成功教学设计2

教学设计

课题名称：成功(季羡林)

教材分析：

《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。

设计理念：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

学习目标：

知识与技能：

1、了解作者的基本观点和作品内涵。

2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

过程与方法：

1、理解重点语句的意义和在文中的作用。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法

情感、态度与价值观：

领悟作者治学观点，树立正确的成功观。

学习重点：

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点

完善起来的论证方法。

学习难点：

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

课前准备：

1、学生课前搜集作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

3、教师制作投影胶片。

课时安排：一课时

学习过程：

一、激情述说，导入新课

北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用汗水与心血为我们换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如

何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”

这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。

板书课题：成功

二、走近作者：

（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）

季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘

于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗

语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世

界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。

2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖

词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（此段用投影仪出示）

作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。

三、检查预习：

1、指名到台前板书字词注音

言简意赅．（）晷．（）蓦．然（）

憔悴．（）嬉．戏（）阑．珊（）

共同评议，并齐读。

2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。

四、初次走进文本

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。指名回答，点评。

板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）

（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的呢？）

五、季老看成功

1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）

天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证

勤奋：非常重要——道理论证举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大——举例论证

（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、

科学地阐述了三个条件。）

2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。

（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林的成功。）

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。

学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。

第一境界：高瞻远瞩选定目标（立志）

第二境界：百折不挠艰苦奋斗（勤奋）

第三境界：豁然开朗妙手偶得之（成功）

六、各抒己见

1、对于成功所持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？

学生小组交流，回答。

学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、多做少说等。

（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）

2、老师展示名人名言。

（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）