二年级第四课 水中燃烧的蜡烛

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结束
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在水中燃烧的蜡烛
点评：首尾照应，结构完整、清晰。文章开篇 以问句引入，切题快捷；紧接着小作者对实验 的过程进行了具体的介绍，文末又以设问的方 式收束全文。文章的结构十分清晰、完整，可 见小作者有一个较清晰的写作思路。
过程描写仔细、具体，有条理性。小作者先是 介绍实验的材料，紧接着对老师做实验的步骤 和动作都做了细致的描写，并加入了自己的心 理描写，可见小作者观察得十分仔细、认真。
小作者把实验过程写得很详细，把自己的想法也写出来了。
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同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
我踮起脚，从上往下看，蜡烛的上方已出现了 一层蜡油，蜡油愈鼓愈大，却迟迟不肯滴下来。终 于，这层蜡油滴了下来，落在蜡烛旁边，紧紧地贴 着。
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我们一起看看修改后的片段：
我踮起脚，从上往下看，一股热气直扑我的脸。蜡烛的上方已出 现了一层蜡油，在火光的照耀下，闪闪发光，美丽极了！好像手一 碰，那层油就要裂开似的。时间一分一秒地推移，蜡油也愈鼓愈大 ，就像一位孕妇挺着个大肚子。我本以为那层油就要滴下来了，可 它就像和我作对似的，迟迟不肯滴下来。嘿，它还流连忘返了！终 于，这层蜡油滴了下来，落在蜡烛旁边，紧紧地贴着，悬浮在水面 上，好像一个小孩子，依偎在妈妈旁边，不肯离去。
我们看下面的语段： 关于蜘蛛，有这样一则谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐
。摆下八卦阵，单捉飞来将。”这则谜语告诉我们：蜘蛛专吃 活的东西。难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，于 是我做了个实验。（《蜘蛛为什么不吃死苍蝇》）
这是文章的开篇，小作者交代了为什么要去做实验。
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2. 写明实验工具或材料。实验总离不开使用的工具、材料，所以写实验的 作文，总要写出做实验使用的工具和材料，如果实验用的工具和材料很多， 写出主要的几种也行。
实验，就是要通过实际行动来验证、证明我们想要得到的结 果。要写实验，最好在写之前，自己亲手做实验。
那么，怎么写关于实验的作文呢？
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1. 要写出做实验的目的。就是写出为什么要实验，要达到什 么目的，要证明什么结果，或者要验证什么道理、想法等。写实 验的目的，一般是在开头部分写，也可以在作文结尾写。
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小结
我们都知道“水火不相容”这个说法。在没有做实验之 前，同学们可能会疑惑，蜡烛真的能够在水中燃烧吗？做 完实验后，相信同学们都明白了蜡烛在水中燃烧的原理了 吧。这个实验不但让我们看到了“水火相容”的现象，而且让 我们学习到了科学知识。带着一颗好奇的心去发现生活中 的科学小知识吧，大家一定会受益匪浅。
——对“我”做实验的过程描写得十分详细具体，词 语运用准确。“迅速”“赶紧”表现了“我”反应敏捷、动 作利索。
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描写实验过程的好句
描述现象： 仔细一瞧，水中部分的蜡烛旁边，起了几个晶莹剔
透的小水珠，大小不一，却错落有致地排列着，像一个 个听话的小孩，一动不动地立在那儿。
——“晶莹剔透”“错落有致”等形容词的运用准确 生动，将小水珠的形态和颜色都刻画出来了。比喻的运 用十分恰当，将小水珠比喻成听话的小孩，将小水珠的 静态景象表现了出来。
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小结
修改后的片段抓住了实验过程中看到的现象 进行了仔细的描写，蜡油鼓着肚子像孕妇的比 喻真是形象啊！另外，“我”的想法也有所描述， 这样就把当时的场面表现得更完整了。
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今天刘老师要我们做一个有趣的实验：蜡烛在 水中燃烧。（《有趣的实验》）
