英语教学热点问题研究之文献综述
英语文献综述
英语文献综述引言英语作为一种国际语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
因此，对英语学习和教育的研究一直是教育领域的热点。
本综述旨在回顾近年来关于英语学习和教育的相关文献，旨在为英语教师和学习者提供有价值的信息和见解。
第一部分：英语学习1.1 英语学习方法英语学习方法一直是研究的焦点。
文献中提到了多种英语学习方法的效果和影响因素。
例如，一些研究探讨了个体差异对英语学习方法的影响，发现不同类型的学习者对不同的学习方法有不同的反应。
另外，一些研究还关注了科技对英语学习方法的影响，指出网络和移动学习等工具可以增强学生的学习效果。
1.2 语法和词汇学习语法和词汇学习在英语学习过程中起着重要作用。
相关文献中指出，采用多种教学方法和技术可以提高学生的语法和词汇能力。
比如，使用语境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语法规则，而单词卡片和在线词汇学习工具可以增加学生的词汇量。
1.3 听力和口语训练听力和口语是英语学习中的重要方面。
研究表明，提供丰富的听力材料和多样化的听力练习可以增强学生的听力技巧。
此外，鼓励学生参与口语练习和对话活动可以提高他们的口语表达能力。
这些结果为教师在教学中提供了有益的指导。
第二部分：英语教育2.1 教学方法与策略英语教育中的教学方法和策略对学生的学习成果有重要影响。
研究发现，教师在教学中使用互动性和合作学习的方法可以增强学生的学习动力和积极性。
此外，一些研究还发现，满足学生的个体差异和采用个性化教学方法可以提高学生的学习效果。
2.2 评估与反馈评估和反馈对于英语教育的有效性至关重要。
文献中指出，采用多样化的评估方法和及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，并做出相应的调整。
此外，一些研究还提出了使用技术工具进行教学评估的方法，以提高评估效果和效率。
2.3 教材与资源教材与资源是英语教育中不可或缺的一部分。
研究表明，使用多样化的教材和资源可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
此外，一些研究还提倡利用科技和网络资源来增强教学内容和教学方法。
关于高校专业英语(ESP)教学研究的文献综述
一
、
加强专业英语（ Ｓ ） Ｅ Ｐ 教学的必要性
Ｓ ｅｅｓ ￣ｖｎ提出了Ｅ Ｐ Ｓ 教学 的四个特征： １ （ ）需求上满足特定的
（） （） 句法和语篇 我国目前在世界经济舞 台上的影响 ， 令全球瞩 目， 正处 于前 学习者；２ 内容上与特定专业和职业相关； ３ 词汇、 上放在与特定专业 、 职业相关活动的语言运用上；４ 与普通英语 （） 所未有 的经济 、 文化 、 科技繁荣期 ， 加入Ｗ Ｏ ， Ｔ 后 经济的发展急需 大量 的专业能力强 、 又精通外语的复合型人才。程雨 民认为：高 “
专业英语教学如何培养高素质 、 有能力参与 国际经济和技术竞争
世纪的英语教学的主流 。
们的教学重任还是在专业课上。 他们认 为Ｅ Ｐ Ｓ 课备课量大 ， 对教师 据报道 ， 当今英语世界的文字交流有８％是 以专门用途英语 有专业和语言的双重要求， ０ 费时费力， 不如上专业课有成就感。 这 为媒介 的。Ｈ 【 ｉｊ ｎ ａ ｒ认 为 ， ｕ ｈ ｆｎａｄｗｔ ｃ ｎｏ ｅ 专门用途英语（ ｎ ｉ ｒ 也就造成了ＥＰ Ｅｆｓ ｆ ｌ ｈ０ Ｓ 师资的不稳定 。 陈冰冰认为， 应对本科英语教育毕
矛盾和提升Ｅ Ｐ Ｓ 教师的素质。
科相关的英语 ， 是根据学习者的特定目的和特定需求 开设的英语 课。 如通过对会计英语 、 国际税收英语、 工程管理英语 、 地质英语 、 药剂专业英语等相关专业英语的学习， 就会培养学生利用所学的
专业英语在工作 岗位开展相关涉外交际 、 交流及研究工作。 作者 简 介 ： 守明， 翁 河北建 材职 业技 术学院教 师。
罗选 民等在对全国十四所大学五十多个专业英语阅读调查 后表明 ， 生心 目中的专业英语 阅读课老 师应该是 ： 专业 知 学 懂 识（ １３％）英语 口语好（ １ ６ 、 ４． ８ 、 ３ ． ％）英语 功底扎实（２０ ％）综 ７ ３． ６ 、 合素质（ 包括汉语功底 ） １．６ 、 高（４９％） 教学 能力 强（４５ ％） １． ０ 及人 格魅力（７７ ％） 这些要求也许过高 ， １．１ 。 但有两点是肯定的。 第一 ， 必须懂专业知识； 第二， 英语必须过硬。 韩萍等认为， 目前许多高校的现状来看 ， 从 绝大多数担 任专
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述[摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。
在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。
在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。
关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。
[关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。
现将见诸文献的观点综述如下。
一、关于可行性方面的探讨(一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点(1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。
有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。
Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。
Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。
Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。
