部编人教版七年级道德与法治下册《青春有格》优质课教学设计
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》。
具体内容包括：第一节“青春的坐标”，第二节“培养青春的品格”，第三节“青春有格，人生有梦”。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春的重要性。
2. 培养学生积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
三、教学难点与重点教学重点：让学生认识到青春的重要性，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放青春励志视频，激发学生对青春的向往，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）学习第一节“青春的坐标”，让学生了解青春期的生理、心理变化，认识青春的重要性。
（2）学习第二节“培养青春的品格”，引导学生培养积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
（3）学习第三节“青春有格，人生有梦”，让学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生及时检验自己的学习成果。
六、板书设计1. 青春的坐标生理变化心理变化2. 培养青春的品格积极向上自我保护3. 青春有格，人生有梦正确的人生观、价值观实现人生梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理变化及其影响。
（2）如何培养积极向上的青春品格？（3）结合自己的实际，谈谈你对“青春有格，人生有梦”的理解。
2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、生理功能等方面的变化。
心理变化主要表现为独立意识增强、情感丰富、自尊心增强等。
这些变化对个人的成长具有重要意义。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明——青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是他们人生中最美好的时光，然而，这个阶段的孩子们往往容易迷茫和犯错。
教材通过案例和引导，让学生理解到青春期有格调的重要性，以及如何做到有格。
这一节课的内容贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，同时也能够引导他们正确看待和处理青春期的困惑和问题。
二. 学情分析学生在进入青春期后，身体和心理都会发生很大的变化，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，同时也面临着各种困惑和挑战。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们理解青春期的意义，以及如何正确处理青春期的情感和问题。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的意义，认识到青春期是他们人生中最美好的时光。
2.引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.培养学生的自我认知能力，让他们学会自我管理和自我调节，做到有格。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春期的意义，以及如何做到有格。
2.教学难点：如何引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，以及如何培养他们的自我认知能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解青春期的困惑和问题，以及如何正确处理。
2.引导法：通过问题和讨论，引导学生思考和探索，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.实践法：通过活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，做到有格。
六. 教学准备1.教材和教案：准备《道德与法治》七年级下册教材和教案。
2.案例和材料：收集一些关于青春期的案例和材料，用于分析和讨论。
3.活动和练习：设计一些活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们思考青春期的意义和困惑。
2.呈现（15分钟）呈现一些关于青春期的案例和材料，让学生分析和讨论，引导他们理解青春期的困惑和问题。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教案3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段，引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格，从而培养学生良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识有一定的基础，但可能存在一些误解和困惑。
学生已经学习了道德和法治的基本知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。
2.引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格。
3.培养学生良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期特点的认识。
2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，用于实践操作。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识，为新课的学习做好铺垫。
–提问：你们对青春期有什么认识？认为青春期是一个怎样的阶段？2.呈现（10分钟）–教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题，是如何解决的。
–案例：小明在青春期遇到了生理上的变化，感到困惑和迷茫，但他通过与父母、老师的沟通，正确对待了自己的青春期。
3.操练（10分钟）–教师学生分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识，以及如何做到有格。
–讨论：你们认为青春期有格意味着什么？如何做到有格？4.巩固（5分钟）–教师引导学生总结讨论成果，让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。
详细内容包括：认识青春期的烦恼与挑战，探讨青春期自律与他律的重要性，培养青春有格的观念，以及学会如何做到自律与他律。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的烦恼与挑战，认识到自律与他律在青春期的重要性。
2. 培养学生树立青春有格的观念，提高自我管理和自我约束能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个青春期的故事，引发学生对青春期的思考，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 新课内容呈现：讲解教材内容，让学生了解青春期的烦恼与挑战，强调自律与他律的重要性。
