时间的脚印
时间的脚印概括主要内容
时间的脚印概括主要内容1. 时间就像一个神奇的画家，你说它跑得快不快？它在我们的人生画布上留下或深或浅的色彩，渐渐地就构成了一幅独一无二的画卷啊！比如小时候的我们懵懵懂懂，时间慢慢给我们添上了成长的色彩；再看看那些岁月留下的痕迹，像树的年轮一样。
时间的脚印真的很奇妙啊！2. 时间可是个厉害的雕刻师呢，这谁能否认呢？它悄无声息地在一切事物上雕琢着。
你想想看，那古老的建筑不就是时间雕刻出的杰作吗？从崭新到斑驳，这都是时间的脚印呀！它在我们身上也同样留下痕迹，我们的容颜变化，不就是最好的证明吗？时间的力量太强大啦！3. 哎呀，时间简直就是个调皮的小精灵，在我们生活中到处蹦跶呢！它一会儿让我们欢笑，一会儿又让我们落泪。
就像我们和朋友相处的时光，一起玩耍时那么开心，可分别时又那么不舍，这些都是时间留下的脚印呀！我们能忽视它的存在吗？那可不行！4. 时间这个神秘的家伙，总是让人捉摸不透啊，对吧？它会偷偷带走一些东西，又会悄悄送来一些惊喜。
比如那些我们失去的机会，是时间带走的，但后来我们又获得了新的机遇，这也是时间的恩赐啊！这不就是时间的脚印在生活中若隐若现吗？我们得好好珍惜呀！5. 你们有没有觉得时间像一阵风呀，呼呼地就过去了！它留下的脚印有时很明显，有时又很难察觉。
像我们努力奋斗的日子，回头看，那就是深深的脚印；然而那些虚度的光阴，好像就没什么痕迹了。
时间可真是让人又爱又恨呀，我们该怎么对待它呢？6. 时间就如同一位无言的导师，默默地引导着我们呢！它的脚印在我们经历的每一件事情中都能找到。
比如失败后的成长，成功时的喜悦，这不都是时间的馈赠吗？时间的脚印无处不在，我们要善于发现，并且从中汲取力量！我的观点是，时间是非常神奇且重要的，我们必须认真对待它，才能让自己的人生更有意义。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第二单元8 时间的脚印
8 时间的脚印◎文化自信：激发探索大自然的兴趣。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：理解文章说明对象及内容，理清文章思路，把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。
（难点）◎审美创造：品味文章精练有趣的语言和生动形象的描写。
（重点）一、导入新课时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹：如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石。
让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！二、教学开展1.目标任务一：关注单句，理清说明顺序。
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。
◎自读任务一：请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。
第1段：“时间一年一年地过去。
”此句强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”此句过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。
”此句过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
”此句引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
”此句补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
”此句总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
”此句过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。
”此句承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
”此句过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
《时间的脚印》课文赏析
《时间的脚印》课文赏析《时间的脚印》是一篇富有哲理和思考的散文，通过对时间流转的描绘和思考，深入挖掘时间的真谛和价值。
以下是对这篇课文的详细赏析，主要从语言特点、结构分析、主题探讨、写作手法、思想情感、艺术手法和修辞运用等方面进行阐述。
一、语言特点１．语言优美：作者运用优美的语言，细腻地描绘了时间的流转和痕迹，使读者感受到时间的美丽和神秘。
２．表达含蓄：作者在表达自己的思想时，采用了含蓄的方式，让读者在品味中感受到时间的深刻内涵。
３．词汇丰富：作者运用了丰富的词汇，使文章表达更加生动有力，让读者感受到语言的魅力。
二、结构分析１．层次分明：文章结构清晰，层次分明，作者按照时间的流转顺序展开文章，使读者易于理解。
２．逻辑严谨：作者在论述自己的观点时，逻辑严谨，思路清晰，让读者感受到作者的深刻思考。
三、主题探讨《时间的脚印》主要探讨时间的价值和意义。
作者通过对时间流转的描绘和思考，强调了时间的珍贵和不可逆性，提出了珍惜时间、抓住当下、创造价值的主张。
四、写作手法１．描述与议论相结合：作者在描述时间流转的同时，也展开了对时间的思考和议论，使文章更具深度和思考性。
２．虚实相生：作者在描绘时间的痕迹时，既描绘了实实在在的事物，也描绘了抽象的时间概念，使文章虚实相生，更具艺术感。
五、思想情感１．对时间的敬畏：作者通过对时间流转的描绘和思考，表达了对时间的敬畏之情，认为时间是最珍贵的财富。
２．对生活的热爱：作者认为时间的痕迹留在了大自然和人类社会中，要珍惜当下，积极创造美好的生活。
这种思想情感体现了作者对生活的热爱和追求。
