高中语文散文教学初探
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微随着教学的不断改革和发展，高中语文教学中的散文教学也逐渐受到了更多的重视。
散文作为一种文学体裁，具有表达情感、抒发思想的独特魅力，对于培养学生的审美情趣、语言表达能力和思维能力有着重要的作用。
本文将就高中语文散文教学方法进行探讨，以期能够更好地引导学生欣赏、理解、分析和写作散文。
首先，高中语文散文教学应注重培养学生的散文审美情趣。
学生对散文的欣赏程度直接影响他们对散文的研究和理解。
散文教学过程中，教师应该帮助学生提高自身的散文审美情趣，增强对散文的兴趣和喜爱。
教师可以通过选取有代表性的散文作品进行朗读、欣赏，传达作家的情感和思想，引导学生从情感、思想、艺术表现等方面去感受散文的魅力，激发学生对散文的独特情感体验。
其次，高中语文散文教学应注重培养学生的分析能力。
散文作为一种独立的文学体裁，具有文字表达和情感传递的特点，学生在阅读和分析散文时需要善于抓住重点，理解作者的写作意图。
教师可以从散文的题材、结构、语言特色等方面进行解析和引导，帮助学生深入理解散文的表达方式、情感体验和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
第三，高中语文散文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的核心环节之一，也是测试学生语文能力的重要手段。
教师应该通过散文的研究和分析，引导学生掌握散文的写作特点和技巧，提高学生的写作水平和语言表达能力。
在写作过程中，教师可以引导学生选择散文的题材、构思故事情节、展现自己的思想和情感，并注重写作的表达方式和艺术效果。
此外，高中语文散文教学还应注意与其他学科的融合。
散文学习不仅仅是语文学科的范畴，还与历史、社会、心理等学科有着密切的联系。
教师可以结合散文作品和相关的学科知识进行教学，帮助学生了解散文作品所反映的时代背景和社会问题，培养学生的人文素养和综合学科能力。
最后，高中语文散文教学应注意培养学生的阅读习惯和思辨能力。
散文作品往往蕴含着丰富的思想内涵和情感表达，学生在阅读散文时需要仔细揣摩、深入思考。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微高中语文散文教学是培养学生综合语言运用能力和语感的重要环节。
然而，在教学实践中，许多教师发现学生对散文教学缺乏兴趣，学习效果也不理想。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨高中语文散文教学的方法，以期提高学生对散文的掌握和发展其文学鉴赏能力。
一、教学目的与方法选择教学目的。
散文教学的核心目标是培养学生的语言表达能力、呈现事物和情感的能力，以及对散文文体特点的理解和鉴赏能力。
教学方法。
在散文教学中，教师应注重开发学生的思维能力和感知能力，同时培养学生的审美品味。
因此，教学方法应具有启发性、互动性和案例性。
1.启发性教学方法。
散文是一种极具个性和表达主观情感的文学形式，教师应通过生动的语言，以感染和演绎的方式激发学生的兴趣。
例如，在教学中，可以通过语境复述、引发问题思考或提出反问等方式启发学生独立思考，并引导学生表达自己的观点。
2.互动性教学方法。
在散文教学中，应提倡学生间、学生与教师之间的互动。
教师可以采用小组讨论、学生演讲和辩论等方式，让学生主动参与到教学活动中，培养他们的分析思考和表达能力，激发他们对散文的兴趣。
3.案例性教学方法。
散文既涉及人生哲理，又描写生活琐事，教师可以选取一些有代表性的散文作为案例，通过分析、讲解和阅读，引导学生理解散文的主题、情感，以及修辞手法和文体特点。
教师还可以根据学生的实际情况，引导学生选取相关的散文材料进行展示和解读，以丰富学生的视野和知识储备。
二、教学内容的选择与处理散文教学的内容应根据学生的年级和课程要求进行合理选择。
教师可以结合散文教学的特点和学生的实际情况，选取具有代表性的散文作品、名家散文或经典散文进行教学。
在选择散文作品时，教师应注意散文的题材多样性、风格丰富性和文体特点。
可以选取描写人物、风景、心情等方面的散文，以帮助学生拓宽视野和丰富情感。
同时，教师还可以选取一些名家的散文，如鲁迅、茅盾、林语堂等，让学生了解不同时期不同风格的散文作品，培养学生的文学鉴赏能力。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略语文散文作为高中语文教学的重要组成部分，在学生的语文素养培养和文学修养提升中扮演着不可或缺的角色。
如何在高中语文散文教学中激发学生的阅读兴趣、培养学生的审美情操、提升学生的语言表达能力，是每一位语文教师都需要深入思考和努力探索的问题。
本文将从几个方面来探讨关于高中语文散文教学的思考与策略。
一、注重培养学生的阅读兴趣散文是一种反映作者思想感情、抒发主题思想的文学形式，其具有文字简练、情感真实、语言优美的特点。
在教学实践中，教师应该注重培养学生的散文阅读兴趣，让学生从散文中感受到美的享受和心灵的震撼。
教师可以通过讲解散文的历史、特点、分类等知识，引导学生对散文有一个全面的了解。
教师可以选择一些精选的散文作品，通过朗读或者诵读的形式让学生感受散文的魅力。
教师还可以设计一些生动有趣的散文阅读活动，比如“散文朗诵比赛”、“名家散文赏析”等，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读散文的兴趣。
三、注重培养学生的语言表达能力四、注重创新教学方法和手段散文教学是一个重在培养学生综合能力的过程，教师在教学中应该注重创新教学方法和手段，让散文教学更加具有活力和魅力。
教师可以通过多媒体技术，结合图片、音频、视频等形式，让散文教学更加生动形象，增强学生的感受力和理解力。
教师可以组织一些散文赏析和讨论活动，让学生学会从多角度理解和感受散文作品。
教师可以通过“课外阅读”、“名家访谈”、“微课教学”等形式，拓宽散文教学的内容和形式，让学生在多样化的教学活动中得到全面提升。
高中语文散文教学不仅是对学生语文素养的培养和提升，更是对学生心灵的熏陶和情感的陶冶。
