《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (北师大版四年级上册)_2
语文北师大版四年级上册《“扫一室”与“扫天下”》第二课时教案
北师大版小学语文四年级上册“扫一室”与“扫天下”（第二课时）单位：新乡县小冀镇京华社区小学姓名：梁千昭教学内容：课文第三、四、五、六自然段内容，以及课后题。
教学目标：1.品读课文，理解课文内容，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2.感悟反问句的意思，能用陈述的方式表达出来。
3.感受课文用词的精确，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
重点难点：1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及二者之间的关系。
2.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：第二课时一、谈话导入同学们，“大”与“小”是生活中常见的一种现象。
在大家的眼中，有着或相同或不同的大事，也有着或相近或迥异小事。
通过上节课的学习，我们知道“扫一室”是“大事”还是“小事”？（板书：“扫一室”）（小事）那么“扫天下”呢？（板书：“扫天下”）（大事）今天就让我们继续一起来学习这篇——（将题目补充完整）。
学生齐读课题。
二、学习检测在进一步理解交流课文内容之前，我们先来看“学习检测”。
1.我会读来齐读一下垃圾污浊皱眉懒散寒暄着实肮脏拜访志存高远理直气壮满不在乎轰轰烈烈2.我会填根据意思，准确填出词语。
（1）见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。
（）（2）理由充分，因而说话很有气势。
（）（3）立志很高远，有雄心壮志。
（）（4）形容丝毫不在意，无所谓的样子。
（）3.我知道陈蕃，是个，，但的人。
三、品读感悟，自主探究（一）感受陈蕃的“生活懒散”课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“生活懒散”呢？请同学们根据“学习提示”先行自学。
1.生汇报（课件出示：屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
）（预设：好！我很欣赏你读书时专注入神的样子。
）这是一间怎样的屋子？找出具体描写“脏、乱”的词语。
（课件将相关词语变红）课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢？小结：这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活懒散。
小学四年级语文上册《扫一室与扫天下》教案、教学设计
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“扫一室与扫天下”的道理。
1.请同学们认真复习课文《扫一室与扫天下》，掌握生字、生词，并能够正确地朗读和默写课文。
-家长协助孩子进行课文复习，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
2.结合课文内容，思考“扫一室与扫天下”的道理，并用自己的话写一篇日记，分享你的感悟。
-要求：字数不限，表达清楚，情感真挚。
3.开展家庭实践活动，与家人一起打扫房间，体验劳动的辛苦与快乐，并将这个过程记录下来。
-可以用照片、文字、绘画等形式，展示你的劳动成果。
4.小组合作，讨论以下问题：
-你是如何理解“一分耕耘，一分收获”的道理？
-在生活中，你是如何践行这个道理的？
-请分享一个你在生活中遇到的关于这个道理的故事。
5.阅读拓展：选择一本与劳动、成长有关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-摘录书中的精彩片段，与同学分享你的阅读感受。
4.引导学生学会从生活中发现道理，培养他们观察生活、思考问题的习惯，提高学生的思维品质。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的感知能力。
4.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (北师大版四年级上册)
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计(北师大版四年级上册)教学目标1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
教学重点引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
教学难点使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义教学过程：一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣.同学们看了这个题目，你们最感兴趣的或最想搞明白的问题是什么？二、初读课文，了解故事内容1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。
2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。
三、精读课文，感悟故事内容1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3.全班交流,教师根据学生的回答相机引导，再指导朗读。
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：教师引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
(指导朗读)b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；（1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)（3）组织学生围绕“扫一室”到底是大事还是小事？展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c联系生活实际说说自己的感受。
4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？a学生先列出发言提纲，之后交流。
利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
四年级语文上册第十一单元大与小23“扫一室”与“扫天下”教案北师大版2
“扫一室”与“扫天下”教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标：1.学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2.细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
3.复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4.通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
教学重点：1.交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2.复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的课件。
教学过程：一、导入新课，揭示课文题目。
