《眼神》教学实录[汇师小学 焦轶萍]

【教学要求】

1、学习联系上下文，结合查字典理解“徒劳”、“无济于事”、“暖人肺腑”等词语。

2、流利地朗读课文。

3、学习根据课题质疑，并能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。

【教学重点、难点】

1、流利地朗读课文。

2、能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。

【教学实录】

一、情景引入。

1、师：今天的课是在下午，又是第二节，人容易打瞌睡，可我却看到你们个个精神百倍，给了我很大的信心，我想，我们一定能互相配合好，上好这一堂课的。

2、出示：眼神

师：这是我们今天要学习的文章的题目，来一起读。

生：眼神

师：“眼神”是人与人之间相互沟通的一种重要方式。刚才，老师在表扬大家的时候，你们看到老师的眼中流露着怎样的眼神？

生1：我看到老师流露出了赞扬的眼神。

生2：我看到老师的眼里流露出称赞的眼神。

生3：我看到老师的眼里流露出了欣慰的眼神。

3、师：今天，我们学习的课文中，这位老人又读懂了谁的眼神？是怎样的眼神？

二、自学课文。

师：请大家带着问题轻声读读课文，做到字字音准，句句通顺，找到相关的句子后用直线划出。

生：自读课文，划线找句。

三、品读课文。

1、学生交流答案。

师：谁愿意交流一下你找到的句子。

生：我找到的是课文第5节的一句话：但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。

2、媒体出示第5节老人说的这段话。

师：这也就是课文第5节中老人说的一段话。自己试着读读这段话，不仅要读通，更要读懂。

生：自由读第5节。

师：你读明白了什么？

生1：我读明白了最后的这位骑手的眼神是仁慈的、同情的。

生2：我读懂了，最后这位骑手非常可怜这位老人。

生3：我还读懂了，前几位骑手的对这位老人很冷漠。

师：我们都很会读书，不仅读懂了最后的骑手有着仁慈、同情的眼神，还读明白了前几位骑手有着冷漠、不关心的眼神。

交流板书：

冷漠、不关心前几位骑手

↗

老人

↘

仁慈、同情最后的骑手

师：“学贵有疑”，你们还有什么读不明白的？

生1：“这样一个机会”指怎样的机会？“老人最需要的时候”是什么时候？

师：要解决这个问题，还得让我们到课文中去寻找答案。再读读这句话的后文。

生：读第5节的最后一句句子。

师：现在明白了吗？

生：我不明白，这位老人怎么会明白前面几位骑手不会帮助他呢？

师：你这个问题很有价值。要解决这个问题，我们要先了解这位老人当时处于一种怎样的环境中。

3、媒体出示第1节。

师：快速读课文，找到相关的小节好好读一读。

生：我找到的是第1节。

师：这是文中的描写，现在请大家用上这些词语再来说说老人当时的处境。

（媒体出示词语）：

两鬓苍苍老态龙钟凛冽刺骨焦急万分抖抖索索漫天飞雪

生1：（略）

生2：（略）

师：此时此刻，老人的眼神是——（焦急、期盼……）

板书：

焦急、期盼

老人————————→

师：就在这时，羊肠小道上走来一队骑者，当老人向这队骑者投去求助的目光时，他却看到了不同的眼神。（出示第5节）

生：再次齐读第5节。

4、学习课文2、3节。

师：那么，老人对这两种眼神的分析对吗？让我们来看看这些骑者不同的行为吧！再读第2、3节，找到他们不同的表现，用不同的符号划出。（媒体出示相关句子）

生：读文找句。

师：让我们先来看看前几个骑手的行为，请大家展开合理的想象，结合课文第5节来说一说。

（出示填空）

突然，冰冷的羊肠小道上由远而近传来了有节奏的马蹄声，老人怀着焦急的心情，打量着几个骑马的人依次从他身边过去，可是这些骑手们_______，个个流露着______的眼神，他想:______________________ 。

生1：……，可是这些骑手们一个个昂着头，看也不看老人一眼，流露着冷漠的延伸，他想：这些骑手没有关心我的处境，就是再求他们也是无济于事的。

生2：……，可是这些骑手们正眼不瞧一下这位老人，个个流露着不关心的眼神。

生：齐读填空。

师：就当最后一个骑手将要和他擦身而过的一瞬间，老人看到他的眼神里流露着——

生（齐说）：仁慈和同情。

师：于是，便向他提出了帮助的请求，自己试着读度这一节描写骑者的语句，想想该怎么读好它。

生个别读、齐读，读好骑者当时帮助老人的行为。

5、引读第4、5、6节

师：虽然骑者帮助了这位当时处于困境中的老人，可是，他还是感到非常奇怪：这位老人怎么会知道自己一定会帮助他呢？于是，他问老人——

生：齐读第4节。

师：老人听了后，如实地告诉了这位骑者：他已在这里等了一段时间了，并且知道谁更有美德。那是因为——

生：齐读第5节老人说的那段话。

师：这段暖人肺腑的评价出动了骑者，他感动地说——

生：齐读第6节。

四、深入体会。

师：故事到这里结束了，大家一定也知道，这最后一位骑者就是——（托马斯.杰弗逊）（出示媒体）

师：他是美国第三任总统，是《独立宣言》的起草者之一，受到人民的爱戴。

师：同学们，人们常说：眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。：相信这位总统在经历了这件事情后，一定受到了许多的启示。那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢？请写一、两句话。

生：交流写话。（略）

师：在阅读了这篇课文后，让我也感触颇深，所以我也写了这样一句话

（媒体出示）

生活中需要关爱的眼神,善良的举动。对于我而言,它不仅能让我的学生得到鼓励,获得信心,取得进步,更能让他们感到生活中到处充满着温暖。