3. 实践情景引入：设置一个青春期自律与他律的情景，让学生分组讨论如何做到青春有格。
4. 例题讲解：分析一个关于青春期自律与他律的案例，让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高自律与他律意识。
六、板书设计1. 青春期的烦恼与挑战2. 自律与他律的重要性3. 青春有格的观念4. 实践中的自律与他律七、作业设计2. 答案：要求学生结合自身实际，从学习、生活、与人交往等方面，具体阐述如何做到自律与他律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解青春期的心理特点，提高自我认知能力。
同时，开展家庭教育活动，让学生与家长共同探讨青春有格的话题，促进家校共育。
重点和难点解析2. 实践情景引入：设置一个青春期自律与他律的情景，让学生分组讨论如何做到青春有格。
3. 例题讲解：分析一个关于青春期自律与他律的案例，让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。
一、教学难点的突破1. 设计贴近学生生活的实例，让学生在分析实例中认识到自律与他律对个人成长的影响。
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册，第十章《青春有格》。
主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》，详细阐述青春期心理、生理变化，探讨如何树立正确价值观，培养健康人格。
二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化，认识到青春期成长重要性。
2. 培养学生树立正确价值观，增强道德观念，提升法治意识。
3. 引导学生学会自我调适，积极面对青春期带来困扰，健康度过青春期。
三、教学难点与重点重点：青春期心理、生理变化，树立正确价值观。
难点：如何引导学生正确面对青春期困扰，培养健康人格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生对青春期关注，导入新课。
2. 新课导入：（1）讲解教材第1课时《青春期我们》，分析青春期生理、心理变化。
（2）讨论青春期带来困扰，引导学生正确面对。
3. 实践情景引入：（1）播放青春期心理短片，让学生感受青春期心理变化。
（2）分组讨论：如何树立正确价值观，培养健康人格。
4. 例题讲解：（1）教材第2课时《我们价值观》例题讲解。
（2）随堂练习：分析生活中遇到价值观念冲突，引导学生正确判断。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春期心理、生理变化解。
（2）你认为如何树立正确价值观？请举例说明。
2. 答案：（1）青春期生理、心理变化表现及影响。
（2）正确价值观树立方法及实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对青春期心理、生理变化解程度，以及价值观树立情况。
2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，提高学生心理素质。
（2）组织道德与法治知识竞赛，增强学生法治意识。
青春有格教学设计
《青春有格》教学设计版本：人教版（部编）年级：七年级下册课型：新授课《青春有格》教学设计教学目标：情感、态度和价值观目标认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
能力目标重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
知识目标知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
难点突破难点:怎样做到“行己有耻”和“止于至善”突破方法：教师引导学生从对身边的小事着手，体会其中的做法和道理展开讨论、交流，在其中突破，让学生实现自我反馈。
课堂设置:探究式课堂一、启动思维【设计意图】以直观的方格图片激发学生的学习积极性和热情，调动主动思维。
二、行己有耻活动一：哪些行为和做法是该做的哪些是不该做的（学生思考交流讨论）【设计意图】通过对日常生活中常见的行为方式，进行辨别，明确哪些是该做的，哪些是不能做的，或者是不可逾越的。
过程：（学生）分组交流互动，说出实际生活中该做不该做的事。
（PPT展示身边的事）（老师）我们要知廉耻懂荣辱；有所为，有所不为。
【过渡】我们能辨别出该做不该做的，就有知耻之心，具有提高辨别“耻”的能力。
但是有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?为什么？（学生带着问题观看许衡不食无主梨视频）【设计意图】视频资料学生体会底线意识——（心中有主越是没有监督应该讲道德心存道德和法律的底线）（过渡）(PPT展示不良诱惑)【提出问题】面对不良诱惑我们的做法“不”（学生交流）【过渡】行己有耻让我们明确了如何去做，什么该做什么不该做，向着好的方向发展，向往美好的事物和方向，《大学》的“止于至善”恰恰告诉了我们成长的方向。
三、止于至善（内涵）是一种精神是一种“虽不能至新向往之”的实践过程【过渡】如何做到止于至善呢？（PPT 公交车上青年的做法）学生交流——点滴小事做起活动二、说说身边的榜样【设计意图】交流互动中体会榜样的力量和作用做到止于至善。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春期的困惑和挑战，学会自我管理和自我约束，培养良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们开始独立思考，有自己的见解和主张，但同时也容易受到外界的诱惑，缺乏自我约束和自我管理的能力。
因此，他们在学习《青春有格》这一课时，需要教师的引导和帮助，以便更好地理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.能力目标：培养学生自我管理和自我约束的能力，学会自我调适和自我成长。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析和角色扮演，让学生身临其境，深入理解教材内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和经验，取长补短，共同进步。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：教学课件，包含图片、视频、动画等素材。
4.案例：与教材内容相关的案例，用于分析和讨论。
5.小组讨论：提前分组，确保每个学生都能参与到讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的困惑和挑战，引导学生思考：青春期是什么？我们应该如何面对青春期？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期的困惑和挑战。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。
但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。