语文教师在散文教学中需要注重培养学生的阅读兴趣、审美情操和语言表达能力，同时还需要创新教学方法和手段，为学生提供更加丰富多彩的散文学习体验。
相信随着教师的不断努力和学生的不断积极参与，高中语文散文教学定能取得更加显著的成效，为学生的学业发展和个性养成提供坚实的文学基础。
高中语文散文教学初探
高中语文散文教学初探——《泪珠与珍珠》案例分析梁慧高二上册第三单元鉴赏中国现当代散文，要求整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。
我认为，随着学生阅读能力的提高，人文素养的积淀，高二的散文教学应把重点放在精神层面上，学会品味语言、赏析意境，赏析散文的语言美、意境美。
教法学法上，宜采用师生互动的课堂分组讨论。
围绕情感基调，设置有梯度的讨论题，引导学生逐步深入散文的意境。
基于以上想法，我对《泪珠与珍珠》这篇散文进行了这样的教学设计。
教材分析：本课主要从整理分析几种泪入手。
从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，泪珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它是排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
教学目标：1、整理、分析文章中所写的几种泪2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华教学重点与难点：体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学课时安排：一课时教学流程：一、图片导入用一组题为“这个多情的世界总让我们流泪”的图片导入课文。
二、介绍作者强调作者琦君的散文风格——温润素雅，犹如雨后丁香所散发的淡淡清气；在平常无奇中蕴含至理，在清逸朴实中见出秀丽。
这篇散文就是她在70岁时所写的。
三、美读课文请四位同学为配乐美读课文，同时，请学生们找出文章中有几个关于泪珠的故事。
四、泪珠故事的寻找、定位在找出泪珠故事的同时，引导学生把故事归为三类：书中泪、现实泪、圣人泪。
五、学生讨论（设置有梯度的三个讨论题）1.这么多关于泪珠的故事，相信一定会有哪一则能拨动你内心深处的琴弦。
请学生结合课文，谈谈自己的感触。
（小组讨论）学生在讨论中涉及到泪珠的三重境界：纯美、至真、至善。
这三种境界，环环相扣，层层相进，既呼应了之前总结出的三种泪珠，又厚实地展现出作者对人生的别样的觉悟，这种觉悟充满了理性的哲思。
以“诵读”促“细读”——文本细读在高中语文散文阅读教学中的运用策略初探
探索篇•方法展示以“诵读”促“细读”———文本细读在高中语文散文阅读教学中的运用策略初探王凤楠（江苏省溧阳市光华高级中学）虽然近年来，语文的“人文性”越来越受到教育界的重视，语文阅读教学要“回归文本”的呼声越来越高，越来越多的教育工作者把“文本细读”作为自己研究的主要方向。
但是，迄今为止依然没有一套行之有效的细读策略。
所以笔者希望通过研究让学生掌握运用文本细读解读文学文本的一些策略，给高中语文散文教学一点启发，给教师的研究提供一点参考。
如何运用文本细读的方式来解读文学文本呢？我认为，诵读是一种行之有效的方法。
凡是教学经验丰富的教师，都非常注重在教学中指导学生诵读。
有人认为“诵读”是一种“目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的阅读实践活动和情感体验活动”。
本文所说的诵读，是一种通过反复的阅读并朗声成诵的方式，在诵读中体味作者的情感倾向，把握文章内涵的文本细读的方式。
那么，如何运用这种方式来进行文本细读呢？我认为可以从以下几个方面入手：一读，体悟情感文学文本，特别是散文文本，大多重在借助文字传达某种情感，学生通过大声地诵读，仔细地品读，就能体悟到蕴含在文字中间的情感内涵。
学生一边诵读、一边品味，通过对文本语言发音的轻重、声调的高低、语气的缓急等的揣摩细读，作者所要传达的情绪情感，就在学生的阅读过程中慢慢地被体悟出来了。
如，在学生诵读《想北平》时，在读到“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。
”通过诵读整个文段，品读“与我心灵粘合的一段历史”“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”等文句，学生很容易就能感受到作者对故乡强烈的思念和深沉的热爱之情。
二读，理清结构“结构是文章的组织法则，结构是作品思想内容的体现。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微【摘要】高中语文散文教学在高中语文教学中扮演着重要的角色，对学生的文学修养、审美情趣和写作能力的培养都有着重要意义。
探讨高中语文散文教学方法的必要性显得尤为迫切。
在散文教学中，选择和设计适合学生的散文内容至关重要，而且教学方法的多样化应用也能更好地激发学生的学习兴趣。
通过培养学生的审美情趣和文学修养，可以为他们提供更广阔的文学视野和思维空间。
有效地提高学生的写作能力也是散文教学的一个重要目标。
运用现代科技手段，如网络资源和多媒体教学，能够有效提升散文教学的效果。
高中语文散文教学方法的不断完善与创新，将为学生成长与发展提供更好的支持与保障。
【关键词】高中语文散文教学方法、重要性、内容选择、设计、多样化应用、审美情趣、文学修养、写作能力、现代科技、完善与创新、学生成长发展、支持、保障。
1. 引言1.1 散文教学在高中语文教学中的重要性散文是中国古代文学的一种重要形式，其独特的叙述风格和情感表达方式在高中语文教学中扮演着非常重要的角色。
散文不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以增强他们对文学品味和审美情趣的培养。
通过散文教学，学生可以更好地理解和感受文学作品中的情感，深入挖掘其中蕴含的人生哲理和价值观念。
散文的阅读和写作也可以激发学生的创造力和思维能力，帮助他们培养独立思考和批判性思维的能力。
散文教学在高中语文教学中的重要性不可忽视，它是学生综合素质提升的重要途径之一。
通过散文教学，我们可以为学生提供一个更加丰富多彩的文学世界，激发他们对学习的兴趣和热情，促进其全面发展和成长。
