领导科学第三章 领导理论ppt课件
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领导科学领导理论
领导科学与管理的关系
相互关联
领导科学与管理学相互关联，领导科学侧重于领导者如何影响和激励团队，而 管理学则更关注组织的运营和战略规划。
互补关系
领导科学与管理的理论和实践可以相互补充，共同促进组织的成功和发展。
领导理论的发展历程
传统领导理论
强调领导者的特质和行为对组织绩效的影响。
变革型领导理论
关注领导者如何激发团队成员的内在动机和成长 潜力。
领导特质理论的主要观点
领导特质是影响领导效能的重要因素
领导特质理论认为，领导者所具备的特质是决定其领导效能的关键因素。具有某些特质的 领导者更有可能表现出有效的领导行为，并取得良好的领导效果。
领导特质与领导行为和绩效密切相关
领导特质理论认为，领导者的特质会影响其行为和决策，进而影响团队和组织的绩效。具 有某些特质的领导者更有可能表现出积极的领导行为，并带领团队和组织取得更好的绩效 。
创新和发展。
03
领导行为理论
领导行为的概念与分类
领导行为的概念
领导行为是指领导者在领导过程中表 现出来的行为活动，包括决策、组织、 沟通、协调等多个方面。
领导行为的分类
领导行为可以根据不同的标准进行分 类，如根据领导风格可以分为民主型、 权威型、放任型等；根据领导方式可 以分为变革型领导、交易型领导等。
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领导行为理论的应用与实践
领导力培训
通过培训和开发，帮助领导者提升自己的领导技能和行为，提高 领导效果和组织绩效。
领导力评估
通过评估工具和方法，对领导者的行为进行评估，为组织提供反馈 和改进建议。
领导力发展计划
制定针对性的领导力发展计划，帮助领导者明确自己的发展方向和 目标，促进个人和组织的共同成长。
领导理论
领导理论
学习目标
■
通过本章的学习，你应当能够： · 界定领导理论发展的三个阶段； · 描述领导权变理论阶段的特征； · 理解德鲁克的“五项主要习惯”； · 阐释领导方格理论； · 熟知路径一目标理论。
引子
领导理论是西方的产物，把领导活动纳入到科学的研究程式中， 试图通过实证式的研究和逻辑化的推理，得出一些普遍性的结论， 是西方领导理论的一个重要特色,但不可否认的是，在不同时期的领 导理论和不同类型的领导理沦之间，有许多相互对立的成分。现代 领导理论认为，没有最好的领导行为，而领导行为有效与否，关键 要看领导与领导情境能否在一起组合与相容。 在本章中，我们将首先考察领导理论的历史发展，然后介绍领 导理论的主要流派，最后将讨论领导理论与领导哲学。
2)注重贡献和工作绩效
重视贡献是有效性的关键。“贡献”是指对外界、社 会和服务对象的贡献。一个组织，无论是工商企业、 政府部门，还是医疗卫生单位，只有重视贡献，才会 凡事想到顾客、想到服务对象、想到病人，其所作所 为都考虑是否为服务对象尽了最大的努力。有效的管 理重视组织成员的贡献，并以取得整体的绩效为己任。 每一个组织都必须有三个主要方面的绩效：直接成果、 价值的实现和未来的人才开发。企业的直接成果是销 售额和利润，医院的直接成果是治好病人；价值的实 现指的是社会效益，如企业应为社会提供最好的商品 和服务；未来的人才开发可以保证企业后继有人。一 个组织如果仅能维持今天的成就，而忽视明天，必将 丧失其适应能力，不能在变动的明天生存。
3．2领导理论的主要流派
从前述内容我们知道，在领导理沦的研究过 程中，主要经历了特质论、行为论和权变论 三个发展阶段。应该说，领导理论发展的每 一个阶段不仅有其自身的特点，而且还有其 各自的主要理论流派。下面我们就分别对这 三个阶段的具有代表性的理论流派逐一进行 介绍。
学习目标
■
通过本章的学习，你应当能够： · 界定领导理论发展的三个阶段； · 描述领导权变理论阶段的特征； · 理解德鲁克的“五项主要习惯”； · 阐释领导方格理论； · 熟知路径一目标理论。
引子
领导理论是西方的产物，把领导活动纳入到科学的研究程式中， 试图通过实证式的研究和逻辑化的推理，得出一些普遍性的结论， 是西方领导理论的一个重要特色,但不可否认的是，在不同时期的领 导理论和不同类型的领导理沦之间，有许多相互对立的成分。现代 领导理论认为，没有最好的领导行为，而领导行为有效与否，关键 要看领导与领导情境能否在一起组合与相容。 在本章中，我们将首先考察领导理论的历史发展，然后介绍领 导理论的主要流派，最后将讨论领导理论与领导哲学。
2)注重贡献和工作绩效
