三年级音乐我是个小音乐家 教学设计反思及评价
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计：一.创设情境1.师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
二.学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。
7.教师对学生出现的问题进行指导。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）8．完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9．按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10.尝试完整演唱歌曲。
11.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
三年级下册音乐教案及反思-5 《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
《我是小音乐家》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观目标：用欢快的情绪演唱歌曲，体验做小音乐家的乐趣。
2.过程与方法目标：激发学生在完整演唱歌曲的基础上，大胆表演并进行歌词创编。
3.知识与技能目标：让学生简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。
教学重点：能用欢快的情趣完整演唱歌曲教学难点：唱好弱起小节教学环境与准备:教学环境：电子白板教具准备：电子琴教学过程：一、课前活动，营造氛围1.师生问好：2.律动：师：欢迎同学们走进音乐课堂，首先，让我们随着欢快的音乐动起来吧！二、聆听模仿，导入新课（一）导语：同学们，你们精彩的表现吸引了三位小音乐家，让我们欢迎他们和我们一起走进今天的音乐课堂，帮助我们也成为小音乐家好不好？（课题）（二）认识小音乐家1.师：在学习“我是小音乐家”这首歌之前，让我们先来认识一下他们吧，瞧！第一位小音乐家来了。
（出示图片）你们认识他们吗？你认为吉他属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？让我们来看一下他的演奏姿势（出示图片）师小结：吉他是左手按键，右手弹拨琴弦，让我们一起边模仿吉他的演奏姿势边感受吉他的音色。
（播放音乐）师：吉他的音色是独特的，表现力极强。
2.师：第二位小音乐家有点调皮，想让我们听听他的声音，猜猜他是谁。
（播放一段《梁山伯与祝英台》音乐）你们听出他是谁了吗？师：对，是小提琴，小提琴的音色非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，他呢属于拉弦乐器，和老师一起模仿一下拉小提琴的动做吧。
3.师：第三位小音乐家已经迫不及待的想展示自己了，你们看，他是谁？（出示法国号图片）你们认不认识他？师：他是法国号，由于形状是圆的，所以又叫圆号，你知道他怎么演奏吗？（是吹、拉还是弹）师：让我们也来感受一下他的音色吧！（播放音乐）生：认真聆听师小结：法国号的声音富有诗意，表现力非常的丰富。
三、初听歌曲，感受情绪1．第一次聆听师：看同学们这么聪明，三位小音乐家急着要为我们表演呢，现在就让我们来聆听他们演唱的歌曲《我是小音乐家》，同时请同学们思考:这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（出示歌谱，播放歌曲）生：初步聆听师：请同学们再听一遍，听后告诉我，三位小音乐家分别在哪个城市表演。
《我是小小音乐家》教学反思
《我是小小音乐家》教学反思引言在教学生音乐的过程中，我亲身经历了一次班级音乐会的筹备，我将这次经历称之为《我是小小音乐家》。
这次音乐会不仅让我对学生的音乐才华有了更深刻的了解，也让我对自己的教学方法有了一些反思。
在这篇文档中，我将分享我的教学经验，并提出一些建议以改进未来的教学。
教学背景我是一名小学音乐教师，所教班级是三年级。
在音乐课上，我注重培养学生的音乐兴趣和创造力。
为了提高学生的演奏技巧和音乐理论知识，我决定组织一次音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
教学目标通过这次音乐会，我希望达到以下几个教学目标： 1. 培养学生的自信心：让学生在舞台上展示自己的才华，并鼓励他们相信自己的音乐能力。
2. 提高学生的演奏技巧：通过学生自己选择的乐器和曲目，让他们在演奏过程中不断提升技巧。
3. 加深学生对音乐的理解：通过演奏不同类型的音乐，让学生更加了解音乐的多样性和表达方式。
教学准备在筹备这次音乐会之前，我首先与学生一起进行了乐器选择。
学生可以选择自己喜欢的乐器，例如钢琴、小提琴、吉他等。
然后，我为每个学生制定了个人演奏计划，包括乐器的练习时间和选择的乐曲。
为了帮助学生更好地理解音乐，我还准备了一些音乐理论的讲解和练习。
教学过程整个教学过程分为以下几个阶段：阶段一：乐器练习在这个阶段，学生需要按照个人演奏计划进行乐器练习。
我鼓励学生每天分配一定的时间进行乐器练习，并给予他们积极的反馈和指导。
阶段二：音乐理论讲解和练习为了加深学生对音乐的理解，我在音乐课上讲解了一些基础的音乐理论知识，例如音符、节奏、和弦等。
我给学生提供了相关的练习题，让他们在课后进行巩固和练习。
阶段三：合奏和独奏排练在这个阶段，我组织了合奏和独奏的排练。
学生们根据自己选择的乐曲进行排练，并根据我的指导不断改进演奏技巧。
我鼓励学生之间互相合作和交流，提高整个乐队的演奏水平。
阶段四：音乐会筹备在音乐会即将来临之前，我与学生一起准备了音乐会的舞台布置、节目单和宣传海报。
人音版小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教学反思
人音版小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教学反思
本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。
但完成教学目标还不够，例如：学唱歌曲时，第一次聆听应该在聆听歌曲以前让孩子们带有目的的听，所以在这里应该先提要求，说清楚是要听听这些音乐家是住在哪里，演奏的是什么乐器。
在这个环节因为没有事先说清楚聆听要求，导致学生聆听时没有目的，教师不能在中途进行引导，让学生养成聆听的好习惯。
再如：乐器声音的教唱部分，虽然已经按照传统的方法，先节奏再歌词最后旋律加歌词来教唱，但是感觉过于复杂。
小学三年级音乐教学设计及教后反思我是小音乐家
小学三年级音乐教学设计及教后反思《我是小音乐家》小学三年级音乐教学设计《我是小音乐家》教学内容：一、学唱、演出歌曲《我是小音乐家》。
二、熟悉中外乐器及了解其音色。
教学目标：1、技术目标：准确、富有情感地演唱歌曲并进行简单的歌表演。
2、认知目标：认识吉他及了解其音色和演奏姿势。
