高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案
高二政治教案：《把握思维的奥妙》教学设计
高二政治教案：《把握思维的奥妙》教学设计本文题目：高二政治教案：把握思维的奥妙横峰中学高二政治必修四第课时一意识的本质一、【教学目标】◇识记：意识的含义◇理解：意识根源于物质，是客观存在的反映二、【重点、难点】意识的本质三、【辅助教学】ppt四、【教学过程】第一框题意识的本质一意识是物质世界长期发展的产物◇课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应;生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能;而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
1.意识是自然界长期发展的产物。
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。
生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。
在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。
◇课堂探究：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?◇探究提示：(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。
如猴子可以借助木棒获得高处的食物。
关于这一点，教材中也有不少事例。
(2)动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。
2.意识是社会的产物。
动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。
意识是同人类社会一起产生的。
意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。
必修4第五课把握思维的奥秘教学案教案
C 意识是人脑的机能 D 理性认识依赖于感性认识
5近年来，日本朝野某些人士否认历史事实，否认侵华的历史，否认南京大屠杀。2000年5月公演的《自尊，命运的瞬间》，肆意美化和吹捧当年发动侵华战争的甲级战犯东条英机，把侵略战争描述成“自卫战争”。这表明（ ）
A 意识不一定是客观事物的反映 B 错误的意识纯属人脑主观自生的东西
C 历史是由意识决定的 D 错误的意识是客观事物在人脑中的歪曲反映
6之所以对牛弹琴是愚蠢的，是因为（ ）
A 牛的意识与人的意识不同
B 牛脑没意识，无法欣赏音乐
C 牛没有神经生理系统
D 牛欣赏音乐的能力过于低下
7<三国演义>写尽了十八般兵器,但没有写到手枪;<封神榜>写尽商纣宫廷的奢华,却没有提到互联网和高尔夫.这是因为
C 动物的动机是主动的,人的意识是客观的 D 动物心理与人的意识有本质区别
3 狼孩的事例包含的哲学道理是( )
A 没有社会实践,就不会形成意识 B 意识不一定是人脑的机能
C“狼孩”的脑子不是人脑 D 早期教育对人的成长是至关重要的
4 近年来,约有7000条新词产生.诸如房奴、车奴、超女、快男、恐怖分子等等。从哲学上看，这一事实说明了
2人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别？
结论:
结论:
三意识是客观存在的反映
材料五：狼孩的故事
材料六：科幻片《地球一号》剪辑片段
1狼孩为人所生，他的大脑与普通的人脑有区别吗？为什么它不能产生意识呢？
2你见过外星人吗？影片中外星人的摸样你喜欢吗？你能画出自己喜欢的外星人吗？
结论：
结论：
高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案
高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案一、教学目标：1.了解思维的概念和类型及其特征。
2.认识思维的规律和方法，提高思维能力。
3.掌握思维奥妙的实际运用。
二、教学重难点：思维的规律和方法，思维奥妙的实际运用。
三、教学内容：1.什么是思维？2.思维的类型和特征。
3.思维的规律和方法。
4.思维奥妙的实际运用。
四、教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.案例分析法。
五、教学过程：Step 1：自主学习自主学习教材内容，了解思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。
Step 2：思维创新集中学生的头脑，以如下问题为例子，自由讨论。
问题：思维是一种什么样的能力？思维方法可以有哪些分类？常用的思维方法有哪些？思考时间：10分钟Step 3：思维技巧掌握通过小组讨论，掌握不同的思维技巧和方法，如：逆向思维、联想思维、推理思维、概念思维、创新思维等。
Step 4：案例分析通过分析例子，深入理解思维奥妙的实际运用。
案例一：哲学思维的实际运用案例二：科学思维的实际运用案例三：哲学思维与科学思维的比较分析Step 5：归纳总结总结思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。
六、作业以“做一个聪明人需具备哪些思维能力？”为题，写一篇作文。
七、教学反思思维是帮助人们理解事物、解决问题、创新发现的重要能力，教学中应注重开拓学生的思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。
教学过程中，学生的主体性应得到充分的发扬，让学生在积极的学习中不断提高思维能力。
高中政治第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4
高中政治第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（一）意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物（1）意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性（2）意识产生的前提：生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)2、意识是社会发展的产物（1）意识是劳动的产物、社会的产物（2）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成促进了意识的表达手段——语言的产生（二）意识是人脑的机能1、人脑是高度发达的物质体系，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础。