因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。
3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。
四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。
2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。
4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计一. 教材分析《3.2.青春有格》这一课，主要让学生认识到青春期是个性和品格形成的关键时期，需要有规范和底线意识，培养学生的道德素养和法治观念。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的独立性，但又受到自身经验和认知水平的限制。
他们对社会现象有自己的看法，但缺乏深度分析的能力。
因此，在教学中，需要关注学生的心理变化，以激发他们的学习兴趣，引导他们进行深入思考。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识到青春期是个性和品格形成的关键时期。
2.培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。
3.引导学生处理好与同学、老师、家庭和社会的关系，培养良好的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识青春期的心理变化，理解青春有格的含义。
2.难点：培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.引导法：教师引导学生进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于教学分析和讨论。
2.准备相关法律法规资料，用于引导学生了解法治观念。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生回顾一下青春期的特点，引出本课主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的心理变化，以及他们如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。
让学生结合自己的经历，谈谈他们对青春有格的理解。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。
讨论过程中，引导学生关注案例中的底线意识，以及如何培养自己的道德素养和法治观念。
3_2青春有格(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
知识点1.“行己有耻”的含义？
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
过渡：那么我们如何才能做到“行己有耻”呢？
课件展示：卢梭《忏悔录》
人教部编版道法七年级下册
《青春有格》教学设计
课题名
《青春有格》
教材分析
本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
教师：中国的字是方块字，讲究横平竖直，田字格便于练习书写，做人也是一样，不能油腔滑调，言不由衷，要正直，有句老话（字如其人）。简单地说，做人要合“格”（规距、标准......）
我国古代关于“格”的名言警句非常之多，都是对“格”的论述：
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，讲述了出生以来五十多年间的往事，把自己生活中违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误:一次，他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。
思考：卢梭“内心隐隐作痛”说明他是一个怎样的人？
部编人教版七年级道德与法治下册《青春有格》优质课教学设计
《青春有格》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强规则和责任意识。
能力目标：养成修身，养成自我省察的习惯，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
二、教材分析课程标准：所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
教材分析：《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。
本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。
三、学情分析（一）青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。
如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情；（二）当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现价值混乱等问题；（三）需要帮助青少年学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无悔。
四、教学过程环节一：行己有耻导语：青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。
到底什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说视频中游客的行为是否出格。
反馈指导：在针对视频中游客行为是否出格的讨论中，学生的观点和结论不一。
为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：1.为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？2.身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。
部编人教版道德与法制七年级下册《青春有格》省优质课一等奖教案
课堂小结
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。让我们做一名有志少年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
教材版本
课题
预计课时
实际完成
2016年人教版七年级下册政治
3.2青春有格
1课时
教学分析
课标要求：
理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
教材分析：
本课在前一课的基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，从而做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。以“青春飞扬不张扬—青春有格高规格”为主线，通过“行为有则—行己有耻—知耻后勇”引导学生有所为，有所不为；通过“止于至善—见贤思齐—自省慎独”的思路，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。
