《时间的脚印》PPT课件 优秀实用

具体有力地说明了人对岩石的破坏作用之
大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的
状元成才路
速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之
快。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便
第⑯段：忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明 了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历 史的发展过程。㉗
承上启下，承上文，化石的作用；启下文，说 明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
合作探究
说明方法
（1）举例子：本文所举实例均为典型举例，即 举出典型的有代表性的事例来说明事理，从文 中找出来体会其作用。
第②段： 举钟表、日历等事例，具体有力地说明人
题目解说
“时间的脚印”运用比喻（借喻）的手 法，本体是“大自然中的岩石的各种变化过 程”。这个比喻的意思是，大自然的岩石， 经历了各种各样的变化，记录了古往今来许 许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老 人留下的脚印一样。将无形的时间流逝有形 化。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴 趣，激发读者的探究欲望。
岩石的运动规律是什么？
状元成才路 状元成才路
被破坏
重新生成岩石
状元成才路
状元成才路
被搬运、被堆积
合作探究 你能根据书上的有关内容概述石 烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
状元成才路 状元成才路
重压
状元成才路
沉淀 状元成才路 胶结
新岩石
合作探究
破坏岩石的因素有哪些？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨， 空气、水和水中的酸类，生物、人类的活 动等。
说明文
陶世龙
2019/9/4
时间是物质存在的客观形式，无处不在。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
沙漏
日晷
你还在哪些物质中看到了时间的脚印？
葡萄成熟
柿子成熟
大雁南飞
琥 珀
学习目标
1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 2、能力点：明确说明对象，理清文章思 路 。 体会本文生动有趣的语言。 3、德育点 ：认识岩石记录时间的功能。 培养学生的探索意识和科学精神。
品味语言
本文的语言既准确严密又生动有趣。请同 学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间， 可以形成一米厚的岩石。⑲
“根据计算”说明状元成才有路 依据，“大约”表 示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，
状元成才路
科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知， 这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明 文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
合作探究
找出全文的独句段，看看哪些起到 了承上启下的作用。
独句段：①、⑤、⑦、⑪、⑬、⑱、 ㉒、㉔、㉗
合作探究
（1）岩石是怎样记录下时间的呢？⑤
承上启下，由人类记录时间的方式， 引出岩石记录时间方式的探寻。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。⑦ 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎 石和泥沙重新形成了岩石。⑱
总括上文，总结了岩石“毁灭”之 后再度“新生”的过程。
合作探究
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。㉒
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话； 启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。㉔ 概括评价上一段的叙述内容。
检查预习
正音
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ） 浑浊（zhuó） 山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ） 龟裂（ jūn ） 帷幕（ wéi） 刨刮（ páo） 状元成才路 沟壑（ hè ） 楔形（ xiē ） 钟鼎文（dǐnɡ 状元成才路 ） 沙砾（ lì ） 海枯石烂（ kū ） 扫帚（sào zhou）
合作探究
主旨概括
本文是一篇科普说明文，作者以充 满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作 用及方式，说明读懂状元成岩才路 石的这种记录的 重大意义，以丰状元成才路 富的例子和富有启发性 的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
状元成才路 状元成才路
合作探究
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了 一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这 是否偏离了文章的主旨？
一( 1-4 ) ： 引出话题：岩石是大自然记录时间的重 要方式之一。
二(5-29) ：岩石是怎样记录时间的。 第一层( 5-21 ) ：岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29 ) ：岩石保存了历史痕迹。
三(30-31) ：读懂岩石记录时间的意义。
合作探究
第一部分（1-4）
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功 能，为什么开头要引用高士其的小诗？
合作探究
第二部分（22-29）
岩石保存了哪些历史的痕迹？岩 石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构 ①地壳的活动； 石头颜色 ②气候的变化；
③古代生物的状况； 化 石 ④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
砾岩化石
波
动物
痕
脚印
石
泥土龟裂化石 化石
合作探究 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展 历史的？
（1）不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙， 由上文谈到的岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏” 的计时方式。然后下一段再从状元成才路比较的角度提出问题，说明 “岩石是怎样记录时间的”。承上启下，很自然。 （2）偏离主旨，因为状从元成才路 前文看，前面谈到人们已经想出 了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等，关于北京 故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面 提及。另外，如果不要此节，直接接下一段，在行文上也 自然紧凑。
们记录时间的方法有很多，引起人们关注大 状元成才路
自然记录时间踪迹的方法。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
第④段： 举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，
具体有力地说明铜壶滴漏用水滴记录时间， 为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。
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说明方法
举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例， 第⑭段：
状元成才路 状元成才路
品味语言
（2）如果这里的石头有光滑的擦痕，那 很可能从前这里有冰河经过。㉕
“可能”表猜测。“很可能”说明 “从前这里有冰河经过 状元成才路 ”是猜测的，并 不肯定，但可能性 状元成才路 很大。说话留有余地， 体现了说明文语言的准确性和严密性。
状元成才路 状元成才路
品味语言
（3）不要认为岩石是坚固不坏的，它无 时无刻不经受着从各方面来的“攻击”： 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着 它，风吹着它，雨打着它…… ⑨
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（2）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动， 岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 ⑩
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 风沙对岩石破坏作用之大。
状元成才路
（3）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用状元成才路 就更大了，就好像一柄铁扫 帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。⑫
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳 人，地质学家、科普作家。他写了 许多普及地质矿物等知识的文章。 其科普作品部分结集 为《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《时 间的脚印》出版，参 与编写《科普创作》 《科普创作概论》等。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大 学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道 ，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下 ，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的 科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方 式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
寒 武 纪
三叶虫化石
大树化石
石
炭
纪
第 四 纪 冰 期
猛犸象化石
犀牛化石
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第三部分（30-31）
读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知 识，而且可以探寻地 下“宝藏”，更有无 穷的大自然奥妙存在。
状元成才路
拟人和排比。生动的语言，向我们展 示了一幅幅岩石受 状元成才路 “攻击”的画面，甚至 让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的 “攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
状元成才路 状元成才路
品析语言
（4）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。⑮
把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
状元成才路 状元成才路
合作探究
说明方法
（4）当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎 文或者楔形文字更困难些。㉛
状元成才路 状元成才路
作比较，强调岩石记录难以读懂。 状元成才路
状元成才路
另外，在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说 明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类 别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
沙砾越能旅行到遥远的地方”。
状元成才路 状元成才路
举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的 状元成才路
水面比地面还高两个例子，具体有力地说明 了泥沙“填状充元成才路 着湖泊，垫高了河床”（泥沙 沉淀的后果。
第㉖段：举 长 毛 象 、 琥 珀 等 化 石 的 事 例具，体 有 力 地 说 明 “古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 冰河对岩石具有极大的破坏作用。
状元成才路 状元成才路
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说明方法