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
意识是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。
第二信号系统是人所特有的。
（三）意识是客观存在的反映意识反映的对象是客观存在。
不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。
物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
【知识理解】正确理解意识的本质（1）意识是人脑对客观事物的反映（2）意识从生理基础看，它是人脑的机能；从其对象和内容看，它是客观存在的反映。
只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。
（3）意识内容是客观的。
意识是客观存在的主观映象，无论是正确的意识还是错误的意识，都是对客观存在的反映。
正确的意识是人们如实地反映客观事物的本来面目，而错误的意识是人们则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。
二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在与对客观事物做出了不同性质的反映。
（4）意识的形式是主观的。
客观世界反映到人脑中，必然要进行加工改造，以主观的形式存在，因而意识的形式是主观的。
（5）总之，意识的内容是客观的，但形式是主观的。
2024高考政治一轮总复习第二单元探索世界与追求真理第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙核心素养术语必背1.政治认同：坚决辩证唯物主义的立场，重视意识的作用，认同国家有关政策。
2．科学精神：理解意识的本质，意识活动的特点，正确把握物质和意识的辩证关系，发挥主观能动性与一切从实际动身、实事求是的关系，运用意识能动作用的学问阐释相关的现象。
3．公共参加：在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
1.意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映。
2．物质是本原的，物质确定意识，意识对物质具有能动的反作用。
3．人能够能动地相识世界。
意识活动具有目的性，自觉选择性和主动创建性。
4．人能够能动地改造世界。
意识对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调整和限制作用。
5．一切从实际动身，实事求是，把发挥主观能动性和敬重客观规律结合起来。
学问体系考点一物质与意识的辩证关系一、物质确定意识原理内容物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，(是什么) 物质确定意识为什么从意识的起源看意识是物质世界长期发展的产物。
意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物从意识的生理基础看意识是人脑的机能。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础从意识的内容看意识是客观存在的主观映象。
意识的内容是客观的，形式是主观的方法论(怎么做)一切从实际动身，使主观符合客观1．正确把握意识的本质。
意识是客观存在在人脑中的反映。
意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识是对物质的被动反映，也不意味着意识在任何状况下都能正确反映客观事物。
2．正确理解物质确定意识。
从时间上看：先有物质后有意识，物质是本原的、意识是派生的；从性质上看：物质是第一性、意识是其次性；从地位上看：物质确定意识，意识依靠于物质。
3．物质能够独立存在(不依靠于意识)；意识不能独立存在(依靠于物质)，但意识具有相对独立性。
4．意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就肯定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何状况下都能正确反映客观事物。
高中思想政治_《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计学情分析教材分析课后反思
《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计【教学目标】1、知识与技能：从《超级工程——中国桥的建设》的探究中，理解人的意识的特点，掌握人能动认识世界和改造世界，意识对改造客观的指导作用，意识对人体的生理有调节和控制作用。
2、过程与方法：在搭桥游戏的课堂活动中和分组合作探究中掌握意识的特点和作用；在理性的辨析中，意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。
3、情感态度与价值观：从中国桥的建设中，我们看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感。
正确的发挥意识的作用，我们说出了对美好生活的向往，理解了幸福都是奋斗出来的，我们进入了中国特色社会主义新时代，要坚持科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干。
【教学重点】意识活动的特点；人能动的认识世界和改造世界；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求。
【教学难点】理解意识对客观世界的指导作用。
怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。
【课时准备】 1课时【教学过程】1一、意识的特点、人能动的认识世界课堂活动：用“雪花片”，搭建一座“桥”。
要求：1、分组，组内分工合作，选代表展示成果，摆到讲桌上。
2、对搭建的“桥”命名，并对造型和命名作出说明。
（学生动手动脑，并回答）【师】回顾我们的搭建过程和同学们的展示，你体会到我们的意识具有什么特点呢？（教师引导，学生回答）意识的特点：(1)目的性，（2）自觉选择性和主动创造性观看视频材料《杨泗港大桥修建时的桥墩问题》，并思考：1、工程师们建桥时遇到什么问题？为什么我们在“搭桥”时没有发现呢？工程师是如何解决问题的？2、如何理解意识的自觉选择性和主动创造性？（学生观看视频，并回答）对比加深对意识特点的理解：自觉选择性：依据人自己生活或社会实践的需要选择。