3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣和当一个小音乐家的自豪感。
教学难点：节拍“正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”。
一、教学组织、创设情境。
温习《春天举行音乐会》。
师：今天，咱们要在这里举行一场音乐会，让咱们随着音乐一路来吧！生齐唱并律动。
二、学唱《我是小音乐家》。
1、导入：今天来参加音乐会的，还有三位外国小朋友，他们演唱的歌儿，能率领我们翻越山坡、再下台阶呢！它会给我们带来什么样的情绪呢？让我们一起来听一听吧！2、第二遍听歌曲。
师：“这三位小音乐家演奏了哪三件乐器呢？让我们仔细听一听。
”3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：0 5 4|3 3 3 4 5︱2 2 2 5 4︱3 3 2 2︱1•‖4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器。
”师：“你知道这些城市别离是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
五、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句学生接唱。
六、视唱乐谱，教师对学生出现的问题进行指导。
7、教师琴伴奏，学生演唱歌曲第一段，指导学生在演唱时出现的错误。
八、完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处置，随旋律的起伏转变进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方式指导演唱出第二句旋律欢快及伸展的旋律特点。
九、按要求随琴伴奏演唱歌曲第一段。
10、唱唱二、三段歌曲。
12、完整随录音伴奏进行演唱。
13、指导学生按照自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
三、总结。
1、师:想一想，我们小朋友还会仿照其他的乐器进行演奏吗?2、自由唱。
小学三年级音乐教学设计《我是小音乐家》教学内容：一、学唱、演出歌曲《我是小音乐家》。
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思一、教材分析本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。
激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
二、教学方法的分析这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
三、设计意图在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。
教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。
激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、认识中外乐器及了解音色教学目标：1、技能目标：富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.教学过程：一、创设情境1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”2、生：手鼓、喇叭、木琴……3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）5、师示范节奏，生模仿。
（用“哒”表示），6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。
（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？”“今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）二、学唱歌曲1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。
《我是小音乐家》教学设计及反思
《我是小音乐家》教学设计及反思基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计作者及工作单位蔡凌柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。
对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。
但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。
这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。
教学目标1、能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情地演唱歌曲2、能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴，法国号”的相关知识3、培养对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声音演唱这首歌曲教学难点：1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确演唱2.歌曲中的“跳哟”一字多音和“法国号”一音多字的解决教学过程教学环节教师活动预设学生的状况设计意图一、课前准备聆听歌曲《想唱就唱》[设计意图：让小朋友们在轻松的音乐中开始新课二、聆听模仿，导入新课猜谜（5分钟）1、聆听《我是小音乐家》伴奏音乐，老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在腰间做律动师：同学们看了老师的表演都猜出了老师在演奏什么乐器呢？吹管乐器：法国号弹拨乐器：吉他拉弦乐器：小提琴1、师：同学们下面我们一起来演奏一下这些乐器吧师：同学们真是有音乐家的天赋，我感觉你们演奏的太棒了生：小提琴，笛子，吉他葫芦丝，喇叭。
三年级上册音乐教案-我是小小音乐家-人教新课标(2023秋)
具体解释：
（1）节奏掌握：在教学过程中，教师需要通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习八分音符和休止符的节奏感。可以采用逐个击破的方法，先让学生熟练掌握四分音符，再逐渐过渡到八分音符和休止符。
（2）乐理知识应用：教师可以通过编写简单的旋律，让学生将所学乐理知识运用到实际演奏中。同时，鼓励学生尝试创作自己的小曲子，加深对乐理知识的理解和应用。
