两位数的比较大小(2)

二年级下册数学一课一练-1

二年级下册数学一课一练-1.3大小比较一、单选题1.一篇文章有500字，每分钟打82个字，6分钟（）打完。

A. 能B. 不能C. 无法计算2.“15－7 9”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. -3.三组做了57朵，一组做了75朵，二组做的比三组多但比一组少。

二组可能做了（）朵？A. 82朵B. 71朵C. 52朵4.算式2597-798比998+779的得数（）。

A. 大B. 小5.小红有10本书，小丽的书比小红的多一些，小丽可能有（）本书。

A. 7B. 14C. 236.○○○○○○○○○○○○○○○○○○从第二行移（）个圆给第一行，两行圆的个数就同样多。

A. 3B. 4C. 6二、判断题7.19后面的一个数是18，18前面的一个数是19。

8.笑笑上学时要走8分钟，放学回家走30分钟，她放学回家的路比上学的路长。

9.10＋5和18－3结果相等。

10.10是最小的两位数，19是最大的两位数。

三、填空题11.填“＞”、“＜”或“＝”.（1）5＋9________14（2）8＋4________1312.我会比大小．（1）7 6（2）6 4（3）5 7（4）0 7（5）3 7（6）6 2（7）7 7（8）4 713.在横线上填上＝、＜或＞。

5 ________ 3 0 ________ 2 8 ________ 8 10 ________ 16 ________ 714.在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。

8公顷________ 80平方米20平方千米________ 20平方米40220________400220 402万________40200012×200________120×2 80个千万________8亿15.比大小，里填上“>”“<”或“=”。

56+89________78+69 85-56________22+776-15________23+41 99-1________45+5016.填上“＞”、“＜”或“=”70－36÷4________6017.在横线上填上“>”、“<”或“=”．66________56+969+5________75四、计算题18.在1322、329、569、1023、992、299这些数中，比800大的有那些数？五、解答题19.64名同学参加运动会入场式，每人拿2束花．李老师准备了130束花，够用吗？20.在多的后面画√。

第6讲除数是两位数的除法人教版小学四年级数学上册期末易错高频考点2

第6讲除数是两位数的除法1.除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2.除法中的数量关系（有余数的除法）被除数÷除数=商┄余数，被除数=商×除数＋余数（检算的方法）；除数=被除数－余数＋商，商=（被除数－余数）＋除数；余数=被除数－除数×商。

【例1】（2021秋•兰陵县期末）【分析】根据单价＝总价÷数量，分别求出每种水果的单价是多少元，再进行比较。

【解答】解：80÷20＝4（元）95÷30≈3（元）4＞3答：乙种苹果便宜些。

【点评】本题主要考查了两位数除三位数除法的运算，分别求出每种水果的单价是解答本题的关键。

【例2】（2021秋•大洼区期末）下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。

【分析】根据两位数除三位数除法的笔算法则进行判定即可。

【解答】解：【点评】此题主要考查了两位数除三位数除法的笔算，熟练地掌握它们的笔算法则是解决本题的关键。

3.“除以”和“除”的不同在于：读法、意思有不同。

例：120除以30,列式为：120÷30=420除130,列式为：130÷20=6┄104.除数是整十数的笔算除法分为五步：一看，确定商的位置；二试，确定首先商几；三乘减，把商和除数乘起来再用被除数来减乘积；四比，比除数和余数大小，余数一定要比除数小；五落，把被除数的个位落下来。

【例3】（2021秋•金华期末）为庆祝新春，光明小学四（1）班40名学生准备将制作好的240个窗花平均分给28个班级，结果还余下16个，平均每个班分到几个？【分析】用窗花的数量减去还余下的数量，即可求出28个班级一共分到了多少个，再除以班级的数量，即可求出平均每个班分到几个。

【解答】解：（240﹣16）÷28＝224÷28＝8（个）答：平均每个班分到8个。

【点评】本题主要考查了整数四则混合运算，先求出28个班分到多少个窗花是关键。

《易错题》小学数学二年级下册第四单元经典习题(培优专题)