主动创造性：不仅反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅反映当前，而且能追溯过去，推测未来。
必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计
必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计知识导引一、本课主要目标1．了解意识的起源，理解意识的本质，懂得意识是物质世界长期发展的产物，是人脑对客观存在的反映。
2．理解意识的作用，懂得人能够能动地认识世界和改造世界。
3．正确理解物质和意识的辩证关系。
4．坚持一切从实际出发、实事求是。
既要尊重事物的客观规律，又要充分发挥主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度。
5．理解一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。
二、本课知识网络三、疑难问题解析1．意识的起源及意识的生理基础（1）意识是自然界和人类社会长期发展的产物。
一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。
意识是人脑特有的思维活动，动物的活动是一种本能活动。
意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官──人脑的形成，促进了意识的表达手段──语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
意识不是从来就有的，也不是上帝赋予的，它是自然界和人类社会长期发展的产物。
劳动在意识产生过程中起了决定作用。
（2）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识的产生。
意识是人脑的机能。
（3）动物的心理与人的意识的区别。
①二者的物质基础不同。
动物的心理是动物脑的属性、机能；人的意识是人脑的属性、机能。
②二者的反映形式不同。
动物通过感觉、知觉以具体形象的感性形式反映外部世界，是直接的，不需要语言；人的意识主要是以抽象概念的形式，即理性的形式反映外部世界，是间接的，离不开语言。
③二者反映的内容不同。
动物反映外部世界是出自本能，是适应周围环境的结果，它的感性直观形式只反映事物的表面现象，贫乏、肤浅、没有预见性。
人类反映客观世界出自改造世界的需要，它的理性反映形式能深入事物的内在规律和本质，丰富、深刻、有预见性。
高中政治必修4《把握思维奥妙》教案
高中政治必修 4《掌握思想的巧妙》教课设计教育教课目的：一、知识目标1、识忆目标：意识的发源、实质和作用2、理解目标(1)意识是社会的产物，劳动的产物 ;(2)意识是人脑的机能 ;(3)意识是客观存在的反应 ;(4)全部从实质出发，实事求是 ;3、运用目标(1)联合所学哲学原理，剖析意识是物质世界长久发展的产物。
(2)联合所学哲学原理，说说人为何能够认识世界，论证世界上只有还没有认识的事物，没有不行认识的事物，得出生界是可知的结论。
(3)联合意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在乎识的指导下经过实践活动改造世界。
(4)列举生活实例，依照有关原理，说明要想做到全部从实质出发，实事求是，一定既要尊敬客观规律，又要充足发挥人的主观能动性 ; 既要有高度的革命热忱，又要具备谨慎踏扎实实的科学态度 ; 既要反对无穷夸粗心识能动作用的唯意志主义，又要反对片面重申客观条件，安于现状、因循保守、碌碌无为的保守主义。
二、能力目标1、经过经过意识发源和实质原理的学习，使学生逐渐确定辩证唯物主义的意识观，拥有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界线、掌握两者之间的辩证关系的能力。
2、经过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的预计，逐渐培育正确认识和改造世界的能力。
3、经过对全部从实质出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的门路，培育学生拥有理论与实质相联合、发挥主观能动性与尊敬客观规律联合、高度的革命热忱与谨慎扎实的科学态度相联合的能力。
三、德育目标1、坚固建立物质第一性、意识第二性，意识对物质拥有反作用的思想看法，坚定辩证唯物主义的崇奉。
2、人们在尊敬客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉掌握客观规律。
这要求我们一定保持优秀的精神相貌和旺盛的斗志，踊跃投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
3、经过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，加强自觉贯彻和履行党的全部从实质出发，实事求是的思想路线的自觉性。
新人教版高中政治必修4把握思维的奥妙教案
把握思维的奥妙第一课时意识的本质一、三维目标1、知识与技能• 识记和理解意识的概念• 把握意识的本质和内容• 理解人脑是意识的生理基础2、过程与方法• 结合人类的产生过程和存在条件，理解意识是物质世界长期发展的产物• 举例分析错误的意识也是意识对客观存在的反映3、情感态度价值观• 从意识的起源、生理基础、内容看，意识依赖于物质，意识是第二性的，从而进一步树立唯物主义世界观。
二、教学重点• 意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是劳动的产物、社会的产物• 意识是人脑对客观世界的反映三、教学难点• 人的意识和生物的反应形式，特别是和某些动物所具有的思维萌芽有本质区别• 理解意识活动是如何实现的四、教学过程〔一〕意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物〔1〕意识产生的物质基础〔2〕意识产生的生物学前提【探究活动1】课本第35页〔上〕●想一想，无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系？2、意识是社会发展的产物〔1〕意识是劳动的产物〔2〕意识是社会的产物【探究活动2】课本第35页〔下〕●谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
