济南的冬天 试讲稿
《济南的冬天》优秀试讲稿范例
《济南的冬天》优秀试讲稿范例《济南的冬天》优秀试讲稿范例网站：文库114|时间：2022-01-21 10:43:01|移动端：《济南的冬天》优秀试讲稿范例《济南的冬天》优秀试讲稿范例一、复习导入，激发兴趣师：通过上节课的学习，我们知道作者通过描写济南的山和水来呈现济南的冬天。
那么，下着点儿小雪的山在作者笔下又是怎样一番美景呢?我们接着往下看。
二、再读文段，整体感知1.学生自主朗读文段。
教师点学生朗读，教师评价反馈。
2.提问：如果这是一幅图，你能拟一个名称吗?明确：薄雪覆盖图。
三、精读文段，深入分析师：薄雪覆盖下的山是怎样一番景色呢?请同学们再次朗读课文，画出相关语句，在旁边写下感受。
之后，小组之间相互交流，分享感受。
1.提问：作者是按照怎样的顺序来描写薄雪覆盖下的山的?明确：按照山上——山尖——山坡——山腰的顺序来描写。
2.提问：描写山上的景色，作者写到了什么?有什么特点?明确：矮松。
矮松青黑，树尖顶着白雪。
3.提问：作者是如何体现这个特点的?明确：作者运用了比喻的修辞手法，把树尖一片白的矮松比作日本看护妇。
4.提问：文段中还有运用比喻的语句吗?明确：“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”。
把雪后的山坡比作带着水纹的花衣。
5.教师展示雪后的山坡，学生直观体会山坡的美。
6.提问：山坡那么美，那山尖美不美呢?明确：山尖全白了，仿佛蓝天的一道边，特别美。
7.提问：山腰上又如何呢?文中是如何描写的?明确：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
”8.提问：“害了羞”怎么理解?明确：运用拟人的手法，把照到微黄阳光的薄雪拟人化，突出了雪色的娇美，也显出了小山的秀丽。
9.配乐朗读，感受下点儿小雪的小山的秀丽。
10.提问：最后，作者说到，“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，有何用意?明确：一方面说明了济南小山的秀气，另一方面也表达出了作者对小山的喜爱之情。
济南的冬天试讲逐字稿
济南的冬天试讲逐字稿以下是为您生成的一篇关于“济南的冬天试讲逐字稿”，希望能满足您的需求！同学们，大家好呀！今天咱们要一起走进一个特别美的地方，那就是济南的冬天。
你们想象一下，冬天会是什么样子的？是不是会想到北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地下，到处都冷冰冰的？但是啊，济南的冬天可不一样！济南的冬天，就像是一个温暖的怀抱。
那里的山，可不是那种光秃秃、冷冰冰的，它们好像一个个穿着彩色棉袄的巨人，静静地守护着这座城市。
山上的那些树，有的还绿着呢，在冬天的寒风中，它们就像是坚强的小战士，一点都不害怕寒冷。
咱们再来说说济南的水。
水在冬天也不结冰，反而冒着热气，就像锅里刚煮好的热汤，难道你们不想去摸一摸吗？水面上的那些鸭子，游得可欢快啦，“嘎嘎嘎”地叫着，好像在说：“这水可真舒服呀！”我有一次和爸爸妈妈去济南，走在街头，阳光暖洋洋地照在身上，哎呀，那感觉，就像是被妈妈的大手轻轻地抚摸着，心里可美啦！路上的人们，脸上都带着笑容，大家都不着急，慢慢地走着，享受着这冬天的温暖。
我碰到一个老爷爷，就问他：“爷爷，济南的冬天为啥这么暖和呀？”老爷爷笑着说：“孩子，这是济南的福气哟！”你们说，这是不是很神奇？济南的冬天，没有北方其他地方的那种严寒，反而是充满了温暖和生机。
这就像是在黑暗中突然出现的一束光，让人惊喜，让人陶醉。
咱们再想想，如果把济南的冬天比作一幅画，那会是怎样的一幅画呢？是色彩鲜艳的油画，还是淡雅的水墨画？我觉得呀，它一定是一幅充满了爱和温暖的画，让每一个看到它的人，心里都暖暖的。
同学们，你们难道不想亲自去感受一下济南的冬天吗？反正我是还想去，去再感受那独特的温暖和美好！我的观点是：济南的冬天是独一无二的，它有着自己独特的魅力，值得我们去欣赏、去感受、去珍惜。
《济南的冬天》 招教考试试讲稿
《济南的冬天》老舍
一、导入新课
二、朗读第四段，薄雪覆盖下的小山
三、赏析第四段，薄雪覆盖下的小山
1.好，通过刚才的朗读与思考，是按照什么顺序来写的？可以看出作者是怎样观察的？
〔明确〕按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
2.这一段的中心句是哪一句？“最妙的是下点儿小雪呀。
”雪后山景“妙”在何处？
〔明确〕
妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色相间，这样就组成了一幅色彩绚丽的雪霁初晴美景图。
妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
3.最后一句，以祈使的口气表明作者祈求不要下大雪，济南是受不住大雪的，表明了对济南的热爱和疼惜，同时点明薄雪覆盖下的小山特点是秀气的。
4.再来朗读一遍，体会雪后山景的妙处。
5.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？小组讨论，找出例子，然后进行赏析。
（1）比喻：把“山上的矮松”比喻成“日本看护妇”，把“一道儿白，一道儿暗黄”的草比喻成山的“带水纹的花衣”。
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
四、拓展
练笔，
五、小结
六、布置作业。
国考教师资格证试讲稿_人教版_语文_七年级_下册《济南的冬天》
