《精神的三间小屋》课文理解
第二单元 第十课 精神的三间小屋-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文九年级上册
10精神的三间小屋知识助读•细梳理助读资料1.文题解读用“精神”修饰限制“小屋”,“小屋”都是住人的，怎么能住精神?“精神的小屋”是什么样子的?题目设置悬念,吸引读者阅读。
2.作者简介毕淑敏，1952年生，当代作家。
著有长篇小说《红处方》《血玲珑》、中短篇小说集《女人之约》、散文集《婚姻鞋》等。
基础知识1.字音识记广袤．(mào) 襟．怀(jīn)云霓．(ní) 宽宥．(yòu)游弋．(yì) 困厄．(è)轻觑．(qù) 濡．养(rú)麾．下(huī) 显赫．(hè)坍塌．(tān) 灰烬．(jìn)矗．立(chù) 栖．息(qī)窗棂．(líng) 自惭形秽．(huì)铮．铮作响(zhēng)(zǎn)积攒(bō)剥离攒剥(cuán)攒集(bāo)剥皮(l uò)水落石出落(là)落下(lào)落枕2.字形辨识蚀(shí)腐蚀焚(fén)焚香浊(zhuó)浑浊梵(fàn)梵文飘(piāo)飘扬销(xiāo)销毁剽(piāo)剽窃消(xiāo)消失瓢(piáo)瓢虫硝(xiāo)硝烟3.词语释义自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
广袤:开阔,广阔。
广,从东到西的长度。
袤,从南到北的长度。
宽宥:寬恕,原谅。
间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。
游弋:在水中游动。
形销骨立:形容身体极其消瘦。
轻觑:轻视,小看。
濡养:滋养。
麾下:将旗之下,文中指手下、手中。
李代桃僵:原比喻兄弟互相帮助，后借指此代彼或代人受过。
耕耘:耕地和除草，泛指农田耕作。
还比喻辛勤地从事研究、创作等工作。
相得益彰:指互相帮助,互相补充，更能显出各自的长处。
彰,显著。
目朗读课文,理解“精神的三间小屋”的具体内涵,把握作者主要观点。
《精神的三间小屋》课文课件
写作背景
毕淑敏在接受某次采访时，谈及现代人在物质生活丰富的同 时，精神世界却常常感到迷茫和空虚，她认为人类需要一间 自己的精神小屋来安放自己的内心世界。
写作目的：希望通过这篇文章，引导人们认识到精神世界的 重要性，并学会如何构建和维护自己的精神家园。
课文地位与作用
《精神的三间小屋》是毕淑敏的一篇重要散文，也是中学 语文教材中的一篇经典课文。
德育内容与方式
爱国主义教育
理想信念教育
通过讲述主人公为国家和民族利益而奋斗 的故事，激发学生的爱国热情和民族自豪 感。
集体主义教育
通过展现主人公在困难面前不屈不挠的精 神风貌，引导学生树立正确的理想信念。
生命教育
通过描写主人公关心他人、乐于助人的事 迹，培养学生的集体主义精神和团队合作 意识。
通过探讨主人公面对生死抉择时的内心挣 扎和坚定信仰，引导学生珍惜生命、珍视 健康，树立正确的生命观。
05
拓展阅读与写作指导
相关文章推荐
《精神的三间小屋》是著名作家毕淑敏 的一篇散文，深入探讨了人的精神世界 和内心世界，推荐阅读《毕淑敏散文精 选》以深入了解其文学风格和思想内涵
。
如果对心理学感兴趣，可以阅读毕淑敏 的《幸福的七种颜色》和《愿你与这世 界温暖相拥》等作品，进一步了解其对
于幸福和自我成长等方面的见解。
03
排比
通过三个或三个以上结构相似、内容相关的句子来加强表达效果，如：
“第一间，盛放我们的健康……第二间，盛放我们的事业……第三间，
盛放我们的灵魂”。
句子理解
主题句
分析文章的主题句，如：“人的心灵空间需要时时打扫，有垃圾及时清除”。
重要句子
理解文章中的重要句子，如：“只有为自己的精神修建三间小屋，我们的心灵才能有真正的安顿”。
《精神的三间小屋》原文赏读及教学设计
精神的三间小屋/毕淑敏面对那句――人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭形秽。
我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？甚至那句恨不能人人皆知的中国古话――宰相肚里能撑船，也让我们在景仰之余，不知所措。
也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念，人的肢体活动，需要空间。
人的心灵活动，也需要空间。
那容心之所，该有怎样的面积和布置？人们常常说，安居才能乐业。
如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是住三居室啊？……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。
身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值？有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒爱乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座堇色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你发精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
第二间小屋，盛放我们的事业。
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。
9、精神的三间小屋
渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，
状元成才路 状元成才路
常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物 的价值，常常以为众人所追求的就是他们 自己想要的。于是别人的思想、外在的信 息代替了他们自己的思想，使他们成为缺 乏思想和思考的群体。
