【教学设计】《虎口藏宝》(语文s版)
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3c
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：18 虎口藏宝板块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1.识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2.书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
(语文S版)五年级语文教案虎口藏宝
虎口藏宝教课目的 :1. 认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5 个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“看见、陶瓷、绘声绘色、思索、眼眶、遮盖、胶卷、陌生、疲倦不堪”等词语。
2.指引学生认真阅读课文，提出不懂的问题，掌握课文内容，认识威廉叔叔为何夸耀纳塔莉是个聪慧的孩子，学习纳塔莉聪慧、机智和英勇的精神质量。
3.意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色的写作方法。
教课重难点 :要点：指引学生读懂课文，认识纳塔莉在十分紧急的状况下，可以机警地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜寻，保护了胶卷的故事，领会纳塔莉的聪慧、机智和英勇。
难点 : 意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色。
教课准备：课件教课过程第一课时一、导入同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评论。
3.组织沟通。
(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习1．读词纳塔利威廉（1）指名读（2）出示：疲倦不堪（3）指名读（4）疲倦不堪什么样？（5）在疲倦不堪时说的话，该怎么读？（6）出示 ppt( 句子 ):“纳塔利，你父亲母亲呢？”2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3．谁藏的？为何藏？怎么藏的？经过念书初步解疑。
四、理清文章层次1．全文环绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为何又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到“好了，大功成功！”）这部分写陌生人搜寻胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的走开了”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉奇妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸耀纳塔莉“真是个聪慧的孩子”。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3a
第二课时（习作） 教学目标： 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖
栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等
纳塔莉是个聪明的孩子。
3. 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点
的写作方法。 4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：
教学重点：
聪明的确令人佩服，老师希望你在遇到问题的时候
也能够保持镇定，冷静地多想办法。 （二）朗读、表演。 1．分角色读课文。 2．各小组可以分角色演一演这个故事。 四、布置作业（展示课件第七屏） （一）读一读描写纳塔莉的心理活动和动作的 句子。 （二）拓展阅读： 《 墨子智斗鲁班》 、 《 被绑架少
4
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-18 虎口藏宝
3．全班汇报。
1 在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求 其他
同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用 礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言 习惯。
2 另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生
、 勇敢、聪明的？ 4. 指导学生再次有感情地读这些语句，在朗 读 中感受纳塔莉的聪明、勇敢、机智。 （二）教师小结。 1．作者通过描写纳塔莉动作，心理活动让我们 感受到了纳塔莉的聪明机智和能力，所以当威廉叔
叔知道自己的胶卷没有被夺走时，他惊呆了！他为
什么会惊呆了？ 威廉叔叔为什么摇着头夸纳塔莉？ 2．同学们，你们也来夸夸纳塔莉吧！ （ 学生自 由地说一说） 三、总结全文，角色朗读 （一）总结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、 （学生自由抒发自己 在小组内学习的感悟。教 师适当地为学生联系上下 文，帮助学生自己理解句 子的意思，以及句子所表 达的思想感情和体现的人 物特点。 ）
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3g
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3i
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
S版五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计
S版五年级语文下册《虎口藏宝》教学设计1. 教材分析《虎口藏宝》是五年级语文下册的第七篇课文。
这篇课文主要讲述了一个渔夫偶然发现了虎口中的宝藏，但是出于不愿意与众人分享的私利心理，他不仅不将宝藏与村民分享，反而打算和妻子私吞这笔财富，最终却得到了应有的惩罚。
这个故事中有很多人性的弱点和社会道德规范的缺失，对于五年级的学生来说，既可以作为一篇优秀的语文阅读素材，同时也能很好地引领他们进入到道德教育的领域。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解课文表面意思和深层意义2.提高学生的阅读理解能力3.发掘课文中的人性弱点和社会道德规范2.2 能力目标1.提高学生阅读和理解文本的能力2.培养学生的品德修养，强化道德意识3. 教学重难点3.1 教学重点1.理解课文深层意义，并通过教师讲解和讨论加深学习和认识2.引导学生思考人性弱点和社会道德规范，并发挥个人观点和思维创意3.2 教学难点1.如何培养学生良好的道德品质和教育意识2.如何引导学生在课文中找到相应的人性弱点和社会道德规范4. 教学方法4.1 探究性教学通过课堂中的讨论、提问、个案分析等方式，引导学生自我探究和思考，充分激发学生的学习兴趣和动力。