重视贡献是有效性的关键。“贡献”是指对外界、社 会和服务对象的贡献。一个组织，无论是工商企业、 政府部门，还是医疗卫生单位，只有重视贡献，才会 凡事想到顾客、想到服务对象、想到病人，其所作所 为都考虑是否为服务对象尽了最大的努力。有效的管 理重视组织成员的贡献，并以取得整体的绩效为己任。 每一个组织都必须有三个主要方面的绩效：直接成果、 价值的实现和未来的人才开发。企业的直接成果是销 售额和利润，医院的直接成果是治好病人；价值的实 现指的是社会效益，如企业应为社会提供最好的商品 和服务；未来的人才开发可以保证企业后继有人。一 个组织如果仅能维持今天的成就，而忽视明天，必将 丧失其适应能力，不能在变动的明天生存。
3．2领导理论的主要流派
从前述内容我们知道，在领导理沦的研究过 程中，主要经历了特质论、行为论和权变论 三个发展阶段。应该说，领导理论发展的每 一个阶段不仅有其自身的特点，而且还有其 各自的主要理论流派。下面我们就分别对这 三个阶段的具有代表性的理论流派逐一进行 介绍。
领导学 PPT课件
• 2、选拔人才的途径和方法 • 民主选举法 • 第一，选拔的模式：竞选、招聘、挑选
• 财富与才能的关系：无才有钱是资本家，无才无钱 是打工族，有才有钱是企业家，有才无钱是经理。
• 第二，干部考察制度 • 第三，职能部门作用 • 第四，划分用人权限
第四节 思想政治工作
• 1、思想政治工作的原则
• 第一，理论联系实际原则 • 第二，民主平等原则 • 第三，结合业务原则 • 第四，循循善诱原则
思考题
• 1、领导的主要职能有哪些? • 2、科学决策应坚持什么原则?
第四章 领导能力
• 见PPF
第五章 领导激励
• 第一节 领导的激励理论
• 1、个人动机理论 • 2、双因素理论 • 3、期望理论 • 4、公平理论
• 1、个人动机理论
• 斯蒂尔斯和波特在《动机与工作行为》著 作中指出，动机是推动人们去行动的内动 力或内驱力。
• 领导活动和管理活动具有较强的复合性和 相容性。
• 一人有效而成功的管理者当然是一个领导者，而 一个不胜任的管理者必然也不是一个合格的领导 者。
• 一个人在组织中的地位越高，其领导成分较多， 一个人在组织中的地位较低，则管理成分较多。
第四节 领导活动特性和领导素质
• 一、领导活动的特性
• 1、权威性 • 2、综合性 • 3、超脱性与全局性 • 4、超前性与战略性 • 5、服务性 • 6、间接性
领导（奴化领导） • 3、资本主义和社会主义的民主领导（服务领导）
• 二、历史上的领导三阶段
• 第一阶段：专制领导。与农业文明相适应， 遵循“黑铁法则”（领导者让被领导者干什么， 被领导者就必须去干什么）
• 第二阶段：科学领导。与工业文明相适应， 遵循“黄金法则”（领导者希望被领导者怎样 对待自己，自己就怎样去对待被领导者）
领导科学课件
第一章 导论
第三节 领导科学的研究对象
3、强调领导规律研究
领导规律研究包括的基本内容有（1）领导者素质结构与领导绩效相 关性的规律；（2）领导班子建设的规律；（3）领导活动的基本要素及 其相互作用的规律；（4）领导活动过程及机制的规律；（5）领导的职 能和作用的规律；（6）领导风格、方法和艺术的规律；（7）领导绩效 及其评估的规律；（8）领导者学习与成长的规律；（9）领导能力的发 展过程、途径的规律。
第二章 领导活动的主体
（2）领导是一种影响一个群体实现目标的能力。 斯蒂芬.罗宾斯指出：这种影响的来源或许是正式的，如来源于组织中的 管理职位。 由哈罗德.孔茨和海因茨.韦里克指出，领导是影响人们心甘情愿地和满怀 热情地为实现群体的目标而努力的艺术和过程。领导者的行为即在于帮 助一个群体尽其所能地实现目标。领导者并不是站在群体的后面推动和 激励，而是要置身于群体之前，引导群众前进，鼓舞群体为实现组织目 标而努力。这里强调的是领导行为的战略性、引导性、艺术性，以及领 导的组织、激励功能。
领导不同于管理，但领导与管理又是统一的，两者的有效结合是组织发 展的根本保障。 没有与领导相结合的强有力管理可能会变得官僚主义，令人感到压抑， 为了秩序而维持秩序；没有与管理相结合的强有力领导会变得以救世主 自居，形成狂热崇拜，为了变革而变革——甚至变革是朝着完全不理智 的方向发展。 有效的领导与高效管理相结合，将有助于产生必要的变革，同时使混乱 的局面得到控制。
第一章 导论
第一节 领导活动与领导科学
二、领导行为的必然性和重要性 1、人类活动有特定的目的性和计划性 2、人类活动是有组织的、有特定的规范性和秩序性 3、人类活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性和进步性
第一章 导论
领导科学ppt课件
三种情况： （1）职权的扩大，即授权职权范围以外的权力，扩大权限 （2）委托的权力，委托别人完成时自己权力范围内的职责 （3）特定授权，在特定情况下，为完成特定任务而授权
