《时间的脚印》
第8课《时间的脚印》课件(共38张PPT)统编版语文八年级下册
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省 安岳县。中国著名科普作家。代表作品 有《揭开大地的秘密》《地球的画像》 《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的 星球》等科普读物。
背景介绍
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读 物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈 的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时 间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引 出了关于时间的又一种境界。
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）地壳的活动； （2）气候的变化； （3）古代生物的状况； （4）地球历史的发展过程； （5）自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广 大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿 长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷
——高士其《时间伯伯》
文章开头引用一首小诗有什么作用？
引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说 明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪 迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。
自由读1-4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历。
2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏。
印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排 结构。
作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句 子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看 到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章 结构清晰明了。
2.语言生动有趣。 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多
语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对 它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反 用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。 另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强 了可读性。
时间的脚印概括主要内容
时间的脚印概括主要内容1. 时间就像一个神奇的画家，你说它跑得快不快？它在我们的人生画布上留下或深或浅的色彩，渐渐地就构成了一幅独一无二的画卷啊！比如小时候的我们懵懵懂懂，时间慢慢给我们添上了成长的色彩；再看看那些岁月留下的痕迹，像树的年轮一样。
时间的脚印真的很奇妙啊！2. 时间可是个厉害的雕刻师呢，这谁能否认呢？它悄无声息地在一切事物上雕琢着。
你想想看，那古老的建筑不就是时间雕刻出的杰作吗？从崭新到斑驳，这都是时间的脚印呀！它在我们身上也同样留下痕迹，我们的容颜变化，不就是最好的证明吗？时间的力量太强大啦！3. 哎呀，时间简直就是个调皮的小精灵，在我们生活中到处蹦跶呢！它一会儿让我们欢笑，一会儿又让我们落泪。
就像我们和朋友相处的时光，一起玩耍时那么开心，可分别时又那么不舍，这些都是时间留下的脚印呀！我们能忽视它的存在吗？那可不行！4. 时间这个神秘的家伙，总是让人捉摸不透啊，对吧？它会偷偷带走一些东西，又会悄悄送来一些惊喜。
比如那些我们失去的机会，是时间带走的，但后来我们又获得了新的机遇，这也是时间的恩赐啊！这不就是时间的脚印在生活中若隐若现吗？我们得好好珍惜呀！5. 你们有没有觉得时间像一阵风呀，呼呼地就过去了！它留下的脚印有时很明显，有时又很难察觉。