——直接点明实验是什么，简单开头。
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描写实验过程的好词
描写实验动作：点燃 倒满 不紧不慢 吹灭 描写实验现象：熊熊燃烧 慢慢熄灭 水火相容 描写人物神态：目不斜视 屏住呼吸 镇定自若
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描写实验过程的好句
描写动作： 我将火柴点燃，迅速地拿起蜡烛，用火在蜡烛底
部烧，几秒钟后，蜡烛底部已有了一层蜡油，我赶紧 将火柴吹灭，把蜡烛往玻璃瓶底重重一按，蜡烛便牢 牢地贴住了。
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水中的蜡烛会燃烧！听了这句话，我想 大部分的人会说：“这怎么可能呢？”然而， 确实有这么回事！你不会相信吧，那就听我 慢慢道来。（《神奇的实验》）
——自问自答式的开头，生动而吸引读 者。
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在几声“滋滋”声中，蜡烛熄灭了…… （《水中燃烧的蜡烛》）
——以现象结尾，具有画面感。
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记一次有趣的实验
点评：文章的语言简洁、凝练、准确。小作者在 叙述过程中没有过多的废话。开篇就以一句简短 的问句进入话题。在记叙实验过程时，小作者也 紧扣实验的步骤和现象展开描写。文末为读者揭 开了蜡烛在水中燃烧的原理。文章的一字一句都 是与蜡烛燃烧实验相关的，增强了文章内容的科 学性。
文章叙述重点突出。小作者紧扣实验过程来写， 笔墨十分集中。实验包括实验材料、实验步骤、 实验结论的总结。而小作者在具体的写作中集中 再现了实验的步骤，让人有身临其境之感。
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思考
水中燃烧的蜡烛
1.在老师做实验的过程中，你心里想到了什么？
2.在亲自做了这个实验后，你认为你遇到的最大的难题是什 么？你又是怎样去解决它，从而让实验成功地完成的？
3.在观看或亲自做了这个实验后，你最大的感受或 收获是什么？
4.在实验过程中，你特别注意观察了谁？谁给你 留下了深刻的印象，为什么？
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水和火竟然可以出现这么美妙的现象！大家 做完了“水中燃烧的蜡烛”的实验，看到了一种 跟我们平常认知不一样的现象。我们把今天做 实验的经过写下来，让更多的人知道吧！
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我知道水火不容：
居民家里发生火灾了，可以用消防栓里的水扑灭；潮湿的地方不 容易生火；大雨会把田里燃烧的麦秆浇灭……水和火是冤家对头。 你知道还有哪些情况是这样？
第 四 课 水中燃烧的蜡烛
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注意
水实验步骤：
1. 点燃蜡烛，把蜡烛固定在玻璃杯底中央。 2. 在水杯中注水至距蜡烛上端1cm处。 3. 进行观察，你会发现当蜡烛燃烧到接近水面时，蜡烛并没有熄灭。 4. 继续观察，你会发现在蜡烛的燃烧槽周围形成了一个薄薄的圆柱 状的墙。 5. 蜡烛的灯芯已经到了水面下，但是火没有熄灭。
我看见水火相容：
锅里的油着火了，可千万不能浇水，不然火会更大；有种化学物 质叫白磷，可以在水中燃烧……似乎水和火也不是那么“不合 拍”。 你知道还有哪些现象表明水火可以相容？
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怎么写关于实验的作文
要知道葡萄的味道怎么样，就要亲口尝一尝；要知道狗刨式 游泳快不快，就要到水里用狗刨式游一游；要知道新买的电动牙 刷好不好用，就要自己亲自用一用……所有这些，其实都是实验 。
3. 写过程，写想法。实验过程中的所见所想其实是实验作文最重要的一部 分，要把自己在实验过程中看到的和想到的写下来。
我们看下面的语段： 我打开电冰箱，用小勺从冷冻室内刮下一些冰放在小碗里，再用勺
子压平，便到屋外找蚂蚁了。真是天遂人意，一会儿便找到了两只。我 把这两位不幸者轻轻捏起放在刚才准备的碗里，它们在冰上惊慌地爬动 了两下，便蜷成一团不动了。过了大半天仍不见它们动，我便用针尖把 蚂蚁从碗里挑出来放在白纸上，然后把它们拿到阳光下晒。我站在一旁 静静地看着，正午的太阳非常暖和，可蚂蚁一动不动。怎么还不动呢？ 是不是冻死了？（《速冻蚂蚁》）