高效课堂“激励机制”

4、中学课堂激励模式的缺点 ①激励手段过于片面化 ②激励内容同一化 ③激励时间固定化
5、教师自身的原因 ①教师激励动机不足 ②教师教学高效性观念淡薄，教学方法陈旧 ③教学过程缺乏高效互动，课堂气氛不活跃 ④教师否认学生的创造性，不激励学生的积 极创新思维 ⑤教师语言感染力不够
6、学生自身的原因 、教育体制的原因 等等
• (高效课堂)课改之初，师生为何热情澎湃？ —— 兴趣
(高效课堂)课改深入 ，课堂学生出现疲劳， 学习热情衰减，师生为何心灰意冷？
——无趣
由学生课堂疲劳想到的：
• 学习的兴趣靠激励 ——玩游戏 ——打麻将
• 高效课堂教师80%的作用是点燃，引导 ——一位不懂英语的老师上英语课 ——学麻将
• 变苦学为乐学：依照儿童的方式便有兴趣
高效课堂“激励机制”
什么是激励 ？
• 顾名思义，激—— 使劲，调Βιβλιοθήκη Baidu感情； 励 —— 劝勉、励志、奖励。
• 我理解的“激励教育”是： 以激发、鼓励、勉励等教育原则，营
造“在激励中学习，在激励中成长”的教 育环境，调动不同程度的学生奋发向上的 自觉性、积极性、主动性。
为什么说兴趣是最好的老师？
• 没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉 重的负担 。
• “教师的教学艺术不在于传授知识，而在 于激励、唤醒和鼓舞学生。” ——教育家第斯夺惠
中学课堂激励不足的原因
1、课堂教师的激励性评价运用不当 ①评价客体单一 ②评价语言贫乏 ③一味强调正强化
2、“物质激励”过于频繁所致。即“画蛇添 足式” 的激励
3、“精神激励”过于简单所致。即“蜻蜓点 水式” 的激励
• 变被动为主动：有兴趣就有探究，主体就有主动 ——应酬
激励能激发兴趣
• 古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”
• 行为科学认为，一个人在没有受到激励的 情况下，他的能力仅能发挥20％～30％， 如果受到正确而充分的激励，能力就有可 能发挥到80％～90％，乃至更多。
• 激励教学理论告诉我们：教育的本质是激 励。
课堂激励不足的对策
1、行为强化 2、全面激励 3、按需激励 4、目标激励 5、学以致用 6、创设情境 7、师表激励 8、互动激励 9、尊重情感
10、拓宽获奖 11、创新激励 12、求新求变 13、以“奇”取胜 14、竞争激励 15、情感影响 16、亲自参与 17、榜样导引 18、砥砺志趣
谢谢大家