1.同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。
那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2.齐读课文题目——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二、检查预习，全文初探。
1.昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2.认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。
其余学生注意：①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？3.讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2—5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。
）三、精读课文，深层感悟。
1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
北师大四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》教学设计、反思与点评[名师]
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《“扫一室”与“扫天下”》教学设计、反思与点评一、学情分析1.课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。
对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。
这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。
因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。
2.由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。
因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。
二、教学设想与目标本文故事虽然短小，但内涵丰富。
教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定基础。
其次，要让学生读文后交流感受，在交流中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。
再次，通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义，联系自己的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
最后，引导学生认识“但”字连接的转折句式以及反问句式，为本单元后面课文的学习奠定基础。
本课要达到的目标是：1.通过学生自读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2.引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
3.能找出“但”字连接的转折句式。
4.使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
三、教学重点引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
四、教学难点使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
五、教学过程(一)激情导入，设置悬念1.师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？(设计意图：此处设计的目的是为学生设置了一个悬念，引起学生的兴趣。
)2.师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。
教师读出以下数据。
(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计【教材简析】《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾清扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。
【学情分析】课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生资料，了解课文的背景。
对于城市的孩子来说，资料的途径比拟多，能了解到课文所在年代的背景。
这就为学生在理解课文内容, 体验情感方面提供一定的基础。
同时教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容。
【教学目标】1.认字6个，写字7个。
继续练习写摘录笔记、独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3、在语境中理解“志存高远、满不在乎、理直气壮” 等词语在文中的意思。
4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。
5、品读关键的语句，体会围绕着中心词“又脏又乱” 具体是如何描写的，学会其写作方法。
6、续写故事结局，研究作者的写作方法。
【教学重点、难点】1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。
3、品读关键的语句，体会围绕着中心词“又脏又乱” 具体是如何描写的，学会其写作方法。
4、续写故事结局，研究作者的写作方法。
【教学准备】与教学相关的多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学流程】一、揭示单元主题，引入课题。
1、进入新第11单元，积累带“大”和“小”的成语。
2、揭示课题，质疑课题。
【设计理念：进入新一单元的研究，积累相关成语。
由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和研究】二、检查预习，研究生字词1、自由读课文，读准字音。
(北师大版)四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
“扫一室〞与“扫天下〞【教学目标】1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文 ,体会作者写作过程中语言的简洁 ,用词的精确 ,感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室〞与“扫天下〞的特别含义 ,感受“小事〞的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’ ,才能‘扫天下’〞“心存大志要从小事做起〞的道理。
4.通过扩展阅读 ,深化课文主题 ,丰富知识背景。
【教学难点】理解课文内容 ,理清思路 ,领悟“扫一室〞与“扫天下〞的特别含义。
【教学重点】有感情地朗读课文 ,能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文 ,感悟反问句的意思 ,将反问句改成陈述句。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入 ,激发兴趣：孩子们 ,今天上课之前 ,老师有个问题要问大家。