一、选择题1．摆一个“□”需要4个小棍，有32个小棍能摆（）个独立的“□”。

A. 8B. 28C. 16A解析： A【解析】【解答】32÷4=8（个）故答案为：A。

【分析】根据题意可知，摆一个“□”需要4个小棍，要求32个小棍能摆几个独立的“□” ，就是求32里面有几个4，用除法计算，据此列式解答。

2．一支钢笔的价钱是6元，李老师用54元可以买（）支。

A. 9B. 8C. 48A解析： A【解析】【解答】54÷6=9（支）故答案为：A。

【分析】已知一支钢笔的单价与用去的总价，要求买的数量，用总价÷单价=数量，据此列式解答。

3．如果□×7=28，那么□里应填（）。

A. 21B. 4C. 11B解析： B【解析】【解答】如果□×7=28，那么□=28÷7=4。

故答案为：B。

【分析】根据题意可知，□在算式中是一个因数，已知一个因数与积，要求另一个因数，用除法计算，据此列式解答。

4．小刚和小强进行口算比赛。

每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。

他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较B 解析： B【解析】【解答】解：72÷9=8分钟<9分钟，所以小强做得快。

故答案为：B。

【分析】问谁做得快，就是就谁用的时间短，其中小强做完用的时间=题目的道数÷小强每分钟做的道数，然后进行比较即可。

5．从32里面连续减8，减（）次结果是0。

A. 4B. 5C. 6A解析： A【解析】【解答】解：32÷8=4，所以从32里面连续减8，减4次结果是0。

故答案为：A。

【分析】从一个数里面连续减另一个数，减的次数=这个数÷另一个数。

6．下列算式中，商最大的算式是( )。

A. 24÷3B. 42÷6C. 36÷4D. 24÷6C解析： C【解析】【解答】选项A，24÷3=8；选项B，42÷6=7；选项C，36÷4=9；选项D，24÷6=4；9＞8＞7＞4，商最大的是36÷4.故答案为：C.【分析】两位数除以一位数，根据乘法口诀计算，然后比较商的大小，据此解答.7．从63中连续减去9，减（）次才能使结果等于0。

小学二年级数学教案比较数的大小9篇

小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。

）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。

北京版一年级数学下册课件-1.3数的顺序和大小比较课件

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
探究新知
典题精讲
你是怎么比较的？
49 ＜ 50
63 ＞ 58
75 ＜ 81
57 ＜ 61
两个两位数，十位上的数不相同时，十位上数大的，那个数就大。
典题精讲
分一分。
96、8、 53、14、42、43、47、54、 56、59、11、89、45、92、10、99
比50少得多
8 14 11 10
比50少一些
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
探究新知
十位是5的数涂成黄色。
探究新知
一位数
3.观察 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
百数表 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2.比较两个数的大小
方法二:利用数位知识比较
32＞29

人教版小学数学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》单元测试题(含答案解析)(2)

人教版小学数学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》单元测试题（含答案解析）(2)一、选择题1．比60大，比70小，个位上是5的数是（）。

A. 55B. 65C. 752．一个两位数，个位上是3，十位上的数字比个位上的大5，这个数是（）A. 53B. 83C. 383．把49、94、50、18、46这五个数从大到小排列，排在正中间的那个数是几？A. 46B. 49C. 504．在46这个数中，“4”表示4个（）A. 一B. 十C. 百5．个位上是2的两位数是（）A. 2B. 20C. 326．在百数表中，个位上和十位上的数相同的有（）个。