1.2 探讨高中语文散文教学方法的必要性在高中语文散文教学中，探讨散文教学方法的必要性是至关重要的。
散文是语文教学中的重要组成部分，其涵盖了多种文体和风格，有助于学生全面了解文学创作的多样性和丰富性。
探讨散文教学方法可以帮助教师更好地引导学生理解和欣赏不同类型的散文作品，培养其文学鉴赏能力。
探讨高中语文散文教学方法的必要性是为了更好地促进学生的综合素质发展，提高其文学修养和审美情趣，同时也有助于教师更好地引导和激发学生的学习兴趣和写作能力。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微散文作为一种文学体裁，是我们在高中语文教学中必不可少的一部分。
散文教学的核心是要让学生能够深度理解散文的文学特点和文字内涵，同时掌握一定的写作技能。
以下内容将从两个方面进行探讨。
一、散文的文学特点和文字内涵的教学探究1.了解散文的基本概念和发展历程对于初学者而言，要让学生了解散文的基本概念和发展历程是非常必要的，这不仅有助于我们更好地审美，还有助于我们认识文学的历史和文化。
我们可以通过让学生阅读不同历史时期的散文作品，了解散文的演变和发展，从而深刻理解散文的文字内涵。
2.强调散文的思想性和审美性散文作为一种文学体裁，强调思想性和审美性。
在散文教学中，我们应该注重让学生体会散文作品的思想深度，强调散文作者在文字中蕴含的情感和思想。
同时，我们应该通过审美角度的剖析，让学生感受散文作品独特的视觉、听觉和心灵上的美感。
3.培养学生的文学鉴赏能力教学中，我们要注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过对散文作品的详细解读、分析和评论，让学生理解文学表现形式、文学手法以及文学语言的运用。
通过提高鉴赏能力，激发学生的文学兴趣和创作欲望。
二、散文写作技能的教学探究1.提高语言表达的能力教学中，我们可以通过让学生阅读大量优秀的散文作品，提高学生的语言表达能力。
我们要教学生如何用简明扼要和生动形象的语言表达出自己的情感和思想，引发读者的阅读兴趣和共鸣。
2.培养整体思维和逻辑思考能力教学中，我们要培养学生的整体思维和逻辑思考能力。
通过分析、归纳和推理，让学生了解如何构建一个完整的散文篇章，如何组合文字、结构和意义，让整篇文章与读者达成思想共识。
3.提高写作的审美感为了让学生更好地写散文，我们必须提高学生的写作审美感，使学生具有审美鉴赏和文学表达方面的眼光和能力，这样可以帮助学生更好地运用元素和技巧来组合自己的文章。
总之，散文教学的方法可以从多个方面入手，从而带领学生更好地理解散文的深度内涵和鲜明特点，同时也可以提高学生自己的写作能力和素养。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略高中语文散文教学是语文教学的重要组成部分，而教学思路和策略的选择将直接影响散文教学的效果。
那么，如何进行高中语文散文教学，如何提高学生的学习兴趣和阅读能力，这是需要认真研究和思考的问题。
本文将围绕这一话题，进行思考和探讨。
散文教学应该注重激发学生的学习兴趣和提高文学素养。
要做到这一点，我们可以采取多种策略。
教师可以通过生动有趣的导入，引发学生对散文的兴趣。
可以利用一些有趣的故事、情境、图片等方式，将学生的注意力吸引过来，让学生从心理上对散文产生兴趣。
教师可以精心设计一些趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习散文，提高学生的参与度和积极性。
可以组织演讲比赛、诗歌朗诵等活动，让学生在活动中逐渐体验到散文的魅力。
教师还可以邀请一些专业人士或作家到班上讲解散文，让学生从实践中认识散文的价值和意义，提高学生的对散文的认同感和归属感。
在散文教学中，应该注重提高学生的阅读能力。
散文是一种具有高度思想性和文学性的文章体裁，对学生的阅读能力要求较高。
在散文教学中，教师可以采取一些策略来提高学生的阅读能力。
可以引导学生多进行文本研读，通过分析和讨论，帮助学生理解散文的背后含义和深层内涵。
可以提醒学生注重扩大阅读量，多涉猎不同类型的散文作品，培养学生对散文的感悟和体会。
可以通过引导学生进行写作和创作，提高学生对散文语言和表达方式的理解和运用能力，从而帮助学生提高阅读理解能力。
高中语文散文教学是一个综合性的教学过程，需要教师采取多种策略，从不同方面提高学生的学习兴趣、阅读能力、批判性思维和文学创造力，从而取得良好的教学效果。
希望本文的思考和策略能够为散文教学提供一些借鉴和参考，促进高中语文散文教学的发展和完善。
【2000字】。
大单元视域下的高中散文教学初探——以统编版高中语文教材必修一第七单元为例
大单元视域下的高中散文教学初探——以统编版高中语文教材必修一第七单元为例摘要高中散文是中学语文素质教育的重要组成部分，也是让学生独立完成文章的练习，它能够发展学生的言语技能，培养非语言运用技能，激发学生文学想象力及阅读能力，对提高文学素养具有重要意义。
本文以统编版高中语文教材必修一第七单元为例，从课文的讲解入手，分析了散文的特点，探讨了在大单元视域下的高中散文教学。
关键词：大单元；高中语文；散文教学一、引言随着语文课程的不断更新，教师教学技能的不断提高，高中语文散文教学逐渐得到中学语文素质教育的重视，为了使学生熟练掌握散文写作技巧，促进他们阅读水平的提高，本文以统编版高中语文教材必修一第七单元为例，探讨在大单元视域下的高中散文教学。
二、散文的特点散文是古代抒情诗文的一种，它的写作技巧主要是运用象征、拟人等手法，都是以唯美精致为主，更能够体现作者深厚的文化素养，在文章篇章安排上有其独特的特点。
此外，散文文字美和语言使用优美，笔触清新自然，运用比喻、拟人等手法，突出文章情节，强调艺术性。
三、大单元视域下的高中散文教学（1）课文讲解对于统编版高中语文教材必修一第七单元，教师在讲解时要充分发挥立意、妙语的作用，引导学生体会散文的古典美，激发学生畅想的精力。
此外，教师还可以通过分析句式、言词和修辞等方面，让学生深入地了解散文的写作条理，培养学生的文学创作能力和表达能力。
（2）小组合作活动在讲解散文过程中，教师可以借助小组合作活动，激发学生写作想象力，把学生课堂学习散文改编成具有更高阶层次的文学作品，让学生体会到不同语言、不同文体、不同视角带来的思想触动和文字欢愉。
