部编人教版数学三上《三位数的减法》教学设计和教学反思
人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数（优质）教案（5篇范文）
人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数（优质）教案（5篇范文）第一篇：人教版数学三年级上册第4单元第2课时三位数减三位数(优质) 教案第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第2课时三位数减三位数（2）【教学内容】教材第42页例3。
【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。
2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。
3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。
【教学重难点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。
掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课 1.列竖式计算下面各题。
463-158=321-78=728-445= 指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算的。
指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。
3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。
出示例3。
二、尝试探究，体会领悟1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。
2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。
三、动手操作同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。
小组为单位，师生共同讨论并操作。
（1）先在计数器上拨出403。
（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。
第三单元《三位数的笔算减法》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《三位数的笔算减法》年级：三年级学科：数学教材：人教版第三单元：《三位数的笔算减法》教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握三位数的减法计算方法，能够准确、迅速地进行笔算。
2. 过程与方法：通过练习和游戏，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握三位数的减法计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行笔算。
教学难点：1. 减法计算中的借位问题。
2. 减法计算中的进位问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数的减法计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数的减法，那么三位数的减法应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解三位数的减法计算方法。
（1）从个位开始，逐位相减。
（2）如果某一位的被减数小于减数，需要向高位借位。
（3）如果某一位的减法计算结果为负数，需要向高位借位。
2. 通过例题进行讲解，让学生理解并掌握三位数的减法计算方法。
三、练习（15分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。
四、游戏（10分钟）1. 组织学生进行减法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
2. 游戏规则：教师出示计算题，学生快速计算并说出答案，计算正确且速度快的学生获得奖励。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确三位数的减法计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题，如借位、进位等。
教学反思：本节课通过讲解、练习和游戏，使学生掌握了三位数的减法计算方法，提高了学生的计算速度和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生理解减法计算中的借位和进位问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。
教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。
2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。
教学过程：一、复习。
1、口算下面各题。
16×5 30×6 130×2 40×580÷5 420÷7 510÷3 240÷62、估算下面各题。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。
二、新授。
1、引言。
我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。
今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。
2、教学例17。
（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。
（3）列式：5530÷6（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。
由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。
再把5500÷6约等于900。
提醒学生横式上要写“≈”号。
（6）由学生笔算出准确数。
得：5530÷6＝921 (4)（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。
得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。
3、巩固练习。
练习十五第6题的第一行3道题。
（1）读题，学生进行估算，三人板演。
