基于工作流的职业技能培训管理平台分析与设计
职业院校培训项目管理系统设计与实现——以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例
第10卷第4期南方职业教育学刊Vol.10No.42020年7月JOUＲNAL OF SOUTHEＲN VOCATIONAL EDUCATIONJul.2020收稿日期：2020－05－30基金项目：广东省示范职业教育集团建设项目“广东通信职业教育集团建设”（2018－3）作者简介：蒋文莉（1968—），女，湖南邵阳人，广东邮电职业技术学院高级经济师、本科，研究方向为企业人力资源开发与培训。
杨佐龙（1989—），男，广东广州人，广东邮电职业技术学院教师，硕士，研究方向为控制工程。
陈碧凤（1969—），女，广东丰顺人，广东邮电职业技术学院副教授，本科，研究方向为职业教育管理。
职业院校培训项目管理系统设计与实现———以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例蒋文莉，杨佐龙，陈碧凤（广东邮电职业技术学院，广东广州510530）摘要：为解决职业院校培训业务管理中存在的业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题，以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例，对充分考虑职业院校培训业务特点的培训项目管理系统功能设计方案进行了阐述，介绍了系统技术实现的原则、架构及性能。
培训项目管理信息系统的开发，有助于职业院校培训业务管理实现流程化、规范化、精确化，大大提高了工作效率和管理水平。
关键词：职业院校；培训；项目管理；系统设计中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095－073X （2020）04－0095－08引言2019年国务院发布《国家职业教育改革行动方案》，职业院校加快了“落实职业院校实施学历教育和培训并举的法定职责”的步伐，积极面向行业企业开展培训工作。
随着职业院校培训业务的规模迅速增长，实施的培训项目数量越来越多，项目金额越来越大，执行周期越来越短，财务规范性要求越来越高，各种管理风险和压力愈发凸显。
当前，职业院校的培训业务管理工作普遍存在业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题。
职业技能提升培训服务平台ppt
职业技能提升培训 服务平台ppt
XXX, 副标题
汇报人：XXX
时间：20XX-XX-XX
目录
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培训服务 平台介绍
职业技能 提升课程
培训服务 内容
职业技能 提升效果 评估
职业技能 提升案例 分享
PART 1
单击添加章节标题
PART 2
培训服务平台介绍
专家指导：邀请行业专家进行授课和指导，为学员提供专业化的学习体验
培训服务平台优势
丰富的课程资源：提供多种职业技能培训课程，满足不同需求 个性化定制服务：根据学员实际情况，提供个性化培训方案 优质师资团队：拥有专业的师资团队，确保教学质量 灵活的学习方式：采用线上+线下相结合的方式，方便学员随时随地学习 完善的教学管理：提供完善的教学管理服务，确保学员学习效果
培训服务平台背景
培训服务平台的 发展趋势
职业技能提升培 训服务平台的必 要性
培训服务平台的 市场需求
培训服务平台的 发展前景
培训服务平台功能
课程资源丰富：提供多种职业技能培训课程，满足不同需求 互动教学：采用线上直播、录播、社群等多种形式，增强学员参与度和学 习效果 实战训练：结合实际项目，进行实战训练，提高学员实际操作能力
PART 7
总结与展望
总结职业技能提升培训服务平台的价值
促进企业发展和人才储备
推动社会经济发展和就业稳 定
提升个人职业技能和竞争力
总结：职业技能提升培训服 务平台具有重要价值
展望未来职业技能提升培训服务平台的发展方向
智能化发展：利用人工智能、大数据等技术提高培训效率和质量 个性化定制：根据用户需求和兴趣提供个性化的培训内容和方案 多元化合作：与高校、企业等合作，共同推动职业技能提升培训的发展 国际化拓展：加强与国际培训机构的合作，引进先进培训理念和资源
教师培训管理平台方案
2023
PART 02
需求分析
REPORTING
用户需求调研
01
02
03
调研目标
了解教师、学校和教育机 构对教师培训管理平台的 需求和期望。
调研方法
通过问卷调查、访谈、焦 点小组等方式收集用户意 见和建议。
调研结果
分析得出用户对平台的需 求包括易用性、功能性、 安全性、可扩展性等方面 。
功能需求梳理
通过数字化手段，提高教师培训管理 的效率和准确性，降低管理成本。
项目意义与价值
通过教师培训管理平台的建设，将有效提高教师培训的质量和效果，提升教师的教 育教学能力。
管理平台的推广应用将有助于教育机构优化资源配置，提高管理效率，更好地服务 教育教学工作。
推动教育行业的数字化转型，促进教育信息化的发展，具有重要的社会价值和发展 意义。
01
提供制定培训计划的页面，教师可以根据需求制定详细的培训
计划。
培训计划执行
02
根据制定的培训计划，安排培训时间、地点、人员等，并通知
相关人员参加培训。
培训记录管理
03
记录培训过程中的相关数据，如参与人员、培训内容、培训效
果等。
培训效果评估与反馈模块开发
培训效果评估
通过考试、问卷调查等方式对培训效果进行评估，收集用户的反 馈意见。