如果我们的精神小屋不住着自己，会 出现什么情况？
如文章第②段“假若爱比恨多，小屋就光明温 暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你 的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼 出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温 祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃 圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，
从天窗洒入”使用的就是对比的手法，将“精神的 屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿 来对比，前者“光明温暖”，后者“阴风惨惨”， 很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时， 应给爱留下足够的容量”的观点。
第⑧段中“给爱留下足够的容量”能不 能理解为最终有把“第一间小屋”建设成盛 满爱的小屋？简述理由。
不能，因为第一间状元成才小路 屋里还要用来盛恨， 包括对丑恶的仇状元成才恨路 ，对污浊的厌烦等等。
状元成才路 状元成才路
走进第二间小屋
第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？
给人们一个事业的时间概念，强调事 业的重要性，不要小看事业对人产生的深 远影响。
新课导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精 神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该 怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文 章要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说 理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今 天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案.课文甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。
也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。
人的肢体活动，需要空间。
人的心灵活动，也需要空间。
那容心之所，该有怎样的面积和布置?人们常常说，安居才能乐业。
如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。
身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值?有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
第二间小屋，盛放我们的事业。
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。
按一日工作8小时，一周工作5天，每年就要为你的职业付出2000个小时。
《精神的三间小屋》课文赏析
《精神的三间小屋》课文赏析《精神的三间小屋》是当代作家毕淑敏的一篇散文佳作，通过对人生精神领域的探讨，深刻思考人的精神世界的构筑方式，提出每个人都应为自己构建三间小屋，这三间小屋分别是：存放爱与恨的小屋，盛放我们自身的小屋，安放我们精神世界的小屋。
文章结构紧凑，语言细腻，寓意深远，令人深思。
一、结构分析文章在结构上非常严谨，呈现出清晰的三段式结构。
首先提出建设精神的三间小屋的必要性，然后逐一阐述三间小屋的具体内涵和意义，最后指出人们应当为精神建立美丽舒适的家园。
通过这种结构，作者成功地将一个抽象的哲学概念转化为了具体的建筑形象，使得读者可以更直观地理解和接受。
二、语言特色该文语言细腻而不失大气，用词精准而不做作。
作者运用丰富的比喻和拟人手法，使得原本抽象的精神世界变得形象生动。
例如，“第一间，盛着我们的爱和恨”，作者用“盛着”这一动词将精神世界与物质世界联系起来，使得抽象的情感变得具体可感。
同时，文章中穿插了许多哲理性的语句，如“优秀的心会在物质的淤泥中卓越地荡漾而出”、“为自己的精神修建三间小屋”等，使得文章更具有深度和启发性。
三、主题思想该文的主题思想在于探讨人的精神世界的构筑方式。
作者认为，每个人都应该为自己的精神世界建造三间小屋，这三间小屋分别是：存放爱与恨的小屋，盛放我们自身的小屋，安放我们精神世界的小屋。
这三间小屋不仅仅是具体的建筑，更是人类内心世界的象征。
通过建设这三间小屋，人们可以更好地理解自己、他人和世界，从而更好地构筑自己的精神世界。
四、对比手法该文运用了大量的对比手法，如“一间是细胞壁箍形的朴素小屋”、“一间是摩天大厦”、“一间是古朴无华的茅檐”，通过对比不同的小屋特点，突出了不同小屋所代表的不同精神境界和生活态度。
通过这种对比手法，文章不仅生动地呈现了不同的生活状态和精神世界，同时也更具有视觉和心灵的冲击力。
五、情感表达该文的情感表达丰富多样。
一方面，作者通过细腻的笔触描绘了人的内心世界的复杂和丰富；另一方面，作者也通过寓言和哲理性的语句表达了自己对人生和世界的深刻思考。
部编版九上《精神的三间小屋》课文详解
部编版九上《精神的三间小屋》课文详解课前预习一、作品梗概我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广阔。
本文选择的比喻则更贴近日常经验：一般家庭，住上三居室，算是有了容身之所。
那我们心灵是否也需要活动的空间呢？在精神上，我们是否也需要有三间小屋，可以盛下情感、事业和我们自身？文题中的“小屋”一般指人活动的空间，而“精神的小屋”则指心灵活动的空间。