教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。
2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(推荐2篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗第1课时三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）教学目标：1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。
教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。
教学步骤：一、导入大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。
二、探究新知出示P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435-322=1134 3 5- 3 2 21 1 32、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式435-864 3 5- 8 63 4 9这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。
3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。
4、及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。
第三单元《三位数的笔算减法》【教案】三年级上册数学人教版
第三单元《三位数的笔算减法》（教案）一. 教学目标1.理解三位数减法的概念。
2.掌握三位数的笔算减法的运算方法。
3.学会应用三位数减法解决实际生活中的问题。
二. 教学重点掌握三位数的笔算减法的运算方法。
三. 教学难点运用三位数减法解决实际生活中的问题。
四. 教学过程1.导入教师用示意图展示三位数减法的概念，引导学生预习。
2.讲授（1）三位数减法的概念三位数减法是指计算三位数之间的差值，如：501- 305———196在这个例子中，501为被减数，305为减数，196为差值。
（2）三位数减法的运算方法1.从被减数的个位数开始，逐位减去相应的数字，如果所得结果小于0，则向前一位借1，借位规则即借10。
2.如果借位后依然无法减，则继续向前借位。
3.最终得到的结果即为差值。
下面示范一下计算：501- 305———196•首先从被减数的个位数开始，用5减去5，得0，写在差的个位上。
•向前一位借位，得到10，用0借位后得到10，再用10减去5，得5，写在差的十位上。
•最后，用5减去3，得到2，写在差的百位上，得到结果196。
（3）练习教师出示十道试题，学生自行计算。
1.836 - 389 =2.732 - 247 =3.523 - 148 =4.945 - 706 =5.357 - 251 =6.481 - 275 =7.789 - 547 =8.614 - 329 =9.956 - 426 =10.864 - 208 =（4）巩固提供连连看游戏，同学们可以在游戏中练习三位数减法。
3. 实践在生活中，我们常常需要用到三位数减法，例如计算购物物品的零钱、计算交通费用、评估家庭预算等。
根据教师提供的实例，学生演练那些需要用到三位数减法的场景，并学会自己独立解决相关问题。
五. 教学反思通过本节课的教学，同学们学会了三位数的笔算减法的运算方法，能够独立计算三位数的减法。
同时也学会了如何巧妙应用减法解决生活中的实际问题，学习成果比较突出。
《三位数的减法(被减数中间有0)及验算》教学设计【人教版三年级数学上册】
《三位数的减法（被减数中间有0）》教学设计教学目标：1. 结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位（十位是0）的计算方法，并初步学会减法的验算。
2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识，培养学生检查的良好习惯。
教学重点：掌握三位数连续退位（十位是0）减法的计算方法，理解退位减法的算理，会减法验算。
教学难点：理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
教学过程：一、复习导入提出问题：昨天我们一起学习了三位数减法，在计算时要注意一些什么呢？预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位减起。
预设3：哪一位上的数不够减，要从前一为退1。
设计意图：通过回忆减法法则，加深学生对减法笔算方法的印象，为下面学习减法的验算与估算做铺垫。
二、探究新知1. 减法验算。
出示信息：2004年计划生产158部国产动画片，2005年计划生产403部国产动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？提出问题：该怎样列式呢？预设：403－158=提出要求：请你自己用竖式计算。
提出问题：在计算这道题过程中，需要注意什么呢？预设：这里的被减数中间有0，要进行两次连续退位。
提出问题：算的对不对呢？你会验算吗？预设1：可以用被减数减去差，看是不是等于减数。
预设2：通过实际操作，提高学生学习的兴趣。
注：此图片是动画缩略图，学生可借助此动画继续探究三位数减两、三位数的计算算理及其计算方法。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数减两、三位数”。
总结：我们在做练习时要养成验算的好习惯，减法验算有两种验算方法：一种是用被减数去减差，另一种是用差加减数，看是不是等于被减数。
设计意图：通过减法验算，进一步掌握退位减法，也有利于培养学生养成验算的好习惯。
微课讲解，详细介绍三位数的减法（被减数中间为0）的计算方法。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
三年级三位数减法教学反思范文（通用5篇）
三年级三位数减法教学反思三年级三位数减法教学反思范文（通用5篇）在办理事务和工作生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么应当如何写反思呢？下面是小编整理的三年级三位数减法教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级三位数减法教学反思1本认为无论是退位减还是不退位减，都有二位数减法为基础，让孩子们类比推理进行自主尝试，然后再进行归纳三位数计算方法与二位数计算方法一样：1相同数位对齐；2从个位算起；3哪一位不够减向前一位借一一当十。