4.2 合作学习通过小组讨论、配对讨论等方式，培养学生的互助学习和交流合作的能力，同时提高学生的思维创新和表达能力。
4.3 视听教学通过播放相关的视频和音频，便于学生的理解和记忆，同时也可以丰富学生的语言体验和情感体验。
5. 教学流程5.1 课前准备1.准备相关视频和音频2.介绍课文的主要故事情节和背景3.分配学生的任务和解释课堂作业5.2. 讲解部分结合PPT和相关视频、音频，展示课文《虎口藏宝》的主要情节和人物形象，引导学生深入理解课文并掌握重点和难点内容。
5.3. 探究部分以小组活动的方式，引导学生自行分析和探讨课文当中的人性弱点和社会道德规范，进行思维碰撞和交流讨论，同时集体改进和完善想法。
5.4. 深化部分引导学生深思熟虑，回答教师提出的问题，探讨相应的解决方案和道德做法。
课文18《虎口藏宝》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，我鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。例如，让学生撰写学习心得，总结自己在课文学习中的感悟和成长。
2. 通过学生自评、互评和教师评价等多种评价方式，对学生的学习成果进行评价。关注学生的全面发展，不仅注重学生的课堂表现，还要关注他们的作业完成情况和课后实践成果。
（三）小组合作
1. 为了培养学生的合作探究能力，我设计了小组合作活动。将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题，如战争背景、主人公情感变化等，进行讨论和探究。通过小组合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2. 在小组合作过程中，我引导学生互相倾听、尊重他人意见，培养他们的沟通能力和团队精神。同时，鼓励学生发挥想象，创新性地解决问题，提高他们的创新思维能力。
在教学过程中，我以人性化的教学理念，关注学生的个体差异，创设情境，引导学生深入理解课文内容，感受战争背景下人物的命运。通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力。同时，注重情感教育，让学生学会关爱他人，珍惜和平生活。
在课程设计上，我根据学生的年龄特点和知识水平，将教学目标定为：理解课文内容，体会战争对人们生活的影响；感受主人公的勇敢、智慧和爱心；学会关爱他人，珍惜和平生活。通过分析课文情节，引导学生深入挖掘主人公的情感变化，从而提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。
课文18《虎口藏宝》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《虎口藏宝》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了在战争年代，一个孩子如何巧妙地保护一幅珍贵画作的故事。课文通过紧张的情节，展现了主人公的勇敢、智慧和爱心，同时也揭示了战争对人们生活的影响。本案例旨在通过这篇课文，培养学生的文学素养、审美情感和批判性思维能力。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)2m
通过动作和心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机
智、勇敢和聪明的。 （二）布置作业。 1．抄写课后“读 读写写”中的词语。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 第二课时 一、复习巩固，再学新课 （一）听写词语：
3
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瞥见 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 疲惫不堪 歹徒 陌生 （二）进入新课。 师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了 一位机智、勇敢、聪明的小姑娘——纳塔莉，作者 是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们面前的呢？ 这节课我们就一起来探讨这个问题。 二、品读词句，感悟写法 这是本课教学的重 点、 难点。 内容多篇幅长，
1. 根据学生的学习兴趣安排教学， 以讲故事的形式让学生了解故事的完整性
。
2. 创设情境， 使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、 机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：
1. 指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5
个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄
、 琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握 “瞥见、陶 瓷、 词语。
课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 教学难点： 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：
1.生字卡片。 2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-18 虎口藏宝
教学过程：
第一课时
一、检查预习，导入新课
（一）教师板书课题，全班齐读。 抓住文章的题眼，激 师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什 发学生主动探究文本的热 么吗？（胶卷） 情，同时在相互的探讨中 （二）引导学生读课文。 提高学习兴趣。 师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情 呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课 文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论 解决。 （ 展示课件第三屏）
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)2d
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)3q
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：18 虎口藏宝板 块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1．根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1．识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2．书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)