以比喻的手法提出了人类精神大厦的建设问题，独辟蹊径，点明了话题，能激发读者的阅读兴趣。
二、作者简介毕淑敏，1952年出生于新疆伊宁，作家、内科主治医师。
1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。
历任卫生员、军医等。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《女心理师》《鲜花手术》等。
曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖等文学奖项。
知识重点一、字音词义广袤mào：开阔，广阔。
积攒zǎn：一点一点地聚集。
宽宥yòu：宽恕，原谅。
游弋yì：在水中游动。
困厄è：（处境）艰难窘迫。
濡rú养：滋养。
麾huī下：将旗之下，文中指手下，手中。
嘟囔nang：不间断地小声自言自语。
灰烬jìn：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
轻觑qù：轻视，小看。
坍tān塌：倒塌，崩塌。
矗chù立：高耸地立着。
自惭形秽huì：原指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
间不容发fà：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
金戈铁马：指战事，也用以形容战士的雄姿。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
抽丝剥bō茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
鸠jiū占鹊巢：比喻强占他人的居处。
李代桃僵jiāng：语出古乐府《鸡鸣》，意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰zhāng：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
语文部编版九年级上册10《精神的三间小屋》(17张PPT)
第二间，盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，并揭示出一个道理：不要小看事业对我们产生的深远影响。告诫人们，适合自己的事业要自己去寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 第三间，安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自我的悲哀，以此告诫人们：做人不能迷失了自我。
1.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？2.文中运用了大量的修辞，你能选出最欣赏的语句进行仿写或续写吗？
探究二：富有独特美学风范的语言
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得文字如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量。 第一间，盛着我们的爱和恨。“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。”作者首先选用两组带有对立情感的句子，说明对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱,充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间有怎样的内在联系。 “三间小屋”是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自我，才能明确自己所喜爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
3.怎样才能使我们的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物？ 作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能使自己的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物。
精神的三间小屋
精神的三间小屋
教学内容
分析
《精神的三间小屋》这是一篇集议论、描写、抒情于体的议论性散文。作者通过一系列生动的比喻，描述了精神的 间小屋，闻明人的心灵世界三个重要的元素，即爱事业和自我。在这个基础上不断丰富和发展 ，让精神的世界变得无限辽阔。三间小屋的逻辑关系是一个值得探讨的问题，我们从作者的比喻中可以看到，自我独立的精神是小屋存在的前提，爱是小屋的阳光，规划事业生涯会让小屋坚固优雅。从全文结构上来说，作者采用“大中求小，以小见大”的思路，开头先回避令人生畏的广大空间，从小屋这样的小空间入手进行建设，然后在小屋美观结实的基础上，增修新舍，丰富和扩大精神世界。
3.如果让你设计自己的精神的小屋，你会怎样布置它们呢？
结合文中关键语句，联系实际谈自己的感悟和启示。
朗读资料。思考自己的精神小屋，分享各自的思考。
阅读丰富加深对文本中心思想的认识，写作将感性的认识落实到笔头形成理性的思考。
课堂小结
布置作业
以毕淑敏《造心》中的句子为本课做小结。
“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仙慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若思。有一颗尊严之心 会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”
联系实际，思考自己的精神世界
1.既然本文是一篇哲理散文，那么你从文中获得哪些启示呢?