然后再复习一下数量关系式如：一共—借出=还剩，还剩+借出=一共，一共—还剩=借出；还有大数—小数=相差数，大数—相差数=小数，小数+相差数=大数。
增加每日一题，让孩子们学会从大到小或从小到大的有序思考。
谁知，结果竟然出乎想象。
孩子们错误是五花八门：横式上的数抄到竖式上抄错、基本的减法口算9—6=5的也有、梨比苹果少50个竟然用菠萝减50的有、用苹果加50的也有……一个字，晕！口算天天练，是因为有练的必要。
因为所有的计算都要以口算为地基，只有地基牢固才能保证高楼大厦的拔地而起。
三位数减法计算如此，加法也是如此。
如此看来，我的预设太高，孩子们的起点太低，理想和现实之间有距离。
我应该重新审视我的教学高度，蹲下身下，带着小蜗牛们再出发！三年级三位数减法教学反思2《三位数的退位减法》教学反思在确定上课内容时，原本想上角的认识或者是统计的，但是考虑到这些内容在公开课中上的实在太多了，所以就很想尝试上一节计算教学的家常课，对自己来说也算是一个挑战。
这节课主要是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。
教学时我先呈现了例题中图书室的三个书架上分别摆放着三种图书的场景，其中每个书架旁还分别标注了相应图书的本数。
根据图中的已知条件，我让学生提出用减法计算的问题，引导学生列出减法算式。
由于学生已经掌握不退位的二位数减二位数的笔算方法，而且也会计算三位数减三位数，所以我在这里鼓励学生尝试自己独立进行计算。
三年级上册数学教案 三位数的减法(被减数中间有0)及验算示范教学方案 人教版
人教版三年级上册数学教案——三位数的减法（被减数中间有0）及验算示范教学方案教学目标：1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数减三位数（被减数中间有0）的计算法则，并能正确地进行计算及验算。
2. 过程与方法：通过直观演示、操作确认，培养学生动手操作能力，提高解决问题的能力，培养迁移类推的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1. 正确计算三位数减三位数（被减数中间有0）。
2. 掌握三位数减三位数（被减数中间有0）的验算方法。
教学难点：1. 正确进行三位数减三位数（被减数中间有0）的计算。
2. 灵活运用三位数减三位数（被减数中间有0）的验算方法。
教学准备：1. 教具：计数器。
2. 学具：计数器。
教学时间：1课时教学过程：一、复习导入1. 口算练习。
教师出示口算题，学生独立完成后，集体交流答案。
2. 复习笔算。
教师出示两道笔算题，指名学生上黑板板演，其他同学在书上完成，集体交流时让学生说一说计算的过程。
【设计意图：通过复习导入，为新课的学习做好铺垫，同时也检查了学生对三位数减三位数计算方法的掌握情况。
】二、新课学习1. 学习三位数减三位数（被减数中间有0）的计算方法。
（1）出示例题：408-106= 。
①让学生独立思考：这道题与前面学习的三位数减三位数的计算有什么不同？该如何计算？②指名学生汇报：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
（2）教师根据学生的回答板书计算过程。
（3）教师引导学生观察：十位上0减6不够减，该怎么做？明确：从百位退一作十，和原来的0合起来是10，10减6等于4。
（4）教师让学生打开课本，让学生看着书上的计算过程，再来说一说计算时需要注意的地方。
2. 学习验算的方法。
（1）教师让学生思考：如何来验算这道题是正确的？（2）指名学生汇报：可以交换两个数的位置再算一遍，也可以用被减数=减数差来验算。
三年级上册数学教案 三位数的减法(被减数中间有0)及验算示范教学方案 人教版
说课稿三年级上册数学教案 - 三位数的减法（被减数中间有0）及验算示范教学方案一、教学目标知识目标1.能够理解三位数的减法，尤其是被减数中间有0的情况。
2.能够掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时，如306-208=98。
3.能够熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。
能力目标1.能够发现问题、解决问题的能力。
2.能够理解题意，掌握运算规律，进行正确的计算。
3.能够熟练应用验算方法，检查计算结果的正确性。
情感目标1.培养学生的自学习惯和探究精神，提高学生自主学习和解决问题的能力。
2.使学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的数学思维，以及认真负责的学习态度。
二、教学重点难点教学重点1.掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时。
2.熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。
教学难点1.在被减数中间有0的情况下，如何进行准确计算。
2.如何熟练应用验算的方法，以检查计算结果的正确性。
三、教学过程1. 导入环节引入课题，让学生了解本单元的重点内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习环节2.1 讲解三位数的减法1.引导学生观察三位数的结构与特点。
2.讲解三位数减法的规律和方法。
3.指导学生通过计算练习和思考掌握三位数减法。
2.2 案例演练讲师给出示例，让学生进行长达10分钟的跟随练习。
2.3 验算方法的讲解1.讲解验算方法的原理、步骤和应用范围。
2.指导学生通过例题熟悉验算方法的应用。
2.4 示例验算讲师在班级板书上给出5道样题供同学们验算，其中两道有错误并要求同学们指出。
3. 小结环节1.让学生对本次课学到的内容做一个简单的梳理。
2.指出学生在理解、应用和验算三个方面的优劣。
3.确认同学们掌握本单元所学知识的程度。
4. 作业环节布置课后作业，并要求学生时刻重视验算计算结果的正确性，并在作业完成后验证准确性。
四、教学反思本节课通过案例教学的方式，为学生梳理了三位数的减法知识点，尤其是被减数中间有0的情况下的精准计算方法。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）第一篇：三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案三位数减三位数笔算减法【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】【学习难点】会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
【评价活动方案】1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习过程】一、复习旧知（评价目标1）1.口算下面各题。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝ 2.竖式计算。