A. 10B. 9C. 87．一个两位数，十位上的数字是最大的一位数，个位上的数字比十位上的数字少3，这个数是( )人。

A. 69B. 93C. 968．75和80中间有（）个数。

A. 5B. 4C. 69．100以内个位和十位相同的数共有（）个。

A. 8B. 9C. 1010．（ )是个位上是7的两位数。

A. 17B. 73C. 711．一个两位数，从右边数第一位上是5，第二位上是6，这个数是（）。

A. 65B. 56C. 5512．100个一是（）。

A. 10B. 100C. 1000二、填空题13．与80相邻的两个数是________和________。

14．在下面的方格里填上合适的数。

15．十位上有8个，个位上有3个，组成的两位数是________。

16．56是一个________位数，它由________个十和________个一组成。

17．在50、35、54、85、30和100这几个数中，最大的数是________，个位是5的数有________；在这些数中________比50大一些，将这几个数按从大到小的顺序排列：________18．十位上是5，个位上是0，这个数是________。

19．3个十和7个一合起来是________，7个十和3个一合起来是________。

【三套卷】小学数学一年级下册第四单元经典测试卷(答案解析)(2)

学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．在1—100中，个位上是9的两位数有几个? （）A. 1个B. 9个C. 10个2．一个两位数，个位上是3，十位上的数字比个位上的大5，这个数是（）A. 53B. 83C. 383．把49、94、50、18、46这五个数从大到小排列，排在正中间的那个数是几？A. 46B. 49C. 504．从23到28一共有（）个数。

A. 6B. 7C. 55．比50小的数是（）。

A. 48B. 53C. 606．（）比97大但不是最大的两位数。

A. 99B. 98C. 967．一个两位数，十位上的数字是最大的一位数，个位上的数字比十位上的数字少3，这个数是( )人。

A. 69B. 93C. 968．用表示10，用△表示1，下面的图形表示的数比30小的是（）。

A. B. C.9．十位上是5的两位数中最大的是（）。

A. 95B. 50C. 5910．一（1)班有47人去春游，坐下面（ )座的汽车比较合适。

A. 40B. 50C. 6011．十个十个地数，和60相邻的两个数是（）。

A. 61和62B. 59和60C. 50和7012．59后面的数是（）。

A. 58B. 60C. 50二、填空题13．在（）里填合适的数，在○里填“>”、“<”或“=”。

（1）________________（2）56________65 7+40________70+4 55-50________25-20________>29>________14．9个一和3个十组成的数是________，再添上1是________。

15．写出下面各数的后面连续5个数来。

57，________，________，________，________，________；88，________，________，________，________，________ 。

2两位数乘一位数(进位)2

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

比较数的大小教学反思5篇

比较数的大小教学反思5篇比较数的大小教学反思1在教学本册《数的比较》之前，学生已经学过用一一对应的方法比较两种物品的多少，能用20以内的数序比较20以内数的大小，并已掌握了100以内的数序（当然中重度除外），比较100以内数的大小是在此基础上教学的。