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一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
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一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
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一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
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一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
领导科学全套精讲课件(完整版)
2、按领导的行为方式和特征分：
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
领导科学领导决策PPT精选文档
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（三）领导决策评估面临的困难
决策评估所面临的困难主要包括以下 几个方面：（1）决策目标的不确定性； （2）有关人员的抵制；（3）获取数据 和信息的困难；（4）决策资金的混乱与 决策的重叠；（5）决策的沉淀成本； （6）决策影响的广泛性；（7）决策评 估缺乏效果。
（四）领导决策评估的途径
•24
•13
（五）最优决策、满意决策和待定决策
按决策认可度，领导决策可分为最优 决策、满意决策和待定决策。 • 最优决策，是最符合决策者理想状态中 所达到的最优目标的决策。 • 满意决策，是指决策者根据现实的条件， 不求最优，但求经过努力，还可以实现 并得到令人满意结果的决策。 • 待定决策是指那种一时拿不出更好的决 策，或在对已经出台的决策不甚满意的 情况下所做的有保留余地的决策。
根据决策关联问题的多少及其相互关系， 将领导决策可分为单项决策与序贯决策两种类 型。 • 单项决策也称静态决策，它处理的是某一时间 阶段或某一时点条件下，某问题应达到的可能 状态和结果。它所要求的行动方案只有一个， 即使这一方案中有多个决策目标和决策变量， 它们之间的关系也只是平行的。 • 序贯决策也称动态决策，它是处理一串在时间 上有先后顺序同时又是相互联系，呈串联结构 状态的问题的决策。
（一）信息系统
（二）智囊系统
• 决策咨询功能 • 综合认识功能 • 培养和输送人才的功能 • 宣传和传播功能
•8
（三）决策中枢系统 （四）执行系统 （五）监督系统 （六）反馈系统
•9
二、领导决策类型
（一）战略决策与战术决策
按决策所涉及的范围划分，可以将领导决 策划分为战略决策和战术决策。
战略决策也称宏观决策或高层决策，是指 对全局有长远、重大影响的决策。战略决策涉 及的范围大、因素多，带有明显的整体性、长 期性、稳定性等特点，主要表现在路线、方针、 政策、规划的制定上。
（三）领导决策评估面临的困难
决策评估所面临的困难主要包括以下 几个方面：（1）决策目标的不确定性； （2）有关人员的抵制；（3）获取数据 和信息的困难；（4）决策资金的混乱与 决策的重叠；（5）决策的沉淀成本； （6）决策影响的广泛性；（7）决策评 估缺乏效果。
（四）领导决策评估的途径
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（五）最优决策、满意决策和待定决策
按决策认可度，领导决策可分为最优 决策、满意决策和待定决策。 • 最优决策，是最符合决策者理想状态中 所达到的最优目标的决策。 • 满意决策，是指决策者根据现实的条件， 不求最优，但求经过努力，还可以实现 并得到令人满意结果的决策。 • 待定决策是指那种一时拿不出更好的决 策，或在对已经出台的决策不甚满意的 情况下所做的有保留余地的决策。
根据决策关联问题的多少及其相互关系， 将领导决策可分为单项决策与序贯决策两种类 型。 • 单项决策也称静态决策，它处理的是某一时间 阶段或某一时点条件下，某问题应达到的可能 状态和结果。它所要求的行动方案只有一个， 即使这一方案中有多个决策目标和决策变量， 它们之间的关系也只是平行的。 • 序贯决策也称动态决策，它是处理一串在时间 上有先后顺序同时又是相互联系，呈串联结构 状态的问题的决策。
（一）信息系统
（二）智囊系统
• 决策咨询功能 • 综合认识功能 • 培养和输送人才的功能 • 宣传和传播功能
•8
（三）决策中枢系统 （四）执行系统 （五）监督系统 （六）反馈系统
•9
二、领导决策类型
（一）战略决策与战术决策
