幼儿园大班数学教案详案反思：愉快的郊游

教学资料参考范本

幼儿园大班数学教案详案反思：愉快的郊游

撰写人：__________________

部门：__________________

时间：__________________

幼儿园大班数学教案

设计意图

本活动结合根据大班幼儿年龄和认知特点，以《愉快的郊游》激发幼儿兴趣，让孩子在游玩中通过观察、操作等活动，学得知识、巩固知识，寓教于乐，促使孩子主动参与活动，乐于探究学习。提高对数学乃至学习的兴趣。

活动目标

1、尝试根据给定的数量判断同类物品的数量，学习估数。

2、能较积极地思考，进行合理猜测。

3、能较清楚地表达自己的想法。

活动准备

1、经验准备

幼儿有目测10以内数群的经验。

2、物质准备

教具：聪聪人物形象玩偶一个，图一、图二、图三(每幅图上都有相同的盘子，盘子中分别四散地盛有橘子10个、20个、30个)，大小栗子各一篓。

学具：铅笔人手1支;第1组三盘数量分别为10个、10个和20个的栗子、记录单;第2组人手1盘数量为10颗的糖果，记录单;第三组两盘数量为10个大小不同的栗子、操作单。

活动过程

1.情境导入：

教师：星期六，聪聪一家到果园去郊游，果园里的水果成熟了，

工人们正在把装成筐的橘子往车上送，妈妈问聪聪：“你猜猜箩筐里

装了多少橘子?”可筐里的橘子太多了，聪聪想请小朋友来帮帮他。你

们愿意吗?

2.学习估计数量：

(1)教师手拿聪聪玩偶，以聪聪的口吻问幼儿：“谢谢小朋友愿

意帮助我。我们一起来看看橘子吧!”教师出示图一(一盘10个橘子)，问：“这儿有多少个橘子?”引导幼儿猜一猜、数一数，了解盘子里面

有10个橘子。

(2)教师出示图二(一盘20个橘子)，问：“猜猜看这个盘子里有

多少个橘子?你是怎么知道的?”鼓励幼儿先自由猜测并说出理由。根

据幼儿猜测的情况，引导幼儿讲图二的橘子数量与图一橘子数量进行

比较，然后再合理猜测。

(3)教师：大家猜得对不对呢?我们数一数橘子到底有几个就知道了。师生共同点数验证数量。

(4)教师出示图三(一盘30个橘子)，问：现在在试试，估计这儿

有多少个橘子呢?想一想，怎么猜才能猜得比较准呢?

引导幼儿观察，用户与10黄染橘子对比的方法猜测数量。

3.小组操作活动

(1)栗子有多少

活动的规则：将栗子分成10个、10个和20个分盘装，先估算第

1盘10个栗子的数量并做记录，再数数实际的数量，最后估算第二盘

10个栗子和第3盘20个栗子的数量并做记录。

教师指导语：先估算一下第一盘有多少栗子，请在记录单的数字

下面用“O”表示你认为最接近的数字;再数一数栗子的实际数量用“√”表示，最后用眼睛估算第二盘和第三盘栗子的数量，并在记录

单的数字下面用“√”表示出来。

(2)糖果有多少

活动的规则：每人一盘装有10颗的糖果，先估算一下盘子里有多

少颗糖果，做记录，再数数实际数量，想一想用哪一种数数方法数的

又对又准，数完后做好记录。

教师指导语：先估算一下盘子里有多少颗糖果，并在记录单的数

字下用“O”表示你认为最接近的数字;再数一数糖果的实际数量并在

记录单的数字下面用“√”表示出来，想一想用哪一种数数方法数的

又对又快。

(3)有趣的栗子

活动的规则：将第一盘10个大栗子和第二盘10个小栗子分盘装，先估算一下第一盘盘子里有多少个栗子并记录下来，再数一数栗子的

实际数量并做好记录。最后用眼睛估算第二盘栗子的数量并做好记录。

教师指导语：先估算一下第一盘有多少栗子，请在记录单的数字

下面用“O”表示你认为最接近的数字;再数一数栗子的实际数量用“√”表示，最后用眼睛估算第二盘小栗子的数量，并在记录单的数

字下面用“√”表示出来。

要求：

1、幼儿能积极思考，尝试自己进行操作活动。

2、每次操作完成后要将操作材料收放整齐，带着作业操作单，去

找空位子进行下一个游戏。

3、在交换操作活动时，不能随意四处走动，其中一种活动人满时

选择其他的活动。

4、集中交流，展示和讨论。

(1)展示个别幼儿分组操作游戏的记录单。

(2)师幼共同观察其估数的数目;再检查实际的数目是否正确，最

后对其估算的数目与实际的结果是否接近或一致进行判断。最后比较

哪一种数数方法又快又准。

活动反思

数学活动就是要用简单明了的语句来诠释要表达的内容，最重要

的是既要简单又要幼儿明白并且接受。本次活动结构设计上针对大班

幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿生活的活动情景，吸引幼儿积极、热情地参与到活动中。通过不同难度，循序渐进、集体合作达到幼儿

之间情感的升华。

整个活动孩子们始终沉浸在快乐、轻松的氛围之中。我的完全放

手给了孩子自主探究的空间和时间，使得孩子在一步步的挑战中增强

自信，克服困难，挑战自我。活动中孩子是快乐的，作为执教者的我

是快乐的，我和孩子在快乐氛围下享受着这简单的快乐。

每一次新的尝试都是一种磨练，我因经历而感觉充实，我因收获

而感觉踏实，我因孩子们的快乐而感到快乐。又是一次挑战，又是一

次成长，等待我的将是下一个领域的尝试与体验。