此刻，我反思的是这其中的第一个环节，认识大于号和小于号。

以前学习多和少都是用具体形象的事物来进行比较。

现在要比较两个数的大小，而且要用来表示，是一种感知上的过渡从形象思维到抽象思维，想要过渡得好的关键还是旧知识的迁移，把所要学习的知识和已学的知识衔接起来。

遵循小步子，多循环的原则，我在导入过程中，用了很多实物来演示，让学生说说哪些多哪些少，凭直观观察，就一些中重度的学生也能看出，哪些多哪些少。

有了这样的过渡，学生的已有知识又唤回来了，但目的是不仅仅停留在原有认知上，而要把旧知识迁移到新知识上。

例1是通过比较苹果和梨的个数同样多，引出两种数量相等。

出示例图时，学生都在数是几个，结果我没问多少个，我问：发现它们有什么关系？学生一下子就说出一样多，都是四个。

中重度的学生也紧跟的说出是一样。

这对于他们来讲是比较容易掌握的环节。

所以我也没有浪费很多时间去讲解，只用一句简短的话概括：表示两个数相等用等号=，如4等于4，写作4=4，读作4等于4。

之后，也举了很多例子，再说明几遍。

等到学生基本掌握之后，我就进入了下一个环节，教学例2，认识＞和＜。

过渡时，我设置疑问，问：两数相等用等于号，不一样了，用什么符号表示呢？紧接着，我出示例2图，小鸡和小鸭、三角形和圆形。

学生忙着数数，我让他们先不用急着数，用眼睛看看，哪些多，哪些少，这样学生很快就回答是小鸡、圆形多，小鸭、三角形少。

为达到教学目标，我进一步讲解：这就说明他们之间有多有少，不是相等的。

那么相等用等于号，不相等用什么呢？不等号有两种-----大于号和小于号。

接着我让学生数数，数后我板书。

在我板书后，学生这下都蒙了，不认识这两个符号，不懂得应该怎么样读。

bigdecimal 两位小数比较大小的方法

bigdecimal 两位小数比较大小的方法BigDecimal 两位小数比较大小的方法介绍在Java中，我们经常会遇到需要比较两个BigDecimal类型的数值大小的情况。

本文将介绍几种比较大小的方法，特别是在两位小数的情况下。

方法一：compareTo()BigDecimal类提供了compareTo()方法，可以用来比较两个BigDecimal对象的大小。

1.将待比较的两个BigDecimal对象分别赋值给变量bigDecimal1和bigDecimal2；2.使用(bigDecimal2)进行比较；3.根据返回结果的不同，判断两个数的大小：–若返回值为0，表示两个数相等；–若返回值为正数，表示bigDecimal1大于bigDecimal2；–若返回值为负数，表示bigDecimal1小于bigDecimal2。

示例代码：BigDecimal bigDecimal1 = new BigDecimal(""); BigDecimal bigDecimal2 = new BigDecimal("");int result = (bigDecimal2);if (result == 0) {("两个数相等");} else if (result > 0) {("bigDecimal1大于bigDecimal2");} else {("bigDecimal1小于bigDecimal2");}方法二：setScale()setScale()方法用于设置BigDecimal对象的小数位数。

在比较大小时，我们可以通过设置小数位数为两位，再进行比较。

1.将待比较的两个BigDecimal对象分别赋值给变量bigDecimal1和bigDecimal2；2.使用(2, _DOWN)设置小数位数为两位，采用向下取整的方式；3.使用(2, _DOWN)设置小数位数为两位，采用向下取整的方式；4.使用compareTo()方法进行比较；5.根据返回结果的不同，判断两个数的大小，与方法一类似。

数学比大小教学反思12篇

数学比大小教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级下册数学试题-小升初数学思维训练第2讲计算(二) 比较大小、估算、定义新运算全国通用

小升初数学思维训练第2讲计算（二）比较大小、估算、定义新运算一：知识地图：二：基础知识（一）：比较大小1、分数的大小比较1）通分：a ）通分母：化成分母相同的分数比较，分子小的分数小；b ）通分子：化成分子相同的分数比较，分母小的分数大。

2）比倒数：倒数大的分数小。

3）与1相减比较法：a ）真分数：与1相减，差大的分数小；b ）假分数：与1相减，差大的分数大。

4）经典结论：a ）对于两个真分数，如果分子分母相差相同的数，则分子分母都大的分数比较大；b ）对于两个假分数，如果分子和分母相差相同的数，则分子分母都小的分数比较大。

对于分数的分子分母同时加上或减去相同的数和原分数进行比较：（a b >，且,,a b c 为非零自然数时）（1）,b b c b b ca a c a a c+-<>+- 即“真分数越加越大，越减越小”（0a c -≠）如331331,551551+-<>+-；（2）,a a c a a cb bc b b c+->>+-即“假分数越加越小，越减越大”。

5）放缩法。

6）化成小数比较：小数比较大小的关键是小数点对齐，从高位比起。

切记！ 7）两个数相除进行比较。

如：34和57，352114720÷=>，所以3547>。

2、小数的大小比较常用方法：将小数排成一个竖列，并在它们的末尾添上适当的“0”，使它们都变成小数位数相同的小数，然后比较。

比较大小分数的大小比较通分比倒数与1相减比较法经典结论放缩法化成小数比较两个数相除进行比较对于分数的分子分母同时加上或减去相同的数和原分数进行比较小数的大小比较估算常用方法经典步骤定义新运算（二）估算问题1、常用方法1）放缩法：为求出某数的整数部分，设法放大或缩小，将结果确定在两个接近数之间，从而估算出结果。