《济南的冬天》试讲稿一。
导入师：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。
四季景色千姿百态，美不胜收。
古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。
前一段时间我们举行了古诗文背诵活动。
现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀？生：。
师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。
这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。
作者是怎样描绘的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。
今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。
（投影课题在白茫茫的背景上）师：提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。
师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。
那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏一下。
二．新授师：首先请大家明确两个学习重点：1、本文抓住景物特征写景的方法；2、朗读并背诵精彩的段落。
（投影：1、抓住景物特征写景；2、朗读并背诵精彩的段落）师：请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。
同学们，济南的冬天好吗？生：好！师：好在哪里？生：济南的冬天没有风声，不象我们这里，呼啸的北风令人受不了。
生：济南的冬天是温晴的，不象我们这里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的厉害。
生：济南的冬天很温柔，水不结冰，倒还充满了绿意。
令人不禁想到我们这里的春天。
师：好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气）师：在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：①济（jǐ）南②伦敦（dūn ）③髻（jì）④镶（xiāng ）⑤贮（zhù）蓄⑥水藻（zǎo ）（投影生字词）生自读课文。
《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）
《济南的冬天》讲课稿《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备讲课稿，认真拟定讲课稿，那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《济南的冬天》讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》讲课稿篇1各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1.教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
教师编面试初中语文七年级《济南的冬天》试讲稿逐字稿
《济南的冬天》试讲稿逐字稿部编版初中语文七年级上册第一单元第2课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试中学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试讲。
一、导入师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家会想到什么呢?师:你的手举得最高，你来说说!师: 哦，你说会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流。
师:同桌，你也来说说。
师:嗯，你说会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远。
这两句是毛泽东的《沁园春雪》，能引用诗句，你的知识积累可真丰富。
师:的确，咱们北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步。
然而北国却有这么一个地方，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
师:今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二、初读师:现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一:介绍作者老舍。
问题二:画出文中的重点生字词问题三:思考课文从哪些方面来描写济南冬天的?师:好，开始你们的朗读吧师:嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了。
现在谁来为我们介绍下作者老舍先生呢?师:最后一排的男生，看你有话想说，就请你吧!师:嗯，你说，老舍原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”。