压力测试
对平台进行压力测试，模拟大量用户或高并发场景下的请求，以检 测平台的极限性能和稳定性。
执行情况报告
对性能测试和压力测试的执行情况进行详细报告，包括测试结果、问 题分析、解决方案等。
持续优化改进措施及预期成果展示
持续优化
根据测试结果和用户反 馈，对平台进行持续优 化，包括功能改进、性 能提升、用户体验优化 等。
教师培训管理平台方案
防止SQL注入和XSS攻击
定期安全审计
对用户输入进行严格的验证和过滤，防止 SQL注入和XSS攻击。
定期对系统进行安全审计，发现潜在的安 全隐患并及时处理。
04 平台运营与推广
运营模式选择
自主运营模式
01
平台自主负责教师资源整合、课程设计、营销推广等，以实现
盈利和品牌建设。
合作运营模式
02
与教育机构、培训机构等合作，共享资源，共同开展教师培训
用户信息维护
允许用户修改个人信息， 如姓名、联系方式等。
权限管理
根据不同身份赋予不同权 限，确保平台的安全性和 稳定性。
课程管理功能
课程创建与编辑
允许管理员创建和编辑课程信息 ，包括课程名称、简介、目标等
。
课程分类与标签
支持对课程进行分类和标签化，方 便用户查找和筛选。
课程审核与发布
设置课程审核机制，确保课程质量 ，支持课程的发布与下架。
详细描述
管理风险主要来自项目管理不善、沟通不畅、团队能力不足等方面。为应对这些风险， 应加强项目管理，制定详细的项目计划和进度安排，确保项目按期完成。同时，应加强 团队建设和管理，提高团队成员的技能和素质，增强团队协作和沟通能力。此外，应建
立有效的风险管理机制，及时发现和解决项目实施过程中的问题。
06 总结与展望
业务。
混合运营模式
03
结合自主运营和合作运营，以实现优势互补和资源最大化利用
。
推广策略制定
线上推广
利用社交媒体、搜索引擎、教育论坛等渠道，进行广告投放和内 容营销，提高平台知名度。
线下推广
通过与教育机构、企事业单位合作，组织线下活动、培训课程等 形式，吸引目标用户。
培训管理平台详细方案
平台建设目标
提供一个统一的平台 ，整合企业内外 Nhomakorabea培 训资源，提高培训效 率和质量。
实现学习与工作的有 效结合，为员工的职 业发展提供支持。
通过智能化、个性化 的学习体验，提高员 工参与度和学习效果 。
平台推广计划与预期效果
线上推广
线下推广
利用社交媒体、广告投放、SEO优化等方式 ，提高平台的知名度和曝光率，吸引潜在 客户。
通过宣传册、展会、活动等形式，向目标 客户推广平台，提高平台的知名度和美誉 度。
合作推广
预期效果
与相关企业或机构合作，共同推广平台， 扩大平台的覆盖面和影响力。
提高平台的用户数量和活跃度，扩大市场 份额，提高品牌影响力。
04 培训数据分析
数据收集与分析
收集员工培训数据
包括员工个人信息、培训课程、培训时长、培训效果评估等信息 。
数据分析
对收集到的数据进行分析，包括数据清洗、数据整理、数据挖掘 等，以了解员工培训情况。
数据分析结果
根据数据分析结果，得出员工培训的规律和趋势，为制定更加合 理的培训计划提供依据。
培训效果评估指标体系
平台实施风险与应对措施
技术风险
由于技术原因导致平台无法正常运行或功能异常，应加强技术保 障和备份方案。
市场风险
市场竞争激烈或客户需求变化导致平台无法保持优势，应密切关注 市场变化和客户需求，及时调整策略。
安全风险
平台数据泄露或遭受攻击等安全问题，应加强安全保障措施，确保 平台的安全性和稳定性。
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企业级工作流平台开发关键技术的研究和设计
的 关键 技 术 。
【 关键词】工作流管理 系统 工作 流系统设 计 工作流建模 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ ｌ １ ． ５文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ２ ６ ． Ｏ ｌ
前 言 工作流管理系统是企业管理工作 流的应用程序集合 ，它为企业提供 更快、 更好的业务管理 ， 帮助企业实现 自 动化办公 。其系统提供 了多种
提高企业的办公效率。
一
工作流管理系统 的功能设置在 当前是饱受争议的 ， 许多管理系统功 能设置不够人性化 ，因为其中包含 了一些企业操作运营 中根本用不到的 功能模块。因此在设计工作流管理平 台的功能时 ，必须进行功能模块的
基于Python的工作流管理系统的设计与应用
基于Python的工作流管理系统的设计与应用李洋;邓莉;顾进广;田萍芳【摘要】如何合理地将业务流程分解成定义良好的活动,并按照一定的规则来控制活动的执行,是企业信息化建设过程中的一个核心难题,而且传统的业务流程处理方式已经无法满足企业的战略发展要求.基于Python开发了一款工作流管理系统(PWFMS),在规范流程的基础上,提高业务流程的处理效率,同时方便流程的追踪和统计分析,完成了跨人员、跨部门和跨应用的协作,为企业日常的一些办公流程实现了全自动化处理.【期刊名称】《计算机应用与软件》【年(卷),期】2018(035)006【总页数】5页(P91-95)【关键词】Python;工作流管理系统;办公自动化【作者】李洋;邓莉;顾进广;田萍芳【作者单位】武汉科技大学计算机科学与技术学院湖北武汉430065;湖北省智能信息处理与实时工业系统重点实验室湖北武汉430065;;【正文语种】中文【中图分类】TP3150 引言在激烈的商业竞争环境下，信息技术在企业内部得到了广泛应用，传统的独立、零散的办公方式已经不能满足企业的战略发展要求[1]。
