 教学难点：运用分数的基本性质解决问题，约分的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习分数的基本性质，引导学生进入新课的学习。
2. 新课讲解：讲解约分的概念和方法，通过例题示范，让学生理解并掌握约分的方法。
3. 练习：布置一些约分的练习题，让学生独立完成，教师进行指导。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的约分知识，提高解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的基本性质和约分的方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生的学习态度和合作交流能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
八、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学2. 教学课件：PPT3. 练习题：课后练习题九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本性质，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。
同时，学生的数学思维能力和解决问题的能力得到提高，学习兴趣得到激发。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
数学人教五年级上册《第五单元_第07课时_解方程(一)》(教案)
数学人教五年级上册《第五单元_第07课时_解方程（一）》（教案）一. 教材分析本节课为人教版五年级上册的第七课时，属于第五单元《解方程（一）》。
在这一课时中，学生将学习解一元一次方程，这是学生首次接触方程的解法，具有重要的意义。
教材通过例题和练习，使学生掌握解一元一次方程的基本步骤和方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的代数基础知识，对数学问题有一定的分析能力。
然而，解方程作为一种新的解决问题的方式，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握解方程的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解一元一次方程的基本步骤和方法，能够独立解简单的一元一次方程。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习方程的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 教学重难点1.重点：解一元一次方程的基本步骤和方法。
2.难点：理解方程的解法原理，能够灵活运用解方程的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入方程的概念，让学生感受到方程的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结解方程的步骤和方法。
3.实践操作法：学生通过动手操作，加深对方程解法的理解。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引出方程的概念，让学生感受到方程的实际意义。
然后，引导学生观察方程，发现解方程的必要性。
呈现（10分钟）教师出示一组简单的方程，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师引导学生观察、分析、总结解方程的步骤和方法。
操练（10分钟）学生独立解决一组方程，教师巡回指导，解答学生的疑问。
在此过程中，教师关注学生的解题思路和方法，引导学生正确解方程。
巩固（10分钟）教师出示一组有一定难度的方程，学生分组讨论，共同解决问题。
第五单元 分数的意义练习七(教案)五年级上册数学 北师大版
第五单元分数的意义练习七（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的表示方法和运算规则。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的表示方法3. 分数的运算规则4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法和运算规则。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾分数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）分数的意义通过实例讲解，让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分，分母表示等分的份数，分子表示取的份数。
（2）分数的表示方法讲解分数的表示方法，包括分数线、分母和分子，以及分数的读法和写法。
（3）分数的运算规则讲解分数的加减乘除运算规则，以及分数与小数的互换。
（4）分数在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解分数在生活中的应用，如购物、分配等。
3. 练习巩固让学生独立完成练习七的相关题目，巩固所学知识。
4. 合作交流学生分组讨论，共同解决练习中的难题，培养学生的合作精神和交流能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解分数的意义和运算规则。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生的合作精神和交流能力，激发学生对数学学习的兴趣。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对分数知识的掌握情况。
2. 评价学生在合作交流中的表现，以及解决问题的能力。
3. 关注学生对数学学习的兴趣和积极性，提高学生的学习动力。
总之，在教学过程中，要注重理论与实践相结合，培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
【北师大版】五年级数学下册教案-【练习七】
二、探究体验经历过程师：这个单元我们对条形统计图、折线统计图、平均数有了新的认识。
条形统计图分为单式条形统计图和复式条形折线统计图，他的特点是：能清楚的表示各组数据的多少，形象直观地比较数量之间的关系。
折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图，他的特点：不仅能反映出数量的多少，还能清楚地看出数据的变化情况。
而平均数不是一个孤立的数据，而是代表一组数据的平均水平，可以反映出一组数据的集中趋势，平均数简洁受极端数据的影响，平均数的计算方法：平均数=总数量÷总个数师：同学们你回忆起这次学问点了吗？那接下来的问题你能独立完成吗？按下手中的暂停键，手试一试吧！三、达标检测1.下图是中国儿童6-12岁标准身高对比统计图，从图中你得到了哪些信息？与同伴说一说。
这是一个复式条形统计图，他的特点是能清楚的表示各组数据的多少，形象直观地比较数量之间的关系。
图例显示蓝色表示男生的身高，粉色表示女生的身高。
从图中可以看出男生、女生在6-12岁之间随着年龄的增长标准身高也是增长的，从统计图可以看出6~10岁男生比女生的身高高，11~12岁女生比男生的身高高。
这道题没有固定答案，意思对即可。
2.张叔叔有两块同样大小的玉米地。
（1）哪块地的平均年产量高一些？（2）你觉得哪块地的产量可能还会提高？与同伴说一说。
第1小问：计算平均年产量A地:（290+300+270+320+310+260+280)÷7=290（kg）B地:（240+270+270+210+230+270+320）÷7≈259（kg）259 kg＜290 kg A地的平均年产量高一些。
第2小问，依据图中信息，b地的产量大体上是逐年上升的，所以B地的产量有可能还会提高。
这道题是依据统计表中的数据绘制复式条形统计图，已给的统计图中有标题，首先我们先画出图例，可以用蓝色表示男生人数，红色表示女生人数，横轴代表班级，依次填写1-6班级，纵轴代表人数，找到表中最小数字是72，最大是82，纵轴我们可以从70开始写，一大格表示2人。