六、艺术手法１．寓言与象征：作者运用寓言和象征手法，通过形象的比喻和生动的描绘，使抽象的时间概念更加具象化，让读者更好地理解时间的真谛。
２．细腻的描绘：作者对时间的流转和大自然的描绘非常细腻，让读者感受到时间的美丽和神秘。
这种细腻的描绘手法增强了文章的感染力和艺术感。
七、修辞运用１．排比：作者运用排比修辞手法，通过一系列排比句式来表达对时间的思考和赞美，使文章更具节奏感和气势。
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元《时间的脚印》课件(共29张PPT)
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印， 一步一步地走向地下的宝库。 或：不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地 下的宝藏。 8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的 内容，这样写是否偏离了主旨？ 没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许 多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者 相互补充，体现了说明文语言的准确性。
1.岩石的运动规律是什么？ 2.你能根据书上的有关内容概述“石烂到新生” 的过程吗？ 3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ 4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？ 5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分 析。 6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说 说它们各自承启了哪些内容。
时间的脚印
陶世龙
在山东临朐县山旺由硅藻土沉 积而成的其薄如纸的岩层(上图) 中,保存着大量古动物和古植物 化石,左图为玄武蛙的化石,右为 拟银鹊树的叶子的化石。
海枯石烂
时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万 年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们 就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老 先生一起走进大自然 。
时间的脚印教案
时间的脚印教案时间匆匆流逝，它好像长了脚一般，在我们的脸上、身上都留下了脚印，这些脚印都见证着我们的成长。
下面是本店铺整理的时间的脚印教案，一起来看看吧。
【教学目标】1.弄清说明对象，理清文章思路。
2.认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
3.体会文章生动有趣的语言。
4.用“五个一”语文教学法梳理全文。
【教学工具】电化教学 PPT【教学方法】因是自读课文，采用因材施教循序渐进、举一反三的方法【教学过程】一、导入同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
二、整体感知课文（一）用“五个一”分析文本。
1.寻找一条线索：关键词：文本中的“时间”“岩石”2.抓住一个重点：从书本后p46“阅读提示”，找到独立成段关键单句，文本第七段，二十五段、二十七段这些中心句。
3.明确文本素材组合的方式：分析文本31个自然段的衔接关系。
4：升华由文本内容得来的一个反思：找到文本表议论的段。
5.提炼一个主题：根据文本重点段归纳主旨。
（二）熟知课文内容。
１．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
（齐读）２．请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
岩石有记录时间的奇异功能。
３．那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。
４．那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。
教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
时间的脚印的概括200字
时间的脚印的概括200字《时间的脚印》时间这个东西啊，可真是有点神秘。
你看，它就像一个调皮的小怪兽，悄悄地在我们身边溜走，可是呢，它又留下了好多好多的脚印。
这些脚印啊，可不是像我们人走路留下的那种实实在在的脚印哦。
比如说，你看看那些古老的石头。
石头也能有故事呢！我就曾经在山上看到过一块大石头，它看起来就像一个巨大的乌龟趴在那儿。
也许这块石头在很久很久以前，是在海底的。
那个时候，时间就开始在它身上留下脚印啦。
海水不停地冲刷着它，小沙子啊，小贝壳啊，都在它身上蹭来蹭去的。
就这么过了一年又一年，也许几百年，也许几千年，这块石头就变得现在这个样子了。
它上面有一道道的痕迹，就像是时间给它画的皱纹一样。
我当时就想，这石头可真是个老古董了，它见证了多少时间的变迁啊！还有树木呢，那些大树就像是时间的记录员。
我家附近有一棵老槐树，树干粗得我都抱不过来。
它的树皮啊，皱皱巴巴的，就像老人的手一样。
这树皮上的每一道纹路，可能都是一年又一年的风吹雨打留下的。
春天的时候，它冒出嫩绿的新芽，这就像是时间给它的新衣服；夏天的时候，它的枝叶茂盛得像一把大绿伞，这是时间让它变得强壮；秋天的时候，叶子变黄掉落，就像时间把它的衣服一件一件脱掉；冬天的时候，它光秃秃地站在那儿，像是一个坚强的战士在等待时间的下一次考验。
我觉得这棵老槐树就像是一本厚厚的书，每一页都写满了时间的故事。
再说说我们人吧。