以简单的纸质存档方式来进行业务流程的处理人员成本高、实施周期长，不利于流程的追踪和统计分析[2]。
随着企业大多数业务流程的分工越来越具体，流程可能需要不同部门和不同职位的人共同协作完成[3]。
将业务流程分解成定义良好的活动，有效地控制和协调不同活动的执行过程并实现人与应用软件的友好交互，可以极大程度上提高业务流程的处理效率[4-5]。
工作流正是为了解决多人之间的协作问题而出现的一种技术，为不同应用间的集成、协同工作提供基础。
文献[6]指出传统工作流对异构环境的支持性差，同时无法对业务流程进行动态建模。
文献[7]定义了不同活动的约束条件，在过程控制中对约束条件进行修改，但此方法对用户依赖较高。
基于此，本文开发了一款工作流管理系统PWFMS(Python-Based Workflow Management System)，采用Python语言，用空白缩进作为划分程序段的标准，代码简洁、可读性强、易于后期维护。
基于工作过程的课程设计与开发解读
基于工作过程的课程设计与开发解读
Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting
一．学习领域、学习情境等
1、学习领域 现代职业教育课程解决的核心问题是实现理论和实践教学一体化。 学习领域是理论和实践教学一体化的现代职业教育课程的模式。 学习领域：是指一个由学习目标描述的主题学习单元。即是由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内容和实践理论综合学习时间（基本学时）三部分组成的学习单元。是工作过程导向的课程方案（课程名称、课程体系）。即职业描述、职业教育的目标和内容、时间安排。 学习领域包括了学校内的学习领域，也包括了在企业里的“工作和学习领域”。 职业教育的学习领域课程，是以职业典型工作任务和工作过程为导向的，通过典型工作任务、学习目标、学习与工作内容、学时要求、教学方法与组织形式、学业评价方式等内容确定的教学单元
职业成长规律 由新手到专家的职业成长规 律。
必须遵循的规律：
四．基于工作过程的课程设计与开发
职业教育的培养目标 是促进学习者职业能力的发展，促进人的整体职业能力的发展。 职业教育的学习任务
在职业教育中，“学习与工作任务”，即学习任务是学习领域课程的基础，确定学习任务的基础是职业典型工作任务，它来源于企业生产或服务实践，能够建立起学习和工作的直接联系，但不一定是企业真实工作任务的忠实再现。
思维过程的整合
学习情境设计横向3＋1原则
1、每一个学习情境都是完整的工作过程；可迁移性 范例 2、若干学习情境应为同一范畴的事物； 可替代性 开放 3、学习情境呈平行、递进或包容关系； 可操作性 实用 4、特定情境可设计部分公共学习情境。 （都需要）载体 -范畴
社会能力
关键能力
软件工程硕士论文 基于Activiti的工作流管理系统的设计与实现
分类号TP311 密级U D C 编号 1 0 4 8 6武汉大学工程硕士专业学位论文基于Activiti的工作流管理系统的设计与实现研究生姓名：指导教师姓名、职称：学科、专业名称：研究方向：二○一三年五月Design and Implementation of a Workflow Management System based on ActivitiByMay, 2013郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有剽窃，抄袭，造假等违反学术道德，学术规范和侵权行为，本人愿意承担由此而产生的法律后果和法律责任，特此谨慎声明。
学位论文作者:2013年月日摘要现在计算机已经成为我们生活中不可缺少的一部分，对于企业来说，办公自动化系统（Office Automation，简称OA），企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）系统以及其他信息系统极大的提高了人员的工作效率和企业的资源使用效率。
很多的国内企业投入了巨大的成本来建设自己的OA系统、ERP系统以及目前非常流行的SOA系统，但是有不少企业在使用这些系统的时候发现，并没有从整体上提升企业的执行效率、资源的使用效率和企业的利润效益，这些企业往往面临以下的问题：企业快速扩张，但是人员缺乏有效的沟通；工作流程复杂繁琐，层次不清晰；流程与实际情况脱节，难以操作；流程缺乏灵活性，难以调整；流程的执行过程，难以记录评估等等。
业务流程管理（Business Process Management，简称BPM）就是为了解决上述问题产生的，业务流程管理是指通过对企业内部及外部的业务流程的整个生命周期进行规划设计、自动化、管理监控和优化，从而使企业的整体效益和利润得以提升的一门学科。
通过工作流管理系统（(Workflow Management System，简称WFMS）可以完成企业业务流程整个生命周期的所有工作，而作为WFMS的核心，工作流引擎一直被各大软件厂商所关注和重视。
基于工作流的职业技能培训管理平台分析与设计
信 息 技 术
计① 基于 工 作 流 的职 业技 能培 训 管理 平 台分 析 与设