初中英语写作教学相关研究文献综述
初中英语写作教学相关研究文献综述一、引言初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。
本文将对初中英语写作教学相关研究进行综述，以期为初中英语写作教学的进一步研究和实践提供参考。
二、初中英语写作教学的研究现状初中英语写作教学的研究主要集中在写作教学策略、写作教学评价、写作教材开发和写作教师专业发展等方面。
其中，写作教学策略的研究主要关注如何有效地提高学生的写作能力和语言表达能力；写作教学评价的研究主要关注如何科学地评价学生的写作能力和教师的教学效果；写作教材开发的研究主要关注如何根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材；写作教师专业发展的研究主要关注如何提高教师的专业素养和教学能力。
三、初中英语写作教学的实践研究初中英语写作教学的实践研究主要包括以下几个方面：写作教学内容的设计与实施。
针对学生的实际情况和教学需求，设计科学、合理的写作教学内容，包括写作主题、写作任务、写作技巧等方面的内容，并在教学中实施，以提高学生的写作能力和语言表达能力。
写作教学评价的实践与探索。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的写作能力和教师的教学效果进行科学、客观的评价，以促进学生的学习进步和教师的教学改进。
写作教材的开发与运用。
根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材，并在教学中运用，以提高学生的写作能力和语言表达能力。
写作教师专业发展的实践与探索。
通过培训、交流、反思等方式，提高教师的专业素养和教学能力，为初中英语写作教学的有效实施提供保障。
四、结论初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。
然而，仍存在一些问题需要进一步研究和探讨，如如何更好地设计写作教学内容、如何更有效地实施写作教学评价、如何更科学地开发写作教材、如何更全面地提高教师的专业素养和教学能力等。
英语阅读教学国内外文献综述
英语阅读教学国内外文献综述（原创实用版）目录一、引言二、国内外英语阅读教学研究现状1.国外英语阅读教学研究现状2.我国英语阅读教学研究现状三、英语阅读教学方法及其优缺点1.语法翻译法2.情景教学法3.全语言教学法4.任务型教学法四、英语阅读教学策略1.培养阅读兴趣2.提高阅读速度3.增强阅读理解能力4.词汇和语法学习五、英语阅读教学的挑战与展望1.挑战2.展望六、结论正文英语阅读教学是英语教育中至关重要的一个环节，对于学生语言输入、积累和运用具有重要意义。
本文将对国内外英语阅读教学文献进行综述，分析英语阅读教学方法及其优缺点，探讨英语阅读教学策略，并讨论英语阅读教学所面临的挑战与展望。
一、引言随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为世界通用语言的地位日益巩固。
英语阅读能力的提高对于我国英语教育具有重要意义。
本文旨在通过对国内外英语阅读教学文献的综述，为我国英语阅读教学提供参考和借鉴。
二、国内外英语阅读教学研究现状1.国外英语阅读教学研究现状国外英语阅读教学研究起源于 20 世纪初，经历了从最初的语法翻译法到后来的情景教学法、全语言教学法和任务型教学法等各个阶段。
国外英语阅读教学研究重视培养学生的阅读兴趣、提高阅读速度、增强阅读理解能力等方面。
2.我国英语阅读教学研究现状我国英语阅读教学研究起步较晚，但发展迅速。
我国英语阅读教学研究在借鉴国外教学理论的基础上，结合我国实际情况，逐渐形成了一套具有中国特色的英语阅读教学体系。
我国英语阅读教学研究重视词汇和语法学习，同时也开始关注培养学生的阅读兴趣和提高阅读速度等方面。
三、英语阅读教学方法及其优缺点1.语法翻译法语法翻译法是传统的英语阅读教学方法，其主要特点是通过分析语法结构，将英语句子翻译成母语进行理解。
该方法的优点是能够帮助学生掌握英语语法知识，缺点是阅读速度较慢，不利于培养学生的阅读能力。
2.情景教学法情景教学法强调将语言学习与生活实际相结合，通过模拟真实情景进行教学。
小学英语教育文献综述范文
小学英语教育文献综述范文English:In recent years, there has been growing interest and research focus on primary school English education, particularly regarding effective teaching methods, curriculum design, and the role of technology. Scholars have emphasized the importance of creating a conducive learning environment that integrates language learning with other subjects, fosters communicative competence, and promotes learner autonomy. Various teaching approaches such as task-based learning, communicative language teaching, and content and language integrated learning (CLIL) have been explored for their effectiveness in engaging young learners and facilitating language acquisition. Additionally, the integration of technology, including computer-assisted language learning (CALL), digital resources, and educational apps, has become increasingly