精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究
智慧课堂环境下进行小学语文课前学习的探索
教育佶息技术2020年第12期4教蚵究智慧课堂环境下进行小学语文课前学习的探索潘燕芬(广东省珠海市金湾区三灶镇海澄小学，广东珠海519042 )【摘要】课前学习是学习新知识的起点，是求疑和思考的主动求知过程。
文章从学生培养良好的课前学习习惯 出发，充分利用信息化教学资源和信息化的手段，通过完善课前、课中、课后的教学设计，围绕以学生为中心的教学 理念，促使小学语文教学达到学习目标。
【关键词】课前学习；智慧课堂；小学语文_、引言古人云：“凡事预则立，不预则废”。
所以，要有 效完成语文课堂教学任务，必须要做好课前学习，让学 生熟悉文本，走进文本。
“授人以鱼，不如授之以渔。
”当课前学习落实到位了，让学生带着思考进入课堂，自然就会注意力集中，全程投入，做到事半功倍。
学生的 学习兴趣和求知欲就会得到激发，学生课堂学习的有效 性就得以提高[1]。
但实际情况却是，大家都知道课前学习很重要，很多教师也非常重视课前学习，学生也按教师的要求做 了，但学生课前学习的效果并不理想，只是为了完成任 务而完成任务。
很多学生的课前学习只是读读生字词，找找拼音、部首、组组词，给课文标注自然段，或者是 画画好词好句，而对于课文的主要内容及文中蕴涵的作 者的思想感情，课文的写作方法、语言风格则不求甚解，课外拓展则更加无法实现。
这样走过场、低效的课前学 习能对课堂教学起什么作用呢？其效果不言而喻。
怎样借助信息化的手段打破这种局面？笔者充分 应用智慧课堂课前设置环节，利用“畅言晓学”和粤教这位教师是刚毕业一年的新教师，对于复习课，由于教师的教学经验不足，教材熟练掌握程度不高，不 太容易掌握复习课中练习活动的题眼和考纲。
所以建议 该教师即使是复习课，也要精心准备教案，特别要做到 单元备课，了解单元知识的脉络和枝丫，精心挑选合适 的题型作为给学生的学习材料。
学生在学习过程中，教 师要有引导，可以指导学生开展生生互动、小组交流的 活动。
学生完成学习活动以后，要组织反馈，要引导学 生发现问题，在课堂上能向教师或者同伴提出问题。
语文课堂教学中如何做到有效施教
教学方法同样是语文教师有效教学绕不开的话题，而不同的教学方法会对语文教师的课堂教学产生直接的影响，因此，小学语文教师要重视起对教学方法的选择和使用，并大胆的进行教学方法的创新，真正的用教法的创新来助力语文课堂的高效施教。一方面，语文教师要合理的借助信息技术的优势，有效的开展信息化教学，进而让小学语文课堂教学变得具体化和生动化。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》古诗内容时，教师可以将该节课的内容进行梳理，并合理的制作成PPT课件，让学生根据课件对教学的重难点进行精准化和全面化的预习。语文教师还可以借助思维导图对该节课的生字进行有条理的讲解，并将不同的易错字进行对比，让学生更为深刻的对该节课的生字词进行学习和理解，助力课堂的高效施教。另一方面，语文课堂教学要引入一些小游戏和小活动，例如，在学习《陶罐和铁罐》寓言内容时，教师可以组织开展“讲寓言故事”比赛活动，让学生在玩中学、学中玩，进一步提升小学语文课堂教学的趣味性和有效性，从而不会扼杀学生的天性，真正的做到寓教于乐，让学生健康的发展。
二、有效开展教学，环境氛围要良好
小学生年龄相对较小，比较容易受到外部环境的感染，小学语文教师要把握学生的这种特点，积极的在日常的语文教学实施过程中为学生构建有趣、活泼和民主的环境氛围，从而给予学生良好的学习体验，真正的助力语文课堂教学效率和质量的提升。一方面，语文教师要在每次上课时饱含激情，热情洋溢，并谈话幽默、诙谐，推行民主课堂，让学生感受到语文教师的热情和积极向上的心态，从而为学生营造一种充满力量的课堂教学氛围，进而给予学生无声的感染，进一步助力语文课堂教效率的提升。另一方面，语文教师要积极的在课堂教学中为学生构建有效的教学情境，将抽象的文字讲解，变成形象具体的画面展示，从而为学生创设更加良好的课堂教学氛围，给予学生更好的学习体验。例如，在学习《守株待兔》寓言内容时，语文教师可以借助微课视频为学生播放“守株待兔”的动画片，让学生在看动画中对这篇寓言有一个较为深刻和全面的认识，从而进一步的为学生营造形象具体和逼真的学习氛围，让课堂教学更加的和谐与融洽，自然有助于小学生在课堂更加有效的开展语文学习。
小学语文教学中如何运用信息技术进行教学
小学语文教学中如何运用信息技术进行教学摘要：语文在小学教育教学中占有举足轻重的地位。
语文是一种语言、一种人文学科，它可以促进人们的交际，也可以很好地与外部世界进行交流。
语文不但能丰富学生的文学知识，还能增强学生的感情、开阔他们的思想、开阔他们的眼界、树立正确的价值观、人生观、弘扬爱国主义精神、全面素质。
在新形势下，教师要把学习信息技术融入小学语文，使其更好地融入到课堂中，使其更好地发挥其学习的主动性、积极性、综合素质等方面，以此促进小学语文教学水平的提高。
关键词：小学语文；信息技术；教学策略引言“精准教学”在教育行业中已经存在一定的时间，这一概念最早提出是在二十世纪六十年代，与之一同提出的还有与之相关的检测方法和标准。
如今，在中小学开展的精准教学主要是指在充分了解学生现有情况后，制定具有针对性的教学策略。
精准教学的检测方法是教师对学生进行常规练习以及定期测验，再结合检测的结果，对学生进行更加精准的授课，减少无用功。
评价方面，教学的流畅程度是对精准教学进行判定的主要标准，而流畅程度则主要取决于学生对教师课堂授课的吸收效率。
