浅谈幼儿钢琴教学

浅谈幼儿钢琴教学
幼儿阶段是学钢琴的黄金时期，随着人们生活水平的提高，许多父母开始让孩子学弹钢琴，学弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，提高了音乐修养，还能在美好的音乐之中陶冶性情。

由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，可使孩子的智力得到开发，同时对孩子的道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。

下面，就如何教幼儿弹钢琴，我谈谈自己的几点体会。

首先，给孩子创造一个良好的音乐环境，孩子除了听录音外，家长最好能让孩子收看一些音乐节目，如《音乐桥》电视节目，让幼儿看到多种乐器，感受多种乐器给他带来的不同冲击，特别是应常听钢琴独奏节目，逐渐建立对钢琴的亲切感。

总之，尽可能地创造条件让孩子生活在充满音乐的环境之中，这样他将会在音乐的感染下，不断增加对音乐的兴趣，以至于自发地产生学习音乐的要求。

幼儿学钢琴不同于学生与成人，由于他们正处于生长发育时期，生理、心理与成人有很大差异。

所以，我采用一种趣味性的方法教幼儿学弹钢琴，由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指的指法。

于是我教幼儿一首儿歌，加上节奏与相应的动作，幼儿很
我用手指弹钢琴，多呀多多欢喜。

（任意做快乐的动作）
由于孩子的接受力有限，所以讲述要适合幼儿的年龄特征，我把白键叫白牙齿，黑键叫黑牙齿，这样幼儿就能明显的区分开白键与黑键。

我又启发幼儿：“白键一个一个挨着排着队，黑键是不是一个一个挨着排队?”幼儿很快发现黑键是两个挨在一起或三个挨在一起，我告诉幼儿两个紧挨的黑键左边的白键就叫do，用同样的方法幼儿在钢琴上找到了好几个do，我告诉幼儿最中央的do还有一个名叫c，大家都叫它中央c。

在逐渐接触音符时，我又教幼儿一首音符歌谣：鸡蛋圆圆唱两拍（o），球拍加球唱三拍（d），只剩球拍唱两拍（d），小小蝌蚪唱一拍（d），再过渡到：全音符唱四拍，二分符点音符唱三拍，二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，越往右弹声音越高，叫“上楼梯”，越往左弹声音越低，叫“下楼梯”。

幼儿在活跃的气氛中很快掌握了一些基本乐理知识。

为了使幼儿能掌握正确的弹奏姿势和手型，首先，我让他们观看学琴时间较长的哥哥、姐姐弹琴，并随机讲解应注意的问题；然后逐一让幼儿亲自尝试，并及时指出出现的毛病。

这样练习一段时间后，在幼儿基本能够坐在钢琴前弹出一
两个音符的基础上，我采用集体上课的形式将音符做成活动直观模型，放在放大的五线谱上，让幼儿读谱，然后主动挨个来弹奏，其他幼儿为弹奏的幼儿唱谱，老师纠正每个幼儿出现的毛病。

这样，幼儿很快就掌握了当天所学的知识，还找到了自己的不足，幼儿之间相互学习，达到了取长补短的效果；然后我再采用个别上课的形式，让幼儿在个别练习时间内巩固所学知识，老师个别指导。

我还制订了一个幼儿互相竞争的表格如下：
谁的音符在前，谁就跑得快，起到了督促作用。

天真无瑕的孩子，对感情的反映是极为敏感的，若上课时老师过于严肃，往往会使孩子不敢回答问题，也不敢弹，甚至从心理上产生紧张感。

所以，此时的老师是教师、父母、朋友三者的化身，教师上课时，如果有声有色具体形象，孩子就会产生愉快感；教师示范弹奏生动鲜明，孩子就能对乐曲发生兴趣；教师主动和孩子按音乐节奏唱唱跳跳做做游戏，孩子就会觉得音乐节奏使他们快活；教师像父母一样为孩子剪去长指甲，擦去汗水，孩子会感到温暖……总之，在教学过程中，教师要既严肃又耐心，不但像爸爸、妈妈一样爱他们，还要像小朋友一样和他们说得来、玩得来。

在教“火车”这一练习曲时，我边弹边说“火车开出站，咔嚓，咔嚓，越来越快……火车快到站了，慢慢停下来”，幼儿高兴地拍手附和；在弹左手是连音，右手是跳音的练习曲时，我说：“看，一只小白兔（右手弹跳音）和一只小乌龟（左手弹连音）一起在琴上做游戏呢！”这样相应地能让幼儿用内心的歌来带动手指的弹奏，弹奏出强弱对比，旋律和伴奏的对比，力求做到有表情的演奏。

另外，我还采用劳逸结合的方法，在课间让幼儿喝口水、谈谈心或表演个小节目等，以缓和脑力、视力及肌肉的疲劳。

由于幼儿受生理条件的限制，如个子矮、手臂短、手小、力气有限，会出现用腕过低、手掌塌陷、手指第一关节凹进、身体后仰等毛病。

因此，在练习过程中，我利用录像示范等方法不断纠正，并鼓励幼儿克服种种困难。

另外，我还常对幼儿进行思想品德的教育，教育他们要有吃苦耐劳的精神，勤劳、勇敢，不迟到、不早退，不随便缺课，做事有毅力等，并兼顾教授一些其他知识，促使幼儿体、智、德、美全面发展。