我们脸上的皱纹，不也是时间的脚印吗？我爷爷的脸上啊，布满了深深的皱纹。
每一道皱纹里，可能都藏着他年轻时候的故事。
他年轻的时候，也许是个很帅气的小伙子呢，到处去闯荡。
现在年纪大了，时间在他身上留下了这么明显的脚印。
有时候我就想，时间是不是有点残忍呢？把爷爷的青春都带走了。
可是又想想，这也是一种自然规律呀，就像花开花落一样。
我还听过一个故事呢。
有一个人，他特别想抓住时间。
他觉得只要自己跑得够快，就能追上时间。
于是他每天都拼命地跑啊跑啊。
他跑得比风还快，比马还快。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
时间的脚印课文原文
时间的脚印嘿，大伙儿，今儿咱们来聊聊那看不见摸不着，却又实实在在跟咱们生活绑一块儿的东西——时间。
你瞅瞅，时间这家伙，它不留情面，也不跟你商量，就这么悄咪咪地走着，留下了它那一串串独特的脚印，让人感慨万千啊。
一说到时间的脚印，咱们首先得从日出日落说起。
每天早晨，当第一缕阳光偷偷溜进窗户，轻轻拍打着你的脸蛋，告诉你新的一天又开始了，那就是时间最温柔的脚印。
它像是个慈祥的老爷爷，用那金色的画笔，在天边绘出一幅幅绚烂的画卷，告诉你：“嘿，小子，别赖床了，起来迎接新的一天吧！”而到了晚上，夕阳西下，天边被染成了橘红色，时间又化身为那位沉默的诗人，用它那无尽的语言，诉说着一天的结束和未来的期待。
这时候，你是不是也会站在窗前，望着那渐渐消失的光芒，心里头五味杂陈呢？再来说说那些日常的琐碎吧。
你看，时间悄悄地在你的茶杯里留下了它的脚印。
从热气腾腾到慢慢变凉，从浓郁到寡淡，这不仅仅是茶的变化，更是时间的流逝啊。
还有那些堆积在书桌上的文件、日历上一天天被划掉的日期、手机里不断更新的日期提示……这些都是时间在我们生活中留下的痕迹，它们无声地诉说着：“嘿，你瞧，时间就这么过去了。
”不过，时间可不光是个无情的记录者，它还是个神奇的雕刻师呢。
咱们常说“岁月如刀”，这话真是一点没错。
想想看，小时候的你，是不是满脸稚气，眼睛里闪烁着对世界的好奇和渴望？而现在呢，或许你已经长成了大人模样，脸上多了几分沉稳和从容。
这中间的变化，可不就是时间这位雕刻师在咱们身上留下的杰作吗？它用那无形的刻刀，一点点地雕琢着我们的模样，让我们的生命之树更加枝繁叶茂。
当然啦，时间的脚印也不全是那么沉重的。
有时候，它也会化作一缕轻风，吹过我们的心田，带来无尽的温暖和欢乐。
比如说，当你和老朋友久别重逢时，那种熟悉的感觉仿佛又回到了昨天；当你和家人一起度过一个温馨的周末时，那种幸福的感觉让你觉得时间仿佛静止了……这些都是时间留给我们的美好回忆啊！它们像是一串串璀璨的珍珠，串联起我们生命的每一个精彩瞬间。
时间的脚印续写古诗
时间的脚印续写古诗《时间的脚印·其一》原文：岁月匆匆似水流，光阴足迹印春秋。
星辰日月为标记，古往今来岁月留。
一、衍生注释：“岁月匆匆”描绘出时间过得很快的样子。
“似水流”把时间比作流水，形象地表现出时间的不可逆和连续性。
“光阴足迹”是说时间留下的痕迹。
“春秋”这里指代岁月，也寓意着历史的更迭。
“星辰日月”是天空中的天体，它们长久存在，见证着时间的流逝，所以说是时间的标记。
二、赏析：这首诗开篇就点明主题，以“岁月匆匆似水流”这样直白又生动的比喻，让读者瞬间感受到时间的飞逝。
接着“光阴足迹印春秋”将时间拟人化，好像时间有脚，在春秋岁月里留下脚印。
而后两句“星辰日月为标记，古往今来岁月留”进一步拓展，把星辰日月当作时间的标记，既有一种宏大的宇宙观，又强调了时间从古代到现在一直在留下痕迹，整个诗简洁明快，富有节奏感。
三、作者介绍：吾乃一介书生，生于这繁华世间，对时间的流逝有着敏锐的感知。
平日喜爱观察自然与生活，从日常的点滴中感悟哲理，便作此诗以记时间之妙。
四、运用片段：当我们回首往事，常常感叹时光飞逝，就如同诗中所说“岁月匆匆似水流”。
在古老的城镇中漫步，那些古老的建筑、斑驳的城墙，仿佛都是“光阴足迹印春秋”的证明。
抬头望向天空，那日月星辰，它们见证了无数的历史变迁，正如“星辰日月为标记，古往今来岁月留”所描述的那样，给人一种无尽的遐想和对时间的敬畏。
《时间的脚印·其二》原文：时光悄步未曾休，往事如烟岁月悠。
叶落花残皆是印，人生几载刻心头。
一、衍生注释：“时光悄步”表示时间悄悄地、无声地前行。
“未曾休”强调时间不会停止。
“往事如烟”把往事比作烟，寓意着过去的事情已经模糊、虚幻。
“岁月悠”形容岁月漫长。
“叶落花残”是自然中的景象，代表着事物的变化，这里象征着时间留下的痕迹。
“皆是印”说明这些都是时间的脚印。
“人生几载”指人生的短暂时光。
二、赏析：诗的起句“时光悄步未曾休”给人一种静谧又紧张的感觉，仿佛能看到时间在悄悄地走，一刻不停。
关于时间的脚印的作文
关于时间的脚印的作文《关于时间的脚印》“滴答滴答”，墙上的时钟不紧不慢地走着，仿佛在诉说着时间的故事。
时间，这个看不见摸不着的家伙，却在我们的生活里留下了深深浅浅的脚印。
我想起了小时候，住在外婆家的那段日子。
外婆家在一个小小的村落，那里的时光仿佛走得特别慢。
外婆家有一个大大的院子，院子里有一棵老枣树。
每到春天，枣树就会抽出嫩绿的新芽，像是在向世界宣告春天的到来。
我总是眼巴巴地盼着那些新芽快快长大，变成香甜的红枣。
夏天的时候，枣树已经枝繁叶茂，撑起了一片阴凉。
我和小伙伴们会在树下嬉戏玩耍，累了就躺在凉席上，透过树叶的缝隙看着天空，那时候的天空湛蓝湛蓝的，云朵像棉花糖一样飘浮着。
外婆总是坐在树下的小板凳上，戴着老花镜，一针一线地缝补着衣服。
阳光洒在她的身上，勾勒出一幅温暖的画面。
我会时不时地跑过去，钻进外婆的怀里，缠着她给我讲故事。
外婆的故事总是那么多，她会讲起她年轻时候的事情，讲起那些艰苦却充满希望的日子。
秋天，是枣树最慷慨的时候。
一颗颗红彤彤的枣子挂满了枝头，风一吹，它们就像调皮的孩子，在枝头摇摇晃晃。
这时候，外婆会找来一根长长的竹竿，轻轻地敲打树枝，枣子就像雨点般落了下来。
我和小伙伴们在树下欢呼雀跃，忙着捡枣子，把口袋装得满满的。