prevalent, offering diverse opportunities for interactive and personalized learning experiences. Furthermore, attention has been directed towards teacher professional development, highlighting the need for teachers to possess not only linguistic proficiency but also pedagogical skills to effectively cater to the diverse needs of primary school learners.Overall, primary school English education research underscores the significance of holistic and innovative approaches that prioritize meaningful communication, interdisciplinary connections, and learner-centered instruction in fostering language proficiency and intercultural competence.中文翻译:近年来，对小学英语教育的兴趣和研究重点日益增长，特别是对有效的教学方法、课程设计和技术的作用进行研究。
国内英语学科教学热点分析
中学英语教学发展前沿文献综述英语作为当今国际通用语言,其市场价值随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与日俱增，英语的学习越来越受到重视。
近年来我国颁布了中学英语新课程标准,如何有效地培养中学生英语的听说读写各方面能力日益重要。
因此，中学英语学科教学迅速发展，改革的脚步也从未停过。
本文将主要介绍关于我国中学英语学科发展的前沿和动态，综述相关的文献。
一．新课程标准理念下中学英语教学目标的确定目前，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
因此，目前基础教育阶段英语课程目标已经不是从前的应试教育模式，而是注重文化渗透，激发和培养学生的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习和合作精神,使学生掌握一定的基础知识和听说读写的能力,形成一定的综合运用语言的能力的新目标。
二．外语教学观念问题随着时代的进步和发展，在新课程标准的指导下，教育工作的重心不再是交给学生固有的知识，而是转向培养学生的创新能力和塑造学生的新型人格，外语教学的观念也是如此。
不仅仅注意知识的传授，同时也要利用一切机会，引导他们观察事物，丰富他们描述事物的语言，激发他们的求知欲和学习兴趣，进而掌握语言技能。
实现教师教学观念由认知层面向行为层面的转化，是新课程的背景下教师教学观念发展所面临的最主要问题。
三. 教学模式与方法问题最新热点：人本主义学习观：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。
学习的实质在于意义学习。
意义学习包括四个要素。
1、学习具有个人参与（personal involvement）的性质，即整个人(情感与认知)都投入学习活动。
初中英语语法教学国内外文献综述怎么写
初中英语语法教学国内外文献综述怎么写写初中英语语法教学国内外文献综述，你需要按照以下步骤进行：一、引言在引言中，简要介绍初中英语语法教学的重要性和意义，以及进行文献综述的目的和意义。
说明本文将全面梳理国内外相关文献，总结初中英语语法教学的现状、研究成果和发展趋势，为教学实践提供理论支持。
二、国内研究现状该部分重点介绍国内对初中英语语法教学的研究情况。
可以从以下几个方面展开：1. 教学理念与模式介绍国内初中英语语法教学的主要理念和模式，如“情景教学法”、“任务型教学法”等在实际教学中的应用情况。
2. 教学方法与策略总结国内教师在初中英语语法教学中采用的方法和策略，如归纳法、演绎法等，分析其优缺点。
3. 教学评价与反思分析国内初中英语语法教学的评价标准和方法，探讨教师在教学中存在的问题和反思。
三、国外研究现状该部分重点介绍国外对初中英语语法教学的研究情况。
同样可以从以下几个方面展开：1. 教学理念与模式介绍国外初中英语语法教学的主要理念和模式，如“交际教学法”、“内容教学法”等在实际教学中的应用情况。
2. 教学方法与策略总结国外教师在初中英语语法教学中采用的方法和策略，如CLT、TBL等，分析其优缺点。
3. 教学评价与反思分析国外初中英语语法教学的评价标准和方法，探讨教师在教学中存在的问题和反思。
四、对比分析该部分对国内外的初中英语语法教学研究进行对比分析，找出异同点，分析原因，并指出可以相互借鉴之处。
五、发展趋势与展望在总结前文的基础上，分析初中英语语法教学未来的发展趋势和展望，提出自己的见解和建议。
六、结论在结论部分，总结本文的主要观点和结论，强调初中英语语法教学的重要性和改进的必要性。
同时指出本综述的局限性，以及对未来研究的建议和展望。
英语阅读教学国内外文献综述
英语阅读教学国内外文献综述摘要：一、引言二、英语阅读教学国内外研究现状1.国内研究2.国际研究三、英语阅读教学方法及策略1.教学方法2.教学策略四、英语阅读教学中的挑战与应对措施1.挑战2.应对措施五、英语阅读教学的未来发展趋势六、结论正文：一、引言随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。
英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅关系到学生的英语综合素质，而且对他们的未来发展具有重要意义。
本文旨在综述国内外关于英语阅读教学的研究成果，探讨教学方法及策略，分析挑战与应对措施，并展望未来发展趋势。
二、英语阅读教学国内外研究现状1.国内研究在国内，英语阅读教学研究主要集中在理论探讨、教学方法、教学策略和教学评价等方面。