（3）团队协作：教师组织学生进行音乐游戏时，要有意识地引导学生相互配合，鼓励他们交流沟通，以达成团队协作的目标。在游戏过程中，教师可适时给予指导，帮助学生克服协作中的困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是小小音乐家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名音乐家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“音乐给我们的生活带来了哪些变化？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本元素，学习了《我是小小音乐家》这首歌曲，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐游戏，通过拍手和身体动作来体验不同的音乐节奏。
《我是小音乐家》教学反思(优秀13篇)
《我是小音乐家》教学反思（优秀13篇）《我是小音乐家》教学反思篇一一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。
高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的'探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
《我是小音乐家》教学反思篇二《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
《我是小音乐家》教案设计及反思.doc
一、课前准备聆听歌曲《想唱就唱》[设计意图：让小朋友们在轻松的音乐中开始新课二、聆听模仿，导入新课猜谜（5分钟）1、聆听《我是小音乐家》伴奏音乐，老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在腰间做律动师：同学们看了老师的表演都猜出了老师在演奏什么乐器呢？吹管乐器：法国号弹拨乐器：吉他拉弦乐器：小提琴1、师：同学们下面我们一起来演奏一下这些乐器吧师：同学们真是有音乐家的天赋，我感觉你们演奏的太棒了师：那么我们现在来听一听维也纳的小音乐家们欢快活泼的歌声吧！同学们听完之后告诉老师，你们都感受到了什么？——揭示课题《我是小音乐家》生：小提琴，笛子，吉他葫芦丝，喇叭。
生：好[设计意图：教师随音乐做律动让学生在课堂一开始就感受整首歌曲的节奏类型，加深印象，为解决教学重点做准备三、感受节奏，解决难点（一）、首次聆听——体验歌曲的情感，速度，节奏①、师：有请小音乐家们告诉老师你们又怎样的感受？生：欢快的，活泼的②、师：音乐家们是从歌曲哪里感受欢快活泼的呢？教授：X X X X X | X X X X X|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰X X X X X | X X X X X |勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他）地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴）嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰(法国号）（如果生不能自己完成，教师给予示范。
）0 X X | X X X X X | X X X X X|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆X X X X X | X X X |砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰砰地隆砰砰砰砰砰砰嘟隆砰砰砰(二)、二次聆听歌曲，并在歌曲出现乐器声音的地方做动作生：欢乐地，高兴地心情生：歌词的某个地方，（教师做引导）生：一起做动作表演[设计意图：通过几条由易到难的节奏练习，使学生很容易地体验并获得节奏感，不知不觉中已经学会唱歌曲的某一部分，使学习变得自然和轻松]设计意图：之前的基础上巩固加深四、动静结合，学习歌曲，加入动作演唱歌曲(三)、三次聆听歌曲师：老师想告诉大家一个秘密，来自各国的三个小朋友不仅仅会演奏，还会唱歌跳舞在3音下面加一个“奥”字代替演唱，熟练后再去掉(四)、四次聆听歌曲师：同学们的表演真的是有模有样，老师也想表演给大家看一看①教师演唱，在弱起的地方加动作，让学生注意到力度的变化，节奏的变化（设计意图：为解决教学难点做铺垫）②教唱弱起小节的旋律③解决第三段“法国号”一音多字的难点(五)、演唱歌曲1.齐唱2.分组演唱3.加入演奏各个乐器的动作演唱[设计意图：通过一个秘密的说法引导学生进入下一个教学点，这样比较自然，承上启下，衔接得当，让学生意识上主动参与歌曲的学习，充分调动学生的想象力及表现力，从中解决了重难点]教学反思本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲成为、比赛维也纳小音乐家的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计教学目标1.情感态度价值观:通过歌曲学唱,体会演奏乐器的快乐和当一个小音乐家的乐趣,提高音乐表现力;2.过程与方法:引导学生用准确、轻巧的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲并进行简单的歌表演;3.知识与技能:能够准确演唱前八后十六分音符节奏型及弱起的运用,注意咬字吐字清晰,干净;教学重点:能够准确、轻巧、富有感情地演唱歌曲并进行简单的歌表演; 教学难点1.前八后十六分音符节奏的准确演唱及弱起的运用。
2.圆滑而连贯地演唱歌曲一字多音的地方,如“跳呦,唱呦”。
教学过程：一、导入1.同学们，欢迎大家来到音乐课堂。
首先，老师在钢琴上弹奏一串引入，同学们听一听它像我们生活中的什么情景？（师弹下行音阶）谁来大方的说一说？它像我们生活中的什么情景呢？你来说。
（下楼梯，滑滑梯）好，同学们，下面把你们的小凳子当成滑梯，伴随着我的演奏，咱们一起来表演一下，准备听音乐。
（同学做动作）好，不要动，接下来，老师再在钢琴上弹奏一段旋律，同学们再来听一听，它又像我们生活中的什么情景呢？（师弹旋律）生：爬楼梯，上台阶……师：同学们真会想象，把你想到的跟着老师的演奏表演出来好吗？好，开始。
请大家听音乐。
（师边弹边问，为什么越到高处声音越来越慢了呢？因为我们爬的越来越累）二、聆听1.一听师：好的同学们，请坐，音乐中的上行和下行和我们生活中的情景联系到一起，它会带领我们翻越山坡，还会带领我们爬楼梯，那么今天这节课，我们来学习一首歌曲《我是小音乐家》，这首歌曲同样也有着明显的起伏旋律特点，请同学们伸出手，和老师一起，画旋律线，用心感受音乐。
2.二听师：同学们太棒啦，一招一式都带着音乐家的风范，接下来，我们再来听听这段歌曲，听听歌曲的情绪师怎样的？生：欢快的、活泼的（师评价：同学们都有一双会聆听的耳朵）3.三听师：下面，我们再来听听音乐，老师再提问一个新问题，小音乐家们都演奏了哪些乐器？（听音乐）第一段：小音乐家演奏了什么乐器？吉他第二段：小音乐家演奏了什么乐器？提琴第三段：小音乐家演奏了什么乐器？圆号我们来看看这三种乐器的图片（1）你们认识吗？（出示吉他的图片）上节课我们欣赏的乐曲《船歌》里面的主奏乐器就是吉他，同学们知道吉他怎么弹吗？捧起你的吉他，左手托着，右手弹拨，我们一起来一段。