李 旭 海 （ 常州工 程职业 技术 学院 江 苏常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘 要： 随着我国现代化 建设 ， 城镇化建 设的 飞速 发展 ， 大量农村 剩余劳动 力不断涌 向城 市 ， 这些农村转 移劳动 力的培 训问题 日益 凸显 出 来。 在解 决该问题 中， 高职 院发挥 了积极 的作 用， 为区域 企业培 养 了大批技术技 能型人 才。 但是采 用传统方 式进 行数据采 集和管理 ， 使得 工作效率和 管理水平很 难提 高。 为此 ， 本 文根据地 方政府 ． 高校培训 管理政策 ， 结合实际 业务流程 ， 提 出了一 种基于 工作流 的培 训管理平 台设 计方 案， 并 将之 整合 至 高职院 已有的０ ４ ． 平 台， 实现 了教 学管 理信 息化 ． 网络化 ， 现代 化 ， 大大提 高 了工 作效率 和菅 理 水 平 。 关 键词 ： 职业技能培 训 管理 平台 工作 流 设计 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ａ ） 一 ０ ０ １ ６ — ０ ２
高职 院校 积极 落实 党 的 “ 十八 ” 大 精 式 实 现 单 位 内 部 员工 共 享 数 据信 息 ， 共同 神， 坚 持 培 养 高 质量 技 术 技 能 型 人 才 服 务 参 与 工 作 流程 中的 事 件 处 理 ， 共 同 采 集 和 地方 经 济 ， 为 推进 社 会 主 义 现 代 化服 务 ， 通 处 理 数 据 ， 为 管理 决 策 提 供 科学 的 依据 。 协 过举 办各种形式的非 学历教 育 ， 补 充 完 善 同办 公 帮 助单 位 办公 、 运行、 管 理 实现 自动 终 身教育体系 ， 为建 设 学 习型 社 会 增 砖 添 化 ， 达到信息 、 业务、 资源等协同， 避 免信 息 瓦。 随 着 高 职 院 开展 职 业 技 能 培 训 服 务 不 的 冗 余和 浪 费 。 断加 强 ， 培 训 业 务 日益 增 加 ， 申报 数 据越 来 工 作流 是指 整 个 或 部 分 经营 过 程 在 计
教师培训管理平台方案
接口测试
03
编写自动化测试用例，确保接口的稳定性和正确性。
04
平台运营与推广
运营模式选择
自主运营
平台自主负责教师培训管理平台的运营，包括课程设计、教师管理 、学员服务等方面。
合作运营
与教育机构、培训机构等合作，共同开展教师培训管理平台的运营 工作，实现资源共享和互利共赢。
混合运营
结合自主运营和合作运营两种模式，根据实际情况灵活调整运营策略 ，以最大化平台效益。
用户反馈机制
反馈渠道建立
设立在线客服、邮件、电话等多种反馈渠道，方便用户随时提出 问题、意见和建议。
定期调查
定期开展用户满意度调查，了解用户对教师培训管理平台的评价和 需求，为平台优化提供依据。
数据分析
对用户反馈进行数据分析和挖掘，找出问题点和改进点，针对性地 进行优化和改进。
05
预期成果与展望
UI组件库
使用Ant Design、Element UI等成熟的UI组件库 ，快速搭建美观、易用的界面。
前端状态管理
引入Redux或MobX进行前端状态管理，提高代码 的可维护性和可读性。
后端技术选型
后端框架
选用Spring Boot或Django等后端框架，简化后端开发工作。
RESTful API
资源分类与标签
对课程资源进行分类和标 签化管理，方便教师和学 员查找。
资源评价与推荐
支持学员对课程进行评价 ，并根据评价结果进行推 荐。
在线培训功能
在线视频授课
支持教师进行在线视频授课，学 员可实时观看并参与互动。
直播授课功能
提供直播授课功能，支持教师与学 员实时交流和答疑。
在线测试与作业
基于工作流技术的高职教学管理平台设计
色 ， 中学生提 出要 求 ，院校 尽量 使满 足 学生 的 其 学 习要求 ，安排 合适 的教 师 ， 适 的课 程 与适 当 合 的实 训练 习 ， 学 习者 提供 一 个 良好 的可 持续 发 给 展 的学 习空 间。 如下 是 高职 院 校和 学 生之 间组 成
的 闭合环 工作 流 。 同时，在教 学过 程 中 ， 个教 师和 学 生之 间 每 也 组成一 个 闭合 的环 ， 中组 成元 素包 括 学 生学 其
协 同活动 的每 个参 与者 （ 课 教师 、学 生和 授
管 理 者 ） 有 明确 的职 责 ，完 成确 定 的任 务 ，并 都 且 参 与者 之 间存 在确 定 的控制 依赖 关系 ， 个参 一 与 者 的操 作 以另 一个 参 与者 的操 作为基 础 。 参与
个 闭合 的环 ， 连接 了高职 院校 与学 生两 类 角 它
方面起到 了积极作 用。
关键 词
工作 流 教学平 台 高职教育
在高职的教育过程中， 提倡基于工作过程的
课 程 改革 ， 强调 按照 工作 过程 的要求 组织 教学 内 容 ，以提 高学 生的实 际应 用 能力 。 就需 要跨 学 这
馆 、医院 、保 险公 司、银 行等诸 多 行业之 中 。 通常， 工作流 管理 系统 指运行 在 一个或 多个
工作 流 、生产 型工作流 。 们将 基于 协作 型工 作 我 流 的方式 建立 专业 教学平 台 ， 了保 证专 业教 学 为
目 的实现提供有效的手段。 标 所谓协作型工作流 是指参与者和协作的次数 比较多。 在一个步骤上
可 能反复 发生 几次 直到得 到某 种结 果 ， 至可 能 甚 返 回到前 一阶 段 。 处 的参 与 者和协 作者 主要 指 此 参 与 专业 的授课 教 师 和参 与 学 习 的本 专 业 或 非
培训管理系统方案
第1篇
培训管理系统方案
一、项目背景
随着企业对人才培训的重视程度不断提高，培训管理工作量日益加大，传统的手工管理方式已无法满足现代培训管理的需求。为提高培训效率，降低管理成本，提升培训质量，企业亟需建立一套科学、规范、高效的培训管理系统。
二、项目目标
1.提高培训管理效率，减轻培训管理人员工作负担。