（3）课后练习教师可以结合课文，提供一定数量的话题让学生自由写作，有一定的宽度放宽学生的思路，引发学生的独立思考，让学生独立完成文章的练习，从而提高学生的写作能力及文学审美能力。
四、结论散文是中学语文素质教育的重要组成部分，它能够发展学生的言语技能，培养非语言运用技能，激发学生文学想象力及阅读能力，对提高文学素养具有重要意义。
高中语文散文语言教学探究
高中语文散文语言教学探究高中语文散文语言教学探究语文散文作为高中语文课程的一部分，对培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力起着重要的作用。
本文将从散文语言教学的目标、内容和方法三个方面进行探究。
首先，散文语言教学的目标是培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的写作水平。
散文作品作为一种独特的文学形式，它的语言特点和文体风格都需要学生进行深入的领悟和理解。
因此，在教学过程中，要注重培养学生对散文的审美意识和感悟能力，使他们能够在阅读散文作品时，深入体会到语言的美感和表达的力度。
其次，散文语言教学的内容应包括散文的基本概念、语言特点和表达技巧。
学生应该了解散文的定义和发展历史，明确散文作品与其他文学形式的差异。
同时，教师还应引导学生分析散文作品的语言特点，包括语言简洁、形象生动、虚实结合等。
此外，散文表达技巧也是教学的重要内容，学生需要学会运用修辞手法、构建语言节奏等手段，使文章更具感染力和艺术性。
最后，散文语言教学的方法应多样化，注重师生互动和实践操作。
传统的讲授模式往往只能传输知识，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师可以采用课堂讨论、小组合作、实际写作等方式，引导学生主动思考、积极参与。
同时，还可以选取一些优秀的散文作品进行阅读和分析，通过师生共同讨论，拓宽学生的思维视野，并且提升学生的文学鉴赏能力。
此外，教师还可以组织学生进行散文创作活动，在实际操作中引导学生将所学的语言特点和表达技巧运用到写作中。
通过这种方式，学生不仅能够深入理解散文的语言之美，还能够提高自己的写作水平，增强自信心。
综上所述，高中语文散文语言教学应当旨在培养学生的语言表达能力和思维能力，学生需要通过深入研究散文的语言特点和表达技巧，掌握散文的审美意识和鉴赏能力。
教师在教学中应采用多样化的方法，注重学生的参与度和实践操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
只有这样，才能够真正实现高中语文散文语言教学的有效性和可持续发展综上所述，高中语文散文语言教学需要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过深入研究散文的语言特点和表达技巧，学生可以掌握散文的审美意识和鉴赏能力。
略谈高中语文中的散文教学
略谈高中语文中的散文教学一、引言散文是一种自由、灵活的文学体裁，它以自然、真实、生活化的叙述方式讲述人们的思想和情感，是人们表达思想、态度和情感的重要方式之一。
在高中语文课程中，散文的教学是非常重要的，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能拓展学生的阅读广度和深度。
本文旨在探讨高中语文中的散文教学，分析并总结散文教学的目标、方法和技巧，从而提高散文教学的有效性和实效性。
二、散文教学目标散文教学的目标在于培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
首先，通过阅读不同主题、不同体裁的散文，学生能够拓宽视野，提高阅读理解和分析能力。
其次，通过阅读散文，学生能够培养自主思考和批判思维的能力，从多个角度审视问题，形成独立的见解。
最后，通过写作散文，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，培养自信和创造性思维。
三、散文教学方法与技巧1.多样化阅读教学方法（1）导读式教学法。
在教学开始时，教师可以通过提问、引用名言、传递故事等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生思考散文主题和核心观点，在阅读中寻找线索和问题的答案。
（2）解读式教学法。
当学生对散文的内容或意义产生困惑时，教师可以通过解读、注释等方式帮助学生理解散文的言外之意，揭示作者的深层思想和情感。
（3）分层阅读法。
以阅读散文的层次逐步深入，逐渐引导学生抓住散文的中心议题和关键词，理解散文的结构和逻辑，培养学生透彻阅读和思考的能力。
（4）互动式教学法。
通过小组讨论、角色扮演、对话互动等方式，激发学生的合作学习和批判思维，培养学生的独立思考和表达能力。
2.有效的散文写作指导（1）审题准确。
教师要引导学生准确把握散文写作的任务要求，分析文体特点和表达方式，明确写作的目的和对象，确保学生在写作时能够切实地表达自己的思想和观点。
（2）模仿创新。
教师可以通过分析优秀散文的写作技巧和特点，引导学生模仿优秀作品，从句式、修辞和结构等方面加以运用，然后激发学生创新能力和表达风格，形成自己的散文风采。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微【摘要】本文主要探讨了高中语文散文教学方法的现状及其发展方向。
在我们分析了研究背景和研究意义。
接着通过案例分析传统教学方法的局限性和新颖教学方法的有效性，提出了多元化教学方法的应用和探讨散文教学方法的创新发展。
在我们强调了散文教学方法的重要性，并展望了未来散文教学的发展方向。
通过本文的分析，我们将为高中语文散文教学方法的改进提供一定的参考和借鉴，促进散文教学的进一步发展和创新。
【关键词】高中语文、散文、教学方法、探微、现状分析、传统教学方法、局限性、新颖教学方法、有效性、改进建议、多元化教学方法、创新发展、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高中语文散文教学在我国教育中起着重要的作用，散文是中国传统文化中的重要文体之一，也是语文教学中不可或缺的一部分。