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
550-380＝计算后教师提问：笔算减法要注意什么？师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。
今天我们继续研究减法的笔算方法。
板书课题：万以内的减法笔算二、探究新知（一）情境导入：1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？2.教师提问：根据2009年生产的322部动画片和2011年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？预设：一共生产多少部动画片？2009年比2011年少生产多少部动画片？2011年比2009年多生产多少部动画片？（二）展开新课1.教学不进位加法（评价目标1）（1）板书算式435-322＝（2）独立试算435-322。
《三位数减法》教学反思
《三位数减法》教学反思在教学三位数减法的过程中，我进行了反思和总结。
首先，我发现学生对于三位数减法的理解程度不一，有的学生对这一概念还不清楚，有的学生已经掌握了基本概念，但在实际计算中容易出错。
因此，在教学过程中，我采取了一系列措施来帮助学生理解和掌握三位数减法。
首先，我使用了多媒体教学的方法，通过显示屏上的图片和数字来引入三位数减法的概念。
我使用了简单而具体的例子，让学生通过观察数字的变化来理解减法的含义。
例如，我展示了一个3位数减一个2位数的例子，让学生观察每个数位的变化，了解减法的计算过程。
其次，我让学生参与到教学过程中。
我设计了一系列的小组活动和个人练习，让学生互相合作，共同解决问题。
通过这样的活动，学生能够巩固他们的计算技巧，并通过与同伴的交流，提高他们的理解能力。
同时，我还鼓励学生主动提问，表达他们的困惑和疑问。
这不仅可以帮助我了解学生的学习状态，还可以及时纠正他们的错误理解。
另外，我还使用了游戏和竞赛等活动形式来激发学生的学习兴趣。
例如，我设计了一个“谁是速算王”的比赛，让学生在有限时间内完成尽可能多的三位数减法计算。
这样的活动不仅可以增强学生的计算能力，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
在教学过程中，我还注意给学生提供充分的练习机会。
我设计了一系列的练习题，涵盖了不同难度的题目，以满足不同学生的需求。
我还鼓励学生完成更多的练习题，以提高他们的计算速度和准确性。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，一些学生在进行三位数减法计算时，容易出现疏忽和粗心的错误。
针对这一问题，我将进一步引导学生注意细节，提高他们的注意力和细致性。
其次，一些学生对于进位和借位的概念理解不深入。
在接下来的教学中，我将加强对进位和借位的讲解，让学生掌握这一基本概念。
此外，我还计划为学生提供更多的练习机会，包括课堂练习和家庭作业，以加深他们对三位数减法的理解和记忆。
总体来说，这堂三位数减法的教学反思，我认为在教学中采取了适当的方法和策略。
三位数的减法教学反思
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿邢瑞一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中三位数的减法（我把三位数的不退位减法、退位减法和中间或末尾有零的退位减法），属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了百以内的退位减法，连续进位加法，初步理解了笔算加、减法的基础方法的上来进行教学的，主要是探讨三位数的连续退位减法和中间有零的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数的加法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数的减法计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得三位数的减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位和中间有零的退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：经历连续退位减法的笔算形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
3、情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。
2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。
《三位数减三位数》教学反思7篇
《三位数减三位数》教学反思7篇《三位数减三位数》教学反思连续退位减是三位数减三位数计算中的难点，许多孩子发生的计算错误都是在这里。
从学生的.年龄特点和认知规律出发，突破计算的难点，最有效的策略便是让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生从感性到理性地理解算理。
为了突破难点，我在教学中让学生先在计数器上拨算珠进行计算。
要让每个学生都通过拨算珠体会退位的过程：个位上2颗珠不够减，需从十位上退1颗珠；十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到个位上是10颗珠。
在学生拨算珠之后，结合课件的演示,让学生交流拨算珠的过程，加深对隔位退位过程的认识。
在此基础上，教师可通过条理清楚的问题，注重让学生讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少，引导学生明确在竖式上计算的方法：从个位算起，让学生观察，个位上4减8不够该怎么办？孩子通过操作知道要向十位借一。
于是向十位借，发现十位上是0，师问能借吗？孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借，师提示孩子有该怎样办，孩子想到向百位借，然后问孩子怎样借。
让学生思考和讨论如下问题：十位向百位借一后是多少？个位向十位借一后，十位又剩下多少？同时在板书的时候在十位边上写10，而且在10上点上圆点，帮助学生理解。
通过操作与说理,目的是让孩子理解退位过程，能用自己的语言进行描述。
本课先让学生操作计算器，初步理解了算理，再让学生看竖式表述算理，学生对算理的理解比较明确，所以作业正确率比较高。
《三位数减三位数》教学反思精选篇2《三位数减三位数(连续退位)》教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