像我们努力奋斗的日子，回头看，那就是深深的脚印；然而那些虚度的光阴，好像就没什么痕迹了。
时间可真是让人又爱又恨呀，我们该怎么对待它呢？6. 时间就如同一位无言的导师，默默地引导着我们呢！它的脚印在我们经历的每一件事情中都能找到。
比如失败后的成长，成功时的喜悦，这不都是时间的馈赠吗？时间的脚印无处不在，我们要善于发现，并且从中汲取力量！我的观点是，时间是非常神奇且重要的，我们必须认真对待它，才能让自己的人生更有意义。
《时间的脚印》教案(5篇)
《时间的脚印》教案（5篇）结束语篇一大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是。
”的句式仿写一个句子（显示）识记字词篇二先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）《时间的脚印》教案篇三目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时操作：一、导入：学生交流，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫！不舍昼夜”(孔子)教师：1，同学们，谁看见过时间？。
《时间的脚印》课文赏析
《时间的脚印》课文赏析《时间的脚印》是一篇富有哲理和思考的散文，通过对时间流转的描绘和思考，深入挖掘时间的真谛和价值。
以下是对这篇课文的详细赏析，主要从语言特点、结构分析、主题探讨、写作手法、思想情感、艺术手法和修辞运用等方面进行阐述。
一、语言特点１．语言优美：作者运用优美的语言，细腻地描绘了时间的流转和痕迹，使读者感受到时间的美丽和神秘。
２．表达含蓄：作者在表达自己的思想时，采用了含蓄的方式，让读者在品味中感受到时间的深刻内涵。
３．词汇丰富：作者运用了丰富的词汇，使文章表达更加生动有力，让读者感受到语言的魅力。
二、结构分析１．层次分明：文章结构清晰，层次分明，作者按照时间的流转顺序展开文章，使读者易于理解。
２．逻辑严谨：作者在论述自己的观点时，逻辑严谨，思路清晰，让读者感受到作者的深刻思考。
三、主题探讨《时间的脚印》主要探讨时间的价值和意义。
作者通过对时间流转的描绘和思考，强调了时间的珍贵和不可逆性，提出了珍惜时间、抓住当下、创造价值的主张。
四、写作手法１．描述与议论相结合：作者在描述时间流转的同时，也展开了对时间的思考和议论，使文章更具深度和思考性。
２．虚实相生：作者在描绘时间的痕迹时，既描绘了实实在在的事物，也描绘了抽象的时间概念，使文章虚实相生，更具艺术感。
五、思想情感１．对时间的敬畏：作者通过对时间流转的描绘和思考，表达了对时间的敬畏之情，认为时间是最珍贵的财富。
２．对生活的热爱：作者认为时间的痕迹留在了大自然和人类社会中，要珍惜当下，积极创造美好的生活。
这种思想情感体现了作者对生活的热爱和追求。
六、艺术手法１．寓言与象征：作者运用寓言和象征手法，通过形象的比喻和生动的描绘，使抽象的时间概念更加具象化，让读者更好地理解时间的真谛。
２．细腻的描绘：作者对时间的流转和大自然的描绘非常细腻，让读者感受到时间的美丽和神秘。
这种细腻的描绘手法增强了文章的感染力和艺术感。
七、修辞运用１．排比：作者运用排比修辞手法，通过一系列排比句式来表达对时间的思考和赞美，使文章更具节奏感和气势。
时间的脚印主要内容概括100字
时间的脚印主要内容概括100字
《时间的脚印》通过介绍岩石记录时间的特异功能，说明了岩石这一奇异功能所具有的重要意义，文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
《时间的脚印》主要内容100字概括
《时间的脚印》是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
《时间的脚印》分段段意
第一部分(1~5)：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，提出“岩石是怎样记录时间”的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(6~21)：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
第三部分(22~29)：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。
第四部分(30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。
《时间的脚印》作者介绍
陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。
1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。
参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
《时间的脚印》