外婆看着我们，脸上洋溢着笑容，那笑容里，藏着岁月的温柔。
冬天，枣树变得光秃秃的，院子里也变得冷清了许多。
但每当下雪的时候，这里又会变成一个银装素裹的世界。
我会和小伙伴们一起在院子里堆雪人、打雪仗，小手和脸蛋冻得通红，却毫不在意。
晚上，一家人围坐在火炉旁，嗑着瓜子，聊着家常。
那温暖的火光映照着每个人的脸庞，时间仿佛在这一刻静止了。
在外婆家的日子里，时间似乎变得很慢很慢，每一天都充满了温馨和快乐。
然而，随着我慢慢长大，离开外婆家去上学，那些美好的时光也渐渐远去。
如今，每次回到外婆家，我都会发现一些变化。
外婆的背更弯了，头发更白了，那棵老枣树也不如以前那般枝繁叶茂。
我知道，时间在悄悄地溜走，留下了它的脚印。
描写时间脚印的句子唯美(精选合集两篇)
描写时间脚印的句子唯美(第一篇)1. 时间如细沙从指缝间滑落，用念想编织出绚烂的过往。
2. 时光无情地流转，仿佛一阵轻风拂过，留下脚印在心灵深处。
3. 时间像一位缓慢而又谨慎的雕刻师，将岁月的痕迹刻在我们的容颜上。
4. 在时间的河流中，人们穿行着，留下青春的足迹。
5. 时间是一种美妙的魔术，它把过去带到现在，又将现在悄然地带到未来。
6. 每一次心跳都是时间的见证，每一次呼吸都是岁月的流转。
7. 時光總是悄悄地蒸發，只留下微弱的脚印與我相伴。
8. 时间宛如一轮明月升起，照亮了我们的渺小世界。
9. 时光轻扣悲欢，为人生的篇章增添了丰富的色彩。
10. 时间的脚印仿佛微风轻拂树叶，没有声音却静静地泊在心灵深处。
11. 时间是一幅无声的画面，每一刻都呈现着不同的美丽。
12. 在时间的长河中，我们逐渐长大，却也悄悄地变老。
13. 时间如细雨，轻轻洒落在岁月的庭院，留下了永不褪色的印记。
14. 时光倏地离去，只带走了一些容颜的浅薄，却留下了更深刻的记忆。
15. 岁月轻轻拂过我们的额头，如同命运的刻痕，在时光中静静流淌。
16. 当我们回首过往时，时间已经无影无踪，只有一串串美好的回忆和微弱的脚印。
17. 时间是一位织女，将记忆的丝线穿梭在岁月的机杼上，编织着一段段动人的故事。
18. 每一次日出日落，都在提醒我们时间的无情和宝贵。
19. 时间是一位墨客，用岁月的颜料在人生的画卷中绘制出一幅幅唯美的图景。
20. 时光如潺潺流水，流淌着我们一路走来的欢乐和泪水。
21. 时间无声地穿梭，带走了我们曾经拥有的，却带给我们更加成熟的心智。
22. 在时间的长河中，我们只是一个微小的存在，却用自己独特的方式留下了璀璨的足迹。
23. 时间是我们心灵的镜子，映照出我们的成长与变化。
24. 每一秒都是时间的脚印，将我们的足迹刻在纷繁的时空中。
25. 时间是生命的箭头，我们要珍惜每一刻，用爱与勇气去书写自己的人生篇章。
26. 时间如细雨般洒在大地上，让一切都变得模糊而又真实。
八年级下册语文第8课《时间的脚印》笔记
八年级下册语文第8课《时间的脚印》笔记一、生字词1. 踪迹（zōng jì）- “踪”：人或动物走过留下的脚印，引申为事物遗留的痕迹。
“迹”：也是指留下的印子等。
2. 腐蚀（fǔ shí）- 指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
例如“酸雨会腐蚀建筑物”。
3. 沙砾（shā lì）- 沙和碎石块。
4. 山麓（shān lù）- 山脚下。
5. 沟壑（gōu hè）- 山沟，坑。
6. 龟裂（jūn liè）- 裂开许多缝子。
“龟”在这里读“jūn”，当表示乌龟这种动物时，读“guī”。
二、多音字1. 龟- 如上述提到，“龟裂”中读“jūn”；“乌龟”中读“guī”。
2. 薄- 在“薄饼”中读“báo”，表示扁平物上下两面之间的距离小；在“薄弱”中读“bó”，表示不雄厚、不坚强等意思；在“薄荷”中读“bò”。
三、重难点1. 重点- 理解文章说明的事理。
这篇文章以岩石记录时间为切入点，讲述了岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生等过程，说明了时间在地球历史中的留下的“脚印”，也就是岩石的各种变化反映着时间的推移。
- 掌握说明顺序。
文章采用了逻辑顺序，先提出岩石是大自然记录时间的重要方式，接着具体说明岩石是怎样记录时间的，最后说明读懂岩石记录的重大意义。
- 学习本文生动有趣的语言。
作者运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，将石块和沙砾的运动拟人化，使文章生动形象，易于理解。
2. 难点- 对岩石记录时间的复杂过程的理解。
例如岩石的变质过程、不同类型岩石的形成与时间的关系等，需要学生对地质学的一些基本概念有一定的了解。
- 体会文章中蕴含的科学思维和科学精神。
文章不仅仅是在介绍岩石记录时间这一现象，还体现了科学家通过观察、分析、推理等方式来探究自然奥秘的过程。
四、关键词句1. 关键词- “时间的脚印”：这是文章的标题，也是贯穿全文的核心概念。
八年级下册语文第八课时间的脚印笔记
八年级下册语文第八课时间的脚印笔记一、生字词1. 踪迹（zōng jì）- “踪”字左边为足字旁，表示与脚的动作或脚留下的痕迹有关，不要写成“宗”；“迹”有痕迹的意思。
2. 腐蚀（fǔ shí）- “腐”字笔画较多，要注意书写顺序，下面是“肉”字的变形；“蚀”字右边是“虫”，可以理解为被虫子侵蚀，有侵蚀、损害的意思。
3. 沙砾（shā lì）- “砾”字是石字旁，指的是小石子。
4. 山麓（shān lù）- “麓”字比较难写，它的意思是山脚下。
5. 沟壑（gōu hè）- “沟”指的是流水道；“壑”字较复杂，中间部分是“冖”加“又”，表示山谷。
6. 龟裂（jūn liè）- “龟”在这里读“jūn”，当表示皮肤因寒冷或干燥而破裂等意思时读这个音，“裂”有破裂的意思。
二、多音字1. 龟- 除了在“龟裂”中读“jūn”，还读“guī”，如乌龟；读“qiū”，如龟兹（古代西域国名）。
2. 藏- 在“宝藏（zàng）”中读“zàng”，表示储存大量东西的地方；在“躲藏（cáng）”中读“cáng”，表示隐蔽、收存。