过渡：我们看一看这个片段
今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。
(1)你如何看待上述同学的议论？
提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。
详细内容包括：青春期的特点与矛盾心理分析，如何树立正确的价值观和法治观念，以及如何在社会生活中展现青春风采。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点和矛盾心理，提高自我认知能力。
2. 培养学生树立正确的价值观和法治观念，增强法治意识。
3. 引导学生在社会生活中展现青春风采，积极参与社会实践。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解并接受正确的价值观和法治观念，克服青春期的矛盾心理。
重点：培养学生树立正确的价值观和法治观念，提高自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青春期的图片，引导学生谈论青春期的感受，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 第一环节：青春期的特点与矛盾心理分析a. 教师讲解青春期的生理和心理特点。
b. 学生分享自己的青春期体验，共同探讨青春期的矛盾心理。
3. 第二环节：树立正确的价值观和法治观念a. 教师引导学生学习教材内容，讲解价值观和法治观念的重要性。
b. 学生讨论如何树立正确的价值观和法治观念，分享自己的看法。
4. 第三环节：在社会生活中展现青春风采a. 教师通过案例分析，让学生了解社会生活中的青春风采。
b. 学生分组讨论，探讨如何在社会生活中展现青春风采。
5. 随堂练习：根据教材内容，设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的特点与矛盾心理2. 树立正确的价值观和法治观念3. 在社会生活中展现青春风采七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，谈谈你对青春期矛盾心理的认识。
b. 请举例说明如何在社会生活中树立正确的价值观和法治观念。
2. 答案：a. 青春期矛盾心理的认识：……（学生答案）b. 社会生活中树立正确的价值观和法治观念的例子：……（学生答案）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了青春期的特点和矛盾心理，是否能够树立正确的价值观和法治观念。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下(1)
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节，主要详细内容包括：青春期的特点与挑战、自尊与自爱、责任与担当、法律与规则、网络素养与信息安全。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点和挑战，培养自尊、自爱的品质。
2. 培养学生具备责任感和担当意识，学会尊重他人，遵循法律和规则。
3. 增强学生的网络素养，提高信息安全意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中践行自尊、自爱、责任与担当。
教学重点：青春期的特点与挑战、自尊与自爱、责任与担当、法律与规则、网络素养与信息安全。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青春期的图片和视频，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解青春期的特点和挑战，引导学生正确认识自己，培养自尊、自爱的品质。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的青春期挑战，讨论如何克服。
4. 例题讲解：讲解自尊、自爱、责任与担当的内涵，通过实例分析，让学生明白其在生活中的重要性。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 法律与规则教育：讲解法律与规则的重要性，引导学生遵纪守法，维护社会秩序。
7. 网络素养与信息安全：教育学生正确使用网络，提高信息安全意识，防止网络诈骗。
六、板书设计1. 青春期特点与挑战2. 自尊与自爱3. 责任与担当4. 法律与规则5. 网络素养与信息安全七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对自尊、自爱的理解。
（2）举例说明，在生活中如何承担责任和担当。
2. 答案：（1）自尊、自爱是指尊重自己，爱护自己，不自卑，不自傲，正确认识自己的优点和不足，努力提升自己。
（2）示例：在学习上，认真完成作业，积极参加课外活动；在生活中，关心家人，帮助朋友，遵守纪律，爱护公共财物。
部编人教版道德与法制七年级下册《青春有格》省优质课一等奖教案
部编人教版道德与法制七年级下册《青春有格》省优质课一等奖教案《青春有格》教案《青春有格》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：1、认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
2、培养个人在交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观3、主动践行社会主义核心价值观，把个人与国家、民族的责任感结合起来，树立为民族贡献力量的理想。
能力目标：1、能够在社会生活中做出正确的道德判断和选择。
2、重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
知识目标：1、知道“行己有耻”、“止于至善”的内涵和要求二、教学重难点重点：“行己有耻”的内涵和要求难点：“止于至善”的内涵和要求三、教学过程（一）导入新课教师多媒体出示图片“田字格”教师问题：练字为什么从田字格练起。
学生回答。
教师：田字格起到规范、引导作用。
青春是张扬的、个性的，自由的。
但青春真的可以肆意放纵、无拘无束么？学生回答。
教师：没有拘束的青春可能会做出“出格”的事情，青春飞扬，青春更应有格。
今天咱们一起来学习一下“青春有格”。
【设计意图】：选择学生常见的事例，提出问题导入新课，让学生感到熟悉又陌生，旨在调动学生积极参与思考，提高学生主动性，为顺利开展教学活动做好铺垫。
（二）讲授新课探究一：行己有耻（1）知其义教师PPT展示并请同学根据预习和日常文言文积累尝试翻译“行己有耻”和“人有耻则能有所不为”。
问题：这两句话给我们什么启示？教师总结：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
【设计意图】：学生自主翻译课文所涉及的古文，可以让学生加深理解。
（2）行其道活动一：小明的日记今天我们实行无人监考方式考数学。
老师发完卷子走了，大家都在认真做题。
不一会儿，我遇到几道题目怎么算也不行，而同桌答得很轻松。
我的数学成绩一直不好，班里同学老是笑话我笨，我感到很羞耻。