时间的脚印时间，无声无形，却是生命中最珍贵的财富。
它像一位默默前行的行者，将岁月的痕迹留在人们的生命中。
时间的脚印，无处不在，无法抹去。
1. 时间的流逝时间像一条不可逆转的河流，永不停歇地向前奔流。
我们无法抓住时间的尾巴，也无法停止它的脚步。
回过头去，我们发现曾经的时光已经一去不复返，只留下些许的记忆和片段。
约翰·刘易斯曾说过：“我们的时间有限，而我们希望在有意义和有价值的事情上度过它。
”这句话给了我们一个警示：时间宝贵，应该好好利用。
我们要明白时间的流逝是无法挽回的，所以我们应该珍惜每一个瞬间，避免虚度光阴。
2. 时间的价值时间是无价之宝，因为时间是有限的。
每个人的一生都只有有限的时间可以支配，而每一刻都会过去，永不再来。
正是因为时间的稀缺性，时间才显得如此的宝贵。
时间的价值在于它给人们机会去成长、去创造，使我们能够实现自己的梦想和目标。
正是时间的推动，我们才能不断提升自己的能力和智慧。
时间是我们实现自己价值的基石。
3. 时间的管理面对时间的无情流逝，我们需要学会管理时间，合理安排自己的生活和工作。
有效的时间管理可以提高工作和学习的效率，帮助我们更好地实现自己的目标。
首先，我们需要制定一个明确的目标和计划。
明确的目标能够让我们有方向感，知道自己要做什么，计划能够帮助我们合理安排时间，提高效率。
其次，要避免时间的浪费。
我们不应该陷入无意义的活动或者过多的娱乐，而是要专注于重要的事情。
同时，要学会拒绝一些不必要的事情，避免时间的碎片化。
另外，要有良好的时间观念和自律能力。
我们应该明白时间的宝贵，充分利用每一刻。
同时，要学会自律，按照计划执行，不拖延，不浪费时间。
4. 时间的珍惜时间虽然是有限的，但我们可以珍惜每一天，活在当下。
不要过多地沉浸在过去的回忆和未来的担忧中，而是要珍惜眼前的每个瞬间。
有时候，我们会对时间的流逝感到无奈和惋惜。
但是，生命中的每一段经历、每一个阶段都是有意义和必要的。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
《时间的脚印》教学反思
《时间的脚印》教学反思《时间的脚印》是一篇科普说明文，通过对岩石记录时间的方式的介绍，向读者展示了大自然的神奇和奥秘。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过引导学生学习课文，让学生了解了岩石记录时间的方式和意义，掌握了说明文的阅读方法，体会了本文语言的准确性和生动性，同时也培养了学生珍惜时间、探索自然的意识。
2. 教学方法多样为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我采用了多种教学方法。
如朗读法、讨论法、点拨法等。
通过朗读，让学生感受本文语言的优美；通过讨论，让学生在合作中探究问题，提高思维能力；通过点拨，引导学生深入思考问题。
3. 注重语言品味本文语言准确、生动，是学习说明文语言的好材料。
在教学过程中，我注重引导学生品味语言，让学生找出文中准确、生动的语句进行赏析。
通过品味语言，让学生体会到了说明文语言的特点，提高了学生的语言鉴赏能力。
4. 拓展延伸得当在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸。
如让学生思考还有哪些事物可以记录时间，引导学生珍惜时间，探索自然等。
通过拓展延伸，让学生将所学知识与实际生活联系起来，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
二、不足之处1. 对学生的评价不够及时、全面在教学过程中，我对学生的评价不够及时、全面。
有时候只关注了学生的回答结果，而忽略了学生的思维过程和学习态度。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我对教学时间的安排不够合理。
有时候在某个环节上花费的时间过多，导致后面的教学内容比较仓促。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保教学内容能够顺利完成。
3. 对说明文的文体特点强调不够虽然在教学过程中，我也涉及到了说明文的文体特点，但对说明文的文体特点强调不够。
在今后的教学中，我要更加注重说明文文体特点的教学，让学生掌握说明文的阅读方法和写作技巧。
时间的脚印课文原文
时间的脚印嘿，大伙儿，今儿咱们来聊聊那看不见摸不着，却又实实在在跟咱们生活绑一块儿的东西——时间。
你瞅瞅，时间这家伙，它不留情面，也不跟你商量，就这么悄咪咪地走着，留下了它那一串串独特的脚印，让人感慨万千啊。
一说到时间的脚印，咱们首先得从日出日落说起。
每天早晨，当第一缕阳光偷偷溜进窗户，轻轻拍打着你的脸蛋，告诉你新的一天又开始了，那就是时间最温柔的脚印。
它像是个慈祥的老爷爷，用那金色的画笔，在天边绘出一幅幅绚烂的画卷，告诉你：“嘿，小子，别赖床了，起来迎接新的一天吧！”而到了晚上，夕阳西下，天边被染成了橘红色，时间又化身为那位沉默的诗人，用它那无尽的语言，诉说着一天的结束和未来的期待。