传统的散文教学方法在一定程度上已经不能满足当下学生的学习需求，散文教学方式亟需创新和提升。
对于高中语文教学中的散文教学方法进行深入的探究和研究，对于提升学生的阅读能力、思维能力和表达能力具有重要意义。
随着科技的不断发展和社会的变革，学生的阅读习惯和思维方式也在不断地变化，传统的散文教学方法已经不能完全满足现代学生的需求。
有必要对散文教学方法进行重新审视和探讨，寻找更加适合当代学生的教学方式。
散文教学方法的革新不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的创新能力和综合运用能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 研究意义散文教学方法的研究对于提高教学质量和效果具有积极意义。
传统的散文教学方法往往呈现出内容枯燥、生动性不足的特点，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而通过探讨新颖的教学方法，可以更好地激发学生的思维和创新能力，提高他们的学习动力和成绩。
散文教学方法的研究还具有促进师生交流和合作的作用。
教师可以通过不断改进教学方式和方法，提高教学效果和教学质量，从而增强师生之间的互动和沟通，促进教学改革和发展。
对高中语文散文教学方法的研究具有重要的现实意义和实践价值。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微语文教育在高中阶段是学生人生中的关键时期，尤其是语文散文的教学更是如此。
散文作为一种文学体裁，以其自由灵动的篇章形式和独特的审美价值，对学生的人文素养和审美能力的培养具有重要意义。
然而，对于如何有效地进行语文散文教学，提高学生的语文素养，仍然是一个亟待探讨的课题。
本文将从散文教学的目的、内容和方法三个方面，浅谈关于高中语文散文教学方法的探微。
首先，散文教学的目的是培养学生的文学欣赏能力和审美情趣。
散文作为一种抒情、叙事、议论等多种手法交织的文体形式，能够开阔学生的思维空间和情感表达能力，培养他们的审美情趣和品味。
通过散文的阅读与分析，学生能够感受到作家的语言艺术和思想感悟，增强对美的感知和理解。
同时，散文还能够激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
其次，散文教学的内容应该紧密结合学生的实际生活和社会现实。
散文作为一种白描直抒的文学形式，对真实的生活和社会现实有着敏锐的洞察力。
因此，在散文教学中，教师应该选取那些具有现实感和生活情感的散文作品，引导学生从中感受生活的温度和社会的关注。
同时，教师还应该引导学生通过散文的阅读和分析，培养他们发现生活中的美和人文精神的能力。
这样，不仅能够使散文教学更贴近学生的实际需求，也能够增强他们对散文的兴趣和理解。
最后，散文教学的方法应该寓教于乐，注重情感的引导和思维的启发。
散文教学不同于其他文学体裁的教学，它更注重情感和思维的交流。
因此，散文教学的方法应该更加灵活多样，注重学生的主动参与和体验。
一方面，教师可以通过课堂讲授、背诵、朗读等方式，传递散文作品的文化内涵和情感感染力。
另一方面，教师还可以引导学生进行散文的创作和演绎，通过自己的文字表达和情感宣泄，练习语言表达和思维能力。
这样，散文教学不仅能够培养学生的情感体验和表达能力，同时也能够激发他们的对文学创作的兴趣和热爱。
综上所述，高中语文散文教学是一项重要的任务，对学生的人文素养和审美能力的培养具有重要意义。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微语文散文是高中语文课程的一项重要内容，对于学生的综合素养和审美思维的培养起着至关重要的作用。
然而，目前很多学生在语文散文学习中存在一些问题，比如对散文的理解和阅读能力不强，对写作方式和技巧不熟悉等。
针对这些问题，我们需要探索并运用一些有效的教学方法来提高学生的散文学习能力。
首先，教师应该注重培养学生的阅读能力。
散文的阅读需要学生具备良好的阅读理解能力，能够理解文本所表达的意义和内涵。
因此，教师可以通过教学，引导学生学会从整体和细节两个层面去理解散文。
在整体阅读中，教师可以让学生通过了解散文的背景和作者的写作意图，把握散文的结构和主题；在细节阅读中，教师可以引导学生注重语言的修辞手法，理解文字之外所蕴含的意义和情感。
通过培养学生的阅读能力，可以加深学生对散文的理解和体会，提高学生的阅读素养。
其次，教师应该引导学生学会欣赏散文。
散文作为一种文学形式，不仅注重其所表达的内容，更重要的是注重表达方式和艺术性。
而欣赏散文是从审美的角度去感受和理解散文的美。
教师可以通过阅读一些经典的散文作品，引导学生学会欣赏散文的独特魅力和艺术特点，培养学生的审美情趣。
同时，教师还可以让学生进行散文品评的交流和讨论，分享各自的感悟和体验，激发学生对散文的深入思考和独立思维。
通过欣赏散文，可以提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
再次，教师应该注重学生的写作训练。
散文的写作是学生综合语文素养的体现，也是培养学生文学创造力和表达能力的途径。
教师可以通过写散文的训练，引导学生学会从自己的生活和体验中去创作，将个人的感悟和情感融入到作品中。
同时，教师还可以通过对一些经典散文作品的分析和解析，让学生学会模仿和借鉴，提高自己的写作水平。
此外，教师还可以通过对学生作品的批改和讲评，指导学生规范写作、提高写作技巧。
通过写作训练，可以加深学生对散文的理解和运用能力。
最后，教师应该注重多媒体技术的应用。
散文的学习可以通过多媒体技术进行丰富和拓展，提高学生的学习兴趣和参与度。
关于高中语文散文教学的思考与策略
关于高中语文散文教学的思考与策略
高中语文散文教学是培养学生语文素养和文化修养的重要环节，也是提升学生阅读理解和写作能力的关键任务。
在进行高中语文散文教学时，我认为需要思考和制定一些有效的教学策略。
教师需要注重培养学生的文学写作能力。
散文是一种自由发挥的文体，具有较大的写作空间。
学生可以通过模仿散文创作，提升自己的写作水平。
教师可以引导学生选择一篇优秀的散文作品，并对其进行分析和解读，然后让学生仿写这篇散文，体味到作者的表达技巧和情感共鸣。