2.对于精神世界不同的人有不同的理解，例如，王国维的“三境界”。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人三境也
盛放内容
理想状态
如何实现
理由
第一间小屋
PPT《精神的三间小屋》部编版语文九年级上册课文详解
1 盛着我们的爱和恨
赏析小屋
3.作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？ 是怎样的美？试用课文原文回答。
给爱留下足够的容量。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有 红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会“充满希望”。
第第88页页
赏析小屋
4.第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如 何处理它们的关系？
第19页
13.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀” 是 什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀” 是“规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐， 相得益彰的局面”。
第20页
3 安放我们自身
赏析小屋
13. 为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的 人，唯独没有我们自己”？
“鹊”指的是“事业”； “鸠”指的是“事业之外的赘生物”。 “鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
第第1143页页
赏析小屋
9.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎 样才能实现？
理想效果：使事业和人生缤纷和谐、相 得益彰，小屋坚固优雅。 实现途径：找适合自己的事业，适时播 种，辛勤耕耘，快乐收获。
第第2231页页
赏析小屋
15.在第三间精神小屋中，应该怎样“安放我们自身”？
拥有独立的思想 （庄严、真诚的小屋）
第第2242页页
探究释疑
16. 这三间小屋能不能调换顺序？
不能调换顺序。 第一间小屋是关注外部，对别人的情感；第二、三间都是关注 自己。这是由外而内的顺序。 第一间小屋是基础，只有让希望永恒在前，才可以去追求自己 喜欢的事业。第三间小屋中安放自己最重要，如果没有自己的思维、 意见，精神的小屋就会坍塌。
精神的三间小屋
2、结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写 一篇300字左右的文章。
谢谢
9.精神的三间小 屋
检测预习
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党 员，国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二卷， 长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
初读课文，整体感知
1、精神的三间小屋分别是什么？
2、概括1---6段及最后两段的主要内容。
再读课文，理解内容
细读1－6段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联
系，以及第一部分在全文中的作用。
1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使 用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有 怎样的面积和布置”，引发读者思考。
4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引 出对人心灵活动的空间的思考。
关系：层层深入，这一部分引出下文对“为自己 的精神修建三间小屋”的论述。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
课堂小结
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述 了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己 的心灵，提升精神境界。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理 性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述， 表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活 的思想。
布置作业
请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构 建“精神的三间小屋”。
四读课文，质疑探究
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内 在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间 小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋 是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的 主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么 样的事业能带给我们真正的快乐。
九年级语文人教部编版(上册)《精神的三间小屋》课件(38张PPT)
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
部编版九年级上册语文《精神的三间小屋》PPT课文课件说课
总结观点，提出希望
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要 关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努 力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。 20世纪著名的德国哲学家海德格尔曾经说：“人和动物、植物一样，都 是从属于大地和自然的，人不是自然和大地的主宰，而是它们的维护者， 人应当学会诗意地栖居在大地上。 王鲁湘也说过：“我们无法诗意地生活，但是我们可以追求诗意的生活， 如果我们连追求诗意生活的想法都没有了，那么我们的生活注定永远会 苍白甚至贫瘠。” 同学们，让我们学会创造自己的幸福生活吧！
形容身体极其消瘦。
整体感知
初读课文，理清思路
第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵 空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（ 7-17）：分析人们的精神世界里应该建立 “三间小屋”。
第1层（ 7-8 ）：分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（ 9-13）：分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。
第三部分（第9、20段）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结 实，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
品味、鉴赏
1.作者说的是哪三间精神的小屋呢？ 2.第1~6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 3.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？ 4.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 5.第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？ 6.概括第19、20段的内容。
Jīng
毕淑敏
精神的三间小屋
情景导入
我们的身体就像一座园圃，意志是这园圃里的园 丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那 权力都在于我们的意志。
——莎士比亚
人教统编版语文九上第10课精神的三间小屋(解析版)
第10课精神的三间小屋一、夯实基础1.识音积攒．（）宽宥．（) 濡．养（) 嘟囔．．（）灰烬．（) 矗．立（) 轻觑．（)自惭形秽．（）间．不容发（) 抽丝剥茧．（）鸠．占鹊巢（) 李代桃僵．（)【答案】积攒．（zǎn）宽宥．（yòu)濡．养（rú) 嘟囔．．（dū nang)灰烬．（jìn ) 矗．立（chù )轻觑．（qù )自惭形秽．（huì）间．不容发（jiān)抽丝剥茧．（jiăn）鸠．占鹊巢（jiū)李代桃僵．（jiāng)【解析】本题考查学生对生字读音的掌握。
2.辨形（1）弋（）戈（）（2）濡（）懦（）（3）蚀（）烛（）【答案】（1）弋（游弋）戈（干戈）（2）濡（相濡以沫）懦（懦弱（3）蚀（腐蚀）烛（蜡烛）【解析】本题考查学生形近字的掌握。
3.释义（1）自惭形秽:（2）间不容发:（3）金戈铁马:（4）形销骨立:（5）鸠占鹊巢:（6）相得益彰：【答案】（1)自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
（2)间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
（3）金戈铁马:金属制的戈，披铁甲的战马，借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。
（4）形销骨立:形容身体极其消瘦。
（5）鸠占鹊巢:比喻强占他人的居处。
（6）相得益彰:指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
【解析】本题考查学生对文中重点词语意思的掌握。
二、积累运用1.下列字形和加点字的注音全部正确的一项是（）A.襟．怀(jīn) 宽宥．(yòu) 麾．下(huī) 自惭形秽．(suì)B.云霓．(ní) 憎．恶(zēng) 轻觑．(qù) 金戈．铁马(gē)C.积攒．(zǎn) 几．案(jī) 坍．塌(dān) 悄．无声息(qiǎo)D.广袤．(mào) 挟．持(jiá) 沼．泽(zhǎo) 抽丝剥．茧(bō)【答案】B【解析】A.“秽”应读“huì”；C.“坍”应读“tān”；D.“挟”应读“xié”。
第10课 精神的三间小屋
这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间 小屋内涵的阐释，使人印象深刻。
课堂小结
这是一篇说理性散文，文章以三间小屋为载体 ，对精神的三间小屋的内涵进行阐述，表现了关注 个性、关注自我、关注人的精神生活的思想，从而 激励人们去关注心灵，提升境界，升华人格。三间 小屋组成了辽阔的精神世界，如果人人都能建造好 自己的精神小屋，间间累积，势必会矗起一幢民族 的精神大厦!