三、重难点1. 重点- 理解时间的脚印的含义- 原因：这是课文的核心概念。
文中“时间的脚印”实际上是指地球变迁留下的痕迹，如岩石的形成、变化等。
通过研究这些痕迹，可以了解地球过去的状况，从而认识时间的意义和漫长的历史。
- 掌握说明顺序和说明方法- 课文采用了逻辑顺序，从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后说明读懂岩石记录的重大意义。
在说明方法上，运用了举例子、打比方、列数字等。
例如，在说明岩石被破坏的因素时，举了“在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了”的例子，使读者更直观地理解物理因素对岩石的破坏作用。
2. 难点- 岩石记录时间的原理- 这一原理涉及到较多的地质知识。
岩石的形成、层理结构、矿物成分的变化等都与时间相关。
时间的脚印运用比喻的句子
时间的脚印运用比喻的句子1. 时间的脚印就像一把无情的刻刀，在我们的脸上刻下一道道皱纹。
就像我看到爷爷脸上那深深的皱纹，那都是时间走过的痕迹，它可不会手下留情。
2. 时间的脚印宛如一阵风，悄悄地吹走了我们的青春。
我和朋友聊天时，都不禁感叹，以前的活力朝气就这么被时间这阵风给吹没了，真让人不甘心啊。
3. 时间的脚印好似蚕食桑叶一般，慢慢吞噬着我们的岁月。
我看着妈妈年轻时的照片，再看看现在的她，就像桑叶被蚕食得越来越少，岁月也被时间一点点吃掉了。
4. 时间的脚印仿佛是一场酸雨，腐蚀着我们美好的回忆。
记得我和小伙伴们小时候的那些欢乐时光，随着时间流逝，有些都模糊了，就像被酸雨腐蚀过一样，好难过。
5. 时间的脚印像小偷的手，无声无息地偷走了我们的机会。
我有个同学总是后悔，说当初有个很好的创业机会，可时间就像小偷，在他还没反应过来的时候，就把机会偷走了。
6. 时间的脚印犹如一道阴影，逐渐笼罩我们的梦想。
我自己就有体会，小时候梦想当画家，可随着时间推移，各种事情耽搁，那梦想就像被阴影盖住，都快看不到了。
7. 时间的脚印仿若潮水，不断冲刷着我们的热情。
我和一群热爱音乐的朋友刚开始玩乐队的时候超热情，可时间长了，就像被潮水冲得没那么热烈了，真让人沮丧。
8. 时间的脚印就像一条蛀虫，一点一点蛀空我们的悠闲时光。
每次假期结束我就感慨，假期那么短，时间像蛀虫一样，把我的悠闲都蛀没了。
9. 时间的脚印宛如一把剪刀，咔嚓咔嚓剪掉我们的快乐时光。
像每年春节那几天的快乐，时间一到，就像被剪刀剪断，一下子就没了，真可惜。
10. 时间的脚印好似一位冷面的收割者，收割着我们的年华。
我看到那些长辈们逐渐老去，就像年华被时间这个收割者无情地收割，心里很不是滋味。
11. 时间的脚印仿佛是一支褪色的画笔，让我们的生活色彩渐渐变淡。
我翻看以前的日记，回忆那些精彩的瞬间，现在的生活感觉就像被这支时间的画笔褪色了一样，有点失落。
12. 时间的脚印像一辆高速行驶的列车，呼啸着带走我们的过往。
《时间的脚印》ppt课件
主旨归纳
本文对岩石 为什么能记录时间 ，岩石 怎样记录 时间，岩石 岩石记录时间的意义等问题做了深入 浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白， 有声有色。
8 时间的脚印
陶世龙
时间都去哪儿了
• 门前老树长新芽 • 院里枯木又开花 • 半生存了好多话 • 藏进了满头白发 • • 记忆中的小脚丫 • 肉嘟嘟的小嘴巴 • 一生把爱交给他 • 只为那一声爸妈
时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了
时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了---
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第27—29自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 三叶虫化石
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
五.品读31段，说说读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”。
造福人类
六.文中有许多独句段，有哪些起到了承上启下的作用？
“岩石是怎样记下时间的呢？”（5） “真的有‘海枯石烂’的时候。”（7） “经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8） “岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22） “从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24） “化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
作者简介
陶 1929年生，四川安岳人。
世 科普作家
2023年春八下语文第08课 时间的脚印 知识总结及习题(含答案)
第8课时间的脚印知识点01 文题解读“脚印”指的是痕迹、印迹。
“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。
是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的，运用拟人的修辞手法，新颖别致，设置悬念，激发读者的探究欲望和阅读兴趣。
知识点02 作者作品陶世龙（1929—）中国著名科普作家。
代表作《揭开大地的奥秘》、《地球的画像》、《打开地下宝库的钥匙》、《我们居住的星球》等。
【知识拓展】相关背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
本文是一篇科普读物，同时也是一篇很好的事理说明文。