●上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？〔二〕意识是人脑的机能1、人脑具有产生意识的生理基础【探究活动3】课本第36页〔上〕●有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？●动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的〔1〕人和动物共有的第一信号系统〔2〕人所特有的第二信号系统【探究活动4】课本第36页〔中〕●对动物说“梅〞，能不能使动物“止渴〞？对动物谈“虎〞，能不能使动物“色变〞？●人对外界刺激产生的反映和动物对外物刺激产生的反应有什么区别？〔三〕意识是客观存在的反映1、产生意识的厂房和机器——人脑2、产生意识的原材料——客观存在【探究活动5】课本第36页〔下〕●离开了客观对象，能不能产生人类的意识？●离开了客观对象，会不会有鬼神观念？四、教后感第二课时意识的作用一、三维目标1、知识与技能• 理解人能够能动地认识世界• 理解人能够能动地改造世界• 深刻领会“一切从实际出发，实事求是〞这一方法论2、过程与方法• 结合社会现实中的方针政策、精神文明建设、思想道德建设等事例，理解意识的能动作用• 结合实际理解坚持一切从实际出发、实事求是的重要性3、情感态度价值观• 自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识• 自觉坚持一切从实际出发，实事求是，不要安于现状，又要避免主观主义的错误。
高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙三国时魏国的皇帝曹睿，准备选拔一个有才能的人到朝廷做官。
曹睿对他的大臣说：“选择人才，不能只找有虚名的人。
虚名好像在地上画了一个饼，只能看，不能解决肚子的饥饿问题！这就是画饼充饥典故的由来。
而他的父亲带兵到一个没有水喝的地方，士兵口渴难行。
曹操传令说，前面有许多梅树，又酸又甜。
士兵听后不再感到饥渴，最终坚持到有水的地方。
这就是望梅止渴的故事。
画饼不能充饥，而望梅却能止渴，你能说出其中的道理吗第一框意识的本质主干知识梳理一、从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物1．意识是________长期发展的产物。
⑴____________是人类意识产生的基础。
⑵_____________是人类意识产生的前提。
2意识是社会发展的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官的----________的生成；促进了意识的表达手段----_________的产生，提供和丰富了意识的内容。
【拓展提升】意识的产生经历一个漫长的过程。
这个过程大体可分为三个发展阶段：由一切物质具有反应特性到生命物质的刺激感应性；由低级生物的刺激感应性到动物的感觉和心理；由动物的感觉和心理到人类意识的产生。
二、从意识的生理基础看，意识是人脑的机能人脑是高度发达的_______，是意识活动的_________，具有产生意识的________，意识是人脑的机能。
【探究反思】有位老中医擅长治疗肝病，慕名前来求医的人很多。
科技人员根据这位老中医几十年来诊断的经验和所开的处方，把肝病分为八个主型、36个亚型，输入电脑，从而可以可以开发出多种不同的处方，做到因人而异，对症下药。
电脑和人脑有哪些区别电脑能进行意识活动吗三、从意识的内容看，意识是客观存在的反映。
【拓展提升】错误的意识不是对客观存在的反映从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。
意识有正确与错误之分，人们意识中的那些错误的思想、片面的认识，也是客观存在在人脑中的反映，只是这种反映是歪曲的，有时甚至是虚幻的。
高中思想政治把握思维的奥妙优秀教案
第五课把握思维的微妙【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的根底上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
【教学目标】1、知识与能力目标：识记意识的本质、意识的作用，理解意识是物质世界长期开展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，意识对物质具有能动作用。
培养具有分辩物质和意识的界限、把握物质与意识辩证关系的能力。
2、过程与方法目标：通过理解物质与意识的辩证关系，培养辩证思维方法。
3、情感态度价值观目标：树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。
【教学重点】意识的本质、意识的特点、意识对改造客观世界具有能动作用【教学难点】意识的特点【教学方式】启发式教学法、讲授法、探究式教学法【课时安排】3课时【教学过程】第1课时意识的本质导入：图片展示“水滴石穿〞、“岩石风化〞、“植物向阳〞、“动物的反射〞提问：这些反响与人的意识有什么关系？——人的意识是对外界刺激做出的反响。
不仅是人，所有的物质、所有的生物体都会对外界刺激做出反响。
人的意识是由这些反响进化开展而来。
一、意识是物质世界长期开展的产物〔从起源看〕1、意识是自然界长期开展的产物意识产生的物质根底：一切物质都具有反响特性意识产生的生物学前提：生物的反响形式〔刺激反映、感觉和心理〕图片展示：狼孩提问：狼孩有没有人的意识？为什么？——狼孩没有人的意识，因为其长期脱离人类社会。
2、意识是社会开展的产物劳动和社会交往，促进了意识的物质器官——人脑的生成；促进了意识的表达手段——语言的产生；提供和丰富了意识的内容。
图片展示：大猩猩做算术、狗看电视、鹦鹉唱歌提问：他们有人的意识吗？事例讲解：黑猩猩经过人们的反复训练，它能翻开水龙头，用水桶放水灭火。
后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。
提问：这说明黑猩猩有意识吗？图片展示：从古猿到人的进化中脑量的变化、人脑和动物脑的区别二、意识是人脑的机能〔从物质器官和生理根底看〕1、人脑是高度兴旺的物质系统，是意识活动的物质器官和产生意识的生理根底。
高中政治 第五课把握思维的奥妙第一框教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
【学习目标】知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。