教师还可以通过散文写作比赛等形式，激发学生的创作热情，培养学生的写作能力。
教师应该注重培养学生的阅读理解能力。
散文作品往往具有深意，需要细致品味和理解。
教师可以通过散文课堂讲解和讨论，引导学生全面理解散文的内容和思想，同时提升学生的阅读能力和思辨能力。
教师还可以设置一些阅读策略，如提问、画思维导图、分析散文结构等，引导学生深入思考散文所传达的思想和情感，并提高自己的阅读理解能力。
高中语文散文教学需要教师注重培养学生的文学鉴赏能力、文学写作能力、文化修养和阅读理解能力。
只有通过合理的教学策略和方法，让学生深入了解散文的内涵和意义，培养其综合素养，才能真正达到高中语文散文教学的目标，为学生的综合发展和成才打下坚实的基础。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微语文教学是培养学生综合语言能力的重要环节，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养至关重要。
然而，在高中语文教学中，我们常常面临一些挑战和困惑。
本文将探讨高中语文教学的方法，以期能够更好地引导学生，提高教学的效果。
一、培养学生的兴趣和积极性学生对语文教学的兴趣和积极性是极其重要的，只有建立了正确的学习态度和积极的学习习惯，才能够更好地掌握语言知识和技能。
因此，教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心产生学习的愿望。
教师可以通过引入一些含有思想性、感情性的文本，设计一些富有趣味性和挑战性的学习活动，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还应该注重培养学生参与课堂的积极性。
在课堂教学中，教师可以通过组织小组合作、辩论赛、角色扮演等形式，让学生积极参与进来，从而培养学生发言能力、团队合作能力和批判思维能力。
此外，教师还可以鼓励学生参与一些比赛活动，提高学生的学习动力和自信心。
二、关注学生的语文实际应用能力语文是学生学习其他学科的基础，也是学生实际应用的工具。
因此，在高中语文教学中，我们应该注重培养学生的语文实际应用能力。
教师可以通过一些综合性的任务，让学生进行实际应用。
比如，教师可以组织学生进行写作、演讲、辩论等活动，让学生运用所学的语言知识和技能进行实际操作，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
同时，教师还应该引导学生运用语文知识解决实际问题。
在学生的学习和生活中，存在着许多需要语文知识和技能来解决的问题，教师可以将这些问题引入课堂，让学生运用所学的知识和技能解决问题，从而提高学生的实际应用能力。
三、强化语言思维的培养语文学习不仅仅是记忆知识和掌握技能，更重要的是培养学生的思维能力。
因此，在高中语文教学中，我们应该注重培养学生的语言思维能力。
教师可以通过对文本分析、问题解读、逻辑推理等活动，引导学生进行思维训练，培养学生的思辨能力和批判思维能力。
同时，教师还应该注重培养学生的创新意识。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微语文教学是学生全面发展的重要环节之一，而散文是语文教学中不可或缺的组成部分。
散文作为一种文学形式，既具有文艺性和美学性，又蕴含思想和情感。
因此，散文教学的目标不仅在于培养学生的语文能力，更重要的是培养学生的情感与思维能力，提高学生的创新和表达能力。
为了实现这个目标，探索和创新语文教学方法是非常重要的。
一、多元化阅读与鉴赏在散文教学中，多元化的阅读与鉴赏方式是非常重要的。
散文种类繁多，内容丰富多样，通过让学生阅读不同风格、不同主题的散文作品，可以激发学生的兴趣，并提高学生对散文的理解和欣赏能力。
教师可以构建一个散文作品库，包括不同题材、不同年代、不同作者的散文作品，让学生通过阅读作品，感受到不同的情感和思想。
同时，教师还可以引导学生进行散文的鉴赏，让学生了解散文的艺术特点和表现手法，提高学生的文学素养。
二、情感与思维的培养散文是表达情感和思想的重要手段，因此，在散文教学中培养学生的情感与思维能力是非常重要的。
首先，教师可以通过现实生活中的情感和思考问题，引导学生思考生活中的疑惑和困惑，并通过散文的阅读和分析来对问题进行思考和启迪。
其次，教师可以组织学生进行散文创作，通过写作让学生表达自己的情感和思考，让学生在写作过程中培养创造力和表达能力。
同时，教师还可以引导学生进行散文的评论和批评，从而培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维。
三、联结现实生活与文学创作散文是现实生活和文学创作的结合，因此，在散文教学中联结现实生活与文学创作是非常重要的。
教师可以通过引导学生观察和感受生活中的细微之处，让学生在现实生活中寻找创作的灵感和素材。
教师还可以组织学生进行现场写作活动，让学生在真实的环境中进行散文的创作，同时加深学生对散文的理解和体验。
四、提高课堂讨论与演讲能力语文教学强调学生的思辨和表达能力，因此，在散文教学中提高学生的课堂讨论与演讲能力是非常重要的。
教师可以通过组织学生进行散文的课堂讨论，让学生在学习中提出问题，分享感受，并通过讨论来进一步深化对散文的理解和感悟。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微随着教育改革的深入，高中语文课程也在不断变化和发展。
在散文教学中，如何让学生真正理解散文的内涵，领悟其艺术魅力，是非常值得探讨和思考的问题。
一、注重语文素养的培养在高中语文散文教学中，要注重对学生语文素养的培养。
语文素养是指学生掌握语言的能力，包括听说读写四项技能，以及对语言文字的理解和运用能力。
在散文教学中，要让学生逐步掌握语文素养，提高自己的语言表达和理解能力，进而发现散文的美。
这需要教师制定有针对性的教学方案，从语言文字基础知识、语法、修辞手法、字音字形、词汇积累等多个方面入手，帮助学生逐步掌握语文素养。
二、注重情感体验的引导散文作品有着深刻的情感内涵，这是其艺术价值的重要组成部分。
在散文教学中，要注重情感体验的引导。
教师可以通过讲解散文作品的情感主题、情感倾向、情感表达等方面，帮助学生理解作者的情感内涵，从而引导学生进一步产生情感共鸣。