老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。
看看课文中的人他是怎样做的 ,怎样说的？板书课题?“扫一室〞与“扫天下〞? ,齐读。
二、初读课文 ,理清思路1、老师先来检查一下预习情况 ,自由轻声朗读课文 ,把课文读通顺 ,读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文 ,教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？4、浏览课文 ,想想课文可分成几局部？说一下划分的理由。
三、精读课文 ,体验感悟〔一〕自主学习第一局部〔第1段〕自由读课文第一局部 ,想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？〔二〕小组合作探究第二局部〔2—5段〕1、用自己喜欢的方式读课文 ,画出不懂的词语。
2、小组合作学习 ,解决不理解的词句。
3、集体交流 ,生交流后 ,师相继加以指点 ,并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样 ,从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话 ,读出反问的语气 ,通过读把自己的感受读出来。
四年级上册语文教案- “扫一室”与“扫天下”-
“扫一室”与“扫天下”第二课时教学设计【教学目标】1．能读懂课文，体会反问句的表达意思，理解“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得寓意：人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起。
（学科性、教育性）2．能体会作者如何描写屋子脏乱，学习场面描写；能抓住文中留白，进行想象描写。
（学科性、创新性）3．能读懂拓展阅读《上将与下士》，进一步体会到“大与小”的辩证关系，感受到脚踏实地做事，能否受人尊敬不是职位的高低来决定。
（创新性、教育性）【教学重难点】教学目标1【教学准备】课前搜集陈蕃资料印发《上将与下士》内容多媒体课件【教学过程】一、复习导入，整体入手齐读课题，通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事？（东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
）二、切入重点，多元学习（一）对比朗读，体会反问过渡：是啊，面对志存高远，却是生活懒散的人，薛勤这样说道：（课件出示）“年轻人，你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”（二）细读课文，探寻内涵1.出示导学提示：（1）默读课文，边读边思考：什么原因让薛勤这样强烈地责问陈蕃？（2）结合摘录笔记中的重点词句，勾画、批注（自己的感受或理解）。
2.学生按照提示进行自读自悟。
3.四人小组进行交流（教给学生交流的方式：我认为薛勤强烈驳斥陈蕃的原因是——；我是从这里知道的——读句子，转关键；我的理解是——。
）4.全班汇报，相机点拨出示金钥匙，（小组汇报的），一人重点发言，其余学生补充。
以下内容为预设：（1）研读懒散，体会忽略身边小事“屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
”A．作者是怎么样描写陈蕃的屋子脏乱的？（作者描写很有顺序的哦）B．教师小结：这是作者正面介绍屋子，先概括说陈蕃屋子给人的感觉，然后，分别从桌上、地上、墙壁上三个方面具体介绍，最后总述“肮脏。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》优秀教学案例
一、案例背景
《扫一室与扫天下》是北师大版四年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个普通人物扫地这件小事，引导学生认识到做好身边小事的重要性，进而激发学生热爱生活、关爱环境的意识。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生的教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放一段关于扫地的短视频，引发学生对扫地这一日常行为的关注，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：让学生分组，每组设计一个关于扫地的情景剧，表演课堂上的扫地场景，引导学生深入体验课文中的人物情感。
3.生活分享：邀请学生分享自己在家中扫地的趣事，让课堂与生活紧密相连，增强学生的共鸣。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个关于扫地的小故事进行讨论，引导学生从不同角度理解课文。
2.合作探究：小组成员共同完成探究任务，如调查身边人的扫地习惯，分析扫地对环境的影响等，培养学生的合作意识和实践能力。
3.成果展示：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价，教师进行总结，提高学生的表达能力和评价能力。
4.多元化的评价方式：采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和建议，助力学生的持续成长。
5.课后作业的设计：布置了具有实践性的课后作业，让学生回家后亲自扫一扫自己的房间，并记录下自己的心得体会。这样既让学生将课堂所学运用到实际生活中，又让学生在实践中感悟到课文的精髓。这种作业设计，体现了教育的生活化和实践性，培养了学生的实践能力。
2.强调在日常生活中，我们要关爱环境，关注身边的小事，养成良好的生活习惯。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，使学生认识到细节决定成败，培养良好的生活习惯和道德品质。
2.让学生明白“扫一室”与“扫天下”的辩证关系，懂得从小事做起，培养责任感和担当意识。
3.引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
2.家长签字确认，关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。
3.学生按时提交作业，教师及时批改，给予评价和指导。
（北师大版）四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并理解课文《扫一室与扫天下》中的生字词，如“扫”、“室”、“扫帚”等，掌握课文中的重点词语及成语，并学会运用。
2.能够流畅地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的主题思想。
3.通过学习课文，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的语文素养。
4.培养学生的团队协作精神，学会关爱他人，乐于助人，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级的学生在语文知识方面已经具备了一定的基础，对课文阅读、词汇理解和句子表达有了初步的认识。在此基础上，他们对成语故事和寓意故事充满兴趣，善于从故事中汲取道理。然而，对于文章深层含义的挖掘和抽象哲理的理解，学生可能还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，进行课后复习和拓展，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课文背诵：请同学们课后背诵《扫一室与扫天下》这篇课文，加强对文章内容的理解和记忆。