(二)过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
(三)情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗《三位数减两、三位数的连续退位笔算》导学案学习目标：1、能正确计算三位数的连续退位减，并会验算。
2、掌握被减数中间有0的减法的计算方法。
3、学会验算减法的方法，培养学生的验算习惯。
重、难点：熟悉连续退位减的计算法则。
一、知识链接：笔算:768－527= 327－152=二、自主探究：教材第42页例3任务一：连续退位减例3 2004计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？1、要解决的问题是：2、列式为：尝试竖式计算:和同桌说一说你是怎样算的。
3、计算万以内的减法要注意什么？三位数减两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位减起。
哪一位是的数不够减时，从（）位退（）再减。
任务二：探究验算方法：减法怎样进行验算？导学：有两种方法：（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你用两种方法进行验算：达标检测：1、教材第42页做一做。
2、竖式计算并验算503－108= 340－153=400－319= 301－84=我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1．通过知识和方法的迁移，经历“数学化”的过程，初步理解笔算三位数减两、三位数的.算理，掌握计算的方法，能正确地进行计算。
2．培养计算能力和归纳总结的能力。
3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，逐步培养良好的计算习惯。
二、教学重点三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。
三、教学难点掌握算法、正确计算。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入（课件出示）同学们，你们看过那些国产的动画片啊？举例说说。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.学习例1。 （1）435-322=113。 （2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式： （3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演 ） （4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相 同数位对齐，从个位减起。
2.学习例2。 （1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.竖式计算。 565-32= 398-272= 485-181= 936-614= 2.连一连。 398-132 345-115 235-111 366-122
244
266 230 124
3.某商场搞促销活动，水壶原价为268元，现价为205元；微波炉 原价为478元，现价为370元，这两种商品现价比原价各便宜了多 少钱？
四、说教学重难点
教学重点
掌握口算和笔算三位数减三位数。
教学难点
掌握三位数减三位数算法的多样化。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习 活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间 ，提高了学生学习的积极性。
三位数减法课后反思
《三位数减法》教学反思
执教者：
本堂课的教学内容是小学人教版三年级上册中的《三位数减法》。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握不退位、退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
通过自主探究、合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，并培养发展学生发现问题，解决问题的能力。
课结束后，经过听课老师的指导点评和自己的消化，我有以下几点反思：
本堂课的与之前的知识点不连贯，为了激起同学们的兴趣，我是采取平时同学们所看的动画片主题曲进行导入的，所以就忽略了旧知的复习，因此不能很好的让学生从旧知过渡到今天将学的新知中来。
在对例题的教学中，没能很好的引导学生分析例题的题目和问退，导致半数学生做错，由此，我意识到自己平时应多引导学生去分析问题，加强对学生数学思维的培养和发展。
再就是课堂还需要注入一些让学生提起兴趣的环节，例如，增加一些小游戏让学生在玩学习知识等等。
总之，通过本节课的教学使我看到了自身教学能力还存在许多不足，在今后的教育教学中我将根据自身不足加强先进教育教学理念的学习，并在班级中不断实践运用，去糟取精，提高驾驭课堂教学能力。
在理论学习的基础上努力探寻更适宜与低年级学生的课堂教学即时性评价的方法、策略及原则，在促进学生发展的基础上提高自身的教育教学能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：p22-23例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。
2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中愉快地学习数学。
教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。
（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽*的旅游景点是玉龙雪山。
1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽*有多远，我们可以通过画线段图来理解。
3、3、学生估算大理到丽*，汇报估算的方法。
4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。
517十位退1后能减4吗？怎么办？—348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。
二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。
2、用数学：第2题。