二、目标设定
1.构建全面的培训管理体系，实现培训资源的优化配置。
2.提高培训活动的组织效率，确保培训质量。
3.促进员工个人能力提升与企业战略目标的对接。
4.实现培训数据的实时监控与分析，为培训决策提供支持。
三、系统设计
1.系统架构
本系统采用模块化设计，基于B/S架构，确保系统的高可用性和可维护性。前端采用响应式设计，兼容多种设备，后端采用稳定的技术栈，保障系统性能。
2.增强培训效果，提升员工满意度。
3.促进培训资源的合理利用，降低培训成本。
4.支持培训数据的实时监控，提升决策科学性。
本方案旨在为企业提供一套科学、规范、高效的培训管理系统，助力企业通过培训提升员工能力，进而推动企业持续发展。通过严谨的规划和周密的实施，确保系统满足企业当前及未来培训管理的需求。
（3）人员离职：项目团队成员可能发生离职情况。
2.应对措施
（1）建立良好的沟通机制，确保需求变更的及时响应。
（2）加强技术储备，提高项目团队能力，降低技术风险。
（3）建立项目激励机制，提高团队成员稳定性。
六、项目预期效果
1.提高培训管理效率，降低管理成本。
2.规范培训流程，提升培训质量。
3.促进企业人才培养，助力企业持续发展。
2.功能模块
（1）用户管理：负责用户的注册、认证、权限分配及个人信息维护。
2022年职业考证-软考-系统架构设计师考试全真模拟易错、难点剖析AB卷(带答案)试题号：23
2022年职业考证-软考-系统架构设计师考试全真模拟易错、难点剖析AB卷（带答案）一.综合题(共15题)1.单选题4+1视图模型可以从多个视图或视角来描述软件架构。
其中，（）用于捕捉设计的并发和同步特征；（）描述了在开发环境中软件的静态组织结构。
问题1选项A.逻辑视图B.开发视图C.过程视图D.物理视图问题2选项A.类视图B.开发视图C.过程视图D.用例视图【答案】第1题:C第2题:B【解析】4+1视图中各个部分的情况如下：（1）逻辑视图。
逻辑视图主要支持系统的功能需求，即系统提供给最终用户的服务。
一般用类图和对象图描述。
（2）开发视图。
开发视图也称为模块视图，在UML中被称为实现视图，它主要侧重于软件模块的组织和管理。
该视图可描述源代码，系统文件结构。
（3）过程视图。
过程视图侧重于系统的运行特性，主要关注一些非功能性需求，例如，系统的性能和可用性等。
过程视图强调并发性、分布性、系统集成性和容错能力，以及逻辑视图中的功能抽象如何适合进程结构等，它也定义了逻辑视图中的各个类的操作具体是在哪一个线程中被执行的。
（4）物理视图。
物理视图在UML中被称为部署视图，它主要考虑如何把软件映射到硬件上，它通常要考虑到解决系统拓扑结构、系统安装和通信等问题。
当软件运行于不同的物理节点上时，各视图中的构件都直接或间接地对应于系统的不同节点上。
因此，从软件到节点的映射要有较高的灵活性，当环境改变时，对系统其他视图的影响最小化。
（5）场景。
场景可以看作是那些重要系统活动的抽象，它使四个视图有机联系起来，从某种意义上说场景是最重要的需求抽象。
场景视图对应UML中的用例视图。
2.单选题构件组装是指将库中的构件经适当修改后相互连接构成新的目标软件。
（）不属于构件组装技术。
问题1选项A.基于功能的构件组装技术B.基于数据的构件组装技术C.基于实现的构件组装技术D.面向对象的构件组装技术【答案】C【解析】本题考查的是构件相关知识。
教师培训管理平台方案ppt
将系统部署到服务器上，并进行上线前的准备工 作，如配置网络、安装软件和数据迁移等。
培训与推广
对教师进行培训，介绍系统的使用方法和操作技巧，并 推广系统在教师中的使用。
系统测试方案及执行计划
测试范围
包括系统的各个功能模块、界 面设计和数据库结构等。
测试计划
制定详细的测试计划，包括测 试用例设计、测试数据准备、 测试执行和结果记录等。
传统的教师培训往往只关注理论知识 的传授，而忽略了实践技能的培养， 导致培训内容与实际教学需求不匹配 。
传统的教师培训往往缺乏有效的评估 机制，无法准确衡量培训效果和教师 的实际进步。
培训方式单一
传统的教师培训方式往往采用讲座、 研讨会等形式，缺乏互动和实践环节 ，难以激发教师的参与热情和学习兴 趣。
解决方案的提
1 2
建立以实践为导向的培训内容
通过深入了解教师的实际需求，制定符合实际教 学需求的培训内容，注重实践技能的培养。
采用多样化的培训方式
引入互动和实践环节，如案例分析、角色扮演、 小组讨论等，激发教师的参与热情和学习兴趣。
3
建立有效的评估机制
通过定期的评估和反馈，及时了解教师的培训效 果和实际进步，为后续的培训提供参考和改进方 向。
08 项目实施与测试
项目实施计划及时间表
需求分析
对教师培训管理平台的需求进行深入分析， 明确项目目标和范围。
系统设计
根据需求分析结果，设计系统架构、功能模块 和数据库结构。
系统开发
按照设计文档进行系统开发，包括前端和后端代 码编写、界面设计和数据库搭建等。
系统测试
对开发完成的系统进行测试，包括功能测试、性能 测试和安全测试等。
“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设
“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设文/王靖夫 河南省烟草职工培训中心摘要：智慧校园是一个涵盖信息、网络、智能设备、资源整合、服务的综合管理平台，通过这个平台可以全面实现对校园基础设施的数字化改造，从而达到提高教学水平、学员学习效率的目的。
随着科技的不断进步，数字化、网络化、智能化已经成为一流培训机构今后的主要发展方向。
