教学设计《购物小票》

《购物小票》教学设计

马寨乡姚老家小学姚坤帮

2010年3月26日

购物小票

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第14~15页

教学目标

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的

加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生

活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

教学重难点

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

创设超市购物情境，提出了核对小票的问题。

学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法

可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。

让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、试一试

7.29＋1.71 15－12.5

用竖式计算：

0.9＋0.6 15.4＋2.97

11.65＋7.39 10.2－8.75

5.94＋10.7 10－3.14

第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。

第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。

森林医生：

（要让学生指出错在哪里，什么原因，并进行改正。）

情境题：

先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。

①猜一猜她可能买哪两本书？

（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的经验。通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算）

②如果吴彤只有15元，她只能买哪两本？

③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》，付给售货员20元，应找

回多少钱？

板书设计

购物小票

1.25+

2.41=

3.66 3.66—1.25=2.41

1、2 5 3、6 6

+ 2、4 1 —1、2 5

————————

3、6 6 2、4 1

教学反思

计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行探讨。

总的来说，着堂课，学生参与程度高，教学效果比较好。这堂课的一个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。另一个特点是注意培养学生学习思考的能力。同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。

我认为，今后开展新课的教学特别要重视以下三个方面：

一、关注知识点的梳理和呈现方式。教师可以通过各种方法，如表格法、网络法和列举法让学生对所学的知识，进行整理和归类，让同学们互相学习。可放手培养学生反思和整理知识的能力。

二、注意有的地方要放手让学生思考和探索，给予学生足够的时间，而有的地方节奏要快一些。学生已经掌握的问题，可以点到为止，不须为一些很容易的问题浪费太多的时间。

三、应注意让更多的学生听懂，而不只是一些优秀的学生。更应着眼于学生整体，面向不同层次的学生，激发他们的求知欲望，让更多的学生获得发展。