教学案例 学会等待
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学会等待,用爱心感化学生心灵案例:
阅览室是学生丰富课外知识,开发智力的摇篮,是培养学生学习能力的园地。作为一名阅览室管理员,不仅仅局限于与书打交道,还要与不同性格的学生打交道。他们中有的让我高兴,有的让我自豪,也有的可能会惹我生气,还有不少同学永远地留在我的记忆之中,成为我生命里的点滴精彩。
上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做,有的学生会提出超出常规工作范围的要求,这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心,积极主动地为学生提供优质的服务,并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。因此,我会经常告诉学生读书是一种乐趣,阅读是他们增长阅历,提升智慧的有效途径;教给他们许多阅读方法,让他们学会阅读,学会学习,使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长,从中汲取营养,成为对社会有用的人才;面对学生的错误或疏忽要真心宽容,耐心教育,等待他们点点进步。
小刚(化名)是家里的独苗,父母双方都忙于自己的工作,无暇顾及小刚的教育,父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱,父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。他接触了社会上一些有不良习气的青年,出现了自由散漫等不良行为,受不了约束,不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读,上课随意说话,不听劝说,有时勉强听进一句,可你一转身,他又忘到九霄云外去了,真叫我头疼。后来我找小刚谈话,使之认识到上课说话对个人对班级的影响;找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的,会影响你阅读的情
绪,因此,旁边的同学说话,你有责任提醒他、制止他。于是同学的督促和班干部的鼓励,让小刚不得不改正,有时为了不影响其他同学阅读,我经常利用暗示(一个手势,一个眼神)等方法来提醒他,肯定他,赏识他。
通过观察我发现了小刚还有很多优点,比如对老师有礼貌,喜欢帮助同学,小心翼翼地把图书摆放好,书皮抚平,然后轻轻回到座位上。我特意表扬了他,夸他做得好,还让同学们向他学习,我看见他的脸上充满了幸福。从这以后,我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他,接下来,他果真做得很好。小刚真的变了,他一改以前的散漫,其他方面都相当积极。我坚信,任何一个学生都有闪光之处,作为教师要发现每一个学生美的光芒,要有一颗发现美的心,相信在这种真心的赏识中,每一名学生都会健康快乐成长!
反思:
教师要与学生进行心与心的沟通,学会欣赏,让他们从优点起步,用理解、宽容的情怀去包容他们,用积极奋进的语言去激励他们。面对那些调皮的学生,我们要始终给他们机会,因为一个机会能改变一个人的一生。
教师的事业是希望的事业,是爱的事业,学生们的进
步是我们的收获,同学们的成功是我们的快乐!用一份快
乐的心情去关注每一个学生,关注学生成长的每一个细节,每一份快乐,满心都是阳光的我们就拥有了一个快乐
的世界,快乐地牵起学生们的手放飞希望和梦想。