自然作文教案

第六课善于联想

执教教师：

教学目的：1、通过本课的内容激发学生的联想，培养学生勤于动脑动手的习惯。

2、通过古语、古诗词、美文等的学习了解发挥联想的作用。

3、能在课堂上完成一篇习作：以某一事物为素材，展开联

想，以小见大,写一篇说理散文。要求见解独到,启人心智。

4、理解并熟记必背的古语、古诗词、雅词、美句、精段。教学重点：1、通过古语、古诗词、美文等的学习了解如何联想。

2、在修身养性环节中学会良好的做人的品德。

3、鼓励学生发挥联想，完成一篇习作。

教学难点：1、通过古语、古诗词、美文等的学习

2、鼓励激发学生去进行联想。

教学准备：图片、音乐、课件……

第一次课：

第一课时

课题导入

激情导入：亲爱的同学们，大家好！欢迎再一次地来到“自然作文”的课堂！还记得老师送给大家终身受用的四句话吗？（出示PPT）——学会思想，发展情感，健康做人，自然作文。

来，我们一起大声地读出来。

1、听歌词，进入情境

上课之前啊，我们先来欣赏一首歌曲！听的过程中请同学们注意用心倾听演唱者所唱的词，会唱的也可以一起唱哦！

（播放《隐形的翅膀》，出示PPT歌词）

我们人类真的长了翅膀吗？（没有）

那这里的“翅膀”它有着怎样丰富的内涵？请同学们简单发表一下自己的看法。（希望，理想，信念等等……）

你心中有没有这样一双类似的“隐形的翅膀”呢？

（请学生回答：理想，希望，思考等等……）

看来同学们的理解还真是各不相同啊！其实老师也有一双“隐形的翅膀”，这是一双关于联想的翅膀！老师想用这双翅膀带着大家一起去欣赏两幅画面……

2、看图片，感知主题：(出示幻灯图片)

（1）每当十五的夜晚，当你看到这轮明月，你会联想到什么呢？（中秋节、月饼、嫦娥……）

诗人李白看到这轮明月的时候，说了“举头望明月，低头思故乡”的诗句，王昌龄不禁吟出“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的千古传颂。这些都是都是明月激发他们产生的相关联想。（注：月饼也可以是形象联想）

（2）当你们看到这葱绿的柳树，你又联想到了什么?（瀑布、丝带、折柳离别之情等等……）

贺知章由这幅画面联想到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，由下垂的柳条联想到了与其形象相似的丝带，这是形象联想；王之涣却联想到了与之相关的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，这则是相关联想。

（老师针对学生的回答，引导什么是相关联想，什么是形象联想？）小结：同学们的联想力可真丰富，你们刚才运用到的思维方法就是我们今天要学习的主题——联想，也就是由一事物想到另一事物的思维活动过程。这两个事物是有一定关系的哦，比如，我们刚接触到的两种最简单、用得最普遍的联想方法——相关联想和形象联想，其他还有神似联想、生发联想、类比联想等等方法。

过渡：（接上部分“小结”）许许多多的文人墨客，他们就通过联想创作了无数绝妙的名篇佳作。联想呀，能使我们的作文形象生动、富有美感，引人思考，这也是老师的“隐形翅膀”的妙处。你们想不想也插上这样一双“翅膀”呢？（想！）那么下面，先进入腹有诗书环节，我们一起到诗人的名篇佳作中去欣赏联想的魅力，看看我们如何才能学会联想、善于联想吧！

必学古诗词

望岳

一、导入和情境

相信同学们都听说过五岳之首泰山，有同学去那儿游览过吗？来跟大家分享一下吧！今天，老师就带领大家一起去领略一下泰山的巍峨雄壮。下面学习的这首诗是杜甫的《望岳》。（幻灯片）泰山简介：泰山是五岳之一，古名“岱宗”，春秋时始称泰山。它在山东省中部，津浦铁路的东侧，因位于我国东部，故称东岳。泰山山势雄奇，景色秀美，居五岳之首，故古时被称为“五岳之长”、“五岳独宗”、“五岳独尊”。泰山兼具古、丽、幽、妙，摩崖碑碣数不胜数，庙宇观堂满山遍布，山势壮丽，[1]自然景观巍峨、雄奇、沉浑、峻秀。全山有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000多处，历代文人雅士吟咏题刻和碑记无数。泰山的自然风光更是泰山引人之处，泰山高峰峻拔，雄伟多姿，既是“天然山岳公园”，又是“东方历史文化缩影”。泰山山谷幽深，松柏漫山，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。（这里老师可做简略的解释）

二、范读和音意

（1）配乐诗朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（听完之后）注意两个字的读音和写法：

岱（daì），眦（zì）：都是形声字，不难记忆。

（2）指名学生朗读，其余同学当小评委点评。

老师点评：读的时候，应结合五言律诗的节奏，带着自己

心中联想到的泰山的气魄去读。

（3）齐读，读出五言律诗的节奏，和泰山的气魄。

三、朗读和体味

1、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，诗人通过不同的视角来描写

了泰山：

首联是远望：泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。（描述画面、

并问答的形式）

颔联是近望：大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，走近它会发现，

山南山北如同被分割为黄昏与白昼。（描述并直述的形式）

颈联是细望：望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追

踪那暮归的鸟儿隐入了山林。（描述并直述的形式）

尾联两句是俯望：我一定要登上泰山的顶峰俯瞰那众山，而众山就

会显得极为渺小。（描述画面、并问答的形式）

补充理解：“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——

在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰

山之高。这两句是远望泰山的景象。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这

是近望泰山所见的景象。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；

鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。

诗人凝望泰山“层云”“归鸟”，不觉时间已久，连眼睛都酸困了，这不正流露了

诗人对泰山情有独钟，热爱有加吗？

2、在诗的最后一句，诗人说“会当凌绝顶”，“一定要登上泰山的最高峰”，作者登上了山顶没有呢？

（没有）所以说，这个最后的俯望是作者产生的“联想”。

3、这首诗是杜甫早期的作品，是他25岁左右出游齐赵一带、攀登五

岳之首泰山时所作，正值意气风发的年龄。请同学们在这种写作背

景下，结合全诗也展开联想，分小组讨论思考这样一个问题：