通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物；通过人与动物心理的形成区别，分析说明意识是社会发展的产物。
能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使自己逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
情感目标：通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。
【基础预习】（一）意识是物质世界长期发展的产物1.意识是______ _____的产物。
一切物质都具有的______ ____是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的生物学前提。
2.意识一开始就是________的产物，_________的产物。
意识不仅是_____ ________的产物，更重要的还是____________的产物。
（二）意识是人脑的机能是意识活动的物质器官。
没有_____ __________，就不可能有人类意识的产生。
意识是_______的机能。
（三）意识是客观存在的反映1.意识的形成，不仅需要人脑，还必须有_____ _______。
不管是_____________还是_____________，都是人脑对_____________的反映，都是客观存在通过________________进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
因此，意识是_________的主观映象。
离开了_________，意识既不能产生，也不能发展。
2.从意识的起源看，它是__________ ____的产物；从意识的生理基础看，它是______________的机能；从意识的内容看，它是______________的主观映象。
高二政治第五课把握思维的奥妙教案
高二政治第五课把握思维的奥妙教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家整理的高二政治第五课把握思维的奥妙教案，希望对大家有所帮助!高二政治第五课《把握思维的奥妙》教案设计一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
高中政治 2.2《把握思维的奥妙》精品教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙一、@§本课设计意图(一)@§教育教学目标1．@§知识目标(1)@§识记○@§意识的起源。
○@§意识的本质。
○@§意识的作用。
(2)@§理解○@§意识是社会的产物，劳动的产物。
○@§意识是人脑的机能。
○@§意识是客观存在的反映。
○@§一切从实际出发，实事求是。
(3)@§运用@§○结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反映特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
@§○结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，．得出世界是可以认识的结论。
@§○结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人是能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
@§○列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度；既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。
2．@§能力目标(1)@§通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
(2)@§通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
98(3)@§通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。
高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙一、考点展示1、了解：意识是物质世界长期发展的产物，2、了解：意识是人脑的机能。
3、理解：意识是客观存在的反映。
4、理解：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
5、理解：意识的能动作用。
6、坚持一切从实际出发，实事求是。
7、理解：发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。
三、易错易混知识点〔判断并改正〕1.意识的概念是：意识是物质世界长期发展的产物。
2.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑，意识是客观事物在大脑中的反映3.意识是客观存在的反映，因此，意识中有什么，客观世界中就一定有什么。
4.意识的作用就表现为意识对人们改造客观世界具有指导作用。
5.意识活动具有主动创造性和自觉选择性表达了人能够能动地改造世界。
6.意识活动的目的性和计划性，是人能够认识世界的重要条件。
7.意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
8.意识能够直接反作用于客观事物。
9.物质与意识相互依赖、密不可分。
10.意识的内容和形式都是客观的。
四、热点链接热点一：2010年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，保持政策的连续性和稳定性，并根据新形势新情况不断提高政策的针对性和灵活性。
热点二：2010年2月16日，在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中中国选手申雪、赵宏博夺得金牌，同时也是中国花样滑冰选手所夺得的第一枚奥运会金牌。
热点三：从2010年1月18日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。
为增强支农资金实力，支持春耕备耕，农村信用社等小型金融机构暂不上调。
如果你是命题人，你认为上述材料可以用来考察哪些知识点？五、应用指南1、物质与意识的辨证关系。
经常用来分析〔或说明〕人们对物质与意识关系的理解，或用来分析人们对意识的理解与把握，也可用来分析人们是否做到了一切从实际出发。