2）变换结构：将算式变形为便于估算的形式。

小学数学比较大小知识点总结

小学数学比较大小知识点总结在小学数学的学习中，比较大小是一个非常基础且重要的知识点。

它不仅贯穿于数学的各个领域，也是我们日常生活中经常会用到的技能。

接下来，让我们一起来详细了解一下小学数学中比较大小的相关知识。

一、整数的比较大小1、位数不同时位数多的数就大。

例如，比较 123 和 98，123 是三位数，98 是两位数，三位数大于两位数，所以 123＞98。

2、位数相同时从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。

比如，比较 567 和 528，它们都是三位数，最高位百位上都是 5，接着比较十位，6＞2，所以567＞528。

二、小数的比较大小先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位，依次类推。

例如，比较 356 和 328，整数部分都是 3，比较十分位，5＞2，所以 356＞328。

再如，比较 0567 和 0563，整数部分和十分位、百分位都相同，比较千分位，7＞3，所以 0567＞0563。

三、分数的比较大小1、同分母分数分母相同，分子大的分数就大。

例如，比较 3/5 和 2/5，分母都是 5，分子 3＞2，所以 3/5＞2/5。

2、同分子分数分子相同，分母小的分数反而大。

比如，比较 1/3 和 1/5，分子都是1，分母 3＜5，所以 1/3＞1/5。

3、异分母分数先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数比较大小的方法进行比较。

例如，比较 2/3 和 3/4，通分得到 8/12 和 9/12，因为 8/12＜9/12，所以 2/3＜3/4。

四、比较大小在实际生活中的应用1、购物时比较价格我们在购物时，会比较不同商品的价格，选择价格更合适的商品。

比如，一件衣服标价80 元，另一件标价65 元，我们会通过比较大小，选择价格更低的那件。

2、比赛成绩比较在体育比赛或者考试中，会对成绩进行比较。

【青岛版】二年级数学下册：2-3 参观学校—比较大小与近似数

3参观学校——比较大小与近似数教学内容教材第24～25页，比较数的大小与近似数。

教学提示由于有了前面的知识基础，本课在提供情境后应放手让学生探究，自己得出方法。

教材借学生之口，提示了多种方法，有找一个中间数与之比较，数位比较，由高位往低位相同数位逐位比较，看近似数比较等，体现解决问题策略的多样化，以便于培养学生对已有知识灵活运用的能力和创新能力。

把近似数的相关知识，融入到比较数的大小中，通过举例描述近似数的含义，帮助学生体会到近似数在生活中有着广泛的运用。

教学目标知识与能力1、熟练比较数的大小，并会用语言和符号描述万以内数的大小比较。

2、知道近似数的含义，会求近似数。

过程与方法通过观察、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

教学重点、难点教学重点：比较万以内数的大小，会运用近似数。

教学难点：用语言和符号描述比较万以内数的大小的方法教学准备教师准备：课件学生准备：计数器教学过程（一）新课导入：1、谈话小朋友到北京参观学校，受到热烈欢迎，还参观了餐厅和图书馆，我们去看一下。

2、观看视频（课件出示）3、课件出情境图，你发现了哪些数学信息？信息有：（1）光明小学有1210人，实验小学有958人（2）一楼餐厅597座，二楼餐厅508座（3）故事书895册，科技书806册4、根据这些信息，你想提出哪些问题？生：一楼餐厅大约能坐多少人？生：哪个学校的人多？生哪种数多一些？5、我们先来看一下第一个问题设计意图：以动画的形式，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。