你还知道他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》师:你不仅介绍了他的人物生平，还介绍了他的主要作品，看来你的课外积累很丰富呀。
老师要给你一个大大的赞!其他同学也要向他学习!好，请坐。
师《济南的冬天》是一篇优美的写景散文，学习这篇课文遍肯定离不开朗读。
现在老师想请一位同学来朗读一哪位同学自告奋勇?师靠窗的这位女生，你来试试吧!师:好，她读完了。
大家说，她读得怎么样啊?师:嗯，声音清脆好听;嗯，注意到了朗读节奏，有抑扬顿挫。
师: 哦，还有同学发现她读错了一个字，那这个字应该读?师:对啦，贮zhu，四声，再来读一遍。
济南的冬天试讲稿
《济南的冬天》试讲稿（敲门，走上讲台，鞠躬）各位评委老师好，我是初中语文组1号，今天我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试讲。
上课！同学们好！同学们，一年四季都是好景，你最喜欢哪个季节呢？哦，我听到了春夏秋这三个答案，难道大家不喜欢冬天吗？哦，因为冬天太冷了所以不喜欢。
有一个地方的冬天啊很是特别，跟我们印象中的冬天一点也不一样，有一个大文豪还专门写了一篇文章来赞美这个季节。
那么今天我们就来学习老舍先生所作的《济南的冬天》，看看这冬天到底有什么不一样？（板书课题及作者）大家与老师一起齐读本节课的学习目标：1.有感情地朗读课文，感知济南冬天之美；2.体会文中比喻、拟人修辞手法的妙用，品读本文饱含深情的语言。
我先请一位同学帮助大家回顾在朱自清的《春》中，我们都学到了哪些朗读的小技巧？（指生）你的手举得最快，你来说。
嗯，他说我们在朗读时要把握重音和停连，可以借助朗读符号，同时要注意使用恰当的语气。
你的知识真牢固，请坐。
今天我们继续有感情地朗读课文，读准字音，读出重音和停连，现在请大家在文中勾画出最能体现济南冬天特点的词语，请从其中选择一个词语作为济南冬天的标签。
大家都不约而同选择了“温晴”。
是的，正是有这样温晴的天气，老舍才会称呼济南为“宝地”。
那作者是如何得出“温晴”这样一个结论呢？你已经跃跃欲试了，你来说，嗯，他说呀作者是将济南与北平、伦敦和热带地区作对比，凸显出济南冬天温晴的特点。
你概括得很准确，请坐。
接下来我们用朗读的方式去感悟济南冬天的温晴，你认为最能体现济南冬天温晴特点的句子或段落是哪一部分？找出来，标上朗读符号，有感情地读一读。
（指生）你的眼神充满了自信，你来试一试。
嗯，你的情感和节奏都把握得非常棒，老师有一个小提示，既然是运用了对比手法，我们读的时候应该突出对象及其特点，你选择重读了“一个”凸显出强调的是一个人而非几个人，不是特别恰当。
老师来示范一下，（师范读）“对于一个在北平．．，冬天要是不．．．住惯的人，像我刮大风．．”，现在理解了吗？好，请坐。
教师招聘、教师资格证面试初中语文《济南的冬天》试讲稿
《济南的冬天》试讲稿师：同学们，今天我们一起来学习老舍的--(师以手指屏幕)生齐：济南的冬天师：很好，这第一个动作就说明你们很聪明。
首先，我们来看背景材料。
(师屏幕出示背景材料)生：(齐读)老舍，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
师：下面开始学习课文。
猜一猜，老师给你们训练的第一个内容将会是什么?生1：朗读课文。
师：朗读。
多聪明啊!(学生会心地笑)这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢?(师和善地笑，生笑)会怎么样呢?再猜!生2：熟悉生字。
师：熟悉生字。
(生笑)对不起，这篇课文里好像生字非常少。
(生笑)继续说。
生3：熟悉课文的主要内容。
师：怎么熟悉呢?要有方法。
生3：先朗读课文。
(生大笑)师：然后再概括--生3：课文的主要内容。
师：哎呀，接得真好。
(师哈哈笑，生笑)生4：分析课文，了解作者写的什么内容。
师：还有更新的说法吗?没有了吗?好的，大家请看--(出示屏幕)文意理解，美段细读。
再请看--(出示屏幕)一起读。
生：(齐读)“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”，这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点?师：请大家沉思默想找答案。
开始吧!(生开始看课文，思考问题，找答案。
师行间安静地巡视。
共2分45秒)师：好的。
两人或三人之间议论，可以互相地指出“你不对”，或者互相地表扬“你对”。
开始吧!(生小声议论)师：咱们开始交流。
请举手表达你的观点。
生1：我认为应该是“温晴”。
师：下面还应该有话说。
(生大笑)生1：“温情”最适合概括济南的冬天的特点。
师：对，还应该有话说。
(生笑)师：好的，他的答案属于简单答案。
生2：我认为是“宝地”。
(看师)师：别看我，自己说。
生2：因为济南有温晴的天气，算得上个宝地。
师：这就是因为所以。
好，行，继续来。
生3：我认为是“温情”，因为全篇课文都是围绕着济南天气很温暖--就是温晴来写的。
济南的冬天试讲教案范文（通用6篇）
济南的冬天试讲教案济南的冬天试讲教案范文（通用6篇）济南的冬天试讲教案1一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
《济南的冬天》试讲稿