如：意识的内容与形式，意识与物质的关系，人的意识与动物的本能，正确的思想意识与错误的思想意识，人们对自然现象的认识，对过去与未来事物的认识，艺术创作与现实的关系，人与自然的关系，一切从实际出发的典型事件，构建社会主义和谐社会，社会所弘扬的精神……等。
高中政治第五课把握思维的奥妙第二框教案必修4
第五课把握思维的奥妙第二框意识的作用【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
【学习目标】知识目标：识记意识的作用；一切从实际出发，实事求是的要求；理解意识是怎样指导人们认识世界和改造世界的。
能力目标：通过学习意识作用的原理，使自己对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养自己理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。
情感目标：人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
【基础预习】（一）人能够能动地认识世界1、意识活动具有____ _和____ _，人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的和，在实施之前还要制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
2、意识活动具有___________和_________。
意识对客观世界的反映是_ ____、___ __，并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的_____和___ __。
它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够_______ __ _。
3、意识活动的__ ___和___ __，是人能够认识世界的重要条件。
透过人类意识这个“思维的眼睛”，我们能够揭示深藏于事物内部的_______和_ __。
（二）人能够能动地改造世界1、人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过________把意识中的东西变成_________的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
2、意识对于人体生理活动具有_ _ __和作用。
意识活动依赖于__ _____，又对生理过程有着__ _____。
教案(把握思维的奥妙)
第五课《把握思维的奥妙》教案一、内容分析把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的内容，这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。
经过第四课的学习，生已经了解了什么是物质，为什么世界时物质以及物质是运动的，并且运动是有规律的。
要求我们尊重规律，按规律办事，认识利用规律。
本课对于什么是意识进行说明，论证了物质和意识的辩证关系，提出了一切从实际出发，实事求是的方法论。
二、教学目标1、知识与技能通过对什么是意识的探究，学生能够了解如何正确的认识意识，意识的本质是什么。
2、过程与方法。
在掌握意识能动作用的过程中，通过举例分析，提高对意识能动作用的宏观理解能力3、情感态度与价值观通过物质与意识辩证关系的论证，树立一切从实际出发，实事求是。
重视意识的能动作用，精神的力量，树立正确的意识。
三、教学重难点1、意识的本质2、意识的作用3、一切从实际出发四、课程类型与教学模式、方法1、课程类型：集体授课2、教学模式①传递—接受模式使学生能有效掌握知识，但存在一定缺陷，学生客观上处于接受教师提供信息的地位②自学—指导模式培养学生良好的学习态度，主动参与学习，最大限度发挥学生主体性3、教学方法演示法、讲授法、讨论法五、教学用具与媒体1、黑板2、多媒体课件六、教学设计与内容（一）、复习第四课一句话概括第四课的核心内容：世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的主体动中有静物质运动静止固有属性、存在方式静中有动普遍性规律客观性通过这张图例，归纳出第四课的内容：三个名词（物质、运动、规律）两对关系（物质和运动、运动和静止）一个方法论（按规律办事）。
回忆上节课论证世界是物质的过程（请同学来回答下）物质世界自然界是物质的世界：人类社会是物质的世界是物质的精神世界意识是社会发展的产物（二）什么是意识，意识的本质是什么呢？1、意识是物质世界长期发展的产物。
物质世界包括了自然界和人类社会，所以从自然界和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的产物（1）、意识自然界长期发展的产物滴水穿石、铁生锈——一切物质都具有反应特性——意识产生的物质基础（图像）植物向阳，动物条件反射—生物的反应形式（刺激感应、感觉心理）—意识产生生物学前提（2）、意识更重要的是社会发展的产物*例子：一些高等动物有复杂的心理反应，但是却不能发展为人的意识（图像）①人与动物的根本区别在于人会劳动，意识一开始就是劳动的产物、社会的产物②劳动、社会交往——促进了人脑的生成、语言的产生、提供丰富的意识的内容（物质器官）（意识的表达手段）（3）、意识是自然界、人类社会“发展”的结果，这就从意识的起源角度来证明了意识是物质世界长期发展的产物，同时也再次说明了，先有物质后有意识，物质决定意识。
高三政治一轮复习：必修4 第5课把握思维的奥妙 教案
必修4 第5课把握思维的奥妙一、复习目标1.一个本质：意识是客观存在在人脑中的反映2.一对关系：物质和意识的辩证关系3.一个方法论：一切从实际出发，实事求是4.两条作用：意识的能动作用5.三个特点：意识活动的特点二、复习要点1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现3.客观规律与意识的能动作用：一切从实际出发、实事求是三、课时安排一课时四、授课过程考点一物质决定意识1.意识的起源意识是物质世界长期发展的产物。
意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。
2.意识的生理基础意识是人脑的机能。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。
3.意识的内容与形式意识是客观存在的主观映象。
意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。
拓展升华1.正确理解意识的本质意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
