初中语文教材使用的有关思考

内容适量，便于实施。（原为注意为学生设计体验性活动和研究性专题）（删去：重
视运用现代信息技术）
教科书编写建议9
• 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师 留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发 展的需要。
教科书编写建议10
•
•
创设具体情境 获得情感体验
•
心悟而后口诵 书声方可琅琅
口语交际教学建议
口语交际教学安排
• 当一次主持人（设计串联词、一段开场白和一段结束语） • 一姿一容总关情（表情、身姿、手势 、目光等体态语言的运用）（设计一段独白， 配
以体态语言／在“一分钟讲演活动“中， 用体态语言传情达意） • 假如我是导游（以导游的身份向游客 介绍当 地景点）（设计一段新景点解说词）
指导深入探究
4－5课时一个专题。
整本书的阅读
• 原则
•
学生自读
•
课外为主
•
略读为主
• 方法
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写读书笔记
•
组织报告会
教师引导 课内为辅 精略结合
进行作文训练 组织读书竞赛活动
诵读欣赏
• 误区——教师三缄其口 学生一读了之
目的——拓展阅读 提高素养 加强积累
• 形式——有赏有读 赏读结合 以读为主
• 方法—— 引导走入文本 把握文章内容
• 切入点 • 突破点 • 拐点（生成点） • 灵动地把握全文
注意几个点
精读与略读
• 精读 教学目标—多维 教学形式—多样 文本阅读—比较深入
略读 集中 单一 抓住一点
专题阅读
• 深度阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—探究思考
•
开展讨论——思想交锋
• 深入研究
加强指导——
深度阅读思考
主体课文精读
其余课文自读
组织讨论活动
界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
教科书编写建议5
•
•
教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁
、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。（此句为
新增）
教科书编写建议6
• 教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。（语文知识（删 去））课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。
•
教科书编写应努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。
•
（此条为新增）
苏教版教材编写基础
• 二十年三套国家审定通过的初中语文教材 • 国家级重点课题《中外母语教材比较研究》 • 唯一一家立足于教材编写的省级教材研究所 • 一大批高校教授、中学特级教师参与编写 • 国家有杰出贡献的专家洪宗礼主编
• 访问爱国主义教育基地（制订计划，背景，具体联系，听取介绍，仔细观察，写下 感受 ，口头汇报，写篇通讯）
• 一次有意义的集体视听活动（听《新闻联播》，记下主要条目／看电影电视，讲故事 情 节，讲得完整、生动、形象）
• 师生自行设计（主题：了解高科技、习高科技、展望高科技）
语文综合性活动特点
• 语文综合性学习是综合性课程 • 语文综合性学习是生活化的课程 • 语文综合性学习是经验性的课程 • 语文综合性学习是个性化的课程 • 学生自主、自由进行语文实践的天地 • 必须姓“语”
• 改变练习模式 引导研究探究
• 体现多向互动
增强教材趣味
教材体系结构图
• 苏教版语文结构图.doc
教材使用思考和建议
• 留住经典身影 • 跟上时代步伐 • 坚持语文走向人文 • 关注内在逻辑勾连
基本要求
叶圣陶
• 语文教材无非是个例子 • 凭借这个例子要使学生能够举一反三 • 练成阅读和作文的熟练技能。
教科书编写建议7
•
•
教科书内容的安排要避免繁琐（原为：教材内容的安排，应避免繁琐化），简化
头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文
素养的整体提高。
教科书编写建议8
•
教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。（原为教材的体例和呈现方
式应避免模式化，鼓励灵活多样）设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，
• 基本思路 • 教材特点 • 结构图解
语文教材的开发和使用
• 简化头绪 • 削枝强干 • 压缩体积 • 增大容量
基本思路
• 观念 • 内容 • 体系 • 呈现方式
教材特点
观念
• 坚持发展为本 面向全体学生
• 尊重语文教育规律 体现民族语文特点
• 注重人文内涵 重视基本技能
• 加强整合优化
提高语文素养
• 激发学生主动意识 帮助学生独立学习
• 压缩体积扩大容量 拓宽资源提高效益
• 优化教材内容 • 弘扬中华优秀文化 • 吸收人类进步文化 • 尊重多元文化 • 注入时代活水
内容
• 结构整合优化 • 改革单一文选系统 • 设计多维开放语文综合实践系统
体系
呈现方式
• 减少助读内容 强化独特体验
• 加大教材弹性 留有广阔空间
初中语文教材使用的有关思考
• 课程标准和教材建设 • 苏教版初中语文教材 • 教材使用思考和建议
主要内容
课程标准和教材建设
教科书（原为教材）编写建议1
• 教科书编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现 基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。
• （原第一条：教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未 来。）
教科书编写建议2
• 教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有 助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
• （同原第二条）
教科书编写建议3
•
教科书要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族
自尊心和爱国主义感情。
教科书编写建议4
•
教科书应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世
口语交际特点
• 口语交际是一种特殊交流 • 口语交际是一个双向互动过程 • 口语交际中要注意交际中文明素养 • 口语交际训练灵活
口语交际的实施
• 创设真实情景 体现口语交际的实践性 • • 营造和谐氛围 体现口语交际的平等性 • • 灵活使用教材 体现口语交际的开放性
综合实践活动实施建议
教材安排
语文综合学习主要方式
• 问题—解决 • 观察—表达 • 活动—探究
七年级上册
其他配置
• 每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌1—3首 • 精略读课文及专题和名著推荐与阅读中收入的文章和诗歌计57篇(首》。 • 其中，旧体诗词14首，新诗4首，散文17篇，小说5篇，回忆录1篇，电视剧1篇，说明