（二）探究新知：1、解决问题一：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？（1）齐读问题，找到数据（2）同桌讨论597大约是多少，508大约是多少（3）交流生：597由5个百，9个十和7个一组成，比600差3个，597接近600生：508由5个百和8个一组成，比500多8个，508接近500（4）课件出示数轴看来同学们理解的非常好，大约是多少，也就是最接近哪个数这时候我们就说600是597的近似数，597≈600，同样500是508的近似数，508≈500（5）600是597的近似数，还能是谁的近似数？生：601生：605生610生：598生：595生：……500是508的近似数，还能是谁的近似数？生：501生：499生：498生：505生：……（6）研究1210,958,895,806他们的近似数是多少生：1210的近似数是1200，生：958的近似数是1000生：895的近似数是900生：806的近似数是800再一次补充89的近似数是生：90（7）生活中我们有时候我们不需要准确数，用近似数就可以，近似数一般是接近原数的整十数、整百数、或整千数。

小学数学冀教版第二册100以内数的认识数的大小比较-章节测试习题

章节测试题1.【答题】在二十五、三十五、四十五、十五这四个数中，最小的一个是（）.A.二十五B.三十五C.四十五D.十五【答案】D【分析】本题是考查整数的认识.按照数数的顺序，应该是十五、二十五、三十五、四十五，最小的是十五.【解答】最小的是十五.2.【答题】看图写数并比较大小.【答案】100,＞,94,54,＞,45【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】3.【答题】在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”.38______83 86______8027______27 80______999______97 10______100【答案】＜,＞,＝,＞,＞,＜【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】38＜83，86＞80，27＝27，80＞9，99＞97，10＜100.4.【答题】想一想，填一填.大于70的数小于70的数65 70 83 7143 95 68 786 49 79 100【答案】大于70的数有：83，71，95，86，79，100；小于70的数有：65，43，68，7，49.【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】大于70的数有：83，71，95，86，79，100；小于70的数有：65，43，68，7，49.5.【答题】按从大到小的顺序将下面的数排队.24 36 18 54 12＞＞＞＞【答案】54,36,24,18,12数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】54＞36＞24＞18＞12.6.【答题】最大的两位数是______，最小的三位数是______.【答案】99,100【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】最大的两位数是99，最小的三位数是100.7.【答题】看图写数并比较大小.【答案】25,＜,52,33,＝,33数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】8.【答题】在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”.75______79 49______5065______56 100______9918______81 13______21【答案】＜,＜,＞,＞,＜,＜【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】75＜79，49＜50，65＞56，100＞99，18＜81，13＜21.9.【答题】最大的一位数是______，最小的两位数是______，最大的两位数是______，最小的三位数是______.【答案】9,10,99,100【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】最大的一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99，最小的三位数是100.10.【答题】用5、6、7组成没有重复数字的最大两位数是______，没有重复数字的最小两位数是______，它们的差是______.【答案】76,56,20【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大.【解答】用5、6、7组成没有重复数字的最大两位数是76，没有重复数字的最小两位数是56，它们的差是20.11.【答题】把下列所给的数按从小到大的顺序排列起来.57 37 77 70 91＜＜＜＜【答案】2,1,4,3,5较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】37＜57＜70＜77＜91.12.【答题】由2、6、3三个数组成没有重复数字的两位数中，最大的是63，最小的是36. （）【答案】×【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】由2、6、3三个数组成没有重复数字的两位数有：23、26、32、36、62、63，其中最小的是23，最大的是63.故此题是错误的.13.【答题】个位是9的最小两位数是（）.A.90B.9C.19【答案】C较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】个位是9的最小两位数是19，故选C.14.【答题】在计数器上，用6个珠子能表示出______个不同的两位数，其中最小的两位数是______，最大的两位数是______.【答案】6,15,60【分析】此题考查的是两位数的认识.【解答】如图，用6个珠子表示不同的两位数有60、51、42、33、24、15，共6个数，其中最小的两位数是15，最大的两位数是60.15.【答题】个位上是5的最大两位数是______，十位上是5的最小两位数是______.【答案】95,50【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】个位上是5的最大两位数是95，十位上是5的最小两位数是50.16.【答题】用0、7、3三张数字卡片，摆出不同的两位数，按从小到大的顺序是______、______、______、______.【答案】30,37,70,73【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】用0、7、3三张数字卡片，摆出不同的两位数，按从小到大的顺序是30＜37＜70＜73.17.【答题】用1、4、7中的两个数组成两位数，其中最大______，最小______.【答案】74,14【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】用1、4、7中的两个数组成两位数有14、17、41、47、71、74，其中最大的74，最小的是14.18.【答题】29＜□2＜84，□里最小能填______，最大能填______.【答案】3,8【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】29＜□2，先比较十位，若□＝2，个位上9＞2，不成立，所以□里最小是3；□2＜84，先比较十位，若□＝8，个位上2＜4，所以□里最大是8.19.【答题】76＞□9＞28，□中最大能填______，最小能填______.【答案】6,2【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】76＞□9，先比较十位，若□＝7，个位上6＜9，不成立，所以□里最大是6；□9＞49，先比较十位，若□＝2，个位上9＞8，所以□里最小是2.20.【答题】把81、27、46、53、99这5个数填到空里，要求每个箭头的数小于箭尾的数.【答案】46,53,27,81,99【分析】此题考查的是100以内数的大小比较.两位数比较大小，先从十位开始比较，十位上数字大的那个数大，如果十位上的数字相同，就比较个位数，个位数上数字大的那个数大.【解答】根据题意，99＞81＞53＞46＞27，再根据箭尾的数大于箭头的数可得：。