基于此，本文针对“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设的具体内容进行分析，旨在促进培训机构的数字化发展。
关键词：智慧校园综合体系；设计与建设智慧校园综合体系的建设是一个长期而系统的工程，在数字化建设中，除了硬件设施外，还必须做好软件工程建设。
在这一过程中，智慧校园综合体系设计与建设是一个必不可少的环节。
通过数字化手段对信息资源进行整合、挖掘和利用，从而提高一站式服务水平，改善教学环境和学习氛围，促进培训机构的可持续发展。
1. “1+2+3+N”智慧校园综合体系建设原则与技术路线1.1 建设原则在我国持续推进“智慧校园”建设的浪潮下，越来越多的培训机构开始基于智慧校园综合体系来进行工作，以便更好地实现智能化管理。
然而，对于智慧校园综合体系建设工作来说，不仅需要保证信息数据的全面、及时、准确和安全，还需要保证数据的完整性和一致性。
具体做法包括以下五个方面：1.1.1 统一规划（1）统一规划要站在全局的角度，从培训机构数字化发展现状出发，从信息系统建设的发展、规划、管理等角度进行综合考虑，对数字化建设作出总体部署和整体设计，明确指导思想、目标任务、原则和重点建设任务等[1]。
（2）统一规划要在充分调查分析培训机构数字化建设现状和存在问题的基础上，根据国家数字化标准和规范，结合培训机构实际情况，进行科学合理的规划和设计。
（3）统一规划要统筹考虑硬件、软件和网络环境三个方面的内容，在统一规划的基础上分步实施。
（4）统一规划要充分利用现有资源，在当前条件下体现前瞻性。
1.1.2 统一标准根据培训机构数字化建设的实际情况，制定标准和规范，以规范培训机构各业务系统的应用，保证数据的一致性和完整性。
职业培训行业在线职业培训平台建设方案
职业培训行业在线职业培训平台建设方案第一章概述 (3)1.1 项目背景 (3)1.2 项目目标 (3)1.3 项目意义 (3)第二章市场分析 (4)2.1 行业现状 (4)2.2 市场需求 (4)2.3 竞争分析 (5)第三章平台定位与设计 (5)3.1 平台定位 (5)3.2 平台架构设计 (6)3.3 功能模块规划 (6)第四章技术选型与开发 (7)4.1 技术选型 (7)4.1.1 前端技术选型 (7)4.1.2 后端技术选型 (7)4.1.3 云计算与大数据技术选型 (7)4.2 技术架构 (7)4.2.1 整体架构 (7)4.2.2 技术组件 (8)4.3 开发流程 (8)4.3.1 需求分析 (8)4.3.2 设计阶段 (8)4.3.3 开发阶段 (8)4.3.4 测试阶段 (8)4.3.5 部署与上线 (8)4.3.6 维护与优化 (8)第五章课程体系与内容建设 (8)5.1 课程体系规划 (8)5.2 课程内容开发 (9)5.3 教学资源整合 (9)第六章用户服务与管理 (10)6.1 用户注册与认证 (10)6.1.1 注册流程设计 (10)6.1.2 用户认证 (10)6.2 用户学习管理 (10)6.2.1 课程推荐 (10)6.2.2 学习进度跟踪 (10)6.2.3 学习成果展示 (11)6.3 用户互动与支持 (11)6.3.1 社区建设 (11)6.3.3 用户反馈与建议 (11)第七章市场推广与运营 (11)7.1 市场推广策略 (11)7.1.1 定位与目标市场 (12)7.1.2 品牌建设 (12)7.1.3 网络营销 (12)7.1.4 合作伙伴推广 (12)7.1.5 用户口碑传播 (12)7.2 运营模式 (12)7.2.1 平台运营 (12)7.2.2 课程内容运营 (12)7.2.3 用户服务运营 (12)7.2.4 营销活动运营 (12)7.3 合作伙伴关系建立 (13)7.3.1 合作伙伴筛选 (13)7.3.2 合作模式设计 (13)7.3.3 合作伙伴关系维护 (13)7.3.4 合作成果评估 (13)第八章数据分析与优化 (13)8.1 数据收集与分析 (13)8.1.1 数据收集 (13)8.1.2 数据分析 (13)8.2 平台优化策略 (14)8.2.1 功能优化 (14)8.2.2 课程优化 (14)8.2.3 教师优化 (14)8.3 用户满意度提升 (14)第九章法律法规与合规 (14)9.1 法律法规政策研究 (14)9.1.1 法律法规概述 (14)9.1.2 政策动态分析 (15)9.2 平台合规建设 (15)9.2.1 合规体系建设 (15)9.2.2 平台资质认证 (15)9.2.3 课程合规审查 (15)9.3 风险防范与应对 (15)9.3.1 法律风险防范 (15)9.3.2 技术风险防范 (16)9.3.3 市场风险应对 (16)第十章项目实施与监控 (16)10.1 项目实施计划 (16)10.1.1 项目启动 (16)10.1.2 技术研发与平台搭建 (16)10.1.4 市场推广与运营 (17)10.2 项目进度监控 (17)10.2.1 设立项目进度跟踪表 (17)10.2.2 定期召开项目进度会议 (17)10.2.3 项目风险预警与应对 (17)10.3 项目评估与调整 (17)10.3.1 项目中期评估 (17)10.3.2 项目后期评估 (17)10.3.3 项目调整与优化 (17)第一章概述1.1 项目背景互联网技术的飞速发展，我国在线教育行业呈现出蓬勃发展的态势。
工作流平台的设计与实现