一、小学语文信息化教学现状分析学生在信息化教学中的主体位置不突出；当前，大多小学语文教师已经能够熟练应用信息技术进行教学。
只是有部分教师在教学理念上还存在一定的差距，没有真正把信息化教学摆在教学设计中的首要位置，没有与语文教学深度融合，从而导致信息化教学不能很好地发挥其多面手的作用。
学生是教学的主体。
小学生的课上注意力、知识的接受能力、语言表达能力以及动手能力都是教师在授课时主要考虑的问题。
在课堂教学中，必须要突出学生的主体位置，从学生主体的特征出发，充分设计每一节课的信息化教学，提出依托学生为主体的教学创新模式，才能真正提高小学语文的信息化教学效果与学生的学习效率。
二、运用信息技术有效优化小学语文教学的路径（一）利用信息技术丰富课堂教学内容单纯的课内阅读没有办法满足学生多样化的阅读需求，因此，在小学语文阅读教学过程中，必须要拓展课外阅读面，这有利于拓宽学生的知识视野。
大数据背景下语文精准教学模式实施策略
大数据背景下语文精准教学模式实施策略摘要：课堂是教师组织和开展教学活动、学生吸收知识和获得能力发展的重要场所。
因此，课堂教学效率是影响课堂教学质量的关键性因素之一。
尤其是在新课改的背景下，教师必须要突破传统教学理念的束缚，紧紧围绕语文核心素养下的教学目标，遵循“生本理念”，灵活选择更加具有针对性的课堂教学手段，在有限的时间内完成高效率的教学。
基于此，以下对大数据背景下语文精准教学模式实施策略进行了探讨，以供参考。
关键词：大数据；语文精准教学模式；实施策略引言核心素养导向下的教学改革让高中语文课堂充满了生机和活力，课堂教学效能也得到充分提升。
课堂教学有效性下学生核心素养的培养也成为教师关注的重点。
基于此，高中语文课堂教学是否具有有效性，不是看教师能否顺利完成教学内容，或教学情况是否认真，而是要看课堂上师生的真实互动，学生是否扎实掌握语文的基础知识和基本技能。
一、高中语文课堂教学现状分析（一）重知识、轻能力核心素养下，要求高中语文教师在组织和开展课堂教学时，不仅要对学生在课堂中获得的基础知识进行关注，还要关注学生在语文学习过程中思维的发展、能力的提升等。
但是在当前的高中语文课堂教学中，受到传统教学理念的制约，教师在组织和开展课堂教学时，存在严重的“重知识、轻能力”现象，过分追求语文成绩，将教学重点集中在语文基础知识上，忽视了学生在学习过程中其他能力的发展。
（二）学生学习动力不足，学习兴趣低迷课堂教学效率的低下以及教师在高中语文课堂所营造的一种呆板的教学氛围，直接影响的是学生的学习动力和学习兴趣，两者是互相递进的关系，当教师的教学效率低下、课堂氛围呆板不活跃时，学生的学习动力自然而然地就会下降，推动学生深入学习的一个驱动型因素是学生在学习当中获得的成就感和满足感，如果缺少了这两种积极感受的获得，学生的学习动力自然就会逐渐下降，因为这时候学生会发现自己投入的时间和精力得不到相应的回报，学生就会把自己在语文学科当中投入的时间和精力运用到其他能够得到更多回报的科目当中，久而久之就会使得语文学科不受重视。
“教—学—评”一体化在语文课堂教学中的实践思考
“教—学—评”一体化在语文课堂教学中的实践思考作者：崔洁来源：《小学教学参考(语文)》2024年第07期［摘要］“教—学—评”一体化是语文新课标提出的新理念，目的是改变以往课堂教学重教轻评的模式，有效实现以评促教、以评促学的目标。
在语文教学中，教师要以语文新课标理念为指引，认真研读教材，明确教学目标；要根据学生的学习情况，优化教学设计；要完善课堂评价体系，从学生学习目标的达成以及学习过程、学习结果等方面进行评价。
这样实施“教—学—评”一体化，让整个语文学习过程变得更具有连贯性和结构化，能提升语文教学质量。
［关键词］“教—学—评”一体化；语文课堂；教学目标［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）19-0020-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）在“评价建议”中指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学生学习积极性。
”语文新课标增加了教学“评价建议”的内容，不仅明确了“为什么教”“教什么”的问题，还强化“教到什么程度”等方面的具体指导。
为此，教师应以“教—学—评”一体化理念为指导，把評价融于整个教学活动中，并随着教学活动的展开而展开，以真正实现以评促教、以评促学的目标，促进语文核心素养的真正落地，构建真实而有意义的语文课堂。
一、基于课标教材，确定教学目标统编语文教材的编排特点以及语文新课标的颁布为语文课堂教学目标的确定提供了依据，是教师实施“教—学—评”一体化的重要参照与凭借。
一般来说，教师可以从以下方面确定教学目标。
（一）基于语文要素，确定教学目标统编语文教材以人文主题和语文要素为“双线”组织单元，为语文教学指明了方向与路径。
在“教—学—评”一体化教学理念的指引下，教师根据语文要素确定教学目标，能凸显统编语文教材的编排特点，使语文教学的核心任务在课堂中得到落实。
双师教学模式在语文教学中的应用
双师教学模式在语文教学中的应用摘要：积极地在小学语文课堂教学中引入双师教学模式，是小学语文教师优化课堂教学组织形式，进一步提升课堂教学精准性的主动选择，也是小学语文教师更好推进语文课堂教学实施的基本路径。
小学语文教师要积极地结合双师教学模式的应用特点，合理的将教学模式引入到语文课堂教学的各个环节，并更为有效地发挥该教学模式的应用价值，从而不断地强化小学语文课堂教学实施，更好的促进核心素养培养目标的落实。