按决策所涉及的范围划分，可以将领导决 策划分为战略决策和战术决策。
战略决策也称宏观决策或高层决策，是指 对全局有长远、重大影响的决策。战略决策涉 及的范围大、因素多，带有明显的整体性、长 期性、稳定性等特点，主要表现在路线、方针、 政策、规划的制定上。
领导科学理论
情商 是 “心理 智商”
商 的 构 成 因
素
（三）领导者的逆商（AQ）
逆境商 决定人生的高度
理念依据 使命追 把放 弃变 战争与竞争优势 成坚持 组织的核心能力 客观依据 市场与客户 把绝 望变 客户忠诚 成希望
把局 限变 成无限
罗斯福 林肯
毛泽东
为客户创造独特价值
面对逆境的意志力
身处逆境的自信心
以身作则，争取部属的信赖和支持，树立良好的风气。
（四）其他研究者的观点
四托格迪尔 （1948） 曼（1959） 四托格迪尔 （1974） 洛德，德韦 德和阿里杰 （1986） 才智
男子气概 支配力
柯克帕特里 克和洛科（1948）
才智
机敏 洞察力 责任感 主动性 韧性 自信心 社交能力
才智
男子气概 调节能力 支配力 外向型 保守型
究企业的领导方式及其有效性的理论
1．9乡村俱乐部型领 导，只满足员工的各 种要求，努力创造一 种舒服和谐的环境。 但不大关心任务，各 种规章制度松懈。 5．5中庸之道型领导 ，对任务和员工的关 心都比较一般，以求 保持平衡的状态，放 弃强有力的推动，缺 乏进取创新精神。 1．1贫乏型领导，对 任务和员工都不太关 心，以最小的努力完 成必须做的工作，对 事务漠不关心、态度 含糊、听天由命。
行为理论流派 (Behavioral Theories)
• 结构维度(initiating structure)指的是领导者更愿意界定和建构
自己与下属的角色, 以达成组织目标, 它包括设立工作、工作关 系和目标的行为。 • 关怀维度(consider-ation)指的是领导者尊重和关心下属的看法 与情感, 更愿意建立相互信任的工作关系
领导科学 第三讲 西方领导理论
• 现代西方领导理论的发展大体上经历了四个阶段。第一阶段从 19世纪末到20世纪40年代。研究的重点主要是具备什么样素质的 人才适合当领导，即作为领导者需具备什么样的素质修养，或者当了 领导之后需要具备哪些素质才能成为一个出色的领导者。人们把这一 时期关于领导者特质的研究统称为领导特质理论（Trait Theory）。将这一 时期称为特质研究时期。第二阶段始于20世纪40年代中期到70年 代早期。研究的重点主要集中于领导行为，探讨什么样的领导行为、 领导风格才能提高领导绩效。人们把这一时期关于领导行为的研究称 为领导行为理论（Behavior Theory）。将这一时期称为领导行为研究时 期。第三阶段始于20世纪60年代早期到90年代。这一时期研究的 重点是影响领导绩效的情境因素，如工作任务、团体类型、下属特征 等。将这一时期称为权变理论（Contingency or Situational Theory）研究时期。 第四阶段从20世纪80年代至今。这一时期的研究可以说比较分散， 人们从多方面、多角度来研究影响领导绩效的各种因素，产生了多种 领导理论，如交易型领导理论（Transactional Leadership）、变革型领导理 论（Transformational Leadership）以及自我领导和超级领导理论等，形成 了领导理论的百花齐放的繁荣景象。可以称之为多元化领导理论。
理论的形成与发展为我们理解领导这一特殊的社会现 象提供了许多富有价值的概念和范式。 •
学习西方领导理论，掌握西方领导理论的基本知识和 发展线索，可以丰富我们的知识结构。 • 西方领导理论为我们今后的学习提供了一种背景
性的知识框架，可以用此来观照中国的领导学研究， 丰富和发展中国的领导学研究。
二、西方领导理论发展的几个阶段
第一，个性。环境和下属对真正的领导者都有共同的要求， 要求他们公正、诚实、开放、有道德且值得信赖，既讲求原则又 不是纯粹的教条主义者。而且，由此可以推导出领导者的其他一 些特质：为人诚恳，待人平等，和蔼可亲，富有幽默感；有自知 之明，善于总结优点、发现缺点，并且力求完善；善于调查，能 够接受别人的建议和新观点；思想开放，在领导活动中尊重竞争 对手，在工作中搞好团结，善于向对手学习，以其之长补己之短； 目标明确，计划周密，不凭个人兴趣行事，有着生命不息、奋斗 不止的态度，直至达到最终目的；真正的领导者不会孤注一掷， 也不会为达目的不择手段。 第二，想像力。领导者必须具备这样的特质：富有想像力和 创造性思维，并且预想的结果必须符合社会的潮流，能够推动社 会的进步；能够把理想转变成切实可行的目标，并能制定出相应 的计划。
理论的形成与发展为我们理解领导这一特殊的社会现 象提供了许多富有价值的概念和范式。 •