意识具有内容的客观性和形式的主观性。
内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果形式的主观性①从意识的主观形式上看，意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系②从意识的主观差别上看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等的差异，会产生不同的反映③从意识的主观特征上看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映温馨提示：把握意识本质问题要明确三个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。
2.全面把握物质决定意识从时间上看先有物质后有意识，物质是本原的、意识是派生的从性质上看物质第一性、意识第二性，世界的本质是物质、统一于物质，意识依赖于物质从地位上看物质决定意识，意识依赖于物质（2016·高考全国2卷）《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。
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高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标：意识的起源、本质和作用2、理解目标(1)意识是社会的产物，劳动的产物;(2)意识是人脑的机能;(3)意识是客观存在的反映;(4)一切从实际出发，实事求是;3、运用目标(1)结合所学哲学原理，分析意识是物质世界长期发展的产物。
(2)结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，得出世界是可知的结论。
(3)结合意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下通过实践活动改造世界。
(4)列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，必须既要尊重客观规律，又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏踏实实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。
二、能力目标1、通过通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
2、通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的估计，逐步培养正确认识和改造世界的能力。
3、通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。
三、德育目标1、牢固树立物质第一性、意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
2、人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律。
这要求我们必须保持良好的精神面貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
3、通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。
教学重点难点：1、意识的本质、意识活动的主动创造性和自觉选择性2、意识对改造客观世界具有指导作用3、必须坚持一切从实际出发，实事求是4、动物心理为什么不能发展为人的意识教学课时安排：3课时【导入新课】2005年10月17日凌晨，5天前从酒泉卫星发射中心起航的“神舟”六号飞船，在平安飞行115个小时32分后重返神州，缓缓降落在内蒙古四子王旗主着陆场的草地上。
我国首次真正意义上有人参与的空间飞行试验取得圆满成功。
当费俊龙和聂海胜先后自主出舱，面带胜利的微笑，现场参试人员欢呼雀跃，亿万中华儿女为之自豪，幸福写在每个人的脸上。
神六飞行是一次非常完美的飞行任务，又一次让载人航天精神“从地面升到天空，从天空安全返回”。
伟大的事业孕育伟大的精神。
新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中，以特有的崇高境界、顽强意志和杰出智慧，铸就了载人航天精神，这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。
【思考讨论】“伟大的事业孕育伟大的精神”体现怎样的哲学道理?我国为什么要提倡发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神?(人具有主观能动性)一、意识的本质物质决定意识1、意识是物质世界长期发展的产物(起源)【课堂探究】P35页想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?【探究提示】反应特性是人类意识产生的物质基础。
刺激感应、感觉和心理等生物的反应形式是人类意识产生的生物学前提。
意识是自然界长期发展的产物。
(1)意识是自然界长期发展的产物A意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
这是物体在外部的作用和影响下，发生的机械的、物理的、化学的反应。
如滴水穿石、风吹草动、铁皮生锈。
B意识产生的生物学前提：生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的生物学前提。
【介绍】低等生物的刺激感应性――接受外界刺激进行的简单应答活动，具有一定趋利避害的选择性。
如：向日葵、含羞草、喇叭花。
【介绍】感觉――动物依靠感觉能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各个方面，分别反映外界对象的属性。
如：蚯蚓没有听觉和视觉，但凭着身体的触觉能分辨明暗、干燥与潮湿。
蝙蝠双耳有超声波探测器，能在黑暗中飞翔、捕捉飞虫。
蜘蛛织网，有昆虫落网，网的颤动刺激感观去捕食。
【介绍】心理――动物的感觉器官和神经系统发展到哺乳动物，有了发达的中枢神经系统和大脑，能把各种个别的感觉联系起来，形成统一的反映，这就是动物的心理。
动物的心理除感觉外还包括知觉、表象和情绪。
这种心理还不是意识，但包含着发展到人类意识的可能性。
【课堂探究】P35页A谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