这时候，你是不是也会站在窗前，望着那渐渐消失的光芒，心里头五味杂陈呢？再来说说那些日常的琐碎吧。
你看，时间悄悄地在你的茶杯里留下了它的脚印。
从热气腾腾到慢慢变凉，从浓郁到寡淡，这不仅仅是茶的变化，更是时间的流逝啊。
还有那些堆积在书桌上的文件、日历上一天天被划掉的日期、手机里不断更新的日期提示……这些都是时间在我们生活中留下的痕迹，它们无声地诉说着：“嘿，你瞧，时间就这么过去了。
”不过，时间可不光是个无情的记录者，它还是个神奇的雕刻师呢。
咱们常说“岁月如刀”，这话真是一点没错。
想想看，小时候的你，是不是满脸稚气，眼睛里闪烁着对世界的好奇和渴望？而现在呢，或许你已经长成了大人模样，脸上多了几分沉稳和从容。
这中间的变化，可不就是时间这位雕刻师在咱们身上留下的杰作吗？它用那无形的刻刀，一点点地雕琢着我们的模样，让我们的生命之树更加枝繁叶茂。
当然啦，时间的脚印也不全是那么沉重的。
有时候，它也会化作一缕轻风，吹过我们的心田，带来无尽的温暖和欢乐。
比如说，当你和老朋友久别重逢时，那种熟悉的感觉仿佛又回到了昨天；当你和家人一起度过一个温馨的周末时，那种幸福的感觉让你觉得时间仿佛静止了……这些都是时间留给我们的美好回忆啊！它们像是一串串璀璨的珍珠，串联起我们生命的每一个精彩瞬间。
时间的脚印--八年级优秀作文4篇
时间的脚印--八年级优秀作文4篇八年级优秀作文4篇：时间的脚印时间是一位无形的巨人，在沧桑的大地上踏出斑驳的岁月。
随着日子一天天过去，墙壁上悬挂的日历，也被一页一页地撕去。
从厚到薄，再由薄到厚，那一道道撕痕，不就是时间的脚印吗？时间是看不见的，但我们用日历见证了它的流逝。
那么我们人体本身又是怎样记录时间的呢？不要以为人生只能如初见，真的有等闲变却故人“面”的时候——其实，人本身就是时间流淌而铸成的杰作。
颜值总是人与人之间的第一印象。
从白皙稚嫩的皮肤到布满皱纹的额头，从茂密而具有魅力的青丝到稀疏而渐渐掉落的华发，无不见证着时间的脚印。
我想起爷爷本魁梧的身材开始萎缩，几丝白花花的银发被风吹起；我想起奶奶本苗条的体形也开始丰腴，好几粒药丸放在桌上等着下咽……像草木一样，我们的身体，我们的器官，我们的容颜，都会有荣枯的时候——因为时间无时无刻不从我们的头颅上轧过，留下斑驳的车辙。
思想的逐步成熟也在记录着我们的成长。
当我们呱呱坠地时，脑里一片空白。
除了嚎啕大哭，我们似乎只剩下无知。
等到六岁时，我们步入学堂、接受教育，在求知中渐渐明白事理。
十八岁走向成年，我们终于融入社会，开始了解社会的各种规则，懂得什么叫人情世故，也懂得不忘初心的坚守。
三十而立，即成家立业的好时机。
再到四十岁，就不容易被世事迷惑，沉稳而成熟。
步入晚年，有人嗟叹，有人豁达——因为之前，他们做出不同的抉择。
时间之所以宝贵，是因为我们挽不住岁月；而它之所以珍重，是因为我们可以在时光里逐渐蜕变。
无论是身体还是思想，无论是人体还是动植物，都经历过春的萌发，夏的蓬勃，秋的收获，冬的谢幕——原来，万物的生长皆是时间的脚印。
时间一年一年过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多方法来记录下他的踪迹，用钟表，用沙漏……在我们的生活中，还有许许多多的事物记录着时间的痕迹。
人类文明的进步，便是其中的一种。
人类文明每向前跨出一步，便要经历大约几百年的时光。
从古至今的数千年时间里，人类文明记录了许多时间的痕迹。
第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
时间的脚印小标题作文
时间的脚印小标题作文
时间的脚印。
清晨啊，天边就亮了那么一丢丢，这时间也太勤奋了，一大早就开始干活了。
鸟儿们唱得欢，好像在告诉世界，“新的一天开始啦！”。
嘿，这城墙真是老了，阳光一照，那些斑驳的痕迹都出来了。
它们好像在跟我讲，这里以前发生过啥啥啥，可惜我听不懂它们的“古话”。
傍晚的天空，简直美翻了！晚霞把整个天空都染红了，好像时间在这里放慢了脚步，让人舍不得眨眼睛。
看着远处的炊烟，心里就暖暖的，感觉家就在那儿等着我呢。
晚上啊，星星多得数不清，它们就像时间的眼睛，一直盯着我们看。
月光洒在湖面上，美得跟画儿似的。
这时候，时间好像都停止了，整个世界都安静了下来。
春雨一来，整个世界都活了起来。
那些花儿、草儿都迫不及待
地探出头来，好像说，“春天来了，我们要开始生长啦！”看着它们那么有活力，我也感觉整个人都精神了。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
【导语】《时间的脚印》是⼀篇科普作品，其主要任务是介绍岩⽯记录时间的奇异功能，⽬的是说明认识岩⽯这⼀奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索⾃然奥秘的热情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第8课《时间的脚印》课⽂原⽂ 时间伯伯， 你是最伟⼤的旅⾏家， 你从不犹豫你的脚步， 你⾛过历史的每⼀个时代。
