蒙氏幼儿感官教育活动案例(简)

第二章蒙台梭利幼儿感官教育活动案例

第一节视觉教育

一、辨别物体大小、颜色、形状的视觉能力

亚里士多德曾阐述到，不光是我们干活的时候，就是休闲的时候，我们也偏爱视觉，而不太喜爱运用其他感官。其原因是，视觉让我们看清了各种事物以及它们之间的区别。视觉在人的认识活动中起很大的作用，对成人来说，外界事物有60%-80%是通过眼睛来认识的。对于幼儿来说，它的作用更大。视觉最初发生的时间是在胎儿中晚期，4-5个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相当的生理基础。新生儿已具备一定的视觉能力，获得了视觉基本过程。因此视觉的教育从儿童出生时就可以开始了。

在科学技术高度发展的年代，运用视觉的通讯手段具有极其重要的意义。发生在我们星球上（甚至包括太空）任何一个地方的事情都可以通过卫星传送的图像很快地为人所见。为此，对幼儿进行视觉教育，可以使他们将来面对高度发达的科学技术而不至于手忙脚乱。视觉教育的总目标是对物体的形状、大小、属性、颜色和用途的辨别、认同和区分。为了实现这些目标，蒙台梭利设计了一系列的教具。

首先，辨别大小的视觉教具如上所述，具有不同的“视觉感受维度”。如，儿童通过对棕色梯、长棒、粉红塔的实际操作，可以学会从厚度、长度、体积三个维度来认识物体。此外，可以将教具进行组合操作，加强幼儿对大小的辨别能力。

其次，关于颜色方面，要学习颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用三组色板当教具。

再次，辨别形状的视觉教具，由于已有了辨别大小的知觉经验，再结合肌肉触觉，成为综合性教具。视觉与肌肉触觉的结合，可以帮助儿童形成对形状的感知与记忆。

二、区别体积的视觉概念

插座圆柱体组

适应年龄：2.5-4岁

准备材料：带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)D）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。

A组：直径不变（2.5cm），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。

B组：高度不变（5.5cm），直径以0.5 cm的等差递减，由粗到细分别为：5.5cm，5.0 cm，…，1.0 cm。

C组：直径和高度同时等差递减，皆从5.5cm以0.5 cm的等差递减至1.0 cm。

D组：直径和高度逆比例变化（粗而低到细而高），直径由5.5cm以0.5 cm的等差递减到1.0 cm；高度由1.0 cm每隔0.5 cm递增到5.5cm。

直接目的：培养视觉对精细、高低、大小的辨别能力。

间接目的：

1.培养逻辑思考能力。

2.培养注意力及敏锐的观察力。

3.为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）。

4.为数学学习做准备。

活动提示：

◎准备

1.与幼儿一同取来地毯，将地毯铺好。

2.引导幼儿到教具柜前，介绍教具的名称。

3.向幼儿示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。

4.教师坐在幼儿右侧。

◎基本操作

配对练习——以圆柱找圆穴的练习（以插座圆柱体B组为例）

1.取插座圆柱体B组置于地毯上。

2.示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指合起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢慢抽出。

3.垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。

4.进行以圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次比对后，找到相合的圆穴。用左手食指、中指抚摸柱体侧面、底面，同样抚摸圆穴内侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。

5.鼓励幼儿尝试：“你来试试好吗？”给幼儿反复练习的机会。

6.观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再示范操作一遍。

7.普通名称练习：取粗细强烈对比的两个圆柱，以三段式名称练习法引导幼儿。

序列练习——按粗细顺序排列（以插座圆柱体B组为例）

1.取插座圆柱体B组置于毯上。

2.请幼儿按正确方法抽出圆柱，置于座体前。

3.教师问幼儿：“比一比，哪一个是最粗的？”将最粗的圆柱体摆在相应圆穴前面。再请幼儿找出剩下圆柱中最粗的一个，依次摆好，如此类推，请幼儿做完10个圆柱的排序工作。

4.拿走座体，将圆柱次序弄乱后，再请幼儿重新排序。

5.序列的名称练习：取3个圆柱——最两端的2个和中间的1个，教师以三段式名称练习法引导，请

6.请幼将圆柱嵌回座体内并送回教具柜。

错误订正：

1.用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中。

2.用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面相吻合。

延伸变化

配对的延伸——指示棒的练习

准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，铅笔。

活动提示：

1.请幼儿将圆柱从座体内一一抽出，随意散放在毯上。

2.老师拿铅笔指任意一个圆穴，请幼儿找出和此圆穴相合的圆柱嵌入。

3.配对方法同基本操作的“配对练习”。

4.找到后，将圆柱嵌入。继续下一个圆穴的练习。

配对的延伸——戴眼罩的练习

准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，眼罩。

活动提示：

1.老师先戴上眼罩示范进行“配对练习”（参看“基本操作”部分），激发幼儿操作的欲望。

2.鼓励幼儿尝试。

3.请感兴趣的幼儿操作，操作有困难时，可用语言提示。

配对的延伸——伴随记忆的练习（分组进行）

准备材料：插座圆柱体，两张桌子。

活动提示：

1.任取一组插座圆柱体，将圆柱取出置于一张桌上，将座体放在另一张桌上。

2.在座体所在的桌上进行“配对练习”（参照“基本操作”配对练习部分）：记住座体圆穴的大小，在另一张桌上找出合适的圆柱嵌入。

注：也可将柱体散放于毯上，在桌上进行以圆柱找圆穴的练习。

配对的延伸——组合练习（在四组插座圆柱体配对练习完成后进行）

准备材料：插座圆柱体四组，地毯，眼罩。

活动提示：

1.以两组的组合操作为例：取来任意两组圆柱体，如下图所示放置。将圆柱抽出，放在座体之间，进行“以圆柱找圆穴的练习”（参照“基本操作”部分）。

2.根据幼儿兴趣及掌握程度，可选择以下组合方式进行练习：

二组组合操作：A+B A+C B+C B+D C+D

三组组合操作：A+B+C A+B+D A+C+D B+C+D

四组组合操作：A+B +C +D

3.练习结束后，请幼儿将四组圆柱体分别嵌回，放回教具柜原处。

配对的延伸——相同圆柱配对

准备材料：插座圆柱体A组、B组、C组和D组，卷毯。

活动提示：

1.分别取出四组插座圆柱体放在地毯上。

2.将各组圆柱分别抽出，全部散放在地毯上，拿走座体。

3.请幼儿找出尺寸大小完全相同的圆柱配对。

4.将配对好的圆柱置于地毯一角。