凑十法教学设计

20以内的加法（凑十法）

教学目标：

知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。

情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。

教学准备：教学挂图或课件、小棒

学习方式：动手操作、小组合作学习。

教学过程：

一、复习

9 8 7 6

╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

□ □ □ □ □ □ □ □

5 4 3 2

╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲

□□□ □ □ □ □ □

二、新授

（一）出示情景图（参见教材），看图列式。9+3=□，然后用小棒摆一摆，自己试着计算。

（二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 3 = 12

把3分成1和2，把1和9凑成十等。

三、练一练

（一）摆一摆，算一算。

9+6=□ 9+7=□

9+8=□ 9+9=□

学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。

（二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。

（三）看图列式（参见教材）。

□ + □ = □ □ + □ = □

（四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）

教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。

四、自主小天地

学生自己编题，并计算。

五、课堂小结：

同学们，今天你学会了什么？

板书设计：

20以内的加法（凑十法）

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2 教学反思：

1、 尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己的方法，通过学生之间的相互交流培养学生的合作意识。

2、 没有充分的照顾到所有的学生，尤其是后进生。

3、 在教学环节的设计上没有考虑周全，有的知识在讲解时不够清楚明了。