（二）引导学生读课文。 提高学习兴趣。
师：课文围纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边
读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）
二、提纲引路，整体感知
（一）字词教学。
1. 识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读
文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成 zhōng。
这是本课教学的重
二、品读词句，感悟写法
点、难点。内容多篇幅长，
（一）选读句子。
主要引导学生抓住关键的
1. 上节课各小组的同学一起找了能够体现纳塔 语句进行品读、谈感受， 莉机智、勇敢、聪明的句子，请各组代表汇报，学 引导学生从作者对人物的
生找出相关的语句。（展示课件第五、六屏）
具体描写中感受人物的品
生团结协作的能力。通过 课件的展示，让学生明白 自学要求。
1. 抽生读卡片。 2. 词义理解：指名说说“栩栩如生、喜出望外、 疲
惫不堪、忧心忡忡、迷惑不解、攥”等词的意思。
（二）检查阅读。 1. 课文讲了一件什么事？ 2. 按照事情发展的顺序，你们怎么把课文分成 三 个部分的？（抽生回答，教师引导）
1. 根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。 2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。 3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：
1. 指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5 个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、 琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、 栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2. 学生一起读一读这些句子。
质，使学生从中受到启发，
3. 指名回答：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、 并能在作文实践中加以运
语文S版五年级语文下册教案虎口藏宝
语文S版五年级语文下册教案：虎口藏宝一、教学目标知识与技能1.能够初步理解《虎口藏宝》这篇古文的基本内容和寓意；2.能够通过阅读和借助课外阅读等提高自己的语文素养和阅读能力；3.能够掌握古文阅读的基本方法和技巧，提高对古代文化的理解。
教育与情感1.培养学生们的协作意识和团队精神，通过讨论和合作学习等形式，提高团队协作能力；2.培养学生们的独立思考和创造性思维能力，通过阅读和写作等方式，提高学生们的思维能力和创新能力；3.培养学生们的敢为人先、勇于探索的精神，通过了解和学习古代智慧和谋略等内容，提高学生们的人生观和价值观。
二、教学重点1.理解《虎口藏宝》这篇古文的基本内容和寓意；2.掌握古文阅读的基本方法和技巧；3.培养学生们的独立思考和创造性思维能力。
三、教学难点1.理解《虎口藏宝》这篇古文的寓意；2.培养学生们的创造性思维能力，通过分析和理解这篇古文中的智慧和谋略等内容，提高学生们的思维能力和创新能力。
四、教学方法1.阅读讲解法；2.合作探究法；3.情景模拟法；4.讨论交流法。
五、教学过程1. 初步了解《虎口藏宝》这篇古文通过教师的讲解和鼓励，让学生们初步了解这篇古文的基本内容和寓意，引导学生们思考古代智慧和谋略的意义和价值。
2. 细读《虎口藏宝》这篇古文通过逐段解读和讲解，让学生们更加深入地理解和理解这篇古文的内容和寓意，训练学生们的阅读能力和理解能力。
3. 进一步探究《虎口藏宝》这篇古文通过学生团队的合作探究、情景模拟和讨论交流等形式，让学生们和教师一起深入探究这篇古文，分析其中的智慧和谋略等内容，提高学生们的思维能力和创新能力。
4. 阅读拓展通过对相关课外阅读的推荐和指导，让学生们进一步拓展阅读范围和提高阅读能力，丰富学生们的知识面和文化素养。
六、课后作业1.复习《虎口藏宝》这篇古文的基本内容和寓意；2.深入分析和探究这篇古文中的智慧和谋略等内容；3.借助课外阅读等方式，丰富自己的阅读体验和文化素养。
最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：18 虎口藏宝板块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1.识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2.书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)2o
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：18 虎口藏宝板块：教学设计—教案设计思路：本课的故事性较强，能让学生爱读。
力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。
2.创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。
3.重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
•重难点分析：教学重点：课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
课前准备：1.生字卡片。
2.读课文，画出生字词和不懂的问题。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课（一）教师板书课题，全班齐读。
师：通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（胶卷）（二）引导学生读课文。
师：课文围绕这个胶卷讲述了一件什么事情呢？表现了纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）二、提纲引路，整体感知（一）字词教学。
1.识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成zhōng。
2.书写生字：“瞥”字的结构要紧凑，上部分字要宽一点，下面窄一点，其余的字的书写特点同学间相互指出来（栩、眶、胶、琢、徒等几个左右结构的字，应注意左窄右宽。
语文S版五年级下册《虎口藏宝》教学设计教案
语文S版五年级下册《虎口藏宝》教学设计教案语文S版五年级下册《虎口藏宝》教学设计教学目标：1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解XXX为什么夸奖XXX是个聪明的孩子？研究XXX聪明、机智和勇敢的进精神品质。
2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
课文重点：第二部分（XXX把胶卷……好了，大功告成）感情朗读训练点：文中对XXX语言和心理活动的描写XXX说（写）结合点：1、根据插图说一说，假如你是XXX当时你会想些什么？2、写一个心理活动或动作描写的小片段。