《济南的冬天》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《济南的冬天》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们你们喜欢冬天吗？冬天在你的眼中是什么样子的？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《济南的冬天》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和冬天有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：济南的冬天刮风吗？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：济南的冬天是不刮风的。
师：请同学们回答老师第二个问题：从文中可以看出作者刚从哪里回来？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）作者刚从伦敦回来。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇充满诗情画意的散文给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个热爱家乡的，热爱大自然的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《济南的冬天》,敬请各位评委老师点评,指导。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《济南的冬天》
《济南的冬天》老舍各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳韵，领略过“横看成岭侧成峰，远近高低”庐山雄姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅的倩影，这节课，让我们跟随老舍的脚步，去看看济南的冬天。
出示学习目标（三维目标）检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。
那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：发髻ji贮蓄zhù看护kān）整体感知：好书不厌百回读，老师来读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把握。
同时思考：作者写了几部分内容，分别写了什么？（文章写了三部分内容，第1段写济南冬天的温晴。
第2~4段写济南冬天的山景。
第5段写济南冬天的水色）品读句子：济南冬天的独具一格的特点是什么？济南冬天的“温晴”。
课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用了对比的手法。
通过与北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“响亮”作对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出它独有的“温晴”特点。
小组合作：再读课文，说一说“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的感受，然后在小组里和同学们谈谈你的感受。
1.你们喜欢阳光朗照下的山景图。
（第二自然段）从哪里读出了她的美？“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看读：读出小山的可爱。
2.你们喜欢薄雪覆盖下的小山图。
(第三自然段)从哪里读出了她的美？“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态。
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
《济南的冬天》试讲教案
《济南的冬天》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过独立阅读和小组讨论，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析和解读文学作品，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对济南冬天的热爱和赞美之情。
（2）培养对自然环境的珍惜和保护意识。
（3）增强对家乡的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的济南冬天的特点和景色。
（2）作者通过对济南冬天的描绘所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《济南的冬天》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对济南冬天的兴趣，引导学生思考冬天的特点。
2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过小组讨论，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解释关键词语和句子的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法及其作用。