三年级音乐 我是个小音乐家-教学设计、反思及评价复习课程
《我是小音乐家》【年级】：三年级【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。
【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。
学法：听唱法、模唱法、体验法等。
【课时安排】：第一课时【教学目标】：1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。
【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。
【教具准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：一、创设情境1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。
（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······）学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。
播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。
（出示课件）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。
）二、学唱歌曲1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。
（情绪快乐、活泼。
）2、第二遍听歌曲。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案及反思
义务教育课程标准实验教科书音乐第六册我是小音乐家一、教材位置《我是小音乐家》出自义务教育音乐课程标准实验教科书第六册第四课《音乐会》。
二、教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
三、学习目标1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。
四、学习重难点1、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。
2、用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
五、课前准备：多媒体课件、钢琴六、学习过程：（一）课始五分钟训练1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（画旋律线，感受旋律的上行和下行）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）（二）学唱歌曲1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学反思》
《我是小音乐家》教学反思
一节好课，会让人觉得时间过得特别快——大家都在感叹怎么这么快就下课了?能够做到40分钟都被吸引，才能体现教师对教材的准确理解和把握以及对课堂的驾驭能力。
本课，我始终围绕一个小曲子做文章，紧扣音乐本体，所有知识技能教学、歌唱教学、作品处理、创作、综合等等，都是用音乐本身来说话，像速度、力度、弱起等对音乐表现的影响都在这一个小作品中展开，让学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中有趣味地练习，真正做到以审美为核心，关注童心童趣，让学生来唱主角。
教师的语言努力做到简洁到位、清新自然；在难点的突破上化难为简、层层递进，通过“模仿聋哑人”，让学生明白休止符只有长度没有声音的知识点，轻松解决节奏难点，学生易于接受；“魔法棒”的举起放下大有学问，对培养学生的音高概念十分有效；教师尽量用充满情趣的评价，就像一条潺潺的小溪，愉悦的音符在每个学生心头荡漾，包括课的最后激发学生的爱国之情，绝不是说教，国旗作为奖品让人眼前一亮，独具匠心，学生内心的感动，掌声已能说明问题。
此外，教师对教学的预设与生成关系处理得很好，当学生看到“xxx版的《我是小音乐家》时，不禁露出的笑容和甜美的笑声，使师生的关系更加融洽”。
当然，本课还有很多亟待改进的地方。
比如，教师没有点拨歌曲旋律的行进方式，对学生的表演动作缺乏指导和规范等等。
本科爱因斯坦曾说：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。
”我们的教学，就应该讲求实效、充满智慧，融多维目标于一体，用学生最乐于接受的方式展示教学的无穷魅力，涌动生命的灵
性。
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《我是小音乐家》
【年级】：三年级
【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。
【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。
学法：听唱法、模唱法、体验法等。
【课时安排】：第一课时
【教学目标】：
1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。
【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。
【教具准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：
一、创设情境
1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什
么情景？
教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。
（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······）
学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景
联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。
播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。
（出示课件）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。
）
二、学唱歌曲
1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。
（情绪快乐、活泼。
）
2、第二遍听歌曲。
师：小音乐家在哪些城市，演奏了哪几种乐器？（伦敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圆号）（出示课件）师分别介绍并出示三种乐器。