它所说的时间，本质上是一个地质学概念。
作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
知识点03 字词积累1．字音：掸．（dǎn）踪．迹（zōng）烘．烤（hōng）腐蚀．（shí）沙砾．（lì）山麓．（lù）沟壑．（hè）龟．裂（jūn）帷．幕（wéi）海枯．石烂（kū）2．词义：踪迹：行动所留下可察觉的形迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
海枯石烂：大海干涸，岩石成土。
喻指经历极长久的时间。
烘烤：指用火燥物。
烤东西。
腐蚀：指物质与环境相互作用而失去它原有的性质的变化。
沙砾：指沙子和碎石。
掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
浑浊：指由于沉淀或沉积物而混浊不清。
山麓：指山坡和周围平地明显的交线或山坡和周围平地之间的过渡带。
沟壑：山涧，山沟。
龟裂：裂开许多的缝隙。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的幕布。
【即学即练1】根据语境和拼音写汉字或给句子中的加点字注音。
（1）空气和水中的酸类，腐shí（）了岩石中的一部分物质。
（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì（）：铜壶滴漏。
（3）在山麓、沟壑（）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
时间的脚印作文八百字
“时间的脚印”作文（800字）第一篇：时间是一位无形的巨人，在沧桑的大地上踏出斑驳的岁月。
随着日子一天天过去，墙壁上悬挂的日历，也被一页一页地撕去。
从厚到薄，再由薄到厚，那一道道撕痕，不就是时间的脚印吗？时间是看不见的，但我们用日历见证了它的流逝。
那么我们人体本身又是怎样记录时间的呢？不要以为人生只能“如初见”，真的有“等闲变却故人面”的时候——其实，人本身就是时间流淌而铸成的杰作。
颜值总是人与人之间的第一印象。
从白皙稚嫩的皮肤到布满皱纹的额头，从茂密而具有魅力的青丝到稀疏而渐渐掉落的白发，无不见证着时间的脚印。
我想起爷爷原本魁梧的身材开始萎缩，几丝白花花的银发被风吹起；我想起奶奶原本苗条的体形也开始丰腴，好几粒药丸放在桌上等着下咽......像草木一样，我们的身体，我们的器官，我们的容颜，都会有荣枯的时候——因为时间无时无刻不从我们的头颅上轧过，留下斑驳的车辙。
思想的逐步成熟也在记录着我们的成长。
当我们呱呱坠地时，脑里一片空白。
除了嚎啕大哭，我们似乎只剩下无知。
等到六岁时，我们步入学堂、接受教育，在求知中渐渐明白事理。
十八岁走向成年，我们终于融入社会，开始了解社会的各种规则，懂得什么叫人情世故，也懂得不忘初心的坚守。
三十而立，即成家立业的好时机。
再到四十岁，就不容易被世事迷惑，沉稳而成熟。
步入晚年，有人嗟叹，有人豁达——因为之前，他们做出不同的抉择。
时间之所以宝贵，是因为我们挽不住岁月；而它之所以珍重，是因为我们可以在时光里逐渐蜕变。
无论是身体还是思想，无论是人体还是动植物，都经历过春的萌发，夏的蓬勃，秋的收获，冬的谢幕……原来，万物的生长皆是时间的脚印。
第二篇：时间是一个很抽象的概念，它可以是钟表上指针的转动，也可以是沙漏里细沙的下溜但很难被下定义。
伴随着时间这般无形而抽象地从我们身边流去，有些记忆也一同逝去，却总会为我们悄悄留下一些痕迹。
一个温暖的午后，我在收拾房间，我漫不经心地弯腰拾起地上的一些稿纸，起身时目光扫到一个抽屉上，顿时被放在抽屉里的一本笔记所吸引。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
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你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式 。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”： 炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 ……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的 生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间： •大约 3000 － 10000 年的时间。
（2）生动有趣。 ①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪 冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了， 冰河爬来了”。 如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让 读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛 苦”。 ②比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着 所遇到的一些石头”。 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河 对岩石破坏作用的巨大。 ③有些词语引人兴致。 如“时间一年一年地过去”，俨然智者打 开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂'的时候”，更让人感到亲 切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则 让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体 总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本 文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。