本文将结合笔者教学经验积累，就双师教学模式在语文教学中的应用进行讨论和研究。
关键词：双师教学模式；小学语文；课堂教学；应用；探索积极地在教学中引入双师教学模式，已经是新课改背景下小学语文教师的共识，但是在借助双师教学模式开展教学的过程中还存在很多的问题，需要教师积极地对此进行分析和改进，以不断强化对该教学模式的把握，并在语文课堂教学中更好的发挥该教学模式的应用价值，促进语文课堂教学效益的全面跃升。
一、引入双师教学模式，让备课更到位语文教师要想教好学，则必须做好准备工作，也只要准备工作是细致的、精准的和到位的，才能让教师在后续的教学中有效地进行组织、有序的推进知识讲解。
还需要小学语文教师理解备课的价值所在，同时积极地结合教学现状合理的引入双师教学模式，以不断地强化备课实施，促进课堂开展有效化的教学。
例如，在学习《白鹭》内容时，辅助教师可以积极地强化对学情进行研究和把握，如通过摸底考试对具体的学生基础知识储备进行把握，通过综合测评对学生的语文素养进行把握。
主讲教师可以强化对具体教材的研究，如认真阅读教材，并在阅读教材中明确教学的重难点、核心点。
同时二者进行深入信息交换，合理的定位该节课的教学目标，不断提升备课的细致性。
二、引入双师教学模式，让教学更有效如何进一步提升教学的有效性，是小学语文教师所要思考的热门话题，而当前的教学中由于很多学校依然采用大班额模式开展教学，使得教师在课堂中需要面对很多学生，导致教师的教学精力不足，自然会影响到教学效果。
现代教育技术在小学语文教学中的应用
现代教育技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，现代教育技术也发挥了重要的作用，为学生提供了更加多元化和丰富的学习体验。
本文将从多媒体教学、网络教学和智能教学三个方面探讨现代教育技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中利用影音、图像、文字等多种媒体手段进行教学。
在小学语文教学中，多媒体教学大大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、动画等形式直观地呈现语文知识，使学生能够更直观地理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过播放多媒体课件向学生展示古代诗人的生活环境、历史背景等相关信息，配以音频朗读古诗词，使学生在欣赏诗词的同时了解其背后的文化内涵。
在讲解文字表达技巧时，教师可以通过多媒体展示各种文字表达的实例，并通过动画解析文字表达的技巧和要领，激发学生对语文的学习兴趣。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学已成为一种不可或缺的教育形式。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习资源。
通过网络教学，学生可以在课堂之外获得更多的学习资料和信息，拓展自己的语文知识面。
教师可以借助网络平台组织学生进行在线阅读、讨论，让学生在网络中感受到更多的语文世界。
教师还可以利用网络资源提供更多的语文学习资料，比如语文课外阅读材料、古代经典文学作品等，让学生通过网络进行自主学习和深入阅读。
网络还能够让学生在语文学习中体验到更加多元化的学习方式，比如举办线上语文比赛、参与网络写作活动等，这不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以锻炼学生的语文表达能力和思维能力。
三、智能教学智能教学是指通过人工智能、大数据等技术手段对学生进行个性化教学和智能化辅助教学。
在小学语文教学中，智能教学为教师提供了更精准的学生学习情况分析和更个性化的教学方案，使语文教学更加高效和有针对性。
《“智慧课堂”有效落实小学语文课后习题的实践研究》开题报告
•《“智慧课堂”有效落实小学语文课后习题的实践研究》开题报告一、研究问题背景和意义十九大提出了“教育现代化、建设教育强国”的战略，《中国教育现代化203 5》中也明确指出：要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
因此如何借助现代化信息技术在教育中的深入应用成为当下教育的重点。
目前国内的“智慧课堂”教育目标是由工具性向人本性目标转化过程，是人本导向的课堂。
教学关系是教为主向学为主转化过程，体现在教法是讲解启发、讨论、参与的整合，是实用导向的课堂；学法是接受、探究、合作、自主的循环，是适性导向的课堂。
教学过程是课标、教学、评价、技术的匹配，是融合导向的课堂。
虽然当前部分中小学教师利用班班通等现代化信息技术设备开展教学，但是课堂教学形态仍然存在客观的局限性。
现行的环境下小学语文教师备课时对整个单元的把控固化、课后习题指导和落实浮化，作业设计单一僵化，难以实现科学、和谐、高效的优质课堂。
而在小学语文课堂教学中，借助“智慧课堂”将基础教育资源在网络上进行资源共享，同时提高小学课堂教学的效率和效益，形成具有个性特色的教学。
使每个学生的潜能都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展。
二、概念界定智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境。