教学重、难点：1、重点：引导学生读懂课文，了解XXX在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会XXX聪明、机智和勇敢。
2、难点：领会作者如何经由过程对人物的生理活动和动作的刻画来表现人物特性的写作办法。
教学准备：1、学生：预课文2、教师：多媒体课件教学内容：一、复导入1、本节课我们连续研究第18课《虎口藏宝》，经由过程上节课的研究我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是环绕什么睁开的？环绕胶卷发生了一件什么事？（板书）XXX两个歹徒寄↘胶卷↙抢↑保护XXX2、（多媒体出示）谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来？3、文中的XXX给你留下了什么印象？板书：聪明机智勇敢果断4、XXX是如何夸奖XXX的？快速从文中找出这句话。
出示：XXX简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”（指名读——齐读）二、精讲点拨，感情朗读1、朗读课文，用“——”画出写XXX的句子，注上（）的描写，并写下自己的感受。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流。
预设：（1）胶卷！XXX有点心虚的在口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起来！（心理描写）A、什么是“心虚”？B、XXX为什么“心虚”？C，你喜爱这个灵巧的小女人吗？读出你的感受？（2）XXX关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着……然后把自己的胶卷塞进口袋。
语文S版五年级语文下册教案虎口藏宝
语文S版五年级语文下册教案虎口藏宝一、教学目标1.了解古代的虎口藏宝故事，并理解其中蕴含的道理；2.学习并掌握一些高级词汇和表达方式；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解虎口藏宝故事的主题和寓意；2.学习并掌握一些高级词汇和表达方式。
三、教学准备1.《语文S版五年级下册》教材；2.教学课件；3.黑板、粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，复习与本节课相关的词汇和知识点，激发学生的学习兴趣。
步骤二：呈现（15分钟）展示虎口藏宝故事的内容，并通过图文配合的方式引导学生理解故事的情节和主题。
教师可以利用教材中的插图或者自己准备的图片来给学生呈现虎口藏宝的情景。
步骤三：讨论（20分钟）1.学生分组讨论虎口藏宝故事中的关键场景和人物，并将他们的观点写在黑板上。
2.教师带领学生就虎口藏宝故事中的道德寓意展开讨论，引导学生发表个人观点并进行互动交流。
步骤四：分析（15分钟）教师引导学生分析虎口藏宝故事中的语言表达方式和修辞手法，并通过示范引导学生自己运用。
步骤五：练习（20分钟）1.教师布置相关练习题，要求学生通过阅读理解和写作练习来巩固对虎口藏宝故事的理解和应用。
2.学生在小组内完成练习，并由教师进行点评和指导。
步骤六：总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，概括虎口藏宝故事的主题和寓意，并鼓励学生发表自己的观点。
五、作业完成教师布置的相关练习题，并写一篇关于虎口藏宝故事的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生理解虎口藏宝故事的情节和寓意，培养学生的阅读和理解能力。
同时，通过分析故事中的语言表达方式和修辞手法，提高学生的语文素养。
教师在讨论环节中引导学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。
在巩固练习环节，教师应及时给予学生指导和反馈，帮助他们克服困难。
整节课的实施中，学生的参与积极性较高，但在个别学生的思维深度和表达能力上还有待提高。
语文S版《虎口藏宝》教学设计
语文S版《虎口藏宝》教学设计语文S版《虎口藏宝》教学设计教学目标学问与技能1、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。
2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机灵英勇，过程与方法：引导同学朗读，抓住关键语句感悟，争论相互沟通。
情感态度与价值观：感悟小女孩的机灵英勇，给我们以教益。
重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机灵英勇的品质。
教学预备：搜集表现儿童机灵英勇的故事。
课时支配：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗？你对张嘎有什么样的印象呢？都来说说吧。
2、今日我们一起去了解一位机灵英勇的外国小女孩的故事。
3、板书课题：虎口藏宝二、同学自主学习，1、同学自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、感知课文内容。
三、合作探究1、小组争论相互沟通，推举代表2、班内由各小组推举的代表汇报。
（1）关于字、词多音字差chā chāi ch cī卷juān jun理解词语：栩栩如生：形容形象生动逼真。
价值连城：形容物品极其宝贵。
洋洋得意：形容称心如意而愉快而兴奋、兴奋的样子。
扫视：目光快速地向四周看。
（2）关于文章内容。
本文生动地记叙了小女孩机灵英勇地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机灵英勇的品质。
全文分三部分：第一部分（第1~4自然段）：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并依据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。
其次部分（第5~25自然段）：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。
第三部分（第26~32自然段）：塔利告知叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。
（3）关于文章主旨。
赞扬小女孩机灵英勇的品质。
①“她用手指摸摸那对眼睛里面藏着一卷胶卷！”体现塔利的才智。
①“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。
”体现塔利的机灵。
①“塔利关上房门，眼睛舍命地扫描屋里的东西。
突然，他的目光盯住自己的照相机。
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《虎口藏宝》教学设计
这是一篇精读课文。
课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。
文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；
陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。