一、什么是说明文？
说明文是以说明为主的一种文章体裁。 它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特 征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以 知识。 知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点 。
二、列举常见的说明方法：
举例子 分类别
列数字 下定义
打比方 引资料
作比较 列图表
本文的说明方法：
本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。 ①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山 头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭 湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都 很简洁，有力地说明了问题。 ②用比喻。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“ 像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢 地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石 头”，生动形象。 ③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存 了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰 ，层次分明。 ④列数字。如“大约3000－ 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石 ”。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做‘寒武纪'的时 代，地球上的海洋是多么的宽广”。
第三层（17 － 20 ）：分说岩石生成的过程和历时的漫长
第四层（ 21 ）：总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 第三部分（ 22 一 29 ）说明岩石为我们记录下的历史痕迹 第四部分（30-31 ）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大 意义。
Hale Waihona Puke 寻读，说过渡: 课文中有些段落只有一句话，如：
科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高 深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为 普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将 死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生 浓厚的兴趣。
同学们，再思考下，这篇文章语言 方面有什么特点？
三、语言特点：
本文的语言既准确严密又生动有趣。
（1）准确性、严密性。 如“据计算，大约 3000 － 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。 这里如果去掉“据计算”、“大约”，就不武断 ，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕 竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学 态度，语言准确、严密
一、规定目标——概括全文内容。
• 文章的主要内容：
• 本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇 异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的 重要意义。
• 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩 石能记录时间， 岩石怎样记录时间，岩石记录 时间的意义等问题，作了深入浅出的说明 •
•二、结构——说明的层次
品 读
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
——把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移 动的缓慢。
答 案
品 读
在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔 隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
——把“胶结”换成“粘合”可以吗？为什么？
（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。
（10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 （1l）岩石保存很多的历史痕迹。 （12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。 （14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （16）读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏 。