4. 实践与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的发现。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受，进行自我反思。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇关于自己家乡冬天的作文，培养对家乡的热爱和自豪感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后练习题和作文的情况。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和分析能力。
济南的冬天试讲稿 3篇汇总
讲稿，汉语词语，拼音是jiǎng gǎo，意思是演讲、报告或教课前所写的底稿。
以下是本站为大家带来的济南的冬天试讲稿 3篇，希望能帮助到大家!济南的冬天试讲稿·1初中语文—《济南的冬天》各位评委老师:大家好! 我是初中语文组01号考生,今天我试讲的题目是《济南的冬天》,下面开始我的试讲。
(一)新课导入师:说到冬天,大家有什么感觉? 会想到哪些?师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。
说到冬天,不禁会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。
冬天给我们的感觉总是寒冷的,然而在济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲”。
今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。
(二)范读课文,整体感知课文内容师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。
今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。
听老师范读课文,思考课文的内容,用“冬天的济南像……”的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。
师:听完老师的范读,大家思考的怎么样了? 哪位同学愿意来说一说?师:我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。
同学们说得都很好,下面请同学们一起朗读课文,朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。
(三)研读赏析师:同学们读得真流畅! 请同学们针对自己感受最深的形象,四人为一小组讨论,找出课文中描绘这种印象的语句,深入理解,细心品味。
师:大家讨论得真积极。
哪位同学愿意来说一说呢?师:A 同学说得很好,“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。
”济南的人们生活在济南城里,正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。
《济南的冬天》试讲稿
《济南的冬天》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的题目是《济南的冬天》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在上课之前呢，老师想先请大家欣赏几幅图片。
（播放济南冬天的图片）大家看，这些图片美不美呀？这就是济南的冬天。
济南，也被称为“泉城”，是一座美丽的城市。
那么，济南的冬天到底有怎样的魅力呢？今天，就让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的独特之美。
二、初读课文1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
同时，思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？（学生自由朗读课文）2. 好，同学们都读完了。
下面，老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：济南、伦敦、响晴、温晴、安适、肌肤、水墨画、蓝汪汪）（学生读词语，教师正音）3. 现在，谁来说一说济南的冬天有什么特点呢？生：济南的冬天是温晴的。
师：非常准确！作者在文中多次提到济南冬天的“温晴”特点，那么，作者是如何描写济南冬天的温晴的呢？让我们再次走进课文，去细细品味。
三、精读课文1. 请同学们默读课文，找出文中描写济南冬天温晴的句子，并读一读，说说你的感受。
（学生默读课文，圈画句子）2. 谁来分享一下你找到的句子？生：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
”这句话写出了济南冬天没有风声，很安静，让人感觉很温暖。
师：你的理解很到位。
这句话通过与北平的冬天进行对比，突出了济南冬天没有风声的特点，给人一种温暖、安静的感觉。
还有谁找到了其他的句子？生：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话写出了济南的冬天很暖和，让人感觉很舒适。
师：非常好！这句话运用了拟人的修辞手法，把老城比作人，写出了老城在冬天里的安静和舒适，也表现了济南冬天的温晴。
3. 同学们，作者除了描写济南冬天的温晴，还描写了济南的山和水。
济南的冬天——试课稿
《济南的冬天》试课稿尊敬的各位评委老师：我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试课。
上课！同学们好！请坐！一、激情导入同学们！春天是碧绿的，夏天是火热的，秋天是金黄的，冬天是洁白的，一年四季美如画。