同时，教师还可以要求学生在朗读散文时，要表达出作者的情感，帮助学生更好地感知散文之美。
三、注重思辨能力的培养散文作品往往涉及到深刻的人生哲理和社会问题，需要学生具备一定的思辨能力。
在教学中，教师要通过讲解散文的思想内涵、哲学观点、价值观等方面，引导学生思考散文中所涉及的问题，培养学生的思辨能力。
同时，教师还可以要求学生在阅读散文时，要根据作品内容，进行分析、归纳和总结，从而更好地领悟和掌握散文之美。
四、注重阅读习惯的培养高中学生的阅读兴趣不足，阅读能力有限，这对于散文的教学提出了一定的难题。
因此，在散文教学中，要注重阅读习惯的培养。
教师可以通过推介好的散文作品、做经典散文的导读、组织阅读分享等方式，引导学生形成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生参加各种阅读竞赛、活动，不断提高自己的阅读水平和阅读兴趣。
五、注重语文技能的实践散文教学既要注重学生对语文素养的掌握，同时还要注重语文技能的实践。
语文技能是指学生通过实践形成的语言表达能力，包括课堂演讲、作文写作、朗诵表演等多个方面。
略谈高中语文中的散文教学
略谈高中语文中的散文教学一、引言散文是语文教学中重要的一部分，它不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能够增强学生的阅读和欣赏能力。
高中语文教学中，散文的教学是非常重要的环节。
本文将从散文教学中的教学目标、教学方法与策略以及教学评价等方面进行探讨。
二、散文教学的目标作为高中语文教学的一部分，散文教学的目标主要有以下几个方面。
1. 培养学生的阅读与欣赏能力。
通过散文的学习，学生能够提高自己的阅读能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能够扩大自己的文化视野。
2. 培养学生的语言表达能力。
散文里富有情感的描写和精妙的语言运用，可以激发学生的表达欲望，提高他们的写作水平。
3. 培养学生的思维能力。
散文常常通过抒情、叙事、议论等方式表达作者的情感和观点，让学生学会去理解、分析和思考。
三、散文教学的方法与策略为了达到上述的教学目标，散文教学需要采取相应的方法与策略。
以下是几个值得探讨的教学方法。
1. 阅读教学法。
在散文教学中，阅读是必不可少的。
通过课前预读、课堂朗读与解析、课后复述等阅读环节，可以帮助学生更好地理解散文的内容，提高阅读理解能力。
2. 模仿写作法。
学生可以通过模仿优秀的散文作品，来提高自己的写作水平。
可以让学生分析散文的结构与修辞手法，并在写作中尝试运用。
3. 主题导入法。
在散文教学中，选择与学生生活经验相关的主题，可以增加学生的兴趣，提高他们的参与度。
同时，将散文与其他学科进行交叉，引入新的知识，也有利于学生的综合能力的培养。
四、散文教学评价的方法散文教学评价是教学的重要环节，它对教学效果的提高有着重要的影响。
以下是几个适合散文教学评价的方法。
1. 作品评论。
学生可以对一些散文进行评论，并且说出自己喜欢或不喜欢的理由。
这不仅能够提高学生对散文的理解与判断能力，还能够培养他们的文学素养。
2. 写作评价。
通过对学生的写作进行评价，可以了解学生对散文的理解程度，以及他们的语言表达能力，进而针对性地对学生进行指导。
高中语文散文教学方法探微
高中语文散文教学方法探微一、引言高中语文散文教学是培养学生语言表达能力和情感体验能力的重要途径之一。
然而，目前教育中存在着散文教学效果不佳的问题。
本文将从散文选择、教学方法和评价方式三个方面探讨高中语文散文教学方法，希望能够提供一些思路和方法，使得散文教学能够更加生动有趣，让学生爱上语文课。
二、散文选择散文的选择是教学中的第一步，散文的质量和内容直接关系到教学效果的好坏。
在高中语文教学中，应尽量选择既有内涵又能引起学生共鸣的散文作为教材。
例如，可以选择一些经典散文，如鲁迅的《狂人日记》、朱自清的《背影》等，这些散文具有深刻的思想和感人的情感，能够激发学生的思考和情感共鸣。
此外，还可以选择一些现代散文，如余秋雨的《文化苦旅》等，这些散文能够使学生更好地了解当代社会，拓宽视野。
三、教学方法1. 阅读与分析在散文教学中，首先要引导学生进行阅读和分析。
学生应该学会快速浏览散文，了解整体结构和主题，然后再进行深入阅读和细致分析。
教师可以提问引导学生思考，例如，“这篇散文讲了什么？”、“作者用了什么手法表达这个主题？”等等。
通过这样的引导，学生能够更好地理解散文的意义和表达方式。
2. 情感体验与表达散文是情感的表达，所以在教学中应该重视学生对散文情感的体验和表达。
可以通过朗读散文、背诵散文等方式培养学生的语感和情感体验能力。
同时，还可以组织一些讨论和写作活动，让学生表达自己的感受和思考。
教师可以提供一些话题，鼓励学生用自己的语言表达出来，这样不仅可以增强学生的情感体验能力，还能够培养学生的写作能力。
3. 赏析与创作散文赏析和散文创作是散文教学的重要环节。
学生可以通过学习优秀的散文作品，提高自己对散文的欣赏和理解能力。
同时，也可以进行一些散文创作的活动，让学生动手实践，提高自己的创造力和表达能力。
教师可以给学生提供一些创作的思路和技巧，同时也要充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们大胆表达。
四、评价方式在散文教学中，评价方式也非常重要。
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高中语文散文教学初探
——《泪珠与珍珠》案例分析
梁慧
高二上册第三单元鉴赏中国现当代散文，要求整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。
我认为，随着学生阅读能力的提高，人文素养的积淀，高二的散文教学应把重
点放在精神层面上，学会品味语言、赏析意境，赏析散文的语言美、意境美。
教法学法上，宜采用师生
互动的课堂分组讨论。
围绕情感基调，设置有梯度的讨论题，引导学生逐步深入散文的意境。
基于以上
想法，我对《泪珠与珍珠》这篇散文进行了这样的教学设计。
教材分析：
本课主要从整理分析几种泪入手。