研究者们探讨了如何将语言学、心理学、教育学的理论应用于英语阅读教学中，提出了多种教学方法和策略。
同时，还对我国英语阅读教学的现状进行了调查分析，指出存在的问题并提出改进意见。
2.国际研究在国际上，英语阅读教学研究也取得了丰硕的成果。
国外研究者关注阅读理论、教学方法、教学资源、教学评价等方面的研究。
其中，自上世纪末以来，信息加工理论、建构主义理论和多元智能理论等在英语阅读教学中得到了广泛应用。
此外，国外还重视阅读策略的研究，认为培养学生的阅读策略是提高阅读能力的关键。
三、英语阅读教学方法及策略1.教学方法在英语阅读教学中，各种教学方法应运而生。
如：全身反应法、合作学习法、任务型教学法等。
这些方法旨在激发学生的兴趣，调动他们的积极性，提高阅读效果。
2.教学策略针对英语阅读教学，教师们可以采用如下策略：（1）预测策略：引导学生根据标题、图片和上下文等信息预测文章内容；（2）扫描策略：教会学生快速查找特定信息；（3）略读策略：培养学生抓住文章主旨的能力；（4）寻读策略：帮助学生找到关键信息。
四、英语阅读教学中的挑战与应对措施1.挑战英语阅读教学中面临的挑战主要包括：（1）师资水平参差不齐；（2）教学资源匮乏；（3）课堂时间有限；（4）学生阅读兴趣不足等。
新课标下高中英语分层教学的应用研究-文献综述
.研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献）研究背景20世纪是一个非常重要的年代，在这个世纪即将走到尽头的时候，我国出台了新的课程标准,给我国的教育活动带来了重要的,里程碑式的变革.这一课程标准提出以后，各个阶段的教学，包括幼儿教学，初高中阶段的教学,以及高等教育等都受到了深刻的影响。
新的课程标准与20世纪末以前的教育体系最大的区别在于在以前的教育体系和教学活动中,教师才是整个教育活动的中心，在这样的活动中扮演着皇帝的角色，但是这样的教学活动的缺点是显而易见的，在这种教学方法影响下的孩子只能成长为传统思想的受害者和教师的翻版，而他们的创新能力和参与学习和工作的积极性则会非常低.因此，随着人们对这种教学方法和体系的反对呼声逐渐高涨,对这种教学方法进行改革已成为可一种必然的趋势。
新的教学改革必然是要转变这种以教师为主体的教学方式，但是想要做到这一点是非常不容易的，不能简单地将课堂上的时间交给学生自己去利用,还需要教师充分发挥主导作用，只有这样才能让学生在教学活动中既能发挥自身主动性，又能在教师的带领下都能够有更多的进步。
但是，即便是改变了教师和学生在教育活动中的角色和地位，仍然无法彻底解决一个问题,那就是学生在学习活动的表现和在该知识能力上的表现是有着很大的差异性的。
这就要求教师需要结合上述情况针对学生的不同智力特点,当前掌握知识的情况采取积极有效的策略，只有这样才能帮助学生更加稳步地提高其掌握知识的能力和学习新知识的能力。
虽然要保证所有学生都能够在学习效率上达到统一是近乎不可能的,但是教师仍然要积极采取各种策略来保证学生的共同进步.这就是所谓分层教学法在我国引进的背景。
这一教学方法已经在西方国家提出以后得到了人们的广泛认可。
虽然我国已经有很多教师开始积极地引进这一教学办法。
因此，学生在学习能力和知识能力的差异性问题已经得到了缓解。
出了对学生的学习活动的能力的关注，教师还需要根据学生当前对知识的掌握情况和智力情况采取相应的策略，而且教师还需要结合学生的情感和性格方面的特点来采取教学策略，防止学生因为得到了区别对待而自尊心受到伤害.分层教学法的特点能够给我国的教学活动带来了一系列的积极变化,保证我国的教育体系能够为我国的建设培养一批又一批的有用人才。
论小学英语教学策略的文献综述
论小学英语教学策略的文献综述引言：小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和能力的重要阶段。
近年来，随着全球化的发展和中国对外开放政策的实施，英语教育在小学阶段变得越来越重要。
本文旨在综述相关文献，总结小学英语教学策略的现状和影响因素，并提出未来研究的方向。
一、小学英语教学策略的现状1.以游戏为核心的教学法：尤其在小学英语教学中，利用游戏提高学生的学习积极性和互动性已被广泛采用。
该策略能够激发学生的学习兴趣，促进语言技能的发展。
（Jin Li, 2024）2.多媒体辅助教学：随着科技的进步，多媒体辅助教学在小学英语教学中起到了重要的作用。
通过视听的方式，学生更容易理解和掌握英语知识，提高学习效果。
（Wenning, 2024）3.任务驱动教学：任务驱动教学方法通过为学生提供实际应用场景，引导学生完成具体任务的方式，培养学生的综合语言技能。
这种教学方法强调学生积极参与和合作，有助于提高他们的语言表达能力和解决问题的能力。
（Guo Jie, 2024）二、影响小学英语教学策略的因素1.学生特点：小学生年龄较小，认知水平和学习能力有限。
因此，教师应根据学生能力和认知特点选择合适的教学策略，以满足他们的学习需求。
（Zhang Lianxing, 2024）2.教师角色：教师是小学英语教学中的关键因素之一、教师的教学风格和教学方式直接影响学生的学习效果和兴趣。
因此，教师需要不断提升自身的教学技巧和专业知识，并根据学生的差异采用不同的教学策略。
（Wang Yajuan, 2024）3.教学资源：小学英语教学中的教学资源包括教材、多媒体设备和其他教学辅助材料。
教学资源的质量和使用方式对教学效果有直接的影响。
因此，学校和教师应注重教学资源的投入和管理，以提供有利于教学的环境。
（Zhang Xiaofen, 2024）三、未来研究的方向1.个性化教学策略：不同学生之间存在差异，因此采用个性化教学策略能够更好地满足学生不同的需求。
小学英语课堂中互动教学存在的问题及对策优秀获奖科研论文
小学英语课堂中互动教学存在的问题及对策优秀获奖科研论文一、研究背景及研究文献综述小学英语学科是一门集合了开放性、灵活性和多元性的关键学科。
而且英语学习活动对学生的语言素养的提升以及表达能力的增强都具有十分关键的价值和意义。
英语学科包含的内容要素也是十分丰富的，如何能激发起学生对这一个学科产生兴趣、如何能让课堂教学氛围变得更加灵活多变，成了小学英语教师关注的核心问题。
笔者在研究实践活动开展之前，也对当前小学英语课堂的基本情况进行了调研和梳理。