问题：小明因为什么感到羞耻？考不好回家也会被唠叨，我真的很想抄同桌的，但心里却有个声音告诉我“不管老师在不在，我都要遵守考试纪律”。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计3一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，认识到在青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强，养成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示性的名言，引导学生思考青春期的价值取向，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，独立意识逐渐增强，但同时面临着各种诱惑和困扰。
通过对教材的学习，学生可以更好地认识自己的青春期，理解青春有格的内涵，培养正确的价值观和道德观念，提高自律能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强。
2.过程与方法：通过案例分析、问题讨论、名言分享等方式，引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，提高自律能力，成为有担当、有道德的青少年。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观。
2.教学难点：如何引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考青春期的价值取向。
2.问题讨论法：提出引导性问题，激发学生思考，培养道德素养和法治意识。
3.名言分享法：分享富有启示性的名言，引导学生树立正确的价值观。
4.小组合作法：小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.案例材料：选取与青春期相关的典型案例。
3.名言素材：收集与青春有格相关的名言。
4.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生关注自己的成长过程。
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明——青春有格》这一课，主要让学生认识到青春期是他们成长的重要阶段，同时，也要让他们明白，青春有格，就是要在遵守规则的前提下，发挥自己的个性和活力。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解青春有格的意义，培养他们的规则意识，提高他们的道德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和期待，同时也面临着许多困惑和挑战。
他们在日常生活中，可能会遇到一些规则的限制，从而产生矛盾和困惑。
因此，他们对青春有格的理解，既需要理论的引导，也需要实践的体验。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春期是他们成长的重要阶段。
2.培养学生遵守规则的意识，提高他们的道德素养。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，发挥个性和活力的同时，遵守规则。
四. 教学重难点1.重难点：理解青春有格的含义，认识到青春期的重要性。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与集体的关系，发挥个性和活力的同时，遵守规则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解青春有格的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.实践体验法：让学生在实践中体验青春有格的重要性，提高他们的道德素养。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备青春有格的相关理论知识，用于引导学生理解。
3.准备实践体验的活动，用于让学生在实践中感受青春有格的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个典型案例的介绍，引起学生的兴趣，同时，提出问题，让学生思考：什么是青春有格？为什么我们要青春有格？2.呈现（10分钟）呈现青春有格的理论知识，让学生了解青春有格的含义，同时，引导学生理解青春期的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春有格的理解，同时，讨论如何正确处理个人与集体的关系，发挥个性和活力的同时，遵守规则。
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案
部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案《青春有格》教案教学目标：情感目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。
能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养。
知识目标：理解什么是行己有耻，什么是止于至善教学重难点：行己有耻，止于至善需要我们怎么做？增强自控力的方法教学过程：导入新课：由“运用你的经验”导入1、是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
活动：倾听感悟听王帆的演讲《知耻而后勇》思考：1、演讲者认为什么是真正的勇者？知道耻辱的人。
师介绍“知耻而后勇”-----《礼记·中庸》，意思是：知道自己的耻辱了，才能发挥出力量和勇气。
2、这段演讲对你有什么启发？一个人要懂得知廉耻，知耻是自尊的重要表现；要知耻就要提高辨别“耻的能力”；要正视自身缺点并努力改正它；在社会中我们要学会判断，不能“人云亦云”……探求新知----行己有耻学生读书P27---29，思考：1、什么是“行己有耻”？2、“行己有耻”要求我们怎么做？活动：社会视角出示一组社会中人们不遵守规则的图片思考：你如何看待图片中这些人的行为?没有遵守社会规则，是不知耻的行为不能自尊自爱，缺少规则意识是缺少公德意识的表现……讨论：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？这种观点是错误的。
做人要有底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。
活动：我能行生交流增强自控力的方法，分享自己在磨砺意志，拒绝诱惑方面的经验。
行为提升：出示八荣八耻内容的图片，播放《八荣八耻歌》，学生明确社会主义核心价值观。
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》的内容，具体包括第一课时“青春的认识与悦纳”。
本章主要讲述青春期的生理变化、心理特点以及如何正确认识、悦纳自己的青春。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化和心理特点，认识到青春期是人生的重要阶段。
2. 培养学生积极悦纳自己的青春，树立自信、自尊、自爱的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生正确认识、悦纳自己的青春，处理好人际关系。