这里提到的“智慧课堂”，是师生在教学实践中对教与学的规律之把握、创意之驾驭、及时的洞察以及灵活机智的应对，并实现了效益优化的课堂。
利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境。
通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
课后习题是语文教学中的重要环节，部编版教材的课后练习在设计中凸显语文素养指向，搭建合理的能力阶梯。
课后习题可以帮助学生把对课文的理解分析升华成积累联想，在读写中帮助学生构建表达图式。
小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习
小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习发布时间：2021-06-22T10:11:56.980Z 来源：《中小学教育》2021年第2月6期（下）作者：蔡利红[导读] 老师对于学生来说，就是学生的引路人蔡利红广西河池市南丹县八圩乡黄金坳小学 547213摘要：老师对于学生来说，就是学生的引路人，在学生的学习阶段起到了决定性的作用，老师不仅要教给学生知识，更应该教会学生良好的学习方式，帮助学生提升学习技能。
学习不是死学，要引导学生进行探究式的学习，不是一味的强制学生去学习语文知识，不是让学生去死记硬背文言诗赋，而是让学生自己想去学，愿意去学，让学生肯去钻研，愿意去探究语文知识，让学生在知识的海洋自由在的遨游。
关键词：小学语文引导探究式学习引言：语文是一个学生从小学习到大的学科，也是当代学生必备的知识，语文知识与我们博大精深的中华文化紧紧相连，身为一个学生更有责任将中华文化传承和发扬光大，而老师应该做好传道受业解惑，尽自身所能的去帮助学生学习，为学生提供便利的学习条件，要引导学生去学习，培养学生良好的学习习惯，让学生可以积极主动的学习文化知识，改被动接受为主动探究，所以引导学生进行探究式学习在日常语文教学当中是很重要的。
1.引导学生进行探究式学习的重要性1.1当前语文学习的现状首先核心素养的培养也是近几年才逐渐得到重视，开始倡导要培养学生的核心素养教学，但在很多学校和老师那里并没有得到足够的重视，特别是一些老教师，还是用着自己原本的教学方式，没有从学生的实际去出发，总是赶进度去教学，没有真正的去理解学生是否真的理解了老师所讲的每一个知识点，不培养学生的探究式学习，同时核心素养的教学也就没有得到很好的开展，学生也只是一味的去接受老师的教学，学习效率也不会得到很大的提高，相反学生的理解不到位会导致出现很多的问题，慢慢学生的遗留的问题也会越来越多了，不利于学生对语文这门课的学习，成绩也不容提高。
1.2引导学生进行探究式学习的必要性所谓探究式学习，就是让学生自己去探索知识，自己去主动地学习，而不是被动的接受，在语文课堂中引导学生进行探究式的学习是非常有必要的。
精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究
精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究一、精准化教学模式的理论基础精准化教学模式是以学生为中心的教学理念，它要求教师根据学生的个性特点和学习需求，有针对性地对每个学生进行个性化的教学设计和指导。
其核心思想是“因材施教”，即依据学生的兴趣爱好、学习能力、学习方式等因素，制定个性化的学习计划和教学策略，让每个学生都能在学习中找到适合自己的方式和方法，发挥出自己的潜能，实现个性化的学习目标。
精准化教学模式的理论基础可以从以下几个方面进行解析：1.心理学理论。
精准化教学模式充分借鉴了心理学中关于个体差异和认知特点的研究成果，认为每个学生都有自己独特的个性和认知方式，教学应该尊重学生的差异性，因材施教。
2.教育学理论。
精准化教学模式贯彻了教育学中“个性化教育”的理念，强调教师应该注重对学生的个性发展和特长培养，帮助他们实现个性化的学习目标。
3.教学设计理论。
精准化教学模式提倡多元化的教学设计和灵活的教学方法，强调教学活动应该多样化，能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
语文教学是小学教育中的重要组成部分，如何在语文课堂中应用精准化教学模式，促进学生语文素养的全面提高，是当前语文教育工作者需要认真思考和积极探索的问题。
下面我们就对精准化教学模式在小学语文课堂中的应用进行具体讨论。
1.充分了解学生的个性特点。
教师应该通过多种方式了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习方式，掌握每个学生的个性特点，为个性化的教学设计和指导奠定基础。
2.针对性地制定教学计划。
根据学生的个性特点和语文学习的特点，教师应该因材施教，制定个性化的语文教学计划，突出学生的个性需求，让每个学生在语文学习中找到适合自己的学习方式和方法。
3.多样化的教学方法。
在语文教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏教学等，让学生在不同的教学场景中感受语文的魅力，激发学生学习的兴趣和动力。
4.个性化的评价和反馈。
智慧课堂精准教学实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，通过信息技术与教育教学的深度融合，为教师提供了更加精准、高效的教学手段，为学生创造了更加个性化和互动化的学习环境。