其中发现，课堂中教师的主导性地位更为明显、教师和学生之间的互动和交流远远不够，这些问题，都是制约着小学英语教学质量提升的核心和关键。
如何能有效地解决这些问题？答案是显而易见的：要积极地进行互动课堂教学氛围的创设，给予学生和教师更多的交流机会和交流空间，要让学生敢于发表自己的意见见解，敢于提出自身的核心诉求。
这样一来，也可以让小学英语课堂的导向性作用和针对性作用更为凸显。
当然，这也是创设良好教学契机的有效手段。
通过对前人学者的研究结论进行总结以后可以看出，很多学者也都基于这一个领域展开了一些问题分析活动。
葛玉霞（2021）在研究活动当中提出了自己的想法，他认为互动性教学方式的导入和应用，在英语等这种比较典型的语言学科中适应性更强，互动课堂是需要教师主体和学生主体的双向互动的，因此需要多方面的协同努力和积极配合才能取得预期的良好效果；李红梅（2021）主要针对互动课堂和传统课堂之间所表现出来的差异性进行了分析，他认为互动课堂是一种更积极、更向上、更灵活、更创新的课堂发展模式，将互动课堂和英语学科进行完美融合，这也是未来学科发展的一个基本方向。
通过对前人学者的文献资料进行梳理总结以后就可以看出，无论是研究人员还是一线教师，他们对互动课堂积极意义的认知还是比较深刻的。
这也就可以说明：探索英语课堂中互动教学的困境、为互动课堂教学的优化发展提出对策和建议，其现实意义是十分丰富的。
英语教学设计研究文献综述
英语教学设计研究文献综述发布时间：2021-09-24T01:18:57.900Z 来源：《教育考试与评价》2021年第7期作者：王鸿燕[导读] 教学设计始于20世纪60年代的美国，随后快速发展，主要形成三种教学设计模式，即“以学为主”“以教为主”和“主导-主体”的教学模式。
20世纪80年代，我国首次引入西方教学设计理念，国内学者对教学设计进行了深入的研究，并取得了很多成果。
延边大学师范学院吉林延吉 133002摘要：教学设计，即授课教师在课前设计好一堂课所需要用的内容和流程，是教师上好一堂课的重要前提。
高效教学可以减轻学生过重的课业负担，是当前社会普遍关注的热点。
本文在对英语教学设计现状、英语教学设计策略进行全面的文献梳理，以期对未来相关领域的研究提供借鉴。
关键词：英语；教学设计；综述教学设计始于20世纪60年代的美国，随后快速发展，主要形成三种教学设计模式，即“以学为主”“以教为主”和“主导-主体”的教学模式。
20世纪80年代，我国首次引入西方教学设计理念，国内学者对教学设计进行了深入的研究，并取得了很多成果。
高效教学可以减轻学生过重的课业负担，是当前社会普遍关注的一个热点。
高效教学就是在规定的教学实间内落实规定的教学任务，即学生能当堂学、当堂会，教师能保落实，减负担。
学生有无进步是教学有没有效益的唯一指标。
高效教学设计是对课程的二次开发，是对教材练习的设计重置，是保证课堂高效的重要环节之一。
教学设计是以教学理念和教育原理为基础，对教学进行合理安排与规划的规范性科学，分析教学中的问题和需要，确立教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，制定系统的、动态的指导性方案。
本文采用文献法，利用知网、万方、维普等主流数据库进行检索，本文紧紧围绕英语教学设计现状、策略进行全面梳理研究。
一、英语教学设计现状英语教学设计现状的研究得到国内学者的广泛关注，但初高中英语教学设计现状受学界关注较少，其中绝大多数学者们都认为英语教学设计的水平有待提高。
英语教学法文献综述范文模板例文
英语教学法文献综述范文模板例文教学法是指教师在教学过程中所采用的方法和策略。
在英语教学中，选择合适的教学法对于学生的学习效果至关重要。
本文将综述一些英语教学法的研究，并提供一个范文模板作为参考。
一、直接法直接法是指在教学中直接使用目标语言进行交流和教学。
这种教学法强调了语言的实际运用，通过模仿和表演等方式提高学生的口语表达能力。
研究表明，直接法能够帮助学生更快地掌握语言，提高他们的交际能力。
范文模板：直接法在英语教学中的应用直接法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。
直接法强调了语言的实际运用，通过让学生直接使用目标语言进行交流和教学，提高他们的口语表达能力。
在直接法中，教师扮演着引导者的角色，通过示范和激励，鼓励学生运用英语进行沟通和表达。
在课堂上，教师可以设计各种情景，让学生在实际交流中学习语言。
比如，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用英语进行对话。
这种方式可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
研究表明，直接法对于学生的学习效果有积极的影响。
通过直接使用目标语言进行交流，学生能够更快地掌握语言。
此外，直接法还可以提高学生的交际能力，培养他们的语言思维能力。
总之，直接法是一种有效的英语教学法。
通过直接使用目标语言进行交流，学生可以更好地掌握英语。
教师在教学中可以运用各种情景，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
因此，在英语教学中应该广泛采用直接法。
二、交际法交际法是指在教学中注重学生的交际能力培养。
这种教学法强调学生的实际应用能力，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。
研究表明，交际法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
范文模板：交际法在英语教学中的应用交际法是一种有效的教学法，它能够帮助学生更好地掌握英语。
交际法强调了学生的交际能力培养，通过情境交际和真实对话等方式提高学生的语言交际能力。
在交际法中，教师注重创造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
英语专业毕业论文文献综述
英语专业毕业论文文献综述英语专业毕业论文文献综述在英语专业的学习过程中，毕业论文是一项重要的任务。
而在撰写毕业论文之前，进行文献综述是必不可少的一步。
文献综述是对已有研究成果的梳理和总结，为后续的研究工作提供理论基础和研究方向。