今天，我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，看一看，在老舍先生的笔下，济南的冬天拥有怎样的美？（板书课题、作者）二、检查预习在学习新的内容之前，老师要检查一下同学们在课前的预习情况，看看你们对生字、新词作者及有关资料积累了多少。
同学们请看大屏幕，哪个小组率先汇报一下你们的学习成果？1组2号同学，请坐。
3组4号同学，好，请坐！看来大家在课下做了充分的准备，希望你们把这种良好的学习习惯保持下去。
三、初读感知生字新词同学们掌握的不错，相信同学们课文也能学得很好，我们要学会把书读薄。
接下来请同学们快速的浏览课文，看看文中到底描绘了哪些景物？表达了怎样的感情？开始！时间到！谁来说？好！靠窗台的这位女同学，请你来说！好，请坐！同桌还想补充一下，好，请坐！是的，正像刚才这两位同学所说的那样，课文描绘了济南的山，济南的水，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
同学们概括的非常简洁明了，很棒！同学们能把书读薄，接下来我们还要把书读厚。
四、再读品味请同学们再次走进课文，完成大屏幕上的两个思考问题，济南的冬天有什么特点？描绘了几幅美景？这里，老师要提醒同学们在读书时，运用圈点勾画、做批注的方法，做到不动笔墨不读书。
先自学，然后小组交流讨论，最后全班同学汇报展示。
同学们，明确读书的要求了吗？好！开始自读吧！时间到！老师看到第三组的同学早早坐好了，想必是有了答案，第一组同学率先举起了手，好！就请第一组的同学先来说吧！谁来说？好！穿红衣服的这位女同学，请你来说！好，请坐！同桌还想补充一下，好，请坐！正像刚才这两位同学所说的那样，济南的冬天，最大的特点是“温晴”，为了突出这个特点，作者把济南和北平作对比，突出了济南的暖；把济南和伦敦作对比，突出了济南的的明；把济南和热带作对比，突出济南的温。
《济南的冬天》试讲逐字稿
《济南的冬天》试讲逐字稿一、教学过程1 （一）视频导入，激发兴趣师：上课！同学们好！同学们，一年有四季、季季有特色。
上课之前我们先来看一段视频吧。
从视频中大家看到感受到了什么？生：燕京一带冬天的雪花，感受边塞地区冬天的奇寒。
师：很好！济南素有“奇寒”之称，那济南的冬天又是怎样的呢？今天，我们就一起跟随老舍的脚步，走进济南，走进《济南的冬天》，走进济南冬天的美。
2 （二）初读课文，整体感知师：首先请同学们默读课文，结合课前预习，解决生字词并了解作者的创作背景，同桌之间互相分享。
师：看来大家都已经完成了。
接下来请同学们安静地听这篇课文的录音朗读，在听的过程中用笔圈画出描写济南冬天独具一格特点的词汇。
……师：录音听完了，哪位同学们来告诉老师你的答案。
生：总体特征为——无风、响晴、温晴。
3 （三）研读课文，深入分析师：作者是通过哪些景物呈现济南的冬天的特点的呢？同桌之间交流并回答。
生：文章作者从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。
2、3、4、5 四段写了冬天的山景，6 段写了水景。
师：那这是一种什么结构呢？生：整体上文章是总分的结构。
第一：济南冬天的水色。
师：同学们再读第六自然段，找出你认为描写济南的冬天水色之美的句子，并说明理由。
同桌之间进行交流，并回答。
第一排这位同学你来说说吧。
生：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这句话中作者运用“不忍得”一词将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
师：这位同学回答得很全面！师：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
”这句话中运用了什么修辞手法？好在哪里？大家小组内交流讨论，并派小组代表回答。
第五小组代表你来说一说。
生：作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。
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济南的冬天
一，导入
时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
说起春天，我们总会想到，万物复苏，鸟语花香。
说起夏天，我们总会想到枝繁叶茂，烈日炎炎。
说起秋天，我们总会想到金风玉露，硕果累累。
而说起冬天，我们总会想到白雪皑皑，天寒地冻。
然而，在中国北方却有这么一个地方，那里的冬天不仅没有呼啸的寒风，反而无限的温暖，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们就一起跟随老舍的脚步，走进济南的冬天，去感受那里的温情吧！
二目标
目标决定前进的方向，首先来看一下本节课的学习目标
1，感知文章内容，了解济南冬天的特点
2，品味文章语言，体会修辞手法的运用
三，预习
凡事预则立，不预则废，相信同学们课前都已经做了预习，哪位同学来分享一下你的预习成果呢？第三排的同学，你来
同学啊，为我们详细的介绍了作者。
老舍原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
已描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩，和浓厚的生活情趣。
很好，请坐
接下来，请两位同学到黑板上写一下本节课，你认为比较难的生字词，其他同学在自己的练习本上边读边写边后的读读写写