中图分类号：TP3论文编号：10006GS0921G87专业硕士学位论文工作流平台的设计与实现作者姓名肖丽华学科专业软件工程指导教师谭火彬李小华培养院系软件学院The Design and Implementation of the workflow platformA Dissertation Submitted for the Degree of MasterCandidate：XiaolihuaSupervisor：TanhuobinLixiaohuaSchool of SoftwareBeihang University, Beijing, China硕士学位论文工作流平台的设计与实现摘要根据国资委发展战略，中国的企业要做大做强，尤其是国有集团型企业，大型集团型企业管理结构面临重大的调整，要重组整合优化资源。
同样，集团型企业的信息化也需要进行相应的适应性调整。
其中，作为办公自动化系统也是一样，较大的企业多有自己的办公系统，也有很多新扩展的分支没有OA，平台和标准的不统一会导致管理的分散。
这样就需要针对集团型企业的特点建立办公系统的建设及推广的原则、标准及实施策略。
因此，支持流程自动化处理的办公软件工作流平台便应运而生。
本课题将详细阐述工作流平台研发的相关技术，设计实现及项目应用。
针对多个企业对流程自动化系统需求的调查分析，在微软工作流引擎的基础上开发了工作流平台软件。
该软件提供了流程绘制，流程测试，流程监控，流程分类，数据迁移，邮件服务，权限管理等功能。
该平台产品目前已经通过严格的测试，并被应用于实际项目中。
产品运行良好，极大的提高了工作效率。
经过几次搜集反馈和应用中的需求变更，产品也有过几次版本的改良和提升，现在工作流4.0版本的产品已经趋于稳定。
希望可以在更多公司和项目中得到推广和使用。
作者主要负责此系统中流程设计和流程管理模块的业务需求分析，系统设计与实现，和整个系统的测试工作，以及实施阶段的售后技术支持工作。
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基于工作流的职业技能培训管理平台分析与设计摘要:随着我国现代化建设、城镇化建设的飞速发展,大量农村剩余劳动力不断涌向城市,这些农村转移劳动力的培训问题日益凸显出来。
在解决该问题中,高职院发挥了积极的作用,为区域企业培养了大批技术技能型人才。
但是采用传统方式进行数据采集和管理,使得工作效率和管理水平很难提高。
为此,本文根据地方政府、高校培训管理政策,结合实际业务流程,提出了一种基于工作流的培训管理平台设计方案,并将之整合至高职院已有的OA平台,实现了教学管理信息化、网络化、现代化,大大提高了工作效率和管理水平。
关键词:职业技能培训管理平台工作流设计高职院校积极落实党的“十八”大精神,坚持培养高质量技术技能型人才服务地方经济,为推进社会主义现代化服务,通过举办各种形式的非学历教育,补充完善终身教育体系,为建设学习型社会增砖添瓦。
随着高职院开展职业技能培训服务不断加强,培训业务日益增加,申报数据越来越繁杂,管理工作量显著增加,保持原有的经办人跟单的申报管理方式,已不能保障管理质量和效果。
借助信息化手段,让多人参与协同办公成为可能,使不同角色分担各环节工作,让培训班申报和管理工作轻松明了,高效便捷。
1 高职院协同办公现状与工作流1.1 协同办公与工作流协同办公是指通过网络以工作流的方式实现单位内部员工共享数据信息,共同参与工作流程中的事件处理,共同采集和处理数据,为管理决策提供科学的依据。
协同办公帮助单位办公、运行、管理实现自动化,达到信息、业务、资源等协同,避免信息的冗余和浪费。
工作流是指整个或部分经营过程在计算机支持下的全自动或半自动化。
在实际情况中可以更广泛地把凡是由计算机软件系统(工作流管理系统)控制其执行的过程都称为工作流[1]。
工作流是对工作流程及其各操作步骤之间业务规则的抽象、概括性描述。
它是把工作中固有的常规活动分解成任务,分别由相应角色的操作员按照规则和既定工作流程执行或监控作业,达到提高生产组织水平和工作效率的目的。
不同的工作业务,需要进行不同的工作流建模,即把工作流程中的工作按照一定逻辑、规则和时间顺序在计算机中以恰当的模型进行表示并对其实施计算。
1.2 高职院OA办公系统使用及现状随着计算机技术及网络技术的推广和普及,办公自动化已成为高校办公的发展趋势。
高校OA办公系统主要包括了工作流管理、任务管理、知识管理、公文管理、信息门户等功能,还结合了电子邮件、即时通讯、语音电话、移动通信等协同工具,为高校办公提供一个高效、无缝、协作的信息管理平台[2]。
一方面OA(Office Automation)办公系统为高校管理提供了便捷的渠道;另一方面也存在各种问题。
一是管理系统零碎分散,需要整合。
目前,国内许多高校建立的OA系统功能较少、作用面比较窄。
通常会开发财务系统、人事管理系统、学生管理系统、教务管理系统、公文管理系统等,这些系统相对独立分散,完成单个部门的工作游刃有余,但全院协同尚需要统筹规划、调整整合。
二是加密技术和电子签名技术尚未普及使用,需加强系统安全。
学生学籍信息、财务信息、科研项目、公文等敏感信息需密文发送、存储;申报审批程序、公文扭转等需要用电子签名预防中途篡改;控制不同角色对应不同的数据访问权限等诸多现实问题要求我们要加强系统安全。
1.3 培训管理系统软件与OA整合现状各地、各高校对培训管理的思路和政策不尽相同,审批流程、报批数据大相径庭。
校内二级院(系)或部门开办横向班,在校内逐级审批完后,与校内职业技能培训中心(部)开办的纵向班等办班数据、培训计划、收费标准等审批表需要从学校层面向当地财政部门、教育主管部门及职业技能培训鉴定中心报送。
高校为了方便管理,都根据自己的教育培训办学方式开发或购买管理软件。