学习指南：全面掌握两位数大小比较的教案

学习指南：全面掌握两位数大小比较的教案
一、课程目的
让学生掌握两位数大小比较的基本知识，培养其数学思维能力和逻辑思维能力，提高其数学应用能力和解决问题的能力。

二、教学内容
1. 两位数大小比较的概念和方法。

2. 两位数大小比较的练习。

三、教学步骤
1. 导入
从学生的日常生活中出发，引导学生回忆一些物品、人物等的数量大小关系，如哥哥的身高，妈妈做的饭菜等，了解两个数量大小比较的方法。

2. 概念讲解
介绍两位数大小比较的概念和方法，包括：
（1）用差比较法比较大小。

例如：比较98和46的大小，用98减去46得到52，因为52大于0，98大于46。

（2）用位数比较法比较大小。

例如：比较53和85的大小，因为8大于5，85大于53。

3. 练习
通过多种形式的练习，让学生熟练掌握两位数大小比较的方法，包括：
（1）用图片对比大小，让学生通过视觉印象来判断大小。

（2）用竞赛形式的游戏来让学生比较大小。

（3）用数学公式练习来让学生深化比较大小的方法。

四、教学效果
经过本次教学，学生能够熟练掌握两位数大小比较的方法，提高了数学应用能力和解决问题的能力，对数学产生了兴趣。

同时，学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提高，为今后的学习打下了坚实的基础。

2023小升初多位小数的大小比较(二)(试题)六年级下册数学第一轮总复习人教版

一、单选题（本大题共15小题，共30分）1.3.70和3.7两个小数（）A. 3.70大于3.7B. 一样大并且小数位数一样C. 一样大只是意义不一样2.把下面各组数量按从大到小的顺序排列正确的是（）。

A. 0.65千克、65千克、0.00065吨B. 0.0065吨、0.65千克、65克C. 65克、0.65千克、0.0065吨3.在下面大小比较中，正确的是（）A. 0.8=0.800B. 32个0.01＞4个十分之一C. 95﹣29+21＜95-（29+21）4.到哪个商店买毛巾最便宜？（）A. 小熊商店每条3.82元B. 小狗商店每条4.00元C. 小兔商店每条4.12元5.数a （非0自然数）先乘100，再把小数点向左移三位得到数b ．则a 与b 的大小关系是（）。