B上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?【探究提示】A狗见主人会亲昵，见生人会狂吠、扑咬;鸽子送信;鹦鹉学舌;老马识途;猎狗帮助人类拦截猎物、协助破案;B意识的产生有一个重要的条件，这就是社会和劳动。
意识是劳动的产物，是社会的产物。
【举例】黑猩猩舀水灭火(前苏联巴甫洛夫的实验)将黑猩猩爱吃的水果放在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排，上面有水缸。
同时训练黑猩猩学会拧开水缸的水龙头，拿杯子盛水去灭火。
当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面的木排上有水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。
黑猩猩如何取火?(提问)只见黑猩猩用自己身边的短竹竿结成长竿，利用长竿爬到了木排上，拧开了水龙头，盛水后再返回原地，灭了烛火，吃到了美味的水果。
【评价】黑猩猩为什么会舍近求远?因为它没有水的综合性概念，没有抽象思维概括的能力。
黑猩猩虽然聪明，但其智力水平仍然属于动物的感觉和心理。
【图表】意识是自然界长期发展的产物反应特性刺激感应感觉心理意识(2)意识是社会发展的产物A意识是劳动的产物劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
【分析】a劳动推动了古猿向人类的进化，促进了人脑的发展由于劳动，如用前肢觅食，促进手脚的分离，原始人能直立行走，使头部各种感觉发达起来，脑子能接受更多的信息。
由于劳动，人类的食物由少数果实发展到多种植物、肉食和熟食，输入人体的养料日益丰富，为脑髓的发达提供了必要的物质条件。
由于劳动，脑容量加大，脑的结构复杂化，促进了脑的机能。
b劳动推动了语言的产生原始人在生产中互相帮助、共同协作，就产生了交流思想的必要，在到了非说不可的地步时就产生了语言。
语言是思维的工具，有了语言，人们能够交流思想积累经验，形成了日益丰富的人类认识，促进了人类意识的产生和发展。
可见，没有劳动就没有从古猿到人的转变，就没有意识的产生。
B意识是社会的产物意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是社会发展的产物。
意识不仅产生时是社会的产物，而且一直是社会的产物。
一个人即使生理正常，如果脱离社会，同样不会有意识。
【举例】我国明代，明成祖为了夺取建文帝的皇位，就把建文帝的儿子朱文圭(gui)囚禁起来，不准任何人同他交谈。
当时朱文圭2岁，放出来时57岁，但连牛马都不认识，智力低下如同白痴。
【举例】狼孩1920年，在印度加尔各答东北的一个叫米德纳波尔的小城，人们常常看到一种神秘的生物出没于附近森林。
一到晚上，有两个四肢走路像人的怪物尾随在3只大狼的后面。
后来人们打死了大狼，在狼窝里发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩，大的有七八岁，小的只两岁。
这两个女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛雅，小的叫阿玛雅。
第二年阿玛雅死了，卡玛雅一直活到16岁。
【举例】猪孩重返人类社会辽宁省有一个女孩出生后无人照顾，不满周岁时就与母猪相依为命。
饿了吃猪奶，吃猪食;困了，与母猪睡在猪圈里。
夏天，她与母猪一起打泥，冬天挤在猪群中取暖。
9岁时她听不懂一句话，也不会说一句话。
她象猪一样爬行走路，完全养成了猪的生活习性。
被称之为猪孩，是一个智力低下、心理严重畸形的纯生物人。
1984年，这个在猪圈里活了10年的猪孩引起了社会的关注，政府采取了种种措施对其进行社会化训练，帮助她重塑人性。
后来她能进行简单的数学计算，认识汉字1200多个，能进行正常的语言交流并学会骑自行车、使用缝纫机，具备了生活自理能力和社会适应能力。
随着年龄的增长，生理发育正常，并有了求偶要求。
(84年前无意识，因为她脱离了人类社会)因此，意识是自然界的产物，是社会的产物，即意识是物质世界长期发展的产物。
2、意识是人脑特有的机能(生理基础)(1)人脑是意识产生的生理基础人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
(好比是人体的司令部)【介绍】人脑的复杂结构人脑由小脑、脑干、间脑、后脑、大脑等组成，约有1000亿个神经细胞。
大脑是最高级的部位。
大脑分成左右两半球，表面覆盖厚2-3毫米的大脑皮层，上面购回密布，皮层上的140亿个神经细胞可以储存1000万亿信息量。
大脑皮层有许多功能区：视区、听区、运动区、语言区，这些功能区分工协作，形成复杂的神经网络，并同全身各个器官相联系，接受体内外的信号，进行分析综合。
人脑的某个部位一旦遭到破坏，人的相应功能就会丧失，人的意识功能就会受影响甚至丧失。
【举例】中风-瘫痪【举例】丈夫喝醉酒回家，蹑手蹑脚地摸进卫生间，找来橡皮膏，对着镜子往自己酒醉闹事留下的伤口上贴，然后悄悄爬上床。
第二天早晨，他被妻子愤怒的喊声惊醒：“你说不再喝酒了，可仍然说话不算数，昨日又喝醉了，你瞧卫生间的镜子上，横七竖八贴了多少橡皮膏?”(人脑被酒精麻痹，无法产生正常人的意识)【介绍】脑容量的比例比较现代人脑的重量约1500克，大致相当于体重的1/50;黑猩猩的脑重不足400克，大致相当于体重的1/150;大猩猩脑重约540克，大致相当于体重的1/500。
因此，只有组织严密、功能复杂、高度发达完善的人脑才能承担起产生意识的物质器官。
【课堂探究】P36页A有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?B动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?【课堂提示】A没有一种高等动物的脑在复杂性上能够超过人脑。
B永远不可能。
人脑是高度发达的物质系统，是产生意识活动的生理基础。
(2)意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的【图表】第一、第二信号系统无条件反射：动物遗传的本能反射第一信号系统：具体事物的刺激(人和动物共有)条件反射第二信号系统：语言刺激(人类特有)【结合图表讲解】反射分为无条件反射和条件反射。
无条件反射是动物由遗传获得的本能。
(如吃、喝、拉、撒;)条件反射有两种：一种是由于具体事物的刺激而引起的反射;，叫做第一信号系统，这是人和动物所共有的(如看到美味流口水;望梅止渴;见到恐怖场景毛骨悚然);一种是在语言刺激下产生的反射，叫做第二信号系统，这是人所特有的。