学习西方领导理论，掌握西方领导理论的基本知识和 发展线索，可以丰富我们的知识结构。 • 西方领导理论为我们今后的学习提供了一种背景
性的知识框架，可以用此来观照中国的领导学研究， 丰富和发展中国的领导学研究。
二、西方领导理论发展的几个阶段
第一，个性。环境和下属对真正的领导者都有共同的要求， 要求他们公正、诚实、开放、有道德且值得信赖，既讲求原则又 不是纯粹的教条主义者。而且，由此可以推导出领导者的其他一 些特质：为人诚恳，待人平等，和蔼可亲，富有幽默感；有自知 之明，善于总结优点、发现缺点，并且力求完善；善于调查，能 够接受别人的建议和新观点；思想开放，在领导活动中尊重竞争 对手，在工作中搞好团结，善于向对手学习，以其之长补己之短； 目标明确，计划周密，不凭个人兴趣行事，有着生命不息、奋斗 不止的态度，直至达到最终目的；真正的领导者不会孤注一掷， 也不会为达目的不择手段。 第二，想像力。领导者必须具备这样的特质：富有想像力和 创造性思维，并且预想的结果必须符合社会的潮流，能够推动社 会的进步；能够把理想转变成切实可行的目标，并能制定出相应 的计划。
领导科学-
（3）发展维度，也叫发展导向，即在变 化的世界中，领导者应重视尝试的价值， 寻求新方法，发动和实施变革。
（四）领导权变理论 1、所谓权变的含义就是指行为主体根 据环境因素的变化而做出适当的调整。 从领导学看来，权变论就是指领导者应 该根据环境因素选择有效的领导方式。
2、领导权变理论的两大贡献在于：
由上观之，西方学者至少从以下 四方面对领导进行界定的：
1）领导者中心说 2）互动说 3）结构说 4）目标说
领导的概念：
领导就是指领导者为了实现某一 特定群体的共同目标，在一定客观 环境的制约下，通过示范、说服、 命令、竞争和合作等途径，率领和 引导被领导者完成预定任务的创造 性实践过程。
领导的基本要素：
1、自决型（也称独断型）领导
独断型领导者以大权独揽的方式 对下级进行领导，将决策权高度集中在 自己手中，下属完全处于被动地位。
2、放任型领导 放任型领导者主要通过让下属来建
立自己的目标并解决问题，是一种回避 权力和责任的领导方式。
3、民主型（也称参与型）的领导方式
这是居于以上两者之间的一种领导行为 模式。采用这一领导方式的领导者既注 重正式组织结构和规章制度的作用，又 不完全大权独揽，在某种程度上又设法 使下级参与一些决策，善于在决策过程 中发挥下属的作用。
主要表现为尊重下属意见，重视下 属的感情和需要，强调相互信任的气氛。 领导者的关系行为包括：建立情谊，互相 信赖，意见交流，授权，让部属发挥智慧 和潜力并给予感情上的支持。
在现实生活中，领导者只有将任 务取向的领导方式和人员取向的领导 方式实现有机的结合，才能保证领导 目标的达成。
（五）按领导者与被领导者的关系， 可将领导方式分为：
第二节 领导体制
一、领导体制的含义 领导体制的含义，概括说就是指领导
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第五章 领导个体素质与群体结构
第二节 领导的群体结构
领导群体结构： 在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比 例及其组合方式。
优化的领导群体结构：
年龄结构
知识结构
智能结构
心理素质结构
领导群体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的结构群体。
领导群体结构的功能：
感应功能
互补功能
功率放大功能
外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。 内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的双重性。
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第四章 领导环境与文化
第三节 领导文化的基本原理
领导文化的含义
指领导者群体或个体在领导时间中形成并通过后天学习和社会传递得到 发展的，关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各 方面内容的综合反映形式，是客观领导过程在领导者心理反映上的积累和积 淀，是领导者开展领导活动和从事 领导行为的 内驱力和精神导向。
20第三章领导体制不改革第三节我国领导体制的改革不完善三领导体制改革的主要内容提高领导效率的对策wto不中国领导体制改革1实现领导权力划分的科学化2建立不wto觃则对接的政府法律体系严栺依法行政3推行政务公开健全监督机制4加快政府管理信息化网络化建设5改进公共服务模式6按照国际市场经济通行觃则改进行政审批制度7加强公务员培训劤力树立良好的政府领导形象
.