从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐
发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，泪珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都
应有一粒珍珠，它是排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，
充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
教学目标：
1、整理、分析文章中所写的几种泪
2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学
3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华
教学重点与难点：
体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学
课时安排：一课时
教学流程：
一、图片导入
用一组题为“这个多情的世界总让我们流泪”的图片导入课文。
二、介绍作者
强调作者琦君的散文风格——温润素雅，犹如雨后丁香所散发的淡淡清气；在平常无奇中蕴含至理，在清逸朴实中见出秀丽。
这篇散文就是她在70岁时所写的。
三、美读课文
请四位同学为配乐美读课文，同时，请学生们找出文章中有几个关于泪珠的故事。
四、泪珠故事的寻找、定位
在找出泪珠故事的同时，引导学生把故事归为三类：书中泪、现实泪、圣人泪。
五、学生讨论（设置有梯度的三个讨论题）
1.这么多关于泪珠的故事，相信一定会有哪一则能拨动你内心深处的琴弦。
请学生结合课文，谈谈自己
的感触。
（小组讨论）
学生在讨论中涉及到泪珠的三重境界：纯美、至真、至善。
这三种境界，环环相扣，层层相进，既呼应
了之前总结出的三种泪珠，又厚实地展现出作者对人生的别样的觉悟，这种觉悟充满了理性的哲思。
2．书中的这些眼泪能不能换个顺序来写？
明确：任何一个教人向善的观点，或者说宗教，都有一个原则，就是推已及人，从孔夫子的“己所不欲，勿施与人”，到基督教导大家“爱你的邻居甚至爱你的仇人”，无非是谈这一点。
文章开始的泪为自己而流，到为自己的孩子而流，这已经是无私，伟大，纯洁的泪。
再到对自己的生命，事业，
追求。
但是我们看到的流泪的范围是越来越宽，宽到最后是慈悲泪与感恩泪。
小结：作者对泪珠的认识由浅到深，由少年不识愁滋味的感知，到自己的亲身体验，再到更高境界的升华。
入世愈深，愈能体验到泪珠的美。
从爱己到爱人，这泪珠闪烁着最美丽的光辉，是人性真、善、美的光辉。
3.而在这个升华的过程中，又是什么把这些如珍珠般晶莹璀璨的泪珠串起来的呢？
明确：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。
小结：作者就是用这根线，将这些闪亮的珍珠串在了一起。
给我们展示了人性中最美好的一面。
琦君告诉我们，有爱的泪珠就是珍珠。
六、谈经历
让学生谈谈十六七岁的人生当中，经历了哪些泪，说说自己的人生体验。
学生大多谈到“书中泪”“现实泪”，而“圣人泪”却没有涉及。
于是在此适时提出这个问题。
强调慈悲之心是一种爱，一种对整个人类的悲悯情怀。
七、看图结课
在现在这个社会，我们有太多的理由冷漠，但是我觉得我们不能够因为社会的不公平现象而抹杀我
们应该有的感恩慈悲之心。
慈悲之情应该是一种源于内心的爱，善，与正直。
当你把爱善施与世界
上应该施与的人的时候，这才是慈悲，这时候，你的泪珠就是珍珠。
用一组“我们同生活在一个地球上”的图片结课。
教学后记：
由于是公开课，这篇课文我准备了很长时间。
课后又经过组内老师批评指点，得出以下几点反思：
首先，在备课和讲课中，主观把课文中的“圣人泪”预设为只有观音和基督信徒们才能流下的眼泪。
即把“圣人泪”神圣化了。
其实，在讲课过程中，有的学生为自己父亲的去世流泪，全班学生为他的遭
遇流泪，为父母们的养育之恩流泪······此时，我的学生就已经有了圣人的心肠，掉落圣人的眼泪了。
而我却在课堂上强调“为全人类而流泪的悲悯情怀才是圣人”，是多么简单啊！
其次，当学生讲述自己流泪经历时，谈及电视剧《我们的父亲》中伟大的父爱时，全班的气氛推向
了一个高潮，但是我却因为缺乏经验，没有给一句“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的推波助澜的
评语，十分可惜。
再次，课件制作方面有一个声音与图片循环链接的小问题，是备课时不够细心所致。
致使课件缺乏
一个整体感。
如果说这堂公开课有什么经验可谈的话，大概就是在授课过程中，为学生营造了一个散文化的、美的氛围，以此来激发学生的求知欲。
学生只有置身于教师创设的这种特定的情境中，才会带着一种对“美”的憧憬和急于领略美景的审美期待，进入文章的情感世界，引起强烈的情感共鸣。
这种情感的共鸣，可
以转化为学生自觉审美的“催化剂”，使学生产生新的审美追求，主动去寻美访胜，采撷珠宝，从而深
潜到文章所构筑的内部世界，领悟文章所营造的美学意境。
比如导入与结课的设计。
利用一组题为“这
个多情的世界总让我们流泪”的图片导入课文，用一组“我们共同生活在一个地球上”的图片结课。
使
得课堂教学首尾呼应。
再如注重教师语言的美感。
洋溢着诗情画意的语言，可以让学生体会到文中情景
交融的意境，开拓其审美联想和想象能力。
除此之外，本堂课调动学生积极主动性比较成功。
尤其是结
合三种泪珠谈经历时，学生的思维很活跃：有的说自己查询中考成绩时喜悦的泪珠；有的谈看电视剧《我们的父亲》时感动的泪珠。
更有一位藏族学生讲述了父亲为了不影响自己中考，隐瞒病情直到去世的故事——此时全班寂静无声，气氛达到了一个高潮。
紧接着我们全班共同分享了一些关于苦难人生的图片，
配合着电影《辛德勒名单》中约翰-威廉姆斯那段低沉而感人肺腑的小提琴曲，于是大家都很投入，甚至
落泪。
因此，我认为这堂课能够较科学的选择和运用了多媒体技术，基本达到多媒体与教学和谐发展，
有效提高课堂效率的目的。
同时，通过这堂课，我也悟得：语文教学决不是简简单单的文字和语法的学习。
作为一个青年教师，要想教好语文，就必须涉猎广博的知识，不断的向各位老教师及同龄人学习，才能有所发展和提高。