2.写作练习：结合本节课的学习，请同学们以“细节决定成败”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的成语和句式，字数在300-400字左右。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《“扫一室”与“扫天下”》第二课时优秀教案(精品)
《“扫一室”与“扫天下”》第二课时教案教学目标1．通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
2．通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
教学重点明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。
教学难点感受反问句表达的作用。
教学方法谈话法讨论法交流法合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程1、导课1.陈蕃虽存高远，但生活懒散，屋子里常常是脏乱不堪。
薛勤的一番话使他明白了一个道理。
是什么道理呢？这节课我们继续学习。
2.看视频，思考陈蕃听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？播放手机精彩的导学作业。
2、新授（一）有感情的朗读课文，说说你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（陈蕃是一个“勤奋好学”“志存高远”但却很“懒散”的人。
）（二）薛勤一进书房，为什么吓了一跳？从课文中找出相关的语句来回答。
从这些语句中可以看出什么？（屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
从这些语句中可以看出陈蕃生活懒散。
）（三）句子对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，可以知道陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时也看出作者用词的精确。
）（四）你认为陈蕃这样对吗？（不对）可他却怎么认为？（没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
）指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
（五）如果让你劝劝他，你会怎样说？1.全班交流。
2.和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。
“扫一室”与“扫天下”教案_教案教学设计
“扫一室”与“扫天下”教案【教材分析】《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版四年级上册教材第十一单元“大与小”主题中的第一篇课文。
课文虽然篇幅较短，但其故事内容却耐人寻味，蕴含着深刻的哲理。
主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一个小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，故事警示我们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”的道理。
知识技能目标：1.学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2.能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3.熟练认读本课的生字新词。
4.体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。
将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
情感态度目标：熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重难点：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学过程：一、导入1.板书：扫一室与扫天下。
2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。
4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。
那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。
7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第112页。
二、初读课文1.自由地把课文读一遍。
注意读准字音，把课文读通读顺。
2.指名读，每个同学读一段。
3.学生互评，生自评。
师小结。
三、再读课文1.刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）2.迅速的默读课文，读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）3.你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。
语文北师大版四年级上册“扫一室”和“扫天下”
“扫一室”与“扫天下”简案（2）教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
该单元的主题是“大”与“小”。
《“扫一室”与“扫天下”》是本单元的第一篇主体课文，讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
课文以“扫一室”寓意平常小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，告诉人们心存大志要从小事做起的道理。
教学目标：1.会认6个生字，会写7个生字。
理解由生字组成的词语；2.懂得“扫天下”和“扫一室”的特殊含义，领悟心存大志要从小事做起的道理；3.感悟反问句的意思，能将反问句改为陈述句；体会围绕中心词写具体的写法。
教学重点：懂得“扫天下”和“扫一室”的特殊含义，领悟心存大志要从小事做起的道理。
教学难点：感悟反问句的意思，能将反问句改为陈述句。
教学流程：1.出示“扫”字的古体字，学生猜这是什么字？“扫一室”是什么意思？“扫天下”的意思呢？（板书：扫一室扫天下）2.自由读故事，出示要求：读准字音，读通句子，找与“扫天下”这个词相对应的句子，做上标记。
3.把书关上，你能说“扫天下”的意思吗？同桌同学互相补充，指名回答。
“扫天下”的是谁？提示“蕃”字的读音。
陈蕃是个怎样的人？让我们再读课文。
指名串读课文，随文正音。
4.再把书关上，你描述下陈蕃吗？陈蕃是个——的人。
你从哪读出来的？小结：故事的第一部分就是第一自然段，介绍了一个叫陈蕃的青年，他志存高远，但生活懒散。
5.打开书，还有什么地方让你感受到陈蕃的这些特点？默读故事，找出来做上记号。
6.学生回答问题，感受陈蕃的懒散。
薛勤一进书房，着实吓了一跳。
屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
薛勤看了后，不禁皱起了眉头。
（1）对于第一句我有疑问，薛勤是谁？父亲的好友为什么会来陈蕃的书房?解释“寒暄”“随意”。
北师大版小学四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》说课稿