本文将从智慧课堂的内涵、实施策略和实践效果三个方面探讨智慧课堂精准教学的实践。
一、智慧课堂的内涵智慧课堂是以学生为中心，以教师为主导，以信息技术为支撑，以课堂教学为载体，通过整合教学资源、优化教学过程、创新教学方法，实现教育教学的全面改革。
智慧课堂的核心是精准教学，即根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
二、智慧课堂精准教学的实施策略1. 课前准备（1）分析学情：教师通过学生档案、学习记录等数据，了解学生的学习基础、兴趣爱好、学习风格等，为精准教学提供依据。
（2）设计教学方案：根据学情分析，教师制定针对性的教学目标、教学方法和教学评价。
（3）整合教学资源：教师从网络、图书、视频等多种渠道收集、整理与教学内容相关的优质资源，为学生提供丰富的学习素材。
2. 课中实施（1）个性化教学：教师根据学生的个体差异，采用分层教学、合作学习等策略，使每位学生都能在课堂上有所收获。
（2）互动式教学：利用智慧课堂平台，开展师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）实时反馈：教师通过课堂观察、学生表现等手段，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3. 课后拓展（1）个性化作业：根据学生的学习情况，布置针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）在线辅导：利用智慧课堂平台，为学生提供在线答疑、辅导等服务，解决学生的疑难问题。
（3）家校沟通：教师通过家校沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。
三、智慧课堂精准教学实践效果1. 提高教学效率：智慧课堂通过精准教学，使学生在课堂上能够学有所获，提高了教学效率。
2. 促进学生个性化发展：智慧课堂关注学生的个体差异，为学生提供个性化的学习方案，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
“大数据+AI”助力小学语文教学实践研究
“大数据+AI”助力小学语文教学实践研究作者：李守娜来源：《中国新通信》2024年第13期摘要：随着现代信息技术的进步与发展，教育教学也迎来了前所未有的发展机遇。
“大数据+AI”技术对于教育形态的改变是多方面的，教师借助各类教学软件，能够更好地实现学生学习过程的可视化、精准化和丰富化，同时提高了学生的课堂参与度，增强了小学生在语文生字识记、朗读练习、背诵实践、练笔写作方面的兴趣，也让教师更有针对性地调整教学内容并优化教学路径。
关键词：大数据；AI；小学语文；教学实践一、引言信息技术的快速发展对社会各个领域都产生了重要影响。
在教学领域，大数据、人工智能、AI技术的应用催生了一系列新型教学软件和教学辅助工具，将学生的学习过程以数据化、可视化、智慧化的形式展现出来，极大地促进了学生的深度学习，也为教育教学改革提供了前所未有的发展机遇。
本文结合智能APP，分析了“大数据+AI”技术助力小学语文教学实践的优化路径，希望为相关人员提供一定的参考。
二、“大数据+AI”对于小学语文教学的意义（一）有利于优化知识学习过程大数据技术在小学语文教学中的应用能够起到强有力的辅助效果，教师可以更精准全面地把握学生的学习基础、学习状况、学习兴趣、学习收获等，并结合学生实际情况，有针对性地优化教学方案[1]，这对于提升小学语文教学水平和教学质量有着重要作用。
小学阶段语文教学更注重夯实学生的基础知识，尤其是小学阶段语文课程中，需要学生识记的知识点众多且学习难度相对较大。
而采用“大数据+AI”，教师能够结合学生的个性化需求，为学生推送相关预习参考资料，并借助信息技术实现前置性预习；配合音频视频教学工具、微课和资源，让学生更直观生动地了解文本内容，辅助学生的学习理解，有利于提升学生的预习质量，帮助学生找到最适合自己的学习方式，进而增强学习效果。
（二）有利于提升学生综合素养新课标要求小学语文教学实践要落实素质教学理念，教师要重点培育学生的语文学科综合核心素养。
基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究
基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究单位：浙江省宁波高新区新明中心小学摘要：在教育现代化的大环境下，“智慧课堂”逐步被运用到课堂教学中，为广大教师所认同，显示出其巨大的实用价值。
在此背景下，小学语文教师以“智慧课堂”的内涵为基础，通过各种手段组织实施教学，凸显了个性化学习的特点，提高了课堂的效率。
本文从“智慧课堂”的角度，对目前小学语文课堂教学的现状进行了简单的剖析，并提出了相应的对策。
关键词：智慧课堂，小学语文，个性化学习，有效策略小学语文教学构建智慧课堂，能够实现创新教学情境，构建良好教学氛围的目标。
教师能够依托互联网技术以及信息技术，发挥学生主体优势，建立起更富个性化的高效课堂。
这种教学管理形式，能够打破传统教学的局限性，更好地实现核心素养发展目标。
一、智慧课堂开展的意义智慧课堂是我国现代科技与教育改革相互融合的产物，包含了现行最便利的互联网技术与创新的教学模式，共同创造出更为高效的课堂教学效果。
智慧课堂用其先进的教学理念，让学生改变对传统教学模式的认知，开阔眼界，既可以有效促进小学语文教学工作，提高学生成绩，又可以发展学生的自主学习能力，培养创新精神，促进学生综合素质全面发展。