让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。
3、第3题。
学生*完成两个问题，集体订正。
三、全课小结〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【2】篇〗笔算两、三位数的减法(连续退位)。
(教材第77、第78页)1.让学生在具体情境中,经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程,并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识,让学生体验数学与日常生活的密切联系。
重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。
难点:理解连续退位减的算理。
课件、计数器。
师:同学们,你们喜欢画画吗看图中的同学们在讨论什么你们从中知道了什么(课件出示:教材第77页例7题)生:二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅。
三位数减法教学反思
《三位数的减法》教学反思
新课前面我安排了两道题：第1题旨在唤起学生对口算减法方法的记忆及相同数位才能相减。
第2题旨在唤起学生对笔算两位数减法方法的记忆，为例题的学习打好基础。
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，本节课主要学习三位数减三位数中连续退位减，这是学生学习笔算减法的难点。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
这节课存在的不足：
1、注意板书规范性。
2、存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。
还要给予学生充分的独立思考的时间，交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点产生的原因。
3、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。
4、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高
本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
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3、三位数的减法
【教学内容】
教材第41页例1、例2
【教材分析】
减法中的例1是三位数减三位数不退位减法，例2是三位数减两位数(不连续退位)，学生已有两位数减两位数的基础，学起来比较简单，本小节重点是解决退位减法，让学生理解哪一位不够减就向前一位借一。
【学情分析】
学生已经学过用竖式计算两位数减两位数的方法，可以让学生自己尝试计算三位数减三位数，充分发挥知识的迁移效力。
但学生较难理解“哪一位上不够，就从前一位借一当十再减”这个算理，要给学生充分的思考空间。
【教学目标】
1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。
2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
【教学重难点】
重点：会进行退位的三位数减法的计算。
难点：理解连续退位减法的算理。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
【情境导入】
1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：
(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？
(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？
2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。
(板书课题：三位数的减法)
【探究新知】
1．教学例1。
2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。
从上面你可以得到哪些数学信息？
(1)出示统计表
(2)提出问题：
师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)
(3)教学估算：
①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？
②生汇报交流，师板书。
③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？
(4)教学笔算：
①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。
②在小组内交流算法。
③教师板书：
(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。
(6)试一试：594－243＝456－321＝
2．教学例2。
下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。
(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)
(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。
(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。
所以435－86＝349
(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。
(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。
【巩固应用】
教材第41页做一做。
【课堂小结】
通过这节课的学习你有哪些收获？
【板书设计】
三位数的减法
435－322＝113 435－86＝349
竖式（略）
【教学反思】
本课教学设计时，我为了较好地体现课程标准所倡导的理念，侧重了以下几方面：
1．注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2．加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3．突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
4．在游戏活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。