——⾼⼠其《时间伯伯》 时间⼀年⼀年地过去。
时间是没有脚的，⽽⼈们却想出了许多法⼦记录下它的踪迹，⽤钟表、⽤⽇历……但是，在地球上还没有出现⼈的时候，或者在⼈还不知道记录时间的时候，到哪⾥去找寻时间的踪迹呢？ 然⽽，时间仍然被记下来了。
在⼤⾃然中保存着许多种时间的记录，那躺在⼭野⾥的岩⽯，就是其中重要的⼀种。
每⼀厘⽶厚的岩层便代表着⼏⼗年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到⼀种古⽼的计时装置：铜壶滴漏——⽔从⼀个铜壶缓缓地滴进另⼀个铜壶，时间过去了，这个壶⾥的⽔空了，那个壶⾥的⽔却⼜多了起来。
时间是看不见的，但是我们⽤⽔滴记下了逝去的时间。
岩⽯是怎样记下时间的呢？ ⼤⾃然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这⾥在死亡，那⾥在⽣长；这⾥在建设，那⾥在破坏。
就在我们读这篇⽂章的时候，地球上某些地⽅的岩⽯在被破坏，同时它们⼜被陆续搬运到低洼的地⽅堆积起来，开始了重新⽣成岩⽯的过程。
真的有“海姑⽯烂”的时候。
到过⼭⾥的⼈都看见过，在那悬崖绝壁下⾯，往往堆积着⼀⼤摊碎⽯块。
碎⽯是从哪⾥来的呢？还不是从那些⼭崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的⼭崖也已经有了裂缝。
不要认为岩⽯是坚固不坏的，它⽆时⽆刻不经受着从各⽅⾯来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，⾬打着它……空⽓和⽔中的酸类，腐蚀了岩⽯中的⼀部分物质。
⽔流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有⼒地转动，岩⽯被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的⽯头。
第8课《时间的脚印》课件(共15张ppt)
作者运用拟人的手法，把石块和轻小的沙砾人格化，生动形象 地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能走到很 远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。
自主学习
（2）狂风来了，洪水来了，冰河爬来了……
排比句，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的 气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述，增强了“洪 水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。 （3）岩石在最初生成的时候，向书页一样平卧着。
当堂检测
2.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ） A.岩石的运动规律是：被破坏——重新生成岩石——被堆积、被搬运。 B.“时间的脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物 学研究的对象。 C.岩石记录时间的方式有两种：一是岩石的厚度及生成顺序记下了时间 的踪迹；二是岩石保存了许多历史痕迹。 D.了解“时间的脚印”，不仅增进我们对自然的了解，还有助于我们去 寻找地下的宝藏，为人类造福。 答案：A 解析：被破坏——被堆积、被搬运——重新生成岩石
自主学习
1.标题“时间的脚印”是什么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上， 我们可以看到时间在这块岩石上留 下的印迹，即岩石产生时间的长短、 在这块岩石产生到现在这个过程中 所发生过的事情。
自主学习
2.课文是按照哪种说明顺序进行说明的？ 引出话题（岩石是可以记录时间的）
具体说明（岩石是如何记录时间的）
当堂检测
3.鉴赏说明文的语言: 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来
的攻击。
将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说 成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对 性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