本文将对英语专业毕业论文文献综述的重要性、撰写方法和注意事项进行探讨。
首先，毕业论文文献综述的重要性不可忽视。
通过对相关文献的梳理和分析，可以了解当前研究领域的研究进展和热点问题。
这有助于研究者明确自己的研究方向，避免重复研究，提高研究效率。
此外，文献综述还可以帮助研究者掌握相关理论知识，提高研究水平。
因此，在进行毕业论文研究之前，进行文献综述是必要的一步。
其次，撰写毕业论文文献综述需要掌握一定的方法。
首先，要选择合适的文献来源。
可以通过图书馆的数据库、学术期刊和学术会议等渠道获取相关文献。
其次，要对文献进行筛选和评估。
根据研究的主题和目标，选择与之相关的文献进行阅读和分析。
在阅读文献时，要注意文献的质量和可信度，避免使用低质量的文献。
最后，要将文献进行整理和总结。
可以按照时间顺序、主题分类或研究方法等方式对文献进行分类和归纳，提取出关键信息和研究成果，形成文献综述的结构。
然而，在撰写毕业论文文献综述时，也需要注意一些事项。
首先，要保持客观和中立的态度。
文献综述应该是对已有研究成果的客观评价和总结，而不是个人的主观看法。
其次，要注意文献的引用和参考格式。
在引用文献时，要遵循学术规范，使用正确的引用格式，避免抄袭和侵权问题。
此外，要注意文献的更新和补充。
由于研究领域的不断发展，新的研究成果可能会对已有文献产生影响。
因此，在撰写毕业论文期间，要及时更新和补充文献综述的内容，确保研究的全面性和准确性。
总之，英语专业毕业论文文献综述是一项重要的任务，对于后续的研究工作具有重要意义。
通过文献综述，可以了解当前研究领域的研究进展和热点问题，明确自己的研究方向，提高研究水平。
在撰写毕业论文文献综述时，需要掌握合适的方法，选择合适的文献来源，对文献进行筛选和评估，进行整理和总结。
(完整word版)关于英语课堂提问研究策略的文献综述
英语课堂提问策略研究文献综述刘炎鸽，刘珍洁，林雪花，秋国源绪论摘要：随着21世纪新型教育法的出现，出现新课程研究，旨在丰富课堂教育，加强学生参与性和课堂提问的积极性。
本文通过对英语课堂提问策略的研究，学生的学习方法，对老师的态度，旨在解决英语课堂出现的问题，从而改善教育，加强提问。
在梳理上述研究成果的同时，从理论上把零散的研究成果系统化，从实践上拓宽研究思路和方法。
关键词：英语课堂、学生积极性、鼓励刺激引言：在研究英语课堂教学中发现, 有时在教师提问之后, 原本期待学生能够积极响应的课堂却出现尴尬的沉默, 或者发言者寥寥, 根本没有达到预期的教学效果。
在课堂教学中, 如何能够做到一问百应, 充分调动学生参与课堂教学的积极性, 已成为众多英语教师关注的话题。
我们认为, 教师在设计课堂提问时应该有意识地引导学生去发现、解决疑难问题。
教学实践证明, 教师只有结合学生的心理特点和教学内容, 优化课堂的提问方式, 讲究课堂提问艺术, 才能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
通过中国知网文献查阅，结合过期报刊杂志，研究现当代学生的学习方式，我们发现通过改善英语课堂提问策略，可以有效调动学生学习积极性，从而达到丰富课堂的目的。
随着素质教育教学的推进，提高课堂教学实效，培养学生的综合素质，已经成为素质教育中最具活力的话题。
为适应课程改革，推进素质教育，培养和提高学生获取新知识的能力，分析、解决问题的能力和创造力，把学生从枯燥的教学中解放出来，就有必要建立一种适合学生主动发展的教学方法。
一、课堂教学提问的过程一个完整的课堂提问过程, 包括以下四个阶段:第一阶段, 置境阶段。
教师用指令性语言设置问题情景, 由讲解转入提问, 使学生在心理上对问题有所准备。
第二阶段, 置疑阶段。
教师用准确、清晰、简明的语言提出问题后, 给学生留有思考时间, 然后根据学生的具体情况, 结合教学经验再要求学生回答。
第三阶段, 诱发阶段。
如果学生对所提问题一时回答不出来, 教师要以适当的方法鼓励、启发、诱导学生进行思索, 找出比较满意的答案。
传统文化 英语教学 文献综述
传统文化英语教学文献综述摘要：一、引言1.背景介绍：传统文化在英语教学中的重要性2.研究目的：综述国内外关于传统文化在英语教学中的应用文献二、传统文化在英语教学中的价值1.丰富教学内容2.提高学生兴趣3.增强文化意识三、传统文化在英语教学中的实践策略1.融入课堂教学2.课外活动与实践3.跨学科合作四、文献综述1.国内研究现状2.国外研究现状3.存在问题与挑战五、结论1.传统文化在英语教学中的重要意义2.今后研究方向与建议正文：一、引言随着全球化的推进，英语作为国际交流的语言在全球范围内得到广泛应用。
在此背景下，英语教学在我国的地位日益重要，而如何在英语教学中融入传统文化元素，成为教育界关注的热点问题。
本文通过对国内外相关文献的综述，探讨传统文化在英语教学中的应用与价值，以期为英语教学提供有益的启示。
二、传统文化在英语教学中的价值1.丰富教学内容：传统文化作为我国悠久历史的重要组成部分，为学生提供了丰富的英语教学素材。
通过将这些素材融入英语教学，可以使教学内容更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣。
2.提高学生兴趣：传统文化具有独特的魅力，将之引入英语教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学生在欣赏、学习传统文化的过程中，会更加热爱自己的民族文化，从而提高英语学习的效果。
3.增强文化意识：在英语教学中融入传统文化，有助于培养学生跨文化交际的能力。
通过对传统文化的研究，学生可以更好地理解英语国家的文化背景，并在实际交流中运用英语表达自己的文化观点，增强文化意识。
三、传统文化在英语教学中的实践策略1.融入课堂教学：教师可以根据教学内容，将传统文化元素巧妙地融入英语课堂教学。
例如，通过讲解与传统文化相关的英语词汇、成语、典故等，使学生在学习英语的同时，了解和传承传统文化。
2.课外活动与实践：学校可以组织各类传统文化活动，如英语角、传统文化知识竞赛等，让学生在课余时间感受传统文化的魅力，提高英语实际运用能力。
英语文献综述 范文
