大班艺术教案：玛丽波尔卡

大班艺术教案：玛丽波尔卡

活动目标：

1.在熟悉乐曲结构并会随律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐器并能看指挥大胆地进行演奏。

2.根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段，在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。

3.在闯关游戏的情境中体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。

活动准备：

1.幼儿已经欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏。

2.图谱、音乐课件

3.铃鼓、三角铁、响板各6个，大鼓一个

活动过程：

一、随乐律动《超级玛丽》，再次感受游戏情节的乐趣。

二、阅读图谱，熟悉图谱内容。

1.阅读图谱，说说“刚刚游戏的路径”。

走走走走、跳跳→看见小乌龟静止不动→走走走走、跳跳→吃一个蘑菇慢慢长大→放鞭炮

2. 解读“遇到乌龟不能动”的原因，为演奏时的休止做准备。

3. 分组进行动作表演。

三、探索配器。

讨论“吃一个蘑菇慢慢长大”部分用什么乐器。（铃鼓）

四、演奏“玛丽波尔卡”。

1.分乐器练习。

2.教师指挥，幼儿合奏。（根据幼儿演奏情况用“玛丽音乐”来判定成功与失败。演奏两遍后加入一个大鼓）

3.幼儿交换乐器演奏。

五、延伸活动

到中班表演节奏乐《玛丽波尔卡》。

听课指导：

1. 活动主题选择充满游戏性，活动过程从身体律动入手，再到节奏，符合幼儿从直观到抽象，从具体形象思维到抽象逻辑思维的学习规律，也遵循了节奏活动设计的基本原则。

2. 音乐活动的基本是音乐，但是整个活动没有一次对音乐的欣赏和感知，教师的指挥和指导是完全追求演奏的准确性，幼儿的演奏也是在机械性地操作。透过节奏活动所表现的音乐情趣完全没有。应该在阅读图谱时关注音乐与游戏的衔接，关注节奏与音乐的吻合，节奏声音的强弱、快慢都应该与音乐相关联。

3. 节奏活动中运用图谱，目的有两点：一是变抽象的节奏为可见的节奏符合，帮助孩子们了解和记忆演奏的方法。二是培养幼儿自主学习能力的重要手段。图谱中有帮助幼儿带着游戏情趣的图片认读，有指导幼儿有效演奏的节奏符号。图谱很重要，但是其中出现的音乐知识的问题（小节线没有、重复记号没有，终止线没有，休止部分出现四分音符的节奏符合）是不应该的。图片和节奏符号是两个层次的符号，应该一行是图片，下一行是节奏符合，不能混在一起，模

糊孩子们的认识。运用图谱，不仅仅是教师指挥的工具，主要是给孩子们看的指示工具。因此，阅读图谱时，应该让孩子们来解读，并看着图谱进行练习。

4. 节奏活动难以开展是因为每个孩子手中都有能发出声音的乐器，演奏时的合作和乐器的拿放都是需要建立在演奏规则之上的。这个活动中，教师忽略了手势所起的规则培养，而是不断的用语言和压制来统一规则，教师累，孩子们更是不尽兴。这方面问题也是日常节奏活动中老师们常常出现的问题。节奏活动常规是要和孩子们共同商议而建立的手势指令，通过日常教育教学的规则建立，为每一次的节奏活动的有效和愉快演奏打下良好基础。