第8课时间的脚印(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的基本单位、钟表读取以及时间在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）钟表读取：部分学生难以理解钟表上长短指针的指向，以及如何读取时间，需要教师耐心指导和可视化教学。
（3）时间管理：对于如何合理安排时间，学生可能缺乏实际操作经验，需要通过案例分析和实际规划，提高时间利用效率。
（4）古代计时工具的工作原理：理解日晷、水钟等古代计时工具的原理较为抽象，需要结合历史背景和科学原理进行讲解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间单位换算和钟表读取这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间相关的实际问作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用钟表模型来学习读取时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《时间的脚印》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的流逝？”比如，一分钟我们可以完成哪些事情？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间测量和管理的奥秘。
2023年春八下语文第08课 时间的脚印 知识总结及习题(含答案)
第8课时间的脚印知识点01 文题解读“脚印”指的是痕迹、印迹。
“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。
是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的，运用拟人的修辞手法，新颖别致，设置悬念，激发读者的探究欲望和阅读兴趣。
知识点02 作者作品陶世龙（1929—）中国著名科普作家。
代表作《揭开大地的奥秘》、《地球的画像》、《打开地下宝库的钥匙》、《我们居住的星球》等。
【知识拓展】相关背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
本文是一篇科普读物，同时也是一篇很好的事理说明文。
它所说的时间，本质上是一个地质学概念。
作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
知识点03 字词积累1．字音：掸．（dǎn）踪．迹（zōng）烘．烤（hōng）腐蚀．（shí）沙砾．（lì）山麓．（lù）沟壑．（hè）龟．裂（jūn）帷．幕（wéi）海枯．石烂（kū）2．词义：踪迹：行动所留下可察觉的形迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
海枯石烂：大海干涸，岩石成土。
喻指经历极长久的时间。
烘烤：指用火燥物。
烤东西。
腐蚀：指物质与环境相互作用而失去它原有的性质的变化。
沙砾：指沙子和碎石。
掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
浑浊：指由于沉淀或沉积物而混浊不清。
山麓：指山坡和周围平地明显的交线或山坡和周围平地之间的过渡带。
沟壑：山涧，山沟。
龟裂：裂开许多的缝隙。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的幕布。
【即学即练1】根据语境和拼音写汉字或给句子中的加点字注音。
（1）空气和水中的酸类，腐shí（）了岩石中的一部分物质。
（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì（）：铜壶滴漏。
（3）在山麓、沟壑（）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
时间的脚印优秀课件
解题
本文是一篇科普作品，其主要任务是简介岩石 统计时间旳奇异功能，目旳是阐明认识岩石这 一奇异功能所具有旳主要意义、激发青少年探 索自然奥秘旳热情。文章旳题目《时间旳脚 印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借 用来旳。其拟人化手法旳利用，形象地阐明了 那些形形色色、大大小小旳岩石中都潜藏着时 间旳踪影，以引起人们旳探究欲望和阅读爱好。
写作特点：
1、从形式上看，拟人化旳题目，别具一格旳题记 和衔接紧密、过渡自然、内容生动详细旳正文，相 互映衬，浑然一体
2、从内容上看，阐明详细、全方面。
3、从语言体现上看，本文在论述中大量地利用拟 人化旳写法，把死寂旳岩石写得生动有趣。
4、单句成段，承上启下。①提问，引出下文；② 总括下文；③总结上文。
时间旳脚印
要点字词：
海枯石烂 腐蚀(shí) 浑浊（zhuó ） 地壳（qià o）
悬崖绝壁
沙砾（lì） 山麓（lù ） 龟（jūn）裂
掸 shà n 掸邦