第四章 领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导环境是制约和推动领导活动发展的各种要素的总和。
一、领导生态系统与领导环境 生态系统：生物群落及其环境组成的功能整体。 生态系统的特点：生物体与环境进行物质、能量和信息的交换。 领导生态系统的要素：领导者 被领导者 领导环境
二、领导环境的发展和改善 领导主体、领导活动和领导环境是领导科学研究的三个基本方面。
第五章 领导个体素质与群体结构
第二节 领导的群体结构
领导群体结构： 在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比 例及其组合方式。
优化的领导群体结构：
年龄结构
知识结构
智能结构
心理素质结构
领导群体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的结构群体。
领导群体结构的功能：
感应功能
互补功能
功率放大功能
外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。 内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的双重性。
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第四章 领导环境与文化
第三节 领导文化的基本原理
领导文化的含义
指领导者群体或个体在领导时间中形成并通过后天学习和社会传递得到 发展的，关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各 方面内容的综合反映形式，是客观领导过程在领导者心理反映上的积累和积 淀，是领导者开展领导活动和从事 领导行为的 内驱力和精神导向。
20第三章领导体制不改革第三节我国领导体制的改革不完善三领导体制改革的主要内容提高领导效率的对策wto不中国领导体制改革1实现领导权力划分的科学化2建立不wto觃则对接的政府法律体系严栺依法行政3推行政务公开健全监督机制4加快政府管理信息化网络化建设5改进公共服务模式6按照国际市场经济通行觃则改进行政审批制度7加强公务员培训劤力树立良好的政府领导形象
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第四章 领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导环境是制约和推动领导活动发展的各种要素的总和。
一、领导生态系统与领导环境 生态系统：生物群落及其环境组成的功能整体。 生态系统的特点：生物体与环境进行物质、能量和信息的交换。 领导生态系统的要素：领导者 被领导者 领导环境
二、领导环境的发展和改善 领导主体、领导活动和领导环境是领导科学研究的三个基本方面。
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1、领导者专制独裁，用监督或控制的手 段来进行管理；或“松弛的”管理方式， 自生自灭
2、被领导者表面遵从领导者的命令，但 隐藏着抑制和不信任
3、 信息沟通是由上而下的单向的
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16
Y理论建立在“人性善”的基础上，特点是
1、厌恶工作，认为工作中的体力和脑力的支 出是自然的。
2、外来的惩罚和控制并不是促使他们实现组 织目标的唯一方法，他们能实行自我指挥和自 我控制。
第三章 领导理论
领导理论是西方的产物，把领导活动纳入到科 学的研究程式中，试图通过一些实证式的研究 和逻辑化推理，得出一些普遍性的结论，是西 方领导理论的一个重要特色 一、领导理论的发展阶段 （一）领导品质理论 （二）领导行为理论 （三）领导权变理论
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1
一、领导特质理论
时间：20世纪开始到30年代 研究假设：个人领导者的品质是天生的而
对人关心是以人际关系为中心，包括建立互相信任 的气氛，尊重下级意见，注意下属感情和问题等。
是文科背景； 47%接受继续教育，大部分有MBA学位; 47%拥有硕士学位。
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9
品质真的灵？？？
1、抽烟喝酒 2、抽烟喝酒嫖娼 3、不抽烟不喝酒不嫖娼
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10
抽烟喝酒 丘吉尔. 抽烟喝酒嫖娼 罗斯福
不抽烟不喝酒不嫖娼 希特勒
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11
领导人格特质大五模型
大五模型将一个人的特质划分为5个纬度， 这种划分明确可靠，每个纬度包括多个 特质。
非塑造出来的，即领导者是天生的而非 塑造出来的。在探索成功领导者具备的 共性的特质上，主要目的是企图制定出 一种有效领导者的标准，以此作为选拔 领导人和预测其领导有效性的依据。
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2
研究视角
将领导者与非领导者的特质相比
有效领导者的特质与无效领导者的特质 相比较
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3
研究的特点
从领导者所具有的特质去理解领导，以领 导者为中心，去探讨领导者不同于其他 一般人的特点。 身体特征 品质特征：自信、决断力、正直、合群 智力特征
起来。 3、 信息的流向是多向的。
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18
（二）威廉·大内的“Z理论”
1、注重集体价值观，人们之间的整体关系，实行长期或 终生雇佣制度，使员工与企业同甘苦、共命运。
2、对员工实行长期考核和逐步提升制度 3、培养适应各种工作环境的多才多能的人才 4、管理过程既要运用统计报表、数字信息等清晰鲜明的
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4