贴小标题： “时间漫谈”
“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类” 这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相 应段落的开头。
本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分： 第一部分（1 － 5 ）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间 的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 第二部分（ 6 一 21 ）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着 ”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石 层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。 第二部分又可分为四个层次： 第一层（ 6 ）：总说自然界各种物质的运动。 第二层（7 一 16 ）：分说岩石“烂掉”的原因和过程。
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成 岩石。
答
案
第2问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 提示1：读8——19自然段 提示2：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类 的攻击。
岩石 小石子 沙砾、泥土
沉积
研读文本
重压
胶结
新岩石 答 案
人们怎样根据岩石来判断时间的？ 提示1：读第20—22自然段 提示2：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚 排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在 一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的 顺序，我们就可以知道过去的年月。 地壳运动：平卧的变得歪斜直立
研读文本
第4问：分组讨论并阅读第22～29自然段，然后 回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
① ② ③ ④ ⑤
地壳的活动； 气候的变化； 古代生物的状况； 地球历史的发展过程； 自然界转瞬即逝的活动。
大家对科普类文章应从以下几个方面去认识： 1．科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧 的优秀读物，理趣、情趣兼备。 2．多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类 伟大的创造和成就。 3．读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科 学、用科学的热情。
第二部分 明确目标 1．理清本文的说明方法，知其作用。 2．分析本文的写作方法。 3．体会本文的语言特色。
第5自然段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表 明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说 说它们各自承启了哪些内容。
第6：岩石是怎样记录下时间的呢？ 第8: 真的有海枯石烂的时候。 12，19，23，25，28等，
答
案
第 6 课
时间的脚印 研读文本
第1问：岩石的运动规律是什么？
不可。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩 石所起的变化。
答 案
品 读
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着， 一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 ——把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？ 不好。用“躺”字，与平卧呼应，且形象生 动。
答 案
时间的脚印
你觉得时间是什么？
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人 的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具 体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
• 还有什么记录了时间的更替？
学习目标
一、速读课文，迅速了解文章的主要内容。 （规定目标）
二、弄清说明的层次、说明的方法。 （基本目标） 三、弄清说明的顺序，体会语言的生动准 确。（自选目标）
答 案
研读文本
第3问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？？ 读第28——30段 三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广 大树木化石——石炭纪——温暖潮湿 长毛兽化石——第四纪——气候寒冷
答
案
三、总结、扩展
同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向
我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对 科普类文章有了怎样的认识呢？