A. a ＞bB. a ＜bC. a=bD. 不能确定6.下面排列正确的一组是( )。

A. 1.5米＞0.15千米＞15厘米B. 3.5元＞34角＞3元C. 2.07吨＞2吨7千克＞21700千克7.0.1与0.10比较，它们的（）。

A. 大小不等单位不同B. 大小相等单位不同C. 大小相等单位相同8.下面各数中最大的数是( )。

A. 0.517517…B. 51.7%C. 0.517 数与代数—多位小数的大小比较（二）小升初总复习专项RJ9.李红体重的1.09倍等于王华体重乘0.98，李红和王华谁重？（）A. 一样重B. 李红重C. 王华重D. 无法比较10.0.2和0.9之间有（）个一位小数．A. 6B. 7C. 无数11.下面说法正确的有（）。

A. 小数都比整数小B. 6.7t等于6t 70kgC. 等腰三角形是轴对称图形12.2.7与2.70（）。

A. 大小相同，意义相同B. 大小相同，意义不相同C. 大小不相同，意义相同D. 大小、意义都相同13.7．□4＞7.3，符合条件的数字有（）个．A. 7个B. 无数C. 8个14.7.□4＞7.3，符合条件的数字有（）个．A. 7个B. 无数C. 8个15.下面各数中和“5”最接近的数是( )。

甘肃省陇南市第一小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第4课时比较数的大小教案新人教版2

第4课时比较数的大小教材第42页的内容。

1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。

3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。

(板书课题)教学例5。

1．出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：42 37。

教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。

生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。

(板书：42>37)2．出示计数器图。

师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。

师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？小组交流后指名回答。

生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。

设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。

3．小结。

师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。

师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。

接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！1．完成教材第42页做一做第1题。

2．完成教材第42页做一做第2题。

新人教版一年级数学下册教案—第四单元数的顺序比较大小第二课时教案

人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。

小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。

过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑4 23 7摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

总结出两位数比较时的规律。

筋，进一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。

23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。

师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。

归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

也就是说先比较十位再比较个位。

（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。

学生交流。

2 32 5相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。

两位数的认识教案(3篇)

第1篇一、教学目标1. 让学生初步认识两位数，知道两位数的组成。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识两位数，知道两位数的组成。

2. 教学难点：理解十位和个位的概念，能够正确读写两位数。

三、教学准备1. 教师：PPT课件、数字卡片、计数器、实物教具（如苹果、橘子等）。

2. 学生：每人一套数字卡片。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示数字卡片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能看出这些数字的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些数字都是两位数，由十位和个位组成。

”（二）认识两位数1. 教师讲解十位和个位的概念，引导学生认识十位和个位。

2. 学生动手操作，用数字卡片拼出不同的两位数，如12、34、56等。

3. 教师提问：“谁能告诉我，12是由哪两个数字组成的？十位上是几？个位上是几？”4. 学生回答后，教师总结：“12是由1和2组成的，十位上是1，个位上是2。

”（三）读写两位数1. 教师讲解两位数的读写方法，引导学生学会读写两位数。

2. 学生练习读写两位数，教师巡视指导。

3. 教师提问：“谁能读出这些数字？谁能写出这些数字？”4. 学生回答后，教师总结：“12读作‘十二’，34读作‘三十四’，56读作‘五十六’。

”（四）应用两位数1. 教师出示实物教具，如苹果、橘子等，引导学生用两位数表示数量。

2. 学生动手操作，用两位数表示实物教具的数量。

3. 教师提问：“谁能告诉我，这里有10个苹果，你能用两位数表示吗？”4. 学生回答后，教师总结：“10个苹果可以用两位数10表示。

”（五）巩固练习1. 教师出示数字卡片，引导学生比较大小。

2. 学生动手操作，用数字卡片比较大小。

3. 教师提问：“谁能告诉我，12和34哪个大？”4. 学生回答后，教师总结：“12比34小。

”（六）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调两位数的认识、读写和应用。