二、小学语文教学实际情况1.学生学习动力不足兴趣是学生积极探究各类学科知识的基础。
长期以来重分数轻能力的社会导向，学校工作唯分数论的评价体系让许多教师把大部分时间和精力用在批作业、赶进度、抓分数上，而非深入研究教学方法和策略，致使不少学生对语文学习的兴趣不足，课堂上参与意愿不强，不会主动探求新知识，极大地影响了学习效率。
2.学生能力发展不全面我国教育改革经历数十年的发展，教学管理方式较为成熟，教师在语文课堂上主要通过讲解知识点，指导学生阅读理解、积累背诵、练习巩固、迁移运用等方式帮助学生学习探索新知。
虽然学生主体意识在逐渐加强，但是课堂教学过程实践性、综合性不强，教师也往往越俎代庖，以自己的教代替学生的学，学生看似提高了成绩，但在真实环境下语言的运用能力、思维能力、鉴赏能力、审美能力等没有得到全面发展，同时导致语文课堂效率低，缺乏吸引力。
小学语文习作教学精准化课堂实施策略
小学语文习作教学精准化课堂实施策略摘要：写作是学生语言知识运用和文本结构掌握能力的展示，也是学生思维、生活经历和个性化情感的呈现。
注重学生平时作业指导，开展精准作业教学，可以提高小学生的精准写作和有效写作能力，实现写作能力和写作质量的提高。
本文重点探讨小学生习作中存在的问题以及习作教学精准化课堂的实施策略。
关键词：小学语文；习作教学；精准化课堂引言小学是学生接触作文的初级阶段，教师需要精准教学教学生如何完成作业。
写作是当前中国学校语文教育过程的主要部分。
同以往在教学大纲中的"作文"相比,现在的"习作"在学习者对自身语言基础知识的了解,以及对汉语综合能力的训练上更具有优越性。
教师为了达到这些课堂的教学目标,就必须系统性分解教学内容,并将其划分为各个阶段,最终提出适应各个阶段的课堂教学目标,从而力求将课堂教学精准化。
因此，在小学语文教学中，教学是一项非常重要的教学内容，它直接关系到学生在写作过程中的表现。
教师需要为学生打造精准课堂，提高学生的习作技能[1]。
1小学生习作中存在的问题习作是学生学习写作的一种尝试和体验。
在具体教学中，教师要根据学生的学习和生活特点设计培训内容和重点。
但是，目前的实践训练也存在一些问题。
主要包括以下几点：一是缺乏童心。
很多学生的作业呈现出单调乏味的倾向，或杂乱无章的文字，或乏味抒情的方式。
其次，写作是套用的。
有的同学参考相关书籍的选文，直接套用写作方法，简单地改变一些术语和内容，完全只是一种形式。
最后，语言表达问题严重。
部分学生在学习过程中，会出现语言问题、错别字、句子不流利等诸多常见问题。
教师需要高度重视这些问题。
2小学语文习作教学精准化课堂实施策略针对小学生作业中存在的问题，教师需要寻找原因，寻找解决这些问题的方法，并有针对性地进行指导和培训，以提高作业教学和培训的效果。
2.1激发学生对作业的兴趣，增加他们参与作业的积极性所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文作业教学准确性的最终目标是更好地提高学生的综合语文素养，培养学生习作教学的兴趣是有效提高语文素质的催化剂。
小学语文“教、学、评”一体化课堂探究
小学语文“教、学、评”一体化课堂探究摘要：语文是一门极具人文性的学科，其学习不仅是为了让学生在语文课堂中汲取更多的知识，还应该培养学生正确的人生观和价值观。
在小学阶段，语文教师应注意加强对学生的情感教育，让学生养成良好的学习习惯。
小学语文（部编版）是以义务教育为目的的语文教材，其具有较强的系统性和实用性。
教师在教学过程中，应将教学内容与学生实际情况相结合，引导学生积极参与到教学活动中，增强其学习兴趣和学习积极性。
教师还应注意对教学过程中的评价工作进行重视，让学生在课堂活动中积极参与到评价过程中，激发其学习积极性和主动性。
关键词：小学语文、教学评、一体化一、小学语文教学中实现教学评一体化的必要性所谓教学评一体化，其意义在于教师在教学过程中要评价学生的学习情况，而学生则应评价自己的学习情况，教师中将它作为教学过程中的重要参考依据，推动师生共同进步。
课堂教学活动是师生之间以语文基础知识教学为中心，由此而开展的系列活动，但是语文课堂不是单纯地学习或者传授，它需要将教学和评价全面融合在一起。
也就是要求教学评是一个有机的整体而不是没有联系的单独的个人，否则，语文课堂教学活动可以转化为单向的语文基础知识灌输或者探究而丧失互动性。
教学评不统一进一步导致了课堂脱节等问题的出现，这在一定程度上也影响了小学语文教学活动的顺利开展，继而使课程教学效果受到影响，难以保证学生对相关语文基础知识的全面掌握。
评一体化教学模式在小学语文教学中的意义就更难取替了。
多是因为学生从心理上需要获得教师的认可，但他们的分析能力与理解能力相对较差，尚未形成较为完整的认知体系，如果教学评中某个环节不与其他环节相一致，那么，课堂效率将进一步下降，给小学语文知识学习带来一定影响，使得他们对语文知识失去了学习兴趣，极大地挫伤了学生学习的主动性和积极性。
小学学习阶段是学生自信心养成的一个重要阶段，他们只有接受别人的评价才能找到自己的价值所在，进而增强自信感和自豪感。
5G+智慧教育”助力小学语文教学模式的创新
5G+智慧教育”助力小学语文教学模式的创新摘要：随着5G技术的普及与发展，“5G+智慧教育”已经成为当前教育领域的研究热点。
而语文教学是教育整体中不可或缺的一个部分，贯穿在整个教育体系当中。
小学语文课程是学生为学生的语文素养打下基础，为学生的表达能力和理解能力的建立起着至关重要的作用。
如何利用5G技术来帮助小学语文教学更好地实现目标，是相关研究者需要考虑的问题。