英语文献综述范文English: Conducting a literature review in English requires a comprehensive understanding of the research topic, the ability to analyze and synthesize information, and critical thinking skills to evaluate different studies. The process involves systematically searching for relevant articles, reading and summarizing the key points, analyzing the findings, and identifying gaps in the existing research. A well-written literature review should provide a clear overview of the current state of knowledge on the topic, discuss different perspectives and findings, and propose future research directions. Additionally, it is essential to acknowledge and cite the sources properly to avoid plagiarism and give credit to the original authors for their work.Chinese: 进行英语文献综述需要全面了解研究主题，具备分析和综合信息的能力，以及评估不同研究的批判性思维技能。
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英语教学热点问题研究之文献综述作者：方建华来源：本站点击：1893 时间：2009-1-15 编辑：admin英语教学热点问题研究之文献综述上海福山外国语小学方建华摘要：本文通过文献阅读，呈列了当前英语教学中的主要观点。
内容分四大部分，即，英语教学宏观策略、阅读教学研究、英语有效教学研究、英语教学中学生活动的研究。
关键词：宏观策略，阅读教学，有效教学，学生活动前言随着教改的逐步深入，英语教学领域也呈现各种思想交汇、各个学派共融的局面，广大基础教育领域的英语教学实践者——英语教师们在具体教学实践中学习、领会和贯彻这些教学理念，并从实践中积累了不少的经验，他们的文章与英语教学学者们的专业学术文章一起呈现在各大英语教学期刊、报纸、专著中，使我们一线的英语教师也能分享学人们高屋建瓴的真知灼见，也能阅读到诸多的教学案例分析，激发自己教学的灵感。
由于近期在自己的教学中比较关注三个方面的信息，即英语教学的有效性、英语语篇教学的策略、英语教学中活动设计，本篇综述可以看作是这三个专题的综合，这些也是当前英语教学的热点问题；同时，在查阅文献过程中，也注意到当前英语教学中还有不少―大是大非‖的问题，尚存在于争论中，而这些争论的话题也涉及到我关注专题的展开，所以在此一并搜集，并作为本综述的第一部分呈列。
第一部分：英语教学宏观策略英语教学中的新思维推动着英语教学的发展，但旧学说并不因此被抛弃，相反，在两者的博弈中，旧学说一样被很多学者一再提起。
清华大学外语系崔刚教授非常关注语言学习策略的研究，他在《语言学习策略研究述评》（基础教育外语教学研究, 2008(7): 25-31）一文中介绍了学习策略的不同定义，并与学习风格进行了比较，提出了七大类的语言学习策略，介绍了成功语言学习者的五大特征，详细分析了影响策略选择的因素、语言学习策略的教学、学习策略的层次性等内容，最后指出了未来研究的三个方向：如何根据学习风格使用和调整学习策略、第二语言和外语学习者学习策略使用方面的差异、计算机在语言学习策略研究中的作用。
英语教学已有诸多教学法得到实验和应用，吉林师范大学王金波教授就在《从中西外语教学法的发展角度看我国外语教学法应抓住的特点》（基础教育外语教学研究, 2008(6):24-26）介绍了多种教学法的起源，如语法翻译法、直接法、阅读法、听说教学法、情景语言教学法、全身反应教学法、沉默教学法、自然教学法等，在此文中，他还阐述了我国外语教学的发展的几个方面，如综合教学目标、语言内容和功能、以学生为中心的多边互动、知识多元化、语言包容、对母语趋向折中、外语教学法的多元交叉、规范研究等。
同时，也有诸多学者对新思维保持一定的警惕，主张旧学说的改良，而不是颠覆。
包天仁教授在《―有效教学‖的无效成因》（基础教育外语教学研究, 2008(7): 32-36）一文中对华东师范大学钟启泉教授提出的―有效教学‖的说法进行了质疑，并认为根据中国儒家的理性主义特点，提出了―高效教学‖(High Effective Teaching)，建议立足本土、立足中国文化、中国国情、教情和学情，采用―四位一体‖教学法，坚持双基为主、坚持举一反三、触类旁通，理性地进行外语教学。
作者认为―有效教学‖是个噱头，产生了诸多低效后果，并进行了一一罗列，共计22项，如重能力，轻双基、重感性，轻理性、重学生，轻教师、重习得，轻学得、重表演，轻内涵等。
作者最后详细介绍了―四位一体‖教学法的教学目标、教学模式、新―任务型教学‖法、新语言观。
《中小学英语课堂教学的症结与对策》（曾灿涛, 曹志希. 基础教育外语教学研究, 2008(6): 15-17）一文认为，我国中小学英语课堂教学轻语法教学、排斥汉语翻译、忽略语言知识传授，交际法唯我独尊的现象相当普遍，教学质量仍未走出低谷。
问题的症结主要在于中小学教研部门赛课活动的误导，只有正确把握―二语习得‖与―外语学得‖理论的指导原则，坚持―语言知识教学‖与―语言能力培养‖并重的方针，加强和改革课堂教学指导方法，才能着力提高英语课堂教学质量、推动英语课堂教学改革朝正确方向前进。
崔刚教授也在《谈谈英语教学研究的几个问题》（崔刚. 基础教育外语教学研究, 2008(6): 18-20）一文中认为，目前我国的英语教师中普遍存在着一种重技能、轻理论的倾向，把教学看作是一种技能型的东西，认为熟能生巧，不需要懂得那么多的理论。
