比大小教案

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比大小》教学设计

教学目标

1使学生认识“〉”“V”和“=”这三种符号及其含义,同时知

道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点

学生认识“ >”“ <”和“ =”这三种符号及其含义,知道用“大于、

小于、等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感。

教学过程

一、创设情境

1.教师和学生一起来做手指游戏,教师和学生一起做。2.填字游戏,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知

(一)观察主题图,回答问题

要求:看图听故事。

[ 设计意图] 根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到

草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮

小猴们分水果吗?[ 设计意图] 培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1 个桃、1根香蕉,够不够?

(二)引导学生操作学具,学习“〉”“V”和“=”

1教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说 3 只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

2.教学“〉”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2 (板书3>2)。(2)请学生观察“〉”,教师及时板书简笔画,“开口朝大数”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“V” (猴和梨比)方法同2。

“尖尖朝小数。”

[ 设计意图] 让学生根据自己的意愿,选择谁和谁比较进行教学,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;

4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用

顺口溜帮助学生进行记忆:相同数比大小,中间用等号;开口朝大数,尖尖朝小数。

5.动手动脑。

教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆,填一填。

(1)看一看,比一比,几大于几,几小于几?

(2)三组练习结束后进行小结。

[ 设计意图] 通过动手动脑的活动更进一步让学生对比大小的认识和掌握。

三、练习天地

教师读题,请学生听清题意。

1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?学生独立思考,教师点学生回答。

[ 设计意图] 通过由浅入深的比大小练习,加强学生的知识掌握。

四、小兔子的家

(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来?(指名上台写)

(3)比一比,你发现了什么?

(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增

加一个萝卜或者是赶走一只小免)

[ 设计意图] 通过小兔子的家,首先培养学生们的观察能力,其次也是对学生知识性掌握的一个考察,最后的:一只兔子吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?这个问题开发学生们的思维,拓展他们想象力。五、课后总结:

通过今天的学习,我们了解到比较两个数量的大小时,可以用一一对应的方法,可以用“ >”“ <”和“ =”来表示比较的结果,描述它们的大小。

六、布置作业

(略)

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