本文将从5G技术对小学语文教学的影响出发，对“5G+智慧教育”在小学语文教学中的应用进行分析，旨在为小学语文教师使用“5G+智慧教育”方式进行教学提供参考。
关键词：5G；智慧教育；小学语文；教学创新5G技术是新一代的移动通信技术的主要发展方向，与4G相比，能够进一步提升用户的网络体验，并且以更快的速度实现机器自动化，人工智能化，更好的作用于人们的生产生活。
同时5G的进步还能够为教育领域带来一系列新的应用场景，利用5G技术来加强小学语文教学是一个值得探索的课题。
本文通过对“5G+智慧教育”在小学语文教学中的应用进行具体介绍, 旨在为小学语文教师使用5G技术来创新课堂教学出谋划策，建造新型教学模式，提高小学生的学习效率，并协助培养更高层次的语文人才。
一、5G创造更多元化的教学模式小学语文课程是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的口头表达能力和书面的语言实践能力，是培养学生语文素养的基础性课程。
由于小学生的年龄较小，理解能力也并不强，这需要小学语文教师要注重选择具有引导性和示范性的教学手段，才能提升小学生的语言发展能力[1]。
小学语文课本的选材非常具有时代气息和生活气息，例如《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》这些经典作品都是小学阶段学生会接触到的，但因这些文章创作的特殊时代背景学生不甚了解，容易让学生在理解上发生分歧和疑惑。
而5G智慧教育为小学语文教师提供了更多具有沉浸性，开放性的教学手段，能够让学生通过充分实践，亲身体验，感受生动活泼的教学氛围和当代的时代特性，从而提高学生对于文段的理解能力，并促进学生的个性化发展。
浅谈“之江汇”在小学语文精准课堂的运用
浅谈“之江汇”在小学语文精准课堂的运用摘要：在当前新课改和素质教育不断推行的潮流下，作为小学教育系统中的核心学科，如何利用当前飞速发展的信息技术来填补语文精准教学空缺，则是重要的改革途径。
合理利用之江汇平台，让信息技术更加有效地融入小学语文课堂当中，教师能精准地管理课堂，也更能调动学生的学习兴趣和热情。
关键词：之江汇助力小学语文；精准教学；运用研究引言精准教学作为小学语文教学过程中的一个重要研究课题，其不但影响着教师的教学效率、教学质量以及教学计划的制定，也对学生自身学习能力的发展有着重要影响。
之江汇作为新时代中诞生的一种新型教育模块，如何将其更好的运用到语文课堂中来推动精准教学，是当前小学语文教师应该重点考虑的问题。
一、之江汇与小学语文精准教学的融合之江汇教育广场平台是近几年诞生且运用于教学系统的教学软件和教学空间，本质是利用网络空间来完成师生之间的教育资源共享以及强化教师与学生、学生与家庭之间的互动和关系，从而使小学教学系统变得更加完善。
在传统教学过程中，教师所遵循的主要教学方式为“教师讲、学生听”，不但违背了当前新课改要求的尊重学生课堂主体地位的要求，也会对培养学生的课堂自主学习能力产生阻碍，因此对传统的教学模式进行改革，借助当前新时代互联网的强大力量，使学生充分发挥出课堂主体地位，是当前小学语文教学的主要方式和目标。
而之江汇教育广场平台的开发和利用，恰好为这一过程提供了充足的支持和进行途径，教师通过对于之江汇个人广场的打造和创建，在其中充分融入个人教学计划和教学特色，并充分通过多种渠道完成与学生的课上课下沟通，利用在线教学、提问及发放考核问题等方式来改变学生被动学习的地位，促进学生的自主学习。
二、之江汇助力小学语文教学，提高课堂教学的精准度1.课前预习，精准制定教学目标预习是学好语文的第一步，能够培养学生的自学习惯以及独立思考的能力，更能激发学生学习兴趣和求知欲。
教师也可以根据学生预习反馈来精准地确定教学目标，真正做到“因材施教”。
小学科学论文：精准教学之精准探究
以生为本，因材施教——精准教学之精准探究一、研究学生，精确定标“以生为本”是现代教学理念之一，即让学生成为学习的主体，让新的科学概念建构在学生已具备的基础知识和生活经验中发生。
通过前测，能较好掌握学生的学习认知基础，进行“理性”的分析研究，从而有效开展具有针对性的科学教学活动。
因此我们应从认真研读《小学科学新课程标准》和《科学教育的原则和大概念》开始，根据学段和教材精确把握每一课教学的大概念，从而精确定位每一课的四维目标；根据《小学科学新课程标准》的总目标、学段目标利用“问卷星”等APP进行有效前测了解学生的前概念，找到学生最尽发展区，从而更好地细化每一课的教学目标，并用可操作、落实的词汇精确表达，思考如何达成教学目标。
最后教师对前测中反馈的信息进行分析处理，以便准确了解学生情况，调整教学内容，确定教学的重点和难点从真正实现以生为本课堂教学目的。
基于前测的教学设计在备课时要根据学生的学情分析确定概念建立进程和对应的教学策略，设计相应的学习活动，包括活动内容、活动形式、过程安排、活动的重难点、指导要点等，为学生提供相应的内容信息和经历体验，帮助学生建立科学概念。
在充分了解学生前概念的前提下，教师必须找到新旧知识的结合点，创设一定的情景，激发学生的认知冲突，产生科学问题。
采用各种方法来激发学生的敢于质疑的意识，从而为学生思维的发展奠定基础。
二、研究材料，精细实验实验材料是学生进行科学探究的凭借和桥梁。
实验材料是帮助学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。
学生是通过对实验材料的观察、操作、思考，形成完整的印象，进而获取对事物的正确认识的。
所以一堂成功的实验课，能否合理选择、筛选实验材料就显得尤为重要了。