作者提倡，从哲学层面，要研究语言的本质、语言学习理论（心理过程、个性差异）、方法论（具体的教学方法和手段）。
应避免闭门造车和盲目引进。
英语教学改革不是用一种教学方法代替另一种教学方法，英语教学要讲究延续性，―只有在继承的基础上，发展才能有一个正确的方向。
‖作者主张，―我们的研究成果要在世界外语教学界占有一席之地，必须采用规范、科学的研究方法。
‖―对于没有经过试验证明的，不要贸然作出决策，更不能在大范围内进行推广‖。
而《警惕课堂教学引领中的―矫枉过正‖》（薛菊萍. 基础教育外语教学研究, 2008(6): 42-44）一文中，作者认为，基础教育课程改革是我们的英语课堂教学繁盛了翻天覆地的变化，但可喜之中，却又跨入了新课程改革的误区。
作者把这些误区概括为八个方面：提倡民主：不是放弃―教学秩序‖；创设情境：不仅仅是―亮丽包装‖；学习方式：不一定要―合作探究‖；快乐英语：不能牺牲知识积累为代价；游戏教学：并不能淡化技能教学；自主活动：老师并不能―靠边站‖；综合教育：并不能缺乏―英语味‖；鼓励赏识：容不得―滥用赏识‖。
作者通过对目前英语教学中诸多不合理现象的反思，提出了自己如上观点，发人深省。
孙泓老师作为青岛市的一名教研员，也在《小学英语优质课比赛中的误区及分析》（孙泓. 中小学外语教学, 2008(11): 20-22）一文中谈了自己的看法。
他在观摩了山东省第四届小学英语优质课比赛后撰写了此文，提出了当前赛课中存在的问题和误区。
重视创设教学情境，忽视和安排课堂时间，忽视充分利用教材资源；重视设计表面活动，忽视培养学生深层思维；重视板书的美观，忽视其示范性、适用性和有效性；重视导入环节，忽视课堂小结；重视教书，忽视育人。
第二部分：阅读教学研究阅读教学在英语教学中被日益重视，它所具有的诸多特点和优势，被大多数人所认同。
怎样让学生成为一个高效阅读者？《阅读过程的认知与高中英语读课堂教学策略》（侯姝琛. 基础教育外语教学研究, 2008(6): 47-51）一文作者按Pre-reading、While-reading、Post-reading 的传统模式，介绍了具体的课堂教学策略。
课前任务设计中可先激活学生背景知识，方法有The ETR (experience-text-relationship method) Activity、Pre-reading Questioning、the Brainstorm Activity、the Semantic Word Mapping、Making a KWL（What I think I know, What I want to know, What I learned） Map；可预测阅读内容，方法有Conducting a Picture Walk、The Fortune Tellers、Anticipating Guides。
读中任务中对信息获取阶段，可采用Scanning 扫读、Skimming略读；深层理解阶段，可采用Questions and Answers、Comparison、Information web、Further Digging。
读后任务的信息呈现，方法有Summarizing、You-ask and I –answer、Three-Point Review、Knowledge Circle、Add-on Information；信息应用的活动，可采用Visual Creations、News Stories or Comic Strips、Talk Show Host等。
高效是基于目前的低效来说的，作者认为，目前阅读教学中有对阅读过程理解的误区：受传统的行为主义心理学影响，将阅读看成是被动、精确、自下而上的过程，学生仅以解码者的身份参与了一小部分阅读过程，获取的信息是解码的结果，而非真正参与理解语篇。
而作者认为真正的阅读过程是读者和读物之间的相互作用过程。
意义不附于语言形式表层，读者必须利用多方面的知识通过预测、推理等积极思维才能获取意义，理解读物，在这个过程中读者身兼四职：解码者、使用者、参与者、分析者。
《从―衔接‖与―连贯‖的语篇视角谈小学英语故事教学》（白薇, 景嫣. 中小学英语教学与研究, 2008(11): 2-5）一文介绍了小学英语故事教学中的两个重要概念―衔接‖和―连贯‖。
Halliday和Hasan（1976）认为，衔接是一个语义概念，是语义上的一种联系，包括语法衔接和词汇衔接。
语篇连贯是指内容有逻辑性、描写有顺序、陈述内容显性适度、语篇有结构组织、整体与局部有联系。
作者认为，英语故事教学就是要通过理解故事的内容与组成结构，提高学生整体上把握英文语篇能力，发展其英语思维。
在小学故事教学中应用―衔接‖和―连贯‖的分析方法，可以将故事语篇分解为很多个晓得有意义的片断，并且分解后的片断仍然可以作为完整的部分进行细化分析。
利用衔接手段，学生可以借助于各处衔接关键词了解各个句子的衔接情况，把握语篇整体的结构，了解各个语言连接点的意义；通过连贯分析，学生能更好的理解与片的结构、内容和意义，了解语篇前后内容的关联和语言的呼应，从而对语篇的心理意义进行建构，把握住语篇的主要结构内容。
通过童话故事《三只小熊》的故事教学设计，作者详细介绍了故事中的衔接和连贯的具体应用，如阅读后回答问题、线索和情节发展的填空练习、真假判断练习、故事情节排序、回顾与复述、自编故事等。
对于故事教学法，有很多人比较关注，并进行了较深入的实践。
《英语故事教学法的优势》（吴爱宁.中小学英语教学与研究, 2008(11): 6-9）作者认为，通过故事教学法，可以激发儿童的英语学习兴趣，让学生始终处于盎然的学习状态，可输入可理解的语言信息量，提高语言理解能力，扩大词汇量。
作者讲述了自己给女儿讲英语故事中的体会，还介绍了奥地利学者的研究发现―有意义的故事性教学要比传统方式的教学更加有利于学生的学习‖和克拉申（Crashen，1982）的观点―初级阶段的语言学习应尽量安排在轻松的环境之中，给学生提供易于理解、生动有趣的语言输入‖的观点。
作者还详细介绍了给女儿听故事的案例，初期阶段有《唯开英语系列》童话故事、外研社的《伊索寓言》，还有《父与子全集》、《牛津故事乐园》、《校园童话剧》等故事材料，发展阶段有薄冰编的初中版《英语趣味阅读》、《书虫系列》、外研社《英语学习四十年精选之童话传说卷》、《Black Cat有声名著阶梯阅读》等。