日本企业界要求领导者应有的10品德和10项能力
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5
中国的领导人
◆柳传志（联想集团董事局主席）：年轻（45岁以下最好）；胸 怀大志，有上进心和不屈不挠的精神，有责任感和诚信；具备工 商管理、法律、经济等方面的专业背景和交流能力；有很强的学 习和总结能力，善于从书本上、实践中，从自己和别人身上学习。
本质：从研究领导者应具备的素质、特性， 转向研究领导者的领导方式、领导作用 和领导方法。
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13
研究的特点：
1、维度划分避免了以往趋于极端的方法： 以工作（生产）为中心还是以人职工 （人）为中心
2、思想上：天赋论转为后天的培养论 3、改过去的定性研究为定量研究
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14
（一）麦格雷戈的“X理论”和“Y理论”：对人性假 设的基础上
44%以上是第一个孩子； 大部分出生于中产阶级家庭；他们大部分出生于温暖潮湿地区 平均年龄58岁； 61%身高在1.78——1.85米之间； 80%以上是右撇子； 94%饮酒，60%在白天饮酒； 2%以上是单身； 1%以下没有接受大学教育； 大部分在公立大学就读44%接受商学教育，24%是工程师，12%
3、在适当的条件下，人们不但能接受，而且 能主动承担责任。
4、大多数人具有运用较高的想象力、机智和 创造力，从而解决组织问题，他们的潜能只得 到了部分的发挥。
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17
其领导行为： 1、领导者亲自参与工作，实行参与管理，
以创造人们发挥其智慧和能力的机会。 2、领导者把员工个人的目标和组织结合
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Байду номын сангаас
6
美国管理学家彼特把难以胜任领导者的品质归结为12 点：（领导的有效性与无效性）
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7
具体的研究方法
领导者特质的另一种现代研究方法，是 领导者的特征进行人口统计学分析
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8
例如国外学者于1989年进行的对近800名首席执行官的调查研 究，得出了有关这些领导者的如下人口统计学特征
◆郭为（神州数码总裁）：知人善任，审时度势，充满人性。 ◆张继升（三联集团董事长）： 40岁左右，思想敏捷，创新意识
强烈，有激情和号召力，熟悉中西文化，创造财富的欲望强烈但 不以追求财富为目标，极具应变能力和公关能力。 ◆孙振耀（惠普大中国区总裁）：“out of the box”，思维能 力，能够跳出现有社会的思维模式；不断学习的能力及态度；有 效处理人际关系并且知道如何激励人。 ◆魏家福（中远集团总裁）：懂得经济和企业经营；了解国际情 况，受过国际性教育，有海外学习、培训或工作经历。
控制手段，又要注重对人的经验和潜进行细致而积极 的启发诱导， 5、采取集体研究与个人负责相结合的决策方式，最后由
领导者作出决策并承担责任。
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19
（三）斯托格儿和沙特尔的“二元理论”
“二元理论”也叫“领导四分图理论”，是美国俄亥 俄州立大学斯托格尔和沙特尔在大量调查研究的基础 上，于1945年提出的一种归结为对人关心和对组织关 心。
X理论建立在“人性恶”的基础上
1、一般人的天性厌恶工作
2、大多数人都必须通过强迫、控制、指挥和惩 罚习惯内的威胁才能作出足够的努力来实现组 织目标，因为他们天生以自我为中心，对组织 的需要不关心。
3、一般人胸无大志，大多数人的行为动机建立 在对生理和安全的需要上，本性上反对变革
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15
其领导行为：
外向性（surgency)
和谐性(agreeableness)
调整性(adjustment)
敬业性(conscientiousness)
开放性(open to experience)
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12
二、领导的行为理论
时间：从20世纪40年代到60年代
内容：从人际关系和情感因素的角度去研 究领导行为，强调通过领导活动对组织 成员施加影响，激发员工的工作热情来 完成组织的任务。
2、被领导者表面遵从领导者的命令，但 隐藏着抑制和不信任
3、 信息沟通是由上而下的单向的
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Y理论建立在“人性善”的基础上，特点是
1、厌恶工作，认为工作中的体力和脑力的支 出是自然的。
2、外来的惩罚和控制并不是促使他们实现组 织目标的唯一方法，他们能实行自我指挥和自 我控制。
第三章 领导理论
领导理论是西方的产物，把领导活动纳入到科 学的研究程式中，试图通过一些实证式的研究 和逻辑化推理，得出一些普遍性的结论，是西 方领导理论的一个重要特色 一、领导理论的发展阶段 （一）领导品质理论 （二）领导行为理论 （三）领导权变理论
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1
一、领导特质理论
时间：20世纪开始到30年代 研究假设：个人领导者的品质是天生的而
对人关心是以人际关系为中心，包括建立互相信任 的气氛，尊重下级意见，注意下属感情和问题等。
是文科背景； 47%接受继续教育，大部分有MBA学位; 47%拥有硕士学位。
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品质真的灵？？？
1、抽烟喝酒 2、抽烟喝酒嫖娼 3、不抽烟不喝酒不嫖娼
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抽烟喝酒 丘吉尔. 抽烟喝酒嫖娼 罗斯福