【知识与能力目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。
2、理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。
【过程与方法目标】
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思
想感情。
【情感态度价值观目标】
1、激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。
2、启迪学生遇事要镇定。
【教学重点】
体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
【教学难点】
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
课文朗读录音、PPT课件
2课时
第一课时
教学目标：
1．指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
一、解题，导入新课
同学们，你看到课题有没有疑问？老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
二、听读课文，整体感知
1．教师提出学习要求。
（1）我会认。
Piē xǔ kuàng chōng dié
瞥栩眶忡谍
（2）学习本课的生字新词，读准音。
Piē cí xǔ jì zhuó kuàng zhē jiāo mò kān yūn dǎi tú
瞥瓷栩寄琢眶遮胶陌堪晕歹徒
（3）词语解释。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。
琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。
忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。
迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
2、朗读课文，想一想课文主要写的是什么？课文讲了一件什么事情？
（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。
）
三、再读课文，理清文章脉络
1、按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？(指名反馈，教师引导。
）第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
2、初谈人物形象，鼓励深入探究。
（1）教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）
（2）指名说说纳塔莉留给你的印象。
（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）
纳塔莉：机智、勇敢、聪明。
3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。
现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。
下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业
1．抄写课后凄读写写中的词语。
2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
第二课时
教学目标
1、反馈、交流上节课自读的情况，从语句的品读中感悟人物的特点。
2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。
3、总结全文，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、勇敢、聪明的小姑嫂纳塔莉。
作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、品读词句，感悟文法
1．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现纳塔莉机智、弱敢、聪明的语句。
那就请各小组的代表把找出来的语句读出来。
（学生读出相关的语句，教师出示语句。
）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。
”
“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。
“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。
我得把胶卷快藏起来！”
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。
”
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。
”
“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。
”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。
”
2．学生一起读一读这些句子。
3．指名反馈：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、勇敢、聪明的？
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
4．教师小结：同学们，纳塔莉小小年纪，面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷。
她的聪明、机智令人敬佩呀！
5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
6．教师小结：同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
7．指名反馈：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。
）
8．教师小结：因此，威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！9．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。
10．拓展思维：同学们，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
三、总结全文，角色朗读
1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。
我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。
2．分角色有感情地朗读课文。
四、课堂小结
教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。
老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。
五、布置作业
1．分角色朗读课文。
2．有兴趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。
略。