教学案例 学会等待

学会等待，用爱心感化学生心灵案例：

阅览室是学生丰富课外知识，开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。作为一名阅览室管理员，不仅仅局限于与书打交道，还要与不同性格的学生打交道。他们中有的让我高兴，有的让我自豪，也有的可能会惹我生气，还有不少同学永远地留在我的记忆之中，成为我生命里的点滴精彩。

上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做，有的学生会提出超出常规工作范围的要求，这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心，积极主动地为学生提供优质的服务，并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。因此，我会经常告诉学生读书是一种乐趣，阅读是他们增长阅历，提升智慧的有效途径；教给他们许多阅读方法，让他们学会阅读，学会学习，使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长，从中汲取营养，成为对社会有用的人才；面对学生的错误或疏忽要真心宽容，耐心教育，等待他们点点进步。

小刚（化名）是家里的独苗，父母双方都忙于自己的工作，无暇顾及小刚的教育，父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱，父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。他接触了社会上一些有不良习气的青年，出现了自由散漫等不良行为，受不了约束，不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读，上课随意说话，不听劝说，有时勉强听进一句，可你一转身，他又忘到九霄云外去了，真叫我头疼。后来我找小刚谈话，使之认识到上课说话对个人对班级的影响；找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的，会影响你阅读的情

绪，因此，旁边的同学说话，你有责任提醒他、制止他。于是同学的督促和班干部的鼓励，让小刚不得不改正，有时为了不影响其他同学阅读，我经常利用暗示（一个手势，一个眼神）等方法来提醒他，肯定他，赏识他。

通过观察我发现了小刚还有很多优点，比如对老师有礼貌，喜欢帮助同学，小心翼翼地把图书摆放好，书皮抚平，然后轻轻回到座位上。我特意表扬了他，夸他做得好，还让同学们向他学习，我看见他的脸上充满了幸福。从这以后，我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他，接下来，他果真做得很好。小刚真的变了，他一改以前的散漫，其他方面都相当积极。我坚信，任何一个学生都有闪光之处，作为教师要发现每一个学生美的光芒，要有一颗发现美的心，相信在这种真心的赏识中，每一名学生都会健康快乐成长！

反思：

教师要与学生进行心与心的沟通，学会欣赏，让他们从优点起步，用理解、宽容的情怀去包容他们，用积极奋进的语言去激励他们。面对那些调皮的学生，我们要始终给他们机会，因为一个机会能改变一个人的一生。

教师的事业是希望的事业，是爱的事业，学生们的进

步是我们的收获，同学们的成功是我们的快乐！用一份快

乐的心情去关注每一个学生，关注学生成长的每一个细节，每一份快乐，满心都是阳光的我们就拥有了一个快乐

的世界，快乐地牵起学生们的手放飞希望和梦想。