好，这两位同学都已经写完了，本节课需要掌握的字词都已经写出来了，哪位同学来试着读一下？
好，这位同学你来
嗯，读的非常的准确，不仅字正腔圆，而且声音洪亮，请坐
四，整体感知
书读百遍，其义自现。
请同学们大声的朗读课文，掌握文章大意划分文章段落
我听到同学们的读书声已经渐渐地小了，看来已经读完了，哪位同学起来分享一下
好，举手最快的那位同学，你来
第一部分是第1自然段写济南冬天的特点
第二部分是2到5自然段写了济南冬天的山景
第三部分是第6自然段写了济南冬天的水色
第四部分是第7自然段总说这就是济南的冬天
同学们划分的与这位同学一样吗？同学们都点头说一样，看来大家对文章的整体把握已经不错了，好，请坐
五，深入研究
1.请同学们快速的阅读课文，思考以下问题
一，济南冬天独具一格的特点是什么？
二，课文从什么角度用什么手法来表现这一特点的？
同桌之间可以相互讨论一下，完成的同学请举手示意老师
好后面举手最高的那个同学，你来说
济南冬天独具一格的特点是温晴，在第一自然段的最后一句话，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
找的又快又准确，非常好，请坐
左边的那位同学也想说
写温晴是从自身的感受的角度来写的采用了对比的手法，通过与北平冬天的多风，伦敦的多雾，热带日光的毒和响晴做对比，写出济南冬天无风声，响晴，突出她独有的温晴特点。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述做铺垫。
这位同学详细的分析了对比的手法，还点出了在全文中的作用，你的学习能力可真强，请坐
2.请同学们再次阅读课文，小组之间相互讨论济南的山有什么特点？和具体语句加以分析
课堂上最美的画面就是你们讨论的场景，老师发现三组的同学讨论的最为热烈，请你们来回答吧！
阳光朗照下的山的特点是温静
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声说你们放心吧，这儿准保暖和。
薄雪覆盖下的山的特点是秀气
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气
城外的远山的特点是淡雅
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画也许是唐代的名手画的吧！城外的远山像水墨画，所以它的特点是淡雅
三组同学不仅语言句子找的的正确，而且分析概括的很好，你们的学习能力可真强，请坐
山的特点我们已经分析完了，那济南的水是什么特点呢？也要结合相关语句
四组同学最先举手，你们来回答
水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了，体现了水绿
那长枝的垂柳还要在水里照个影呢，体现了水清
自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶，体现了水亮
所以说，济南的水的特点是绿清亮
你们不仅反应快，而且回答的非常正确请坐
请同学们再次浏览课文，找出你认为比较美的句子，说说美在哪里？
好，这位同学你来说
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？这句话运用了拟人的修辞手法，将老城拟人化描写为暖和安适的睡着正突出了济南冬天温情舒适的特点，才会令老城安然入睡
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，你们放心吧，这儿准保暖和
这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了小山沉静而亲切的语气，从侧面表现出了济南冬天的温暖
这位同学不仅语句照的很美分析的也很好，请坐
同桌也想说
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿。
有的地方草色还露着，这样一道白一道暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色
这里写山景，从山上到山尖到山坡，再到山腰，是按照空间的顺序来写的，将雪后的矮松比
作日本的看护妇，将松间的白雪比做一髻儿白花，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了雪后青松的秀美形态。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边运用修辞手法勾勒出天山相接触到银白的美景，形象生动
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤这里是一栋写静写出了山动人的形态，让人仿佛身临其境
这段话运用了空间的写作顺序，动静结合，又运用了比喻拟人的修辞手法将雪后的小山勾勒的生动形象让你觉得很美，非常好，请坐
这篇文章作者运用了大量的比喻和拟人的修辞手法来展开描写，表现了作者什么样的思想感情呢？
同学们都学会抢答了
对，表现了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情
我听到有一位同学说这是一种情景交融的写法，非常好，看来你对以前的知识掌握的不错
六总结
济南的冬天是美的，老舍笔下济南的冬天更美。
所以，课下请同学们用你那一双善于发现美的眼睛，借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景，写一个片段。
注意抓住特点来写不少于200字。
好，这节课就上到这里，下课，同学们再见。