不抽烟不喝酒不嫖娼 希特勒
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领导人格特质大五模型
大五模型将一个人的特质划分为5个纬度， 这种划分明确可靠，每个纬度包括多个 特质。
非塑造出来的，即领导者是天生的而非 塑造出来的。在探索成功领导者具备的 共性的特质上，主要目的是企图制定出 一种有效领导者的标准，以此作为选拔 领导人和预测其领导有效性的依据。
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2
研究视角
将领导者与非领导者的特质相比
有效领导者的特质与无效领导者的特质 相比较
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研究的特点
从领导者所具有的特质去理解领导，以领 导者为中心，去探讨领导者不同于其他 一般人的特点。 身体特征 品质特征：自信、决断力、正直、合群 智力特征
起来。 3、 信息的流向是多向的。
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（二）威廉·大内的“Z理论”
1、注重集体价值观，人们之间的整体关系，实行长期或 终生雇佣制度，使员工与企业同甘苦、共命运。
2、对员工实行长期考核和逐步提升制度 3、培养适应各种工作环境的多才多能的人才 4、管理过程既要运用统计报表、数字信息等清晰鲜明的
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日本企业界要求领导者应有的10品德和10项能力
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中国的领导人
◆柳传志（联想集团董事局主席）：年轻（45岁以下最好）；胸 怀大志，有上进心和不屈不挠的精神，有责任感和诚信；具备工 商管理、法律、经济等方面的专业背景和交流能力；有很强的学 习和总结能力，善于从书本上、实践中，从自己和别人身上学习。
本质：从研究领导者应具备的素质、特性， 转向研究领导者的领导方式、领导作用 和领导方法。
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13
研究的特点：
1、维度划分避免了以往趋于极端的方法： 以工作（生产）为中心还是以人职工 （人）为中心
2、思想上：天赋论转为后天的培养论 3、改过去的定性研究为定量研究
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14
（一）麦格雷戈的“X理论”和“Y理论”：对人性假 设的基础上
44%以上是第一个孩子； 大部分出生于中产阶级家庭；他们大部分出生于温暖潮湿地区 平均年龄58岁； 61%身高在1.78——1.85米之间； 80%以上是右撇子； 94%饮酒，60%在白天饮酒； 2%以上是单身； 1%以下没有接受大学教育； 大部分在公立大学就读44%接受商学教育，24%是工程师，12%
3、在适当的条件下，人们不但能接受，而且 能主动承担责任。
4、大多数人具有运用较高的想象力、机智和 创造力，从而解决组织问题，他们的潜能只得 到了部分的发挥。
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其领导行为： 1、领导者亲自参与工作，实行参与管理，
以创造人们发挥其智慧和能力的机会。 2、领导者把员工个人的目标和组织结合
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美国管理学家彼特把难以胜任领导者的品质归结为12 点：（领导的有效性与无效性）
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具体的研究方法
领导者特质的另一种现代研究方法，是 领导者的特征进行人口统计学分析
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8
例如国外学者于1989年进行的对近800名首席执行官的调查研 究，得出了有关这些领导者的如下人口统计学特征
◆郭为（神州数码总裁）：知人善任，审时度势，充满人性。 ◆张继升（三联集团董事长）： 40岁左右，思想敏捷，创新意识
强烈，有激情和号召力，熟悉中西文化，创造财富的欲望强烈但 不以追求财富为目标，极具应变能力和公关能力。 ◆孙振耀（惠普大中国区总裁）：“out of the box”，思维能 力，能够跳出现有社会的思维模式；不断学习的能力及态度；有 效处理人际关系并且知道如何激励人。 ◆魏家福（中远集团总裁）：懂得经济和企业经营；了解国际情 况，受过国际性教育，有海外学习、培训或工作经历。
控制手段，又要注重对人的经验和潜进行细致而积极 的启发诱导， 5、采取集体研究与个人负责相结合的决策方式，最后由
领导者作出决策并承担责任。
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19
（三）斯托格儿和沙特尔的“二元理论”
“二元理论”也叫“领导四分图理论”，是美国俄亥 俄州立大学斯托格尔和沙特尔在大量调查研究的基础 上，于1945年提出的一种归结为对人关心和对组织关 心。
X理论建立在“人性恶”的基础上
1、一般人的天性厌恶工作
2、大多数人都必须通过强迫、控制、指挥和惩 罚习惯内的威胁才能作出足够的努力来实现组 织目标，因为他们天生以自我为中心，对组织 的需要不关心。
3、一般人胸无大志，大多数人的行为动机建立 在对生理和安全的需要上，本性上反对变革
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15
其领导行为：
外向性（surgency)
和谐性(agreeableness)
调整性(adjustment)
敬业性(conscientiousness)
开放性(open to experience)
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二、领导的行为理论
时间：从20世纪40年代到60年代
内容：从人际关系和情感因素的角度去研 究领导行为，强调通过领导活动对组织 成员施加影响，激发员工的工作热情来 完成组织的任务。