吉他：音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
小提琴：音色优美、明亮，有乐器皇后的美称。
圆号又称法国号：音色富于诗意，表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
（出示课件）
（教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点）
4、第三遍听歌曲，画出歌曲旋律线。
（出示课件）
学生跟着大屏幕边听音乐变化出歌曲旋律线。
5、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1）听教师跺脚发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快地，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）教师用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦︱唱呦︱的节奏特点。
，让学生感受圆滑的声音特点， (教学意图：寻找生活与音乐的关联帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知识)
6、完整演唱歌曲第一段.对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家的自豪情感。
7、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段
8、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
9、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”）之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆发音。
10、完整随录音范唱进行表演唱。
（出示课件）
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。
三、欣赏乐曲《那不勒斯舞曲》
师：大家都知道这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
可是他唱到的都是乐器演奏家，音乐家包括很多种，你还知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家）今天我们除了学习这首歌曲以外呢，老师还想请同学们欣赏一首由著名作曲家柴可夫斯基为一部芭蕾舞剧创作的舞剧音乐，名字叫《那不勒斯舞曲》（出示课件）。
1、初听乐曲，老师也同样画出乐曲的旋律线。
2、师：用什么线条表示乐曲最热烈的部分？（竖条）
用什么线条表示最优美的部分？（波浪）
师引导学生看旋律线并拓展出渐强等知识。
3、复听乐曲，学生自由发挥，用动作表现旋律线。
（出示课件）师：在这么强烈的乐曲声中我们这节课也快结束了，最后小音乐家们能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。
学生有感情的演唱歌曲，伴随音乐走出教室。
《我是小音乐家》教学反思
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。
我在设计本课时以世界各国小朋友“同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。
把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。
同时，让他们体会创编带来的乐趣，并培养学生对音乐的感受力和想象力。
在回顾课堂教学的点点滴滴，分析这节课后，我得出了以下启示：
1、创设情境，激发兴趣
我们知道：兴趣是最好的老师。
在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生复习歌曲《春天举行音乐会》，从而引出班级小乐手的展示。
通过这一设计，创设开音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。
2、搭建舞台，展生风采
在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。
有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。
在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的、想象力和创造力。
3、注重创编，培养能力
在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。
这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。
都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清
醒地认识到了自己的不足。
比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。
课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰
砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。
又比如在“跳?哟唱哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳?哟唱哟”唱成了“跳哟唱哟”。
课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点解决了嘛！
我想：在课堂教学中作为音乐老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到所有学生们的喜爱！
《我是小音乐家》评教意见
整堂课，徐老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。
聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
徐老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；注重习惯的培养。
而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
比如鼓励孩子思考，就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。
”对孩子音乐课上的表现，徐老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位节。
听了徐老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。