北师大版小学四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》说课稿一、教材解读《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学四年级语文上册的一篇课文。
这篇文章以讲述古代伟大科学家韩信的故事为主线，通过对他机智扫楼、深入思考和全力帮助人民的表现，体现了中华民族优秀传统文化中“扫一室、闻天下”精神。
二、教学目标1.知识目标：•了解韩信的故事背景及主要人物；•掌握课文中的重点词汇和短语；•理解课文的主旨与核心内容。
2.能力目标：•能够用自己的话表述课文的主要内容；•能够通过描绘人物形象，感受精神力量，并引发思考。
3.情感目标：•培养学生对韩信等伟人品质的欣赏与尊重；•激发学生对于积极乐观、勤奋好学的向往。
三、教学重难点1.教学重点：•教授课文中重点词汇和短语；•分析课文的故事情节，理清主线。
2.教学难点：•培养学生主动思考的能力；•引导学生审视人物形象，感悟精神力量，提出问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示与主题相关的图片，引发学生的兴趣与好奇心。
例如，展示一些勤奋的学生们或聪明的科学家的图片，询问学生是否知道他们是谁，以及他们有什么特点和贡献。
2. 文本理解（10分钟）第一段：课文以一个问题引入，问题是“你家中有没有自动扫地机器人？”老师提醒学生可以先思考一下这个问题。
第二段：学生开始阅读第二段，重点理解韩信扫楼的故事情节。
韩信善于观察和思考，他从观察中得出孵化鸡蛋的方法，并且获得了成功。
通过提问学生，引导他们思考问题：为什么韩信不顾一切要扫楼？他是怎么想到孵化鸡蛋的方法的？第三段：学生阅读第三段，重点理解韩信深入思考的故事情节。
韩信想到的问题是“我如何才能获得更多的力量，帮助更多的人？”。
通过与学生交流，探讨问题：为什么韩信在深夜思考这个问题？这个问题对他来说有什么意义？第四段：学生继续阅读第四段，重点理解韩信帮助人民的故事情节。
韩信不畏艰难，为人民尽心尽力。
引导学生思考：韩信为什么要提出“扫天下”这个目标？他怎么做到的？3. 文本讲解与分析（15分钟）通过讲解故事情节、重点词汇和短语，加深学生对课文的理解。
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《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (北师大版四
年级上册)
一、教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。
共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候
小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。
所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
三、设计意图与设计思路分析
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。
这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预习情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕“陈蕃是一个什么样的人？”展开学习，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论：
a讨论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。
b辩论:“扫一室”是大事还是小事？
c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
四、学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。
为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
五、教学过程
（一）联系实际，谈话导入
1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。
（二）初读课文，理清思路
1.检查生字预习情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？
（三）精读课文，体验感悟
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？
2.你认为陈蕃是一个怎样的人？
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；
（1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”
等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读) （3）组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗？说说你的感受。
（可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。
）
3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？
a学生先列发言提纲，之后交流。
利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。
（四）拓展阅读，深化主题
1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。
2.课件出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
五、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
六、教学反思
本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。
本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。
根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计：
1.整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连。
从开课时让学生说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。
旨在让学生与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵及时内化升华。
2.采用了探究式阅读的学习方式。
以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。
3.采用灵活多样的对话方式进行互动学习。
学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的平台，在平等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。
4.拓展阅读，将学习延伸到课外。
在读完主题课文后及时地推荐学生阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及习惯，体现了大语文教学观。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。