教学重点：青春期的生理变化、心理特点以及自尊、自爱、自信的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生思考青春期带来的变化，进而导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）青春期的生理变化：介绍青春期男女生的生理特点，强调这是正常的生理现象。
（2）青春期的心理特点：分析青春期常见的心理矛盾，如独立性与依赖性的矛盾、自制性与冲动性的矛盾等。
（3）正确认识与悦纳自己的青春：引导学生认识到青春期是人生的重要阶段，要学会自尊、自爱、自信。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和解决方法。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理特点3. 正确认识与悦纳自己的青春自尊、自爱、自信七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，谈谈你对青春期的认识，如何悦纳自己的青春。
答案：要求学生结合自身经历，从生理变化、心理特点、人际关系等方面进行阐述。
2. 拓展延伸：请同学们搜集关于青春期心理健康的资料，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解青春期生理变化、心理特点，引导学生正确认识、悦纳自己的青春，培养学生自尊、自爱、自信的品质。
部编人教版七下道法七年级道德与法治下册《青春有格》教学设计
七年级道德与法治下册《青春有格》教学设计【教学目标】1.情感、态度和价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。
培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
2.能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
3.知识目标：知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
【教学重点】怎样做到“行己有耻”和“止于至善”【教学难点】理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵【教学方法】探究式学习，国学经典品读式学习【教学准备】1、教师搜集资料，将本节课中所涉及的国学经典发布至“中学政治课外课”公众平台。
2、学生参看公众平台进行本节课国学经典预习。
【教学过程】活动一：品读“格”学生品读一：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”选自：《己亥杂诗》清龚自珍原文：九州生气恃(shì)风雷，万马齐喑(yn)究可哀。
我劝天公重抖擞(su)，不拘一格降人才。
译文：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
注释：九州：中国的别称之一。
分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气：生气勃勃的局面。
恃：依靠。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
喑，沉默，不说话。
天公：造物主。
抖擞：振作，奋发。
降：降生，降临。
赏析：这是一首出色的政治诗。
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
学生品读二：“言有物而行有格也。
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《青春有格》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强规则和责任意识。
能力目标：养成修身，养成自我省察的习惯，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
二、教材分析
课程标准：所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
教材分析：《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。
本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。
三、学情分析
（一）青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。
如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情；
（二）当前社会出现了一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位的问题，而青少年作为最容易接受新事物的群体，最容易受到影响，出现价值混乱等问题；
（三）需要帮助青少年学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无悔。
四、教学过程
环节一：行己有耻
导语：青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。
到底什么是青春之“格”？
出示任务：请结合对“格”的理解说说视频中游客的行为是否出格。
反馈指导：在针对视频中游客行为是否出格的讨论中，学生的观点和结论不
一。
为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：
1.为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？
2.身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？
小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。
环节二：止于至善
导语：在留学生的案例中，德国面试官曾经提到了规则存在漏洞的问题。
社会生活中，规定社会成员行为底线的规则是法律，可是任何一个国家的规则制度都不可能保证十全十美，制度自身的漏洞是各国都面临的问题。
出示任务：法律规则不完善，我们能够做些什么？
反馈指导：
1.《自由在高处》经典文段：“我时常听人感叹中国没有华盛顿，其实没有又如何？过去没有不意味着将来没有。
别人不做不意味着你不能做。
就算你做不了华盛顿，你还可以做马丁·路德·金。
做不了马丁·路德·金，你还可以做罗莎·帕克斯。
”
教师对罗莎·帕克斯的事例进行介绍，思考问题：
（1）罗莎·帕克斯的行为出不出格？（够不够格？）
（2）如果连罗莎·帕克斯也做不了，还能怎么做？
小结：“格”不仅是底线，还是一种追求，《礼记·大学》也讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善”，中国的进步和发展，需要青少年有所为，有所追求。
出示任务：那么有了规则是不是就能够解决所有的社会问题？
指导反馈：举各国对道德的重视实例。
小结：我们发现重视道德在社会生活中的作用是所有国家的共同选择，除了坚守法律底线，更应该让自己有更高的道德和精神追求。
环节三：青春有格
导语：通过以上两个环节的学习，同学们对青春应有之“格”是如何理解的？游客带走景区烂木头的行为到底有没有格？其实在我国历史上，文学家、政治家。