dăn 掸子
jūn 龟裂
龟
qiū 龟兹
导读
孔子“逝者如斯夫， 不舍昼夜” 马克思“时间就是能 力等等发展旳地盘” 齐白石“不教一日闲 过”
莎士比亚“放弃时间 旳人，时间也放弃他”
第一部分
题记引子：脚步、历史 时间特点：过去、没脚 统计时间：岩石、滴水
岩石留下时 间脚印
岩石统计时间之 一：消灭与重生
时间旳脚印
第二部分 第三部分
岩石消灭烂化
阳光、霜雪、风雨、 空气水、冰河、生 物、人工
岩石重生
泥沙—风吹—沉 淀—重压—胶 结—岩石
岩石统计时间之 二：无字史书
“死”石头—地壳运动
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冰旳破坏
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
《时间的脚印》八下语文课件
01
文章结构清晰，以时间为线索， 通过描写不同时间段的景物和人 物变化，展现时间的流逝和生命 的短暂。
02
写作特点鲜明，运用生动的描写 和形象的比喻，使读者能够深刻 感受到时间的无情和生命的可贵 。
描写手法及其作用
运用细腻的笔触描绘自然景物，如“ 夕阳的余晖洒在大地上，像一层薄薄 的金纱”，营造出一种宁静而美好的 氛围，使读者仿佛身临其境。
通过对比手法突出时间的流逝，如将 过去的繁华与现在的荒凉进行对比， 表达了作者对时间无情流逝的感慨。
重点段落解读与赏析
01
重点段落一
文章开头部分，通过描绘一幅宁静而美好的画面，引出下文对时间流逝
的探讨。此段落的描写生动而富有诗意，为全文奠定了感情基调。
02 03
重点段落二
文章中间部分，具体阐述了时间流逝带来的景物和人物变化。此段落通 过细腻的笔触和形象的比喻，将时间的流逝和生命的短暂展现得淋漓尽 致，使读者深刻感受到时间的无情和生命的可贵。
多样性与统一性
自然界中生物种类的繁多、地貌的千 变万化展现了多样性，而这一切又统 一于自然法则之下，形成复杂而有序 的统一体。
简洁与深刻
自然科学中的公式、定理往往以简洁 的形式表达深刻的自然规律，这种简 洁之美体现了科学的凝练和深邃。
如何发现并欣赏自然科学之美
保持好奇心
对自然世界保持好奇和探索的欲 望，是发现科学之美的前提。
《时间的脚印》八下语文课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸：自然科学之美 • 跨学科融合：地理、历史、艺术等多角度解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
作者陶世龙简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安 岳县。1949年开始写作普及地质矿 物知识的文章，之后，陆续发表科普 小品及其它体裁的科普作品数百篇， 部分结集《揭开大地的秘密》、《地 球的画像》和《时间的脚印》出版。 被中国科普作家协会评为“有突出成 就的科普作家”。
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《时间的脚印》
目标：
1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确
2、能力目标：速读能力与语言表达能力
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情
重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点
难点：①文章较长；②层次关系难以把握
教学设想：
1，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得陌生。
尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。
因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一•定的求知欲。
教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助生动
有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
2，运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。
抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
课时：一课时
操作：
一、导入：
学生交流，古往今来人们对时间的感受：
例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)
2逝者如斯夫!<SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman"。