我们应在上课前根据教学内容备齐实验器材，对其性能、作用和使用方法、技巧、注意事项以及实验中可能出现的问题等做到心中有数，有目的、有选择地介绍给学生，以保障课堂的简约高效。
浅谈小学语文智慧课堂“三环六步”教学模式
浅谈小学语文智慧课堂“三环六步”教学模式摘要：进入21世纪后，“互联网+”已经渗入了我们的教学生活，在智慧课堂教学中，我们要避开语文学科传统教学的弊端，充分利用智慧课堂的优势，开展有效教学三步六环：课前，借助大数据进行课前学情分析，有效设计；课中，借助信息技术构建生成性课堂，有效互动；课后，利用真实数据进行学业评价，引导学生进行思维拓展训练，有效发展。
关键词：三环六步教学法；小学语文课堂教学；实践与探索目前，在小学语文教学中，学生的主体地位问题还没有很好地被解决，很多教师的课堂教学依然是注入式的“满堂灌”，根本不顾及学生的兴趣和需求，以教代学，轻学重教，课堂教学十分地低效，导致学生自学的能力和创新意识不够强。
教学应该是教师的“教”与学生的“学”所组成的双向互动的整体。
教师在“教”的过程中，只有学生通过认真地“学”才能取得好的效果。
教师的主要职责不在于“教”，而在于指导学生怎样去“学”，不能只满足于学生学会，更要引导学生会学，对学生不应该只是传授课本上的知识，最主要的是要激励学生去开动脑筋思考。
只有树立“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想，才能真正体现教学相长。
在语文教学中，构建高效课堂的出发点和归宿点都应该是学生的高效学习，只有让学生愿意高效学习，并且学会高效学习，才能促成高效课堂的形成。
课堂作为教学的主阵地，怎样的课堂才算是有效的课堂呢？答案应该是：学生在课堂上认真听讲，并主动地参与到课堂的活动当中，和老师一起探究所学内容，形成获取知识的技能和技巧，就是有效的课堂学习。
在有限的时间当中，学生从讨厌这门学科到不讨厌，然后到喜欢，学生在学业上取得进步，这也是有效课堂。
那么如何去实现高效课堂呢？应该追求课堂教学的四个“有效”，即有效率、有效果、有效能、有效益，这四个“有效”各有不同的含义，层层递进，只有达到有效能，甚至有效益，才能算是真正高效，才能通过课堂提高学生各方面的素质。
因此构建语文课堂的“三环六步”，就应运而生，显得尤为重要。
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精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究
随着社会的不断进步和教育的不断发展，教育教学模式也在不断更新换代。
如今，精准化教学模式已成为中国教育教学改革的一项重要举措。
而在小学语文教学中，精准化教学模式的应用尤为重要。
一、精准化教学模式的基本概念和作用
精准化教学模式是一种以学生为中心的教育教学模式，其主要的目的是让每个学生都能够获得有针对性的教育和培养，让每个学生都可以在学习过程中得到最大的发展。
在精准化教学模式中，可以根据学生的具体情况，进行不同程度的教育和培养，从而在学习过程中，每个学生都能够体现自己的价值。
精准化教学模式在小学语文教育中，可以起到很多作用，具体包括以下几个方面：首先，精准化教学可以对每个学生进行个性化教育，针对学生的不同程度、不同兴趣、不同特点，制定科学的教学计划和教育方案，让每个学生都能够在个性化的教育中得到发展；其次，精准化教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，将学生自命题、自探究的意识和策略引入教学过程中，让学生在主动学习中提高兴趣和自我认同感；同时，通过分析学生的学业表现和学情，及时对学生进行教学的改进，优化教育的质量和效果，提高学生学习的效率和效果。
1、个性化教育
在小学语文教育中，每个学生都有自己的特点和倾向性，因此，精准化教学需要注重对学生进行个性化教育。
在课堂教学中，可以根据学生的阅读水平、表达能力、兴趣点等方面，进行个性化的教育安排，让每个学生都能够在自己擅长的领域得到发展。
2、差异化教学
小学语文教育中，学生的差异性非常明显，不同的学生成就水平和语文学习状态也不同，因此，精准化教学需要注重差异化教学的实施。
通过对学生进行分类和差异化教学，可以有效地提高教育教学的效果。
在课堂中，可以使用个性化教学和因材施教的方式来解决不同学生学习的问题。
3、提高学习兴趣和积极性
小学生的注意力是非常难以集中的，因此，在语文教学中，不断提高学习兴趣和积极性非常重要。
通过设计新颖、有趣的教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力，将学生放在自己喜欢的领域中去探究和思考，进而提高学习的兴趣和积极性。
4、建立完善的教学体系
对于小学语文教育的精准化教学，还需要建立完善的教学体系。
主要包括以下几点：
建立全面、科学的教学评价体系，包括课程设置、考核方式、教学内容等方面；加强教师
的专业化能力，加强对学生的心理和行为的理解，根据不同的学生情况进行差异化的教育
安排；建立良好的学生管理机制，根据学生的实际情况，设计个性化的教育计划和培养方案，让每个学生都能够得到良好的教育和发展。
总之，精准化教育模式在小学语文教育中的应用可以实现学生的个性化教育、差异化
教学和思维方法的培养，对于提升学生的语文素养和全面发展非常有益。
因此，我们教师
需要在教学实践中灵活运用精准化教学的思想和方法，探索最适合自己的精准化教学模式，让学生在语文学习中得到更好更全面的发展。