这些软件专业性较强,使用独立的数据库和管理系统,其数据与学院统一规划的OA办公系统无法直接接入,导致培训相关数据游离与监控之外,成为了数据孤岛。
2 高职院技能培训管理现状2.1 高职院开展职业技能培训组织机构基本健全高职院面向社会开展职业技能培训由来已久,长期的实践证明,职业技能培训与职业技术教育融合较好,得益于顶层设计科学和组织机构健全。
高职院培训管理的基本框架主要由学院主管领导牵头,培训管理职能部门负责实施和管理,二级院(系)设置兼职管理人员,负责本部门的培训管理工作,同时，二级部门还为培训提供师资和培训项目。
2.2 高职院开展职业技能培训管理模式基本成熟培训管理主要抓住项目开发、培训过程及评价反馈三个主要环节,由此形成了较为成熟的培训管理模式[3]。
加强主要环节的管理,能够较好的控制培训质量,有效解决培训目的不明确、针对性不强、培训的计划性和系统性差、培训方法不当、培训效果缺乏检查和评估等问题。
项目开发主要由承办培训的二级部门负责,主要开发环节为:(1)组织市场需求调研;(2)确定受训群体;(3)拟定培训方案;(4)组建培训队伍;(5)制定培训计划;(6)培训实施准备。
培训过程管理关系着培训质量优劣。
过程管理主要起到把握政策导向、坚持办学方针,贯彻服务理念等核心作用。
申报开班需要的各类审批手续,统一招生口径,督查培训过程,检查整理各类培训过程材料等。
培训项目评估评比是培训后期管理的关键,不仅给受训者带来知识上的收益,也会使培训实施部门在不断开拓培训领域、培训项目过程中积累经验。
评估包含对培训过程资料、培训组织管理、培训服务质量、培训鉴定通过率等情况进行综合考评,考评小组应包含受训学员、同行专家、企业人事部门、高校职能部门等,实施评价反馈。
3 培训班管理平台需求分析3.1 需求分析通过调研几所高职院培训办班管理模式,存在项目开发、审批、运行、监督、分配等环节。
将现实业务规定按照审批政策和时间顺序进行工作流建模,在工作流的各个节点对数据逐步采集,记录审批痕迹,生成数据报表,为管理者监控和决策提供准确、实时、科学的数据。
培训管理业务流如图1所示。
3.2 设计目标根据现实的业务规定和工作流程,利用完善的网络和成熟的.Net 开发技术,实现高职院校培训办班管理系统无缝接入OA办公系统。
可靠的进行数据实施交换,达到公用、开放、共享的目标,推行网络审批制度,逐步实现无纸化办公。
4 培训班管理平台设计4.1 总体设计培训班管理平台设计主要的功能是实现网上协同办公,通过工作流完成审批、管理、监控、共享和反馈等业务。
主要功能有:（1）添加培训项目;（2）设置项目参数;（3）流程审批;（4）生成报表;（5）查询统计。
培训管理模块与OA系统的关系及功能框图如图2所示。
公文管理模块、短信交互模块、信息发布模块、用户管理模块、档案管理模块等都能为培训班管理服务。
4.2 安全策略培训班管理系统涉及受训者个人信息、考评成绩、财务数据等敏感信息,务必在设计初期制定信息安全策略,预防信息泄露、篡改、丢失。
整体安全策略包含主动策略和被动策略[4]两部分。
最终的目标是维护数据的可用性、完整性和保密性。
主动策略主要用到角色权限控制、数据加密技术、电子签名(电子公章)技术等。
被动策略主要采用双机热备份技术,配以反应安全计划,能够很好地保障系统从灾难中恢复到常态。
另外需要加强校园文化和核心价值教育,预防来自内部的人为泄露和破坏。
对核心人员要加强网络技术、业务知识培训和学习,防止误操作破坏数据完整和稳定。
4.3 整合与实现培训管理模块是整个高职学院OA办公系统中的一部分,借助其他模块的功能,能够更好的完成培训管理的任务。
培训项目开发阶段调研数据、培训计划、教案、办班申报数据等通过平台审批。
开班招生简章、管理规定等通过信息发布系统、公文系统或短信交互系统在校内外公布,并在网上接受在线报名。
培训阶段过程考查数据、理论考试成绩、操作考核成绩等均由培训教师录入平台。
鉴定成绩通过平台导出,直接报送市技能鉴定中心,减少数据收集整理重复劳动。
证书编号、工种等级等相关数据通过管理员直接导入平台,可供学员、企业随时查询。
通过网络问卷,将学员、企业、专家、政府职能部门的评价情况反馈给督导和高层,为改进和决策提供参考。
流程结束后,原始文档、数据归档至档案管理系统,记录培训过程所有痕迹,存档所有材料。
5 平台升级设想和意义新技术为培训班管理平台升级提供了新的条件和机遇。
无线网络、4G高速网络和云技术逐步普及,苹果IOS、安卓操作系统为移动办公带来了全新体验,智能手机、平板电脑等网络移动终端让办公挣脱了地点和时间的束缚。
OA系统将向移动办公方向发展,作为OA的重要模块,培训管理平台也将在此机遇下更新、升级。
OA系统是一门综合技术,它实现了校园管理信息化、网络化、现代化[5]。
通过设定流程规则实施规范管理,通过任务协作提高工作效率,通过网络实现远程办公,通过电子审批降低办公成本,通过数据平台达到资源共享,通过监控提升领导决策效力。
还能通过办公自动化提升校园对外形象,为校园文化增加新内涵。
参考文献[1]徐红梅,熊辉.基于工作流和.Net的高校协同业务管理平台的研究[J].四川职业技术学院学报,2011（1）：122-125.[2]陈树彬,洪沛伟.高校OA办公系统实施情况探讨[J].电脑知识与技术,2012(17)：225-226.[3]宁秋平,徐晓丹，刘青华.高职培训管理模式的探讨[J].职业技术教育：教学版,2005(35)：20-21.[4]杨斌.基于BS模式的教育培训管理系统的设计与实现[D].西安电子科技大学,2009(4).[5]李云.谈OA办公自动化在高校教学管理中的作用[J].工会论坛,2010(3)：139-140.。