课后作业
A 抄写你最喜欢的语句或段落。
结合自己的阅读感悟，试以
B “我的精神小屋”为话题，写 一篇300字左右的文章。
板书设计
10 精神的三间小屋
精神大厦
爱恨
事业
自身
健康
庄严
努力
真诚
谢谢聆听
谢谢观赏
走进第三间小屋
盛放内容 自身
第 理想状态 坚坚固稳定
（ 三
实现方法
有自己的思维、自己的发现、自己的意见
）
如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就
间 小 屋
修建理由 会孤独地在风雨中飘零，我们的精神小屋就会倒 塌
论证方法 比喻论证、对比论证
➢ 怎样理解文中这句话的含义？
我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自 己的思维留下一条细细的羊肠小道;我们把自己的头脑变成搜罗最新信 息和网络八面来风的集装箱,却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
➢ 三间小屋的次序能调换吗?
不能调换。三者是层层深入的关系。三间小屋是一 个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦 的基础,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己的所爱 和所恨,才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
精神的三间小屋分段
精神的三间小屋分段
精神的三间小屋分段如下：
这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对“精神的三间小屋”的描写、议论、抒情，表现了关注个性，关注自我，关注，人的精神生活思想。
课文分段：
第一部分（1~6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（7~18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第三部分（19、20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把精神的小屋扩建成精神的大厦。
《精神的三间小屋》的中心论点是：我们的爱和恨、我们的事业、自己的精神住所。
1、感悟对比手法的运用，体会作者胸怀。
例如：第一间精神小屋：作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装“爱”。
从中也体现了作者深广的胸怀。
2、针对关键语句，展开联想，反思内化。
例如：第二间小屋作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对
事业的时间概念。
文中：“适合你的事业不靠天赐，主要靠自我寻找”——是颇为耐人寻味的一句话，告诫人们适合自己的事业要自己寻找。
精神的三间小屋(9.24)
明确观点
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间 的内在联系。
第一间：爱恨 第二间：事业
第三间：自身
人之常情 个体精神的纯粹和充沛，这比喜怒哀乐
之情，有了较大的提高。 自我精神的健全、独立，又是一个提升。
观点：三间小屋象征个人精神的 栖息地，每个人都应该努论性散文 本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论 性散文。议论性散文就是既有散文特点，又有一定议 论说理特色。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴 深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
精神的三间小屋
毕淑敏
学习目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.把握文章多方设喻、正反对比的论述效果。 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 鸠占鹊巢：比喻强占别人的居处。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
初读课文，理清思路
理清思路
按照议论文基本结构，理清文章思路。
提出问题： 如何布置我们的精神小屋（1-6）
分析问题: 分析人们的精神世界应该建立“三间小屋”（7-18）
状元成才路
灰烬（ jìn ） 窗棂（línɡ ） 轻觑（ qù ）
状元成才路
赘生物（zhuì） 间不容发（jiān ）自惭形秽（ huì）
抽丝剥茧（jiǎn ）鸠占鹊巢（ jiū ）相得益彰（zhān）ɡ
状元成才路 状元成才路
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到惭愧，后来泛 指自愧不如别人。
解决问题: 要在建好精神小屋的基础上建立精神大厦（19-20）
细读课文，明确观点
明确观点
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精神的三间小屋
整体阅读：
1.着眼中间，瞻前顾后，把握行文思路
（1）思考1—6自然段的内容以及与后文写的精神的三间小屋的关联；
（2）明确中间段落部分讲具体的三间精神的小屋的内涵；
（3）概括最后两段的内容，明确总结全文的性质。
2.感悟对比手法的运用，体会作者胸怀
例如：第一间精神小屋：作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装“爱”。
从中也体现了作者深广的胸怀。
3.针对关键语句，展开联想，反思内化
例如：第二间小屋作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。
文中：“适合你的事业不靠天赐，主要靠自我寻找”——是颇为耐人寻味的一句话，告诫人们适合自己的事业要